Chuyên đề 2. Chiến lược và chính sách phát triển giáo dục và đào tạo Chiến lược và chính sách phát triển giáo dục và đào tạo cung cấp cho học viên những hiểu biết về bối cảnh trong nước và quốc tế đặt ra cho giáo dục Việt Nam, những yêu cầu của xu thế toàn cầu hóa và dự báo xu thế phát triển của giáo dục. Nội dung của chuyên đề còn cung cấp cho học viên hiểu biết về quan điểm chỉ đạo đổi mới giáo dục của Đảng và Nhà nước.
Trang 1A MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn chủ đề:
Nhận thấy tầm quan trọng của đổi mới giáo dục theo Nghị quyết 29, bảnthân là một giáo viên THCS tôi luôn ý thức được nhiệm vụ của mình trong việchọc tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ góp phần tạo chuyển biến cănbản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốthơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân Mụctiêu của giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huytốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổquốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả Xây dựng nền giáo dục mở,thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cơ cấu và phương thứcgiáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm các điều kiện nângcao chất lượng; chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa và hội nhậpquốc tế hệ thống giáo dục và đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa vàbản sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độtiên tiến trong khu vực Hội nghị Trung ương 8 khóa XI của Đảng đã thông quaNghị quyết 29-NQ/TW của Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đàotạo
2 Ý nghĩa, tầm quan trọng của việc học tập các chuyên đề của khóa bồi dưỡng, đặc biệt là chuyên đề chọn viết thu hoạch.
Các chuyên đề bồi dưỡng giúp tôi vận dụng thành thạo những kiến thức, kỹnăng về nghiệp vụ chuyên môn để thực hiện nhiệm vụ phù hợp với chức danhnghề nghiệp giáo viên THCS hạng II theo quy định, giúp giáo viên nâng caonăng lực chuyên môn, nghiệp vụ, thực hiện tốt các nhiệm vụ của viên chứcgiảng dạy, đáp ứng các tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học cơ
sở, nắm bắt xu hướng phát triển của giáo dục, tinh thần đổi mới căn bản và toàndiện giáo dục
Trang 23 Những mục tiêu cần đạt sau khóa bồi dưỡng cho cá nhân, cho tổ chức các hoạt động giáo dục trong nhà trườngẦ
Sau khóa bồi dưỡng, tôi nắm được các kiến thức về chắnh trị, về quản lắ nhànước và các kĩ năng nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công việcgóp phần chuyển biến tắch cực chất lượng giáo dục ở địa phương, có thêm nhiềuthầy cô giáo thực sự là tấm gương sáng về đạo đức, tự học và sáng tạo
4 Các nhiệm vụ được đặt ra cho bài viết thu hoạch.
Bài thu hoạch phải thể hiện rõ nội dung, ý nghĩa và tầm quan trọng củatừng chuyên đề, đặc biệt là chuyên đề được lựa chọn, thể hiện đúng đắn đườnglối, chắnh sách, pháp luật của Nhà nước trong lĩnh vực giáo dục nói chung vàgiáo dục THCS nói riêng vào thực tiễn công tác giáo dục; Vận dụng thành thạonhững kiến thức về nghiệp vụ chuyên môn để thực hiện tốt nhiệm vụ; Cung cấp,cập nhật kiến thức và các kỹ nãng nghề nghiệp, nâng cao nãng lực chuyên môn,nghiệp vụ nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạngII; Nắm vững và vận dụng tốt đường lối, chắnh sách, pháp luật của Nhà nước,đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục nói chung và giáo dục THCS nói riêng vào thựctiễn công tác giáo dục; Cập nhật được các xu thế, chiến lược phát triển giáo dụcViệt Nam trong bối cảnh hiện nay
B NỘI DUNG PHẦN 1 KẾT QUẢ THU HOẠCH KHI THAM GIA KHÓA BỒI DƯỠNG
1 Giới thiệu tổng quan về các chuyên đề học tập:
Chuyên đề 1 Lý luận về nhà nước và hành chắnh nhà nước
Chuyên đề Lý luận về nhà nước và hành chắnh nhà nước cung cấp hệ thốngtri thức về nền hành chắnh nhà nước, chắnh sách công, nguyên tắc kết hợp quản
lý nhà nước theo ngành và lãnh thổ trong quản lý hành chắnh nhà nước, kỹ năngsoạn thảo văn bản hành chắnh công vụ, từ đó giúp học viên nhìn nhận đúng đắn,đầy đủ, khoa học về Nhà nước CHXHCN Việt Nam và nền hành chắnh nhà
