An Introduction To Functional Analysis

C¸c néi dung tÝch hîp *KNS - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận về những cảm xúc của bé Hồng về tình yêu thương mãnh liệt đối với người mẹ -Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ /[r]

Trang 1

Kế hoạch Giảng dạy bộ môn

Năm học 2010 – 2011

Nhiêm vụ được giao :

I Cơ sở xây dựng kế hoạch:

1 Công văn số 5358/BGDĐT-GDTrH ngày12 tháng 8 năm 2011 của Bộ GD&ĐT về việc )* dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2011 – 2012

2 Công văn số 1995/SGDĐT-GDTrH ngày 15 tháng 8 năm 2011 của Sở GD&ĐT Thái Nguyên về )* dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2011 – 2012

3 Công văn số 406/PGD&ĐT-THCS ngày 7 tháng 9 năm 2011 của Phòng GD&ĐT Phổ Yên về triển khai nhiệm vụ năm học 2011 – 2012 cấp THCS

4 9)B )* nhiệm vụ năm học 2011 – 2012 của )C THCS Vạn Phái – Phổ Yên – Thái Nguyên

II Phương hướng nhiệm vụ , mục tiêu, chỉ tiêu phấn đấu:

1 Giảng dạy lí thuyết:

* Kiến thức :

thao tỏc phõn tớch tỏc

Trang 2

* Kĩ năng :

Giỳp HS cú

tớch

* Thỏi độ tỡnh cảm :

Làm cho HS cú thỏi

sỏng " / 0 HS cú thỳ nghe, núi, E / 0 * cỏch khoa E và cú E $E % cho HS cú ý yờu quớ 2.Tổ chức thực hành:

-

lờn $F+

-

- Tỡm

nhúm; Giỳp HS tỡm

" HS

- ^/ + 8' +2 phỏp 7 > % ra thỳ E ,+ cho HS

- - <7 bài 6 tra H qui 3 _ ( chỳ <E Z cỏc / <7 bài 6 tra giỳp HS , ra ' , 6'/ Z bài làm " mỡnh, HS 5 giỏc " bài 6 tra " mỡnh và rỳt kinh bài 6 tra sau C 2

- IF >` HS 'D (3 bài F và làm cỏc bài ,+ Z nhà * cỏch : IF >` HS cỏch tỡm và E tài $' tham 67%

-

trờn

- Ra 8 6 tra phự + trỡnh * ' (/ " HS

-

Z tớch 5 / mụn E

- Dựng

3 Bồi dưỡng học sinh giỏi:

-

Trang 3

- Bỏm sỏt SGK, sỏch Bài

-

4 Phụ đạo học sinh yếu kém:

- Lập danh sách học sinh yếu, kém

- Lên kế hoạch phụ đạo đối với từng học sinh

- Giaựo vieõn cuứng hoùc sinh thaỷo luaọn nhửừng kieỏn thửực hoùc sinh caàn boồ sung

- Giaựo vieõn hửụựng daón kú hụn nhửừng phaàn kieỏn thửực khoự , phửực taùp , deó nhaàm laón…

- Giaỷi ủaựp ngay nhửừng nghi vaỏn cuỷa hoùc sinh giuựp hoùc sinh xaực ủũnh chớnh xaực kieỏn thửực

- Hửụựng daón hoùc sinh vaọn duùng vaứo caực daùng baứi taọp

- ẹaựnh giaự khaỷ naờng tieỏp thu baứi cuỷa hoùc sinh cuoỏi giụứ phuù ủaùo

5 Giáo dục đạo đức, tinh thần thái độ học tập bộ môn của học sinh:

Mụn

con

cao

>5 và (7% O Q'C Giáo dục thông qua việc tích hợp giáo dục KNS trong từng nội dung, từng phần của bài hoc, tích hợp giáo dục bảo vệ môi )CN giáo dục ) )3 đạo đức Hồ Chí Minh

6 Chỉ tiêu phấn đấu:

- Giảng dạy: (Tính tỉ lệ )

Trang 4

- Lớp chủ nhiệm :

