Qua cách dạy tiết tập đọc phần tìm hiểu bài theo trình tự trên tôi thấy kết quả tiếp thu bài của HS đạt hiệu quả cao đồng thời dễ dàng phát hiện ra học sinh có năng khiếu về văn đ[r]
Trang 1VÀI BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 4, 5 TÌM HIỂU BÀI TỐT Ở PHÂN MÔN TẬP ĐỌC
Ngày 21 tháng 10 năm 2011
Người thực hiện : Nguyễn Đức Quốc
Trang 2I Đặt vấn đề :
-Phân môn tập đọc không những rèn cho học sinh các kĩ năng đọc, nghe và nói mà còn cung cấp cho các em những hiểu biết về tự nhiên ,xã hội và con người ,cung cấp vốn từ ,vốn diễn đạt ,những hiểu biết về tác phẩm văn học góp phần rèn luyện nhân cách cho học sinh .Chính vì thế trong một tiết học tập đọc thời gian phân
bố cho phần tìm hiểu bài là chiếm đến gần một nữa thời gian của một tiết học
Việc hình thành các kiến thức cho học sinh trong một tiết học tập đọc để các em nắm được bài ,trả
Trang 3lời thành thạo nội dung các câu hỏi và học sinh giỏi dễ dàng cảm thụ được bài học hiệu quả thì phần tìm hiểu bài đối với HS lớp 5 là rất quan trọng chính vì thế tôi
đã chọn chuyên đề “Vài biện pháp giúp học sinh lớp 4,5 tìm hiểu bài tốt ở phân môn tập đọc ”
II Giải quyết vấn đề :
Để đạt được yêu cầu trên thì người giáo viên phải biết phối hợp chặt chẽ các hình thức tổ chức trong việc nêu câu hỏi để học sinh trả lời bài tốt, giúp học sinh cảm thụ được cái hay của bài văn ,bài thơ một cách an toàn như:
Trang 4-Đối với bước tìm hiểu bài cần chú ý đến việc giải nghĩa những từ khó, từ chưa gần gũi với học sinh mà sách giáo khoa chưa chú giải thì chúng ta tận dụng tranh minh họa ,thiết bị dạy học tự làm hoặc sưu tầm được trong việc giải nghĩa từ Cũng có thể giải nghĩa từ trong câu văn cụ thể để học sinh cảm nhận
-Giáo viên cần ghi bảng những từ khó phát âm ,các từ ngữ cần giải nghĩa ;ghi ý chính thể hiện nội dung cơ bản của bài học để HS theo dõi và tập ghi vào vở
Trang 5Một số câu hỏi khó trong phần hướng dẫn tìm hiểu bài
giáo viên có thể tách ra thành các câu hỏi nhỏ hoặc gợi dẫn bằng câu hỏi phụ ,hoặc nêu các phương án trả lời cho HS lựa chọn (vận dụng hình thức trắc nghiệm ,không yêu cầu HS tự tìm hiểu trả lời
Ví dụ :
1.Câu hỏi 2 trong bài Cái gì quý nhất ? (Tập đọc tuần 9 )
Mỗi bạn đưa ra một lí lẽ như thế nào để bảo vệ ý kiến của mình ?-nên tách thành 3 ý nhỏ để HS trả lời :
-Hùng đưa ra lí lẽ thế nào để bảo vệ ý kiến của mình ((quý
nhất là lúa gạo ) ?
Trang 6-Quý đưa ra lí lẽ thế nào để bảo vệ ý kiến của mình (quý
nhất phải là vàng )?
-Nam đưa ra lí lẽ thế nào để bảo vệ ý kiến của mình (quý nhất phải là thì giờ ) ?
2.Hay trước khi trả lời câu hỏi 2 trong bài Chuyện một khu vườn nhỏ (tập đọc tuần 11 ) -Mỗi loài cây trên ban công nhà bé Thu có những đặc điểm gì nổi bật ?
-Giáo viên dùng tranh SGK để giải nghĩa từ “ban công ” sao đó yêu cầu HS đọc thầm đoạn 2 (có thể kết hợp cho
1 học sinh đọc thành tiếng )và trả lời câu hỏi phụ :Ban công nhà bé Thu trồng những cây gì ?
Trang 7Sau khi Học sinh nêu được 4 loài cây ( cây quỳnh ,cây hoa ti gôn ,cây hoa giấy ,cây hoa Ấn Độ )
Giáo viên cho HS đọc thầm đoạn 2 để trả lời câu hỏi như trên hoặc tách thành từng ý cho nhiều HS trả lời (nêu được đặc điểm nổi bật của từng loài cây )
3.Hoặc để giúp học sinh trả lời câu hỏi 3 trong bài Tác
độ của ông cụ đối với người Đức và tiếng Đức như thế nào ?-Giáo viên có thể gợi ý học sinh bằng hai câu
hỏi phụ :
-Không đáp lời tên sĩ quan phát xít bằng tiếng Đức
Trang 8,có phải ông cụ ghét tiếng Đức không ?
-Ông cụ có căm ghét người Đức không ?
