Kiểm tra học kì I địa 7

QUAN AÂM THÒ KÍNH I Mục tiêu : - Có hiểu biết sơ giản về chèo cổ - một loại hình sân khấu truyền thống.. - Biết đầu biết đọc – hiểu văn bản chèo.[r]

Tuần 32 Tiết 117-118

SN : 4/4/2211

Dạy :11-17/4/2011

QUAN ÂM THỊ KÍNH

I Mục tiêu :

- Cĩ hiểu biết sơ giản về chèo cổ - một loại hình sân khấu truyền thống

- Biết đầu biết đọc – hiểu văn bản chèo Nắm được nội dung chính và dặc điểm hình thức tiêu biểu của đoạn trích

II Kiến thức chuẩn :

1 Kiến thức

- Sơ giản về chèo cồ

-Giá trị nội dung và nghệ thuật tiêu biểu của vởõ chèo

- Nội dung ,ý nghĩa và 1 vài đặc điểm nghệ thuật của đoạn trích

2 Kĩ năng

- Đọc diễn cảm kịch bản chèo theo ko6i1 phân vai

- Phân tích mâu thuẩn,nhân vật và ngôn ngữ thể hiện trong 1 trích đoạn chèo

III Hướng dẫn thực hiện :

HĐ 1: Khởi động

* Ổn định :

Kiểm diện, trật tự

* Kiểm tra :

(?) Vì sao nói thưởng thức ca Huế

trên sông Hương là một thú vui

tao nhã?

(?) Kể tên những làn điệu dân ca

mà em thường nghe, từng biết

Em thích nhất làn điệu gì? Vì sao?

* Giới thiệu bài:

** Cho HS quan sát kĩ bức ảnh

tượng Quan Âm Thị Kính

** Giới thiệu: Nghệ thuật sân khấu

dân gian cổ truyền VN rất phong phú

và độc đáo: Chèo, tuồng, rối, rối nước

* Lớp trưởng báo cáo

* 2 HS trả bài

-Nghe và ghi tựa bài vào tập

Tuần 32

Tiết :117 -118 : Quan Âm Thị Kính

Tiết : 119 – Dấu chấm lững và dấu chấm phẩy Tiết : 120 – Văn bản đề nghị

… Trong đó chèo là một loại hình sân

khấu dân gian được phổ biến rất rộng

rãi ở Bắc Bộ Vở chèo Quan Âm Thị

Kính lấy tích từ truyện cổ tích về đức

Quan Thế Âm Bồ Tát, là một trong

những vở tiêu biểu nhất được phổ

biến rộng rãi khắp cả nước Nhưng

trong điều kiện khó khăn hiện nay,

chúng ta chỉ mới có thể bằng lòng với

việc tìm hiểu tích chèo qua trích đoạn

Nỗi oan hại chồng.

HĐ 2: Đọc hiểu văn bản

(?) Hãy tóm tắt nội dung vở chèo:

“Quan Âm Thị Kính”?

(?) Vị trí và bố cục đoạn trích?

* Phân vai cho HS đọc đoạn trích:

Người dẫn, Thiện Sĩ, Thị Kính,

Sùng ông, Sùng bà, Mãng ông

* Cho HS đọc chú thích SGK T118

** Nhấn mạnh:

- Chèo là loại hát múa dân gian,

kể chuyện, diễn tích bằng sân

khấu Sân khấu chèo có tính tổng

hợp Đây là kịch, hát, múa

- Chèo thuộc loại sân khấu kể

chuyện để khuyến giáo đạo đức

- Chèo có 1 số loại nhân vật

truyền thống với những đặc trưng

tính cách riêng (chú thích)

* Cá nhân dựa vào SGK tóm tắt theo 3 đoạn chính:

a Án giết chồng

b Án hoang thai

c Oan tình được giải – Thị Kính thành Quan Thế Âm Bồ Tát

+ Vị trí: Nửa sau phần 1 (án oan giết chồng) nửa đầu là lớp vu quy

+ Bố cục: 3 đoạn:

1) Cảnh Thị Kính xén râu mọc ngược nơi cằm chồng Thiện sĩ bất ngờ, hốt hoảng kêu cứu

2) Vợ chồng Sùng ông, Sùng bàdồn dập vu oan con dâu đuổi về nhà cha mẹ

3) Thị Kính trá hình nam tử đi tu hành

* Đọc phân vai

* Đọc chú thích

I/Tìm hiểu chung : 1)Tóm tắt vở chèo

3 đoạn chính:

A Án giết chồng

B Án hoang thai

C.Oan tình được giải – Thị Kính thành Quan Thế Âm Bồ Tát

2)Khái niệm :

Chèo là loại kịch hát , múa dân gian , kể chuyện , diễn tích bằng hình thức sân khấu và thường được diễn ở sân đình

- Sân khấu chèo có tính ước lệ và

cách điệu cao

* Kiểm tra 1 vài từ theo chú thích

SGK T119, 120

HĐ 3 Phân tích :

(?) Đoạn trích :Nỗi oan hại chồng

có mấy nhân vật?

(?) Những nhân vật nào là nhân

vật chính thể hiện mâu thuẩn,

xung đột của vở chèo? Những

nhân vật đó thuộc loại vai nào

trong chèo cổ? Theo em, từng

người đại diện cho những loại

người nào trong xã hội phong kiến

VN xưa?