- Bồi d)^ học sinh giỏi: Khụng

+ Cấp Huyện : Khụng

+ Cấp Tỉnh : Khụng

- Danh hiệu chuyên môn: Giỏo viờn Y <=

- Danh hiệu thi đua cá nhân: Lao * tiờn /

III Kế hoạch đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra, đánh giá:

IV Biện pháp thực hiện kế hoạch:

1 Duy trỡ

2.Tự học, bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ tay nghề

- Ngay

cỏc

trong * dung bài >

Trang 5

- Giỏo viờn

-

3 Nõng cao chất lượng dạy học

-

- JN >: = xuyờn _U dựng > E Am cú, A' L $' chuyờn mụn, làm thờm _I +: : bài 7

- n >: cụng thụng tin trong > E 0, >: giỏo ỏn N trong 8' 6 mỏy nhà <= (C trớ JN

>: cụng Internet trao O thụng tin 7 >

-

7 >

-

TIF >` : A% bài, E bài " HS; = xuyờn 6 tra Z A% và E bài " cỏc em _* viờn E sinh

4 Kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả theo quy chế

- _O F 6 tra # giỏ E sinh theo A5 phõn húa 8 trỡnh *

- Ra 8 theo F Z kớch thớch tớnh sỏng % " hs

-

5 Phối hợp cỏc lực lượng giỏo dục

.= xuyờn +C + F Giỏo viờn (* mụn khỏc 5 C * dung liờn mụn

V Điều kiện để đảm bảo thực hiện kế hoạch :

* Đối với giáo viên :

- Taờng cửụứng kieồm tra quaự trỡnh hoùc taọp treõn lụựp, cho hoùc sinh chuaồn b3 baứi ụỷ nhaứ moọt caựch cuù theồ theo yeõu caàu hửụựng d`n treõn lụựp ụỷ phaàn cuoỏi moói tieỏt hoùc

- Taờng cửụứng vieọc hoùc nhoựm,phaõn toồ hoùc taọp cuù theồ,ngay tửứ ủaàu naờm baàu caựn sửù boọ moõn

- Naõng cao sửỷ duùng heọ thoỏng caõu hoỷi coự chaỏt lửụùng phuứ hụùp vụựi ủoỏi tửụùng hoùc sinh, phaựp huy tớnh hoùc taọp tớch cửùc cuỷa hoùc sinh Hỡnh thaứnh thoựi quen hoùc sinh tửù kieồm tra, ủaựnh giaự laón nhau,xaõy dửùng moỏi quan heọ Troứ – Troứ trong vieọc cuỷng coỏ kieỏn thửực

- Giaựo vieõn chuỷ ủoọng trong soaùn giaỷng, ủaàu tử baứi daùy, caàn keỏ hoaùch phuù ủaùo hoùc sinh yeỏu keựm

- Phoỏi hụùp giaựo vieõn boọ moõn cuứng khoỏi, thoỏng nhaỏt yự kieỏn oõn taọp, thửùc hieõn toỏt caực giụứ hoaùt ủoọng Ngửừ Vaờn

- Hoùc sinh ụỷ nhaứ caàn ủoùc kú taực phaồm Xaõy dửùng ủoaùn vaờn maóu, chuaồn bũ caực baứi taọp trửụực

Trang 6

- Tự lâïp sổ tay văn học, tự sưu tầm các kiến thức phục vụ cho bộ môn

* §èi víi häc sinh :

- 100%

- Cĩ 8 say mê, yêu thích mơn E

Ngày 05 tháng 10 năm 2011 Người lập kế hoạch

Nguyễn Thị Ngọc Lan

Trang 7

Kế hoạch chi tiết

Tiết

theo

PPCT

Phương tiện dạy học

và những vấn đề cần

chú ý

Các nội dung tích hợp

1 Kiến thức :

- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện

trong đoạn trích Tôi đi học.

- Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ

ở tuổi đến )C trong một văn bản tự sự qua ngòi bút của Thanh Tịnh

2 Kĩ năng :

- Đọc – hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm

- Trình bày ) suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống bản thân

3 Thái độ :

Qua bài giáo dục học sinh có những tình cảm trong sáng khi hồi ức về tuổi thơ của mình, đặc biệt là ngày đầu tiên tới )C

Đàm thoại, thảoluận nhóm, bình giảng, nêu vấn đề,

^! ', : _* nóo

*KNS

- Suy ! sỏng %@ phõn tớch, bỡnh $', 8 7 xỳc

" nhõn , chớnh trong ngày

L' E

-Xỏc 3 giỏ <3 (7 thõn: trõn F (7 thõn

-Giao suy

" (7 thõn 8 giỏ <3 * dung

và ngh

3 Tớnh C - 8

- Chủ đề văn bản

- Những thể hịên của chủ đề trong một văn bản

2 Kĩ năng :

- Đọc – hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ văn bản

- Trình bày một văn bản (nói, viết) thống nhất về chủ đề.

- Giáo án

- Bảng phụ, Soạn bài Ôn lại kiến thức về các kiểu văn bản đã học

Vấn đáp giải thích, minh hoạ, phân tích cắt nghĩa;

nêu và giải thích vấn đề, thảo luận nhóm,

*KNS

- Giao ti/p:ph7n hUi / lng nghe tớch

c5c,trỡnh bày suy ngh! / ý tZng cỏ nhõn v8 ch 8 và tỡnh thCng nh-t v8 ch

- Suy ngh! sỏng to: nờu v-n 8,phõn tớch

8 và tớnh thCng nh-t ca ch 8

Trang 8

theo

PPCT

chú ý

4 - 5 Trong lũng g

- Khái niệm thể loại hồi kí

- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong

đoạn trích Trong lòng mẹ.

- Ngôn ngữ truyện thể hiện niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng của nhân vật

- ý nghĩa giáo dục : những thành kiến

cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng

2 Kĩ năng :

- )*! đầu biết đọc – hiểu một văn bản hồi kí

- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các A)B thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm truyện

3 Thái độ :

- Qua bài giáo dục học sinh có những tình cảm trong sáng đối với những )C' thân trong gia đình

Đọc tài liệu, ảnh chân dung Nguyên Hồng và cuốn Những ngày thơ

ấu, SGK, SGV,Sỏch

-Đàm thoại, thảo luận nhóm, bình giảng, nêu vấn đề

*KNS

- Suy ! sỏng %@ phõn tớch, bỡnh $', 8 7 xỳc

" bộ IU 8 tỡnh yờu 2 mónh $ C F = g -Giao

suy

" (7 thõn 8 giỏ <3 * dung

và ngh -Xỏc 3 giỏ <3 (7 thõn: trõn (- " = khỏc

6

.<= ) 5

- HDTH: -+ * khỏi

quỏt !" " )

- Khái niệm về )C từ vựng

2 Kĩ năng :

- Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng một )C từ vựng

- Vận dụng kiến thức về tr)ờng từ vựng

để đọc - hiểu và tạo lập văn bản

Đọc tài liệu, SGK, SGV,Sỏch 'D Bảng phụ

Đọc SGK

Vấn đáp giải thích, minh hoạ, phân tích cắt nghĩa; nêu và giải thích vấn đề, thảo luận nhóm

*KNS:

Ra Q'/ 3@, ra và (/

AN >: H !"s <= !" theo : ; giao /+

:

Trang 9

theo

PPCT

chú ý

- Bố cục của văn bản, tác dụng của việc xây dựng bố cục

2 Kĩ năng :

- Sắp xếp các đoạn văn trong bài theo một bố cục nhất định

- Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc – hiểu văn bản

_ọc tài liệu, SGK, SGV.Sỏch 'D Bảng phụ

Vấn đáp giải thích, minh hoạ, phân tích cắt nghĩa; nêu và giải thích vấn đề, thảo luận nhóm

*KNS

- Ra Q'/ 3@ $5" E cỏch

: ; giao /+

- Giao /+@+7 U / $ nghe tớch

cỏch A+ M/+ [ +L trong (C

:

- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong

đoạn trích Tức nước vỡ bờ.