Trang 3nước; thành thạo kỹ năng soạn thảo văn bản hành chính; đóng góp thiết thựctrong việc tổ chức thực hiện và đánh giá chính sách công một cách hiệu quả
Chuyên đề 2 Chiến lược và chính sách phát triển giáo dục và đào tạo
Chuyên đề Chiến lược và chính sách phát triển giáo dục và đào tạo cungcấp cho học viên những hiểu biết về bối cảnh trong nước và quốc tế đặt ra chogiáo dục Việt Nam, những yêu cầu của xu thế toàn cầu hóa và dự báo xu thếphát triển của giáo dục Nội dung của chuyên đề còn cung cấp cho học viên hiểubiết về quan điểm chỉ đạo đổi mới giáo dục của Đảng và Nhà nước
Chuyên đề 3 Quản lý giáo dục và chính sách phát triển giáo dục trong
cơ chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa
Chuyên đề Quản lý giáo dục và chính sách phát triển giáo dục trong cơ chếthị trường định hướng xã hội chủ nghĩa giúp cho học viên hiểu về cơ chế thịtrường định hướng xã hội chủ nghĩa đã ảnh hưởng tới toàn bộ các hoạt động củađất nước ta, trong đó có giáo dục và đào tạo, cơ chế thị trường định hướng xãhội chủ nghĩa ảnh hưởng tới toàn bộ các hoạt động của đất nước ta, trong đó cógiáo dục và đào tạo Những ảnh hưởng của cơ chế thị trường tới giáo dục có cảnhững tác động tích cực và tiêu cực Phát huy những mặt tích cực, khắc phụcmặt tiêu cực, để “Giáo dục thực sự là quốc sách hàng đầu”, là “động lực thúcđẩy sự phát triển nhanh và bền vững” thì Nhà nước cần có những cơ chế, chínhsách quản lý hợp lý
Chuyên đề 4 Giáo viên với công tác tư vấn học sinh trong trường THCS
Chuyên đề bao gồm các nội dung cơ bản: Vị trí, ý nghĩa của lứa tuổi họcsinh THCS; đặc điểm về hoạt động học tập và giao tiếp, đặc điểm về sự pháttriển trítuệ và nhân cách của học sinh THCS; các vấn đề cần lưu ý về tư vấn họcđường cho học sinh THCS như nội dung tư vấn, phương pháp tư vấn, kỹ năng tưvấn…
Chuyên đề 5 Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng và phát triển kế hoạch giáo dục ở trường THCS
Trang 4Qua nghiên cứu học tập chuyên đề, học viên hiểu được các hoạt động dạyhọc và giáo dục, hiểu được tầm quan trọng và ý nghĩa của việc tổ chức các hoạtđộng dạy học và giáo dục Biết cách tổ chức, xây dựng, thực hiện các hoạt độngnày trong trường THCS
Chuyên đề 6 Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II
Nội dung chuyên đề cung cấp cho học viên kiến thức chung, khái quát nhất
về yêu cầu năng lực giáo viên và phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũgiáo viên cốt cán ở trường THCS
Chuyên đề 7 Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS
Qua học tập và nghiên cứu chuyên đề, mỗi học viên sẽ tự có ý thức nângcao những kiến thức cơ bản nhất về: Dạy học theo định hướng phát triển nănglực học sinh; một số phương pháp dạy học hiệu quả; Thiết kế và vận dụng dạyhọc tích hợp theo chủ đề liên môn nhằm phát triển năng lực học sinh Tự nângcao ý thức, trách nhiệm của mình trong thực hiện đổi mới phương pháp dạy họctrong giai đoạn hiện nay ở trường phổ thông
Chuyên đề 8 Thanh tra kiểm tra và một số hoạt động đảm bảo chất lượng trường THCS
Trong thực tiễn giáo dục phổ thông hiện nay, công tác thanh tra kiểm tranhằm xem xét, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ và quyền hạn của nhà trườngtrên cơ sở những quy định về các hoạt động chuyên môn (mục tiêu, kế hoạch,chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, quy chế chuyên môn, quy chếthi, xét tốt nghiệp, cấp văn bằng, chứng chỉ, quy chế đánh giá, xếp loại giáoviên) và những quy định về điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục, đào tạo
Chuyên đề 9 Sinh hoạt tổ chuyên môn và công tác bồi dưỡng giáo viên trong trường THCS
Chuyên đề gồm các nội dung hoạt động tổ chuyên môn, tổ chuyên môn vớihoạt động chuyên môn và bồi dưỡng giáo viên THCS, Tổ chuyên môn với việc
Trang 5phát triển nghiên cứu KHSP ứng dụng Giúp cho học viên nắm được vai trò, vịtrí và chức năng nhiệm vụ của tổ chuyên môn.