Hoặc HS trả lời theo cách lựa chọn đơn giản : Ông cụ
ghét người Đức và tiếng Đức hay chỉ ghét những tên phát xít Đức độc ác ?
Hoặc trước khi trả lời câu hỏi câu hỏi số 3 SGK bài
“Một Vụ Đắm tàu ” Quyết định nhường bạn xuống xuồng cứu nạn của Ma-ri-ô nối lên điều gì về cậu bé ?
Giáo viện cho HS đọc thầm đoạn 3+4 trả lời 3 câu hỏi phụ :
-Tai nạn bất ngờ xảy ra như thế nào ?
Trang 9- Th ái độ của Giu-li-ét-ta như thế nào khi những người trên xuồng muốn nhận đứa nhỏ hơn xuống xuồng là Ma-ri-ô?
- Ma-ri-ô phản ứng thế nào khi những người trên xuồng muốn nhận đứa
bé nhỏ hơn ?
-Hay việc giải nghĩa từ :Li-vơ-pun , bao lơn thì GV cần dùng tranh minh họa cho HS vì đây là những từ các em khó trừu tượng được
Kết luận
Qua cách dạy tiết tập đọc phần tìm hiểu bài theo trình tự trên tôi thấy kết quả tiếp thu bài của HS đạt hiệu quả cao đồng thời dễ dàng phát hiện ra học sinh có năng khiếu về văn để có kế hoạch b ồi dưỡng .
Thời gian nghiên cứu chuyên đề còn ít nên không tránh khỏi những thiếu sót mong tất cả các anh ,chị đồng nghiệp góp ý để chuyên đề được hoàn thiện hơn
Trang 10
III Cách trình bày bảng trong phân môn tập đọc
Tập đọc
Tên bài:
Tên tác giả bài thơ
-Từ khó – Cụm từ cần luyện đọc.
-Câu khó
-Đoạn khó (khổ thơ)
-Từ ngữ hình ảnh, chi tiết nổi bật cần ghi nhớ, giải nghĩa từ.
-Ý chính của đoạn, của khổ thơ.
-Đại ý bài.
Trang 11IV Quy trình môn tập đọc 4,5
A Mục tiêu:
B Đồ dùng dạy học
C Các hoạt động dạy học chủ yếu
1 ổn định: (2 phút)
-Giáo viên nêu cụ thể nội dung kiểm tra học sinh trước khi gọi học sinh lên bảng.
3 Dạy bài mới:
a)Giới thiệu bài: (3 phút): Giới thiệu ghi đề bài học, ghi tên tác giả.
-Tùy vào mỗi bài học mà giáo viên dẫn dắt HS vào bài mới thật sự hấp dẫn, gây hứng thú
Lưu ý: Đối với bài tập đọc mở dầu chủ điểm: GV giwois thiệu chung về chủ điểm mới.
b)Các hoạt động tiếp theo:
•Hoạt động 1: Luyện đọc
-Gv tóm tắt nội dung, giới thiệu tác giả, ghi
bảng.
-Gv chia đoạn
-GV hướng dẫn hS đọc nối tiếp từng đoạn
-1,2 HS khá, giỏi đọc toàn bài.
-HS đọc nối tiếp đoạn lần 1 Rút từ khó, câu khó, đoạn khó
Trang 12HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
•Hoạt động 1: Luyện đọc (10 phút)
-Gv tóm tắt nội dung, giới thiệu tác giả, ghi
bảng.
-Gv chia đoạn
-GV hướng dẫn hS đọc nối tiếp từng đoạn.
-GV ghi bảng từ khó, câu khó, đoạn khó
-Gv kết hợp giải nghĩa từ (cả phần chú giải
SGK)
-GV đọc mẫu toàn bài
*Hoạt động 2: Tìm hiểu bài (10 phút)
-Hướng dẫn HS đọc thầm và trả lời câu hỏi.
-GV giảng thêm.
*Hoạt động 3: Luyện đọc lại (5 phút)
-Hướng dẫn HS luyện đọc đoạn văn, bài
thơ Tổ chức cho HS thi đọc.
-GV nhận xét tuyên dương.
-1,2 HS khá, giỏi đọc toàn bài.
-HS đọc nối tiếp đoạn lần 1 Rút từ khó, câu khó, đoạn khó
-HS đọc từ khó, câu khó, đoạn khó.
-HS đọc nối tiếp đoạn lần 2, đọc giải nghĩa từ SGK
-HS đọc nối tiếp đoạn trước lớp
-HS đọc thầm(đọc thành tiếng) Thảo luận và TLCH.
-HS đọc theo vai, đọc diễn cảm, trò chơi, bình chọn bạn đọc hay nhất.
Trang 13HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
4.Củng cố: (3 phút)
-Nêu câu hỏi gợi ý, rút đại ý của bài.
-GV chốt ý, ghi đại ý bài (Đính bảng).
-Liên hệ giáo dục
-Nhận xét tiết học
5 Dặn dò : 2 phút
-HS nêu.
-HS nhắc lại đại ý của bài.