- Giá trị hiện thực và nhân đạo qua

một đoạn trích trong tác phẩm Tắt

đèn

- Thành công của nhà văn trong việc tạo tình huống truyện, miêu tả, kể chuyện và xây dựng nhân vật

2 Kĩ năng :

- Tóm tắt văn bản truyện

- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các A)B thức biểu đạt trong văn bản tự sự viết theo huynh )C hiện thực

3 Thái độ :

- Yêu th)ơng, thông cảm với mọi ng)ời.

- Giáo án

- Tác phẩm "Tắt đèn"

của Ngô Tất Tố

Đọc tác phẩm, soạn bài

*KNS -Giao trao O 8 AC +, " = nụng dõn 0 Nam <F

CMT8

- Suy ! sỏng %@ phõn tớch, bỡnh $', >y (/ tõm < cỏc nhõn

T.5 , @f# 3 $C

AC cú nhõn cỏch, tụn <E = thõn, tụn <E (7 thõn

Trang 10

theo

PPCT

chú ý

10

Xõy

trong

- Khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ giữa các câu trong một đoạn văn

2 Kĩ năng :

- Nhận biết từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ giữa các câu trong một đoạn văn đã cho

- Hình thành từ ngữ chủ đề, viết các

từ ngữ và câu chủ đề, viết các câu liền mạch theo chủ đề và quan hệ nhất

định

- Trình bày một đoạn văn theo kiểu quy nạp, diễn dịch, song hành, tổng hợp

_ọc tài liệu, SGK, SGV.Sỏch 'D

Bảng phụ

*KNS

- Giao /+@+7 U / $ nghe tớch

trỡnh bày n

- Ra Q'/ 3@ $5" E cỏch trỡnh bày

song hành/ quy + phự + F

: ; giao /+

11- 12 0/ bài TLV ACj

- Củng cố lại kiến thức về văn tự sự

ở lớp 6 có kết hợp với văn biểu cảm

ở lớp 7

- Đánh giá kết quả học tập của học sinh

2 Kĩ năng :

- Rèn kĩ năng viết văn tự sự

3 Thái độ :

- Nghiêm túc học tập

-Đề, đáp án, biểu điểm

- Ôn lại văn bản tự sự

- Chuẩn bị giấy, bút

Trang 11

theo

PPCT

chú ý

- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm viết theo khuynh )*

hiện thực

- Sự thể hiện tinh thần nhân đạo của nhà văn

- Tài năng nghệ thuật xuất sắc của nhà văn Nam Cao trong việc xây dựng tình huống truyện, miêu tả, kể chuyện, khắc hoạ hình )T nhân vật

2 Kĩ năng :

- Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt Q)T!

tác phẩm truyện viết theo huynh

)* hiện thực

- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các A)B thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm tự sự viết theo huynh )* hiện thực

3 Thái độ :

- Qua bài giáo dục học sinh có những tình cảm trong sáng đối với những

)C' thân trong gia đình.

Giáo án Tranh ảnh chân dung Nam Cao

Đọc tác phẩm, soạn bài

*KNS

- Giao trao O 8 AC +, " = nụng dõn 0 Nam <F CMT8

- Suy ! sỏng %@ phõn tớch, bỡnh $', >y (/ tõm < cỏc nhõn

T.5 , @f# 3 $C

AC cú nhõn cỏch, tụn <E = thõn, tụn <E (7 thõn

Trang 12

theo

PPCT

chú ý

thanh

- Đặc điểm của từ )T thanh, từ

)T hình

- Công dụng của từ )T thanh, từ

)T hình

2 Kĩ năng :

- Nhận biết từ )T hình, từ )B

thanh và giá trị của chúng trong văn miêu tả

- Lựa chon, s/d từ )T hinh, từ

)T thanh phù hợp với hoàn cảnh nói, viết

Đọc tài liệu,SGK, SGV.Sỏch 'D Bảng phụ

- Tìm một số từ )T

thanh, )T hình trong văn thơ, trong thực tiễn cuộc sống

*KNS:

- Ra Q'/ 3 AN >: )

hỡnh, ) thanh giao /+ cú ' Q'7

- Suy ! sỏng %@ phõn tớch

so sỏnh từ )T hình và từ t)ợng thanh gLn ngh!a; và cỏch dựng từ )T hình, từ

)Tthanh trong núi và /

trong

- Sự liên kếtgiữa các đoạn, các A)B tiện liên kết đoạn (từ kiên kết

và câu nối)