Chuyên đề 10 Xây dựng mối quan hệ trong và ngoài nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển trường THCS
Chuyên đề gồm các nội dung cơ bản: Xã hội hóa giáo dục và xây dựng xãhội học tập; xây dựng môi trường giáo dục; phát triển quan hệ giữa các trườngTHCS với các bên liên quan: chính quyền địa phương các cấp, cộng đồng, cha
mẹ học sinh, các cơ sở giáo dục khác, giao lưu trong nước và quốc tế …
Giúp học viên nắm được vai trò, nhiệm vụ của trường THCS trong xã hộihóa giáo dục, xây dựng xã hội học tập và xây dựng môi trường giáo dục, phântích được tầm quan trọng của việc phát triển mối quan hệ giữa trường THCS vớicác bên liên quan để phát triển nhà trường, phân tích được các mối quan hệ củanhà trường
2 Thời gian học tập và nghiên cứu các chuyên đề
Qua một tháng học tập các chuyên đề bồi dưỡng bản thân vận dụng nhữngkiến thức về nghiệp vụ chuyên môn để thực hiện nhiệm vụ phù hợp với chứcdanh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II theo quy định
3 Kết quả thu hoạch về lý luận/lý thuyết qua các chuyên đề/hay chuyên đề được xác định
Sau khi tham gia khóa học bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp giáo viênTHCS hạng II chúng tôi đã được tiếp thu những kiến thức bổ ích từ các chuyên
đề như: các kiến thức về quản lý nhà nước, chiến lược và chính sách phát triểngiáo dục và đào tạo, quản lý giáo dục và chính sách phát triển giáo dục trong cơchế thị trường định hướng XHCN, tổ chức hoạt động dạy học xây dựng và pháttriển kế hoạch dạy học ở THCS, phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viênTHCS hạng II, thanh tra kiểm tra và một số hoạt động đảm bảo chất lượng, dạyhọc theo định hướng phát triển năng lực học sinh, giáo viên với công tác tư vấnhọc sinh Trong các chuyên đề trên đều là những kiến thức bổ ích phục vụ cho
Trang 6công tác chuyên môn nghiệp vụ của bản thân mỗi giáo viên Một trong cácchuyên đề của khóa học mà tôi tâm đắc nhất đó là chuyên đề " Chuyên đề 2:Chiến lược và chính sách phát triển giáo dục và đào tạo" do TS Nguyễn BáchThắng giảng viên chính trường Đại học An Giang báo cáo.
3.1 Những đổi mới về giáo dục theo tinh thần Nghị quyết 29-NQ/TW
Như ta đã biết phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhất lànguồn nhân lực chất lượng cao là một đột phá chiến lược, là yếu tố quyết địnhđẩy mạnh phát triển và ứng dụng khoa học, công nghệ, cơ cấu lại nền kinh tế,chuyển đổi mô hình tăng trưởng và là lợi thế cạnh tranh quan trọng nhất, bảođảm cho phát triển nhanh, hiệu quả và bền vững
Vì vậy để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi mới toàn diện và pháttriển nhanh giáo dục và đào tạo, chúng ta cần phải thực hiện tốt 5 vấn đề sau:Một là, đặc biệt coi trọng phát triển đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý giỏi,đội ngũ chuyên gia, quản trị doanh nghiệp giỏi, lao động lành nghề và cán bộkhoa học, công nghệ đầu đàn Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu đa dạng,
đa tầng của công nghệ và trình độ phát triển của các lĩnh vực, ngành nghề
Hai là, thực hiện liên kết chặt chẽ giữa các doanh nghiệp, cơ sở sử dụng laođộng, cơ sở đào tạo và Nhà nước để phát triển nguồn nhân lực theo nhu cầu xãhội Thực hiện các chương trình, đề án đào tạo nhân lực chất lượng cao đối vớicác ngành, lĩnh vực chủ yếu, mũi nhọn Chú trọng phát hiện, bồi dưỡng, pháthuy nhân tài; đào tạo nhân lực cho phát triển kinh tế tri thức
Ba là, phát triển giáo dục phải thực sự là quốc sách hàng đầu Đổi mới cănbản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xãhội hoá, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáodục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt Tập trungnâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống,năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, khả năng lập nghiệp Đổi mới cơ chế tàichính giáo dục Thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo ở tất cả các
Trang 7bậc học Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ giữa nhàtrường với gia đình và xã hội.
Bốn là, mở rộng giáo dục mầm non, hoàn thành phổ cập mầm non 5 tuổi.Thực hiện phổ cập giáo dục tiểu học và trung học cơ sở với chất lượng ngàycàng cao Phát triển mạnh và nâng cao chất lượng dạy nghề và giáo dục chuyênnghiệp Rà soát, hoàn thiện quy hoạch và thực hiện quy hoạch mạng lưới trườngđại học, cao đẳng và dạy nghề trong cả nước Thực hiện đồng bộ các giải pháp
để nâng cao chất lượng giáo dục đại học, bảo đảm cơ chế tự chủ gắn với nângcao trách nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục, đào tạo Tập trung đầu tư xâydựng một số trường, khoa, chuyên ngành mũi nhọn, chất lượng cao
Năm là, đổi mới mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy và học
ở tất cả các cấp, bậc học Tích cực chuẩn bị để từ sau năm 2021 thực hiệnchương trình giáo dục phổ thông mới Mở rộng và nâng cao chất lượng đào tạongoại ngữ Nhà nước tăng đầu tư, đồng thời đẩy mạnh xã hội hóa, huy động toàn
xã hội chăm lo phát triển giáo dục Phát triển nhanh và nâng cao chất lượng giáodục ở vùng khó khăn, vùng núi, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Đẩy mạnhphong trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập; mở rộng cácphương thức đào tạo từ xa và hệ thống các trung tâm học tập cộng đồng, trungtâm giáo dục thường xuyên Thực hiện tốt bình đẳng về cơ hội học tập và cácchính sách xã hội trong giáo dục
3.2 Phân tích và đánh giá thực trạng giáo dục hiện nay ở đơn vị về mục tiêu, nội dung, phương pháp và kiểm tra đánh giá
3.2.1 Mục tiêu:
Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố, phát triển những kết quả củagiáo dục Tiểu học; có học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở và những hiểu biết banđầu về kĩ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học Trung học phổ thông, trung cấphọc nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động
Trường THCS Trần Hưng Đạo chúng tôi luôn trang bị cho học sinh cáckiến thức về khoa học tự nhiên và khoa học xã hội, chú trọng năng lực vận dụng
Trang 8kiến thức khoa học để giải quyết những vấn đề của thực tiễn, đáp ứng nhu cầucuộc sống hiện tại và tương lai một cách linh hoạt Tổ chức các hoạt động thểthao, văn hóa nghệ thuật và các hoạt động khác để phát huy tối đa năng khiếu vànăng lực của từng cá nhân học sinh Tổ chức các hoạt động giáo dục, dạy kỹnăng sống, giá trị sống, các hoạt động giáo dục theo chủ đề để hình thành vàphát triển nhân cách cho học sinh.