- Tác dụng của việc liên kết các đoạn văn trong quá trình tạo lập văn bản

2 Kĩ năng :

- Nhận biết, sử dụng các câu, các từ

có chức năng, tác dụng liên kết đoạn trong một văn bản

Đọc tài liệu,SGK, SGV,Sỏch 'D Bảng phụ

Trang 13

theo

PPCT

chú ý

17

.) 3" +2

và ( xó *

- Khái niệm từ địa A)BN biệt ngữ

xã hôi

- Tác dụng của việc s/d từ địa A)BN biệt ngữ xã hôi trong văn bản

2 Kĩ năng :

- Nhận biết, hiểu nghĩa một số từ ngữ

địa A)BN biệt ngữ xã hôi

- Dùng từ địa A)BN biệt ngữ xã hôi phù hợp với tình huống giao tiếp

Đọc tài liệu,SGK, SGV.Sỏch 'D

Bảng phụ

- Tìm hiểu một số từ ngữ riêng ở địa A)B

hoặc một số địa A)B khác

- Liệt kê các biệt ngữ

xã hội trong giới HS, sinh viên hay dùng

- Các yêu cầu đối với việc tóm tắt văn bản tự sự

2 Kĩ năng :

- Đọc – hiểu, nắm bắt Q)T! toàn bộ cốt truyện của văn bản tự sự

- Phân biệt sự khác nhau giữa tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết

- Tóm tắt văn bản phù hợp với yêu cầu

sử dụng

Đọc tài liệu, SGK, SGV

Bảng phụ

Vấn đáp giải thích, minh hoạ, phân tích nêu và giải thích vấn

đề, thảo luận nhóm,

*KNS -Giao

ý Z +7 U / $ nghe tớch

5 A5

- Suy

và

b7n theo cỏc yờu cLu khỏc nhau

- Ra Q'/ 3@P5" E cỏch túm

F : ; giao /+

Trang 14

theo

PPCT

chú ý

19

(7 5 A5

- Các yêu cầu đối với việc tóm tắt văn bản tự sự

2 Kĩ năng :

- Đọc - hiểu, nắm bắt đ)ợc toàn bộ cốt truyện của văn bản tự sự

- Phân biệt sự khác nhau giữa tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết

- Tóm tắt văn bản phù hợp với yêu cầu sử dụng

Đọc tài liệu, SGK, SGVSỏch 'D Bảng phụ

Đọc SGK

Tập tóm tắt VB

20 <7 bài TLV AC 1

- Củng cố lại kiến thức về văn tự sự ở lớp 6

có kết hợp với văn biểu cảm ở lớp 7

- Đánh giá kết quả học tập của học sinh

2 Kĩ năng :

- Rèn kĩ năng viết văn tự sự

- Biết nhận xét những )5N )T!

điểm của bài viết

Tập bài chấm, bảng

điểm, nhận xét

HS xem )*! bài nhận xét )5N )T! điểm của bài mình

- Những hiểu biết b)ớc đầu về ng ười kể chuyện cổ tích An-đéc-xen

- Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức các yếu

tố hiện thực và mộng t)ởng trong tác phẩm

- Lòng th)ơng cảm của tác giả đối với em bé bất hạnh

2 Kĩ năng :

- Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt đ)ợc tác phẩm

- Phân tích đ)ợc một số hình ảnh t)ơng phản (đối lập, đặt gần nhau, làm nổi bật lẫn nhau)

- Phát biểu cảm nghĩ về một đoạn

- Giáo án

- Tranh minh hoạ theo SGK trang 65

*KNS -Giao

ý Z +7 U / $ nghe tớch 5 8 tỡnh 7 #

2 " cụ bộ (-

- Suy ! sỏng %@ phõn tớch, bỡnh $', 8 cỏc tỡnh / trong cõu '

- 5 , @ Xỏc 3 $C

AC nhõn ỏi, yờu 2 và chia Az F E = xung

Định dạng
Số trang	20
Dung lượng	311,76 KB