Phối hợp các hoạt động giáo dục và đào tạo của nhà trường nhằm làm chohọc sinh tốt nghiệp phổ thông có năng lực tự học, năng lực tư duy, năng lực giảiquyết vấn đề, năng lực hợp tác, biết cảm thụ cái đẹp, sáng tạo, dám nghĩ dámlàm và giao tiếp thuyết phục
3.2.2 Nội dung:
Nhà trường luôn chú trọng tới nội dung giáo dục nhằm giúp học sinh duy
trì và nâng cao các yêu cầu về phẩm chất, năng lực đã hình thành ở cấp tiểu học;
tự điều chỉnh bản thân theo các chuẩn mực chung của xã hội; hình thành nănglực tự học, hoàn chỉnh tri thức phổ thông nền tảng để tiếp tục học lên trung họcphổ thông, học nghề hoặc bước vào cuộc sống lao động
Ở giai đoạn giáo dục cơ bản, các môn học bắt buộc gồm: Tiếng Việt/Ngữvăn, Toán, Ngoại ngữ 1, Thể dục, Giáo dục lối sống/Giáo dục Công dân, Cuộcsống quanh ta, Tìm hiểu tự nhiên/Khoa học tự nhiên, Tìm hiểu xã hội/Khoa học
xã hội Ngoài các môn học bắt buộc, học sinh được tự chọn: Tự chọn tuỳ ý(TC1) gồm: Ngoại ngữ 2, Tiếng dân tộc, Nghiên cứu khoa học kỹ thuật (ở lớp 8,lớp 9)
Tự chọn trong môn học (TC3) gồm: Kỹ thuật/Công nghệ, Tin học, Thểthao, Âm nhạc, Mỹ thuật, Hoạt động trải nghiệm sáng tạo Tự học có hướng dẫn
là thời gian học sinh tự học trên lớp (để thay thế tự học ở nhà) có sự kèm cặp,giúp đỡ của giáo viên Hoạt động này chỉ có ở các lớp tiểu học học 2 buổi/ngày.Đối với cấp tiểu học: Mỗi ngày học 2 buổi, buổi sáng học không quá 4 tiết
và buổi chiều học không quá 3 tiết Mỗi tuần học không quá 32 tiết, mỗi tiết họctrung bình 35 phút, giữa các tiết học có thời gian nghỉ
Trang 9Cấp trung học cơ sở: Mỗi ngày học 1 buổi không quá 5 tiết học Mỗi tuầnhọc không quá 28 tiết, mỗi tiết học 45 phút, giữa các tiết học có thời gian nghỉ.Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Vinh Hiển cho rằng, chương trình môn họcgiai đoạn giáo dục cơ bản bảo đảm trang bị cho học sinh tri thức phổ thông nềntảng, toàn diện và thực sự cần thiết Kết thúc giai đoạn này, học sinh có khả năng
tự học, đạt được những phẩm chất và năng lực thiết yếu, nhất là các năng lựcchung, thấy rõ sở trường, năng lực của mình để tự tin tham gia cuộc sống laođộng hoặc tiếp tục học lên Ở cấp tiểu học và cấp trung học cơ sở thực hiện lồngghép những nội dung liên quan với nhau của một số lĩnh vực giáo dục, một sốmôn học trong chương trình hiện hành để tạo thành môn học tích hợp; thực hiệntinh giản, tránh chồng chéo nội dung giáo dục, giảm hợp một số môn học
Chú trọng tính thiết thực của các nội dung dạy học và hoạt động trảinghiệm sáng tạo, cùng với hoạt động tư vấn trường học để giúp học sinh họcxong trung học cơ sở có thể chọn con đường học lên theo giáo dục nghề nghiệphoặc trung học phổ thông, góp phần thực hiện yêu cầu phân luồng mạnh sautrung học cơ sở
3.2.3 Phương pháp:
THCS phải phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của họcsinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiệncủa từng lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học; khả năng hợptác; rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm,đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh
Sách giáo khoa và các phương tiện dạy học khác phải đáp ứng yêu cầu củaphương pháp giáo dục THCS
3.2.4 Kiểm tra đánh giá
Đánh giá kết quả giáo dục đối với học sinh ở các môn học và hoạt độnggiáo dục trong mỗi lớp và cuối cấp học nhằm xác định mức độ đạt được của mụctiêu giáo dục THCS, làm căn cứ để điều chỉnh quá trình giáo dục, góp phần nâng
Trang 10cao giáo dục toàn diện Đánh giá kết quả giáo dục các môn học, hoạt động giáodục trong mỗi lớp và cuối cấp học cần phải:
- Bảo đảm tính khách quan, toàn diện khoa học và trung thực
- Căn cứ vào chuẩn kiến thức, kĩ năng và yêu cầu về thái độ của từng mônhọc và hoạt động giáo dục ở từng lớp, cấp học;
- Phối hợp giữa đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì, đánh giá củagiáo viên và tự đánh giá của học sinh, đánh giá của nhà trường và đánh giá củagia đình, cộng đồng;
- Kết hợp giữa trắc nghiệm khách quan, tự luận và các hình thức đánh giákhác
+ Sở giáo dục rà soát, kiểm tra và phân loại học sinh đầu năm học, qua đóchỉ đạo bồi dưỡng phù đạo học sinh yếu kém ngoài giờ lên lớp Xác định cácnguyên nhân học sinh bỏ học và áp dụng các biện pháp vận động tạo điều kiện
về hỗ trợ kinh tế để giảm tỉ lệ học sinh bỏ học
+ Tổ chức chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên các môn học thực hiện dạy họctheo chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình GDPT Chỉ đạo dạy học hiệuquả, đổi mới phương pháp dạy học: Chỉ đạo các Phòng GDĐT tổ chức các hộithảo về đổi mới PPDH, KTĐG ở từng địa phương, cơ sở giáo dục Chỉ đạo dạyhọc theo chuẩn kiến thức kỹ năng trong chương trình giáo dục phổ thông Chỉđạo vận dụng các PPDH phát huy tính tích cực, sáng tạo khuyến khích khả năng
tự học của học sinh Tăng cường ứng dụng CNTT hợp lý; tổ chức dạy học sát
Trang 11đối tượng; sử dụng hợp lý SGK khắc phục dạy học theo lối đọc- chép Qua đó sẽtừng bước làm thay đổi cách dạy của giáo viên tạo ra không khí phấn khởi trongcác nhà trường trên địa bàn toàn tỉnh.
+ Trong kiểm tra đánh giá cũng cần thực hiện đổi mới Căn cứ vào yêucầu của Bộ về đổi mới KTĐG, Sở GDĐT, phòng GDĐT cần kịp thời tổ chứchướng dẫn các trường quy trình ra đề kiểm tra đánh giá các môn học đảm bảo tỉlệ: Nhận biết 50%, thông hiểu và vận dụng 50% Chỉ đạo việc đảm bảo đánh giását, đúng trình độ học sinh với thái độ khách quan, công minh và hướng dẫn họcsinh biết tự đánh giá năng lực của mình; thực hiện đúng quy định của Quy chếđánh giá, xếp loại học sinh của Bộ đã ban hành
+ Bộ GDĐT cần tổ chức xây dựng và duy trì nguồn học liệu mở với các
dữ liệu bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng của CTGDPT đưa trên Website của Bộ
và cặp nhật thường xuyên để phục vụ dạy học, kiểm tra đánh giá Sở GD-ĐT,Phòng GD-ĐT, Trường THCS, giáo viên sẽ tiếp cận và chủ động triển khai chủtrương này
+ Xây dựng kế hoạch và triển khai chuẩn bị đánh giá định kỳ kết quả họctập của học sinh nhằm góp phần điều chỉnh việc thực hiện chương trình giáo dụcphổ thông hiện hành và tạo cơ sở thực tiễn cho việc phát triển chương trình giáodục phổ thông tiếp theo
+ Phối hợp với các Dự án mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng về chuyên môn
và nghiệp vụ cho cán bộ quản lý, giáo viên: Bồi dưỡng giảng dạy theo chuẩnkiến thức, kỹ năng; bồi dưỡng hướng dẫn ra đề kiểm tra đánh giá cho các PhòngGD-ĐT đôn đốc chỉ đạo việc bồi dưỡng cho giáo viên ở địa phương
+ Tăng cường cơ sở vật chất thiết bị trường học cho các trường THCS,THPT Cụ thể: Về thiết bị dạy học cần được tăng cường bổ sung hàng năm đápứng yêu cầu giảng dạy; các phòng học được củng cố đầu tư sửa chữa đảm bảođiều kiện học tập cho học sinh; phòng bộ môn đáp ứng được yêu cầu phục vụkhai thác, sử dụng của giáo viên Sách giáo khoa THCS, THPT được phát hànhđầy đủ, kịp thời trong dịp hè để chuẩn bị năm học mới Tỷ lệ trường phổ thông