* Cá nhân: 5 nhân vật

* Thảo luận theo từng cặp và phát biểu:

- Tất cả 5 nhân vật đều góp phần tạo nên mâu thuẩn, xung đột của đoạn trích

- 2 nhân vật chính thể hiện xung

đột cơ bản của vở chèo là Thị

Kính vàSùng bà.

+ Sùng bà: thuộc loại nhân vật mụ

ác đại diện địa chủ PK.

+ Thị Kính: vai nữ chính đại

diện cho người phụ nữ lao động, người dân thường

(?) Khung cảnh ở phần đầu đoạn

trích là khung cảnh gì? Khung cảnh

ấy gợi lên không khí gia đình ntn?

(?) Qua lời nói và cử chỉ của Thị

Kính đối với Thiện Sĩ, em có nhận

xét gì về nàng với tư cách là một

người vợ?

(?) Liệt kê và nhận xét về hành

động và ngôn ngữ của Sùng bà đối

với Thị Kính?

* Cá nhân:

Cảnh sinh hoạt gia đình ấm cúng Tuy không phổ biến và gần gũi với nhân dân như cảnh chồng cày, vợ cấy nhưng cũng là mơ ước về hạnh phúc gia đình của nhân dân

* Cá nhân:

+ Cử chỉ ân cần, dịu dàng (dọn lại

kỉ, quạt cho chồng, thấy râu mọc ngược lo lắng)

+ Lời nói (nói sử) độc thoại tô đậm cảnh gia đình ấm cúng và hình ảnh người vợ thương chồng,

vì chồng

 Tình cảm của Thị Kính đối với chồng rất chân thật, tự nhiên

* Thảo luận, trả lời:

- Hành động: Tàn nhẫn, thô bạo

+ Giúi đầu Thị Kính xuống

+ Bắt ngửa mặt lên

+ Không cho Thị Kính phân bua

+ Dúi tay đẩy Thị Kính ngã khuỵu xuống…

- Lời nói: Đay nghiến, mắng

II Phân tích 1)Nhân vật Sùng bà:

-Hành động tàn nhẫn, thô bạo

+ Giúi đầu Thị Kính xuống

+ Bắt ngửa mặt lên + Không cho Thị Kính phân bua

+ Dúi tay đẩy Thị Kính ngã khuỵu xuống…

-Lời nói: độc địa, mạt sát, thô lỗ tục tằn

 Hiện thân mụ ác

(?) Vì sao bà không đếm xỉa đến

lời kêu oan thảm thiết của con dâu

mà cứ một mực lấn át, vu hãm và

nhất quyết đuổi Thị Kính đi?

nhiếc, xỉ vả ngày một tăng tiến, lấn lướt, thắt buộc Mỗi lời cất lên là buộc Thị Kính thêm 1 tội

*Thảo luận, trình bày:

- Mụ đuổi Thị Kính vì lí do khác hơn là vì cho rằng nàng giết chồng mà chỉ vì cái tội con nhà không môn đăng hộ đối (mâu thuẩn giai cấp) lời lẽ của mụ chủ yếu dồn vào điều này:

+ Nói về mình: Giống nhà bà nay

giống phượng, giống công; nhà bà đây cao môn lệch tộc, trứng rồng lại nở ra rồng.

+ Nói về nhà Thị Kính: Tuồng bay

mèo mả gà đồng; Mày là con nhà cua ốc, liu điu lại nở ra dòng liu điu; đồng nát thì về Cầu Nôm

** Chốt: Sùng bà chỉ ra trì trong

một lớp nhưng rất tiêu biểu cho

một loạt vai trong chèo cổ: Vai mụ

ác (tính cách của vai này là hợm

của, khoe dòng giống, khinh

nghèo, hống hách, lăng loàn,…) Mụ

lấy mình làm chuẩn để tỏ rõ phép

nhà Mụ là kẻ tạo ra luật lệ, khuôn

phép trong nhà, độc đoán và tàn

ác

(?) Trong đoạn trích, Thị Kính là

người thế nào? Mấy lần Thị Kính

kêu oan? Kêu oan với những ai?

Đến lần kêu oan nào nàng mới

được cảm thông? Sự cảm thông ấy

đến từ ai? Sự cảm thông ấy có ý

nghĩa gì?

(?) Trước khi đuổi Thị Kính ra khỏi

** Nghe

*Thảo luận, trình bày:

+ Thị Kính 5 lần kêu oan: Lần 1,2,4 với mẹ chồng, lần 3 với chồng, lần 5 với cha ruột

+ Lời kêu oan của Thị Kính với mẹ chồng chỉ là thứ lửa thêm dầu càng bùng lên những lời đay nghiến, tàn nhẫn

+ Kêu oan với chồng vô ích: Thờ

ơ, bỏ mặc  đớn hèn, nhu nhược

+ Lần cuối kêu oan với cha mới được sự cảm thông nhưng đó là sự cảm thông trong đau khổ bất lực

Kết cục của nỗi oan là Thị Kính

bị đuổi ra khỏi nhà chồng

* Thảo luận nhóm, trình bày:

2)Nhân vật Thị Kính:

-Đáng thương: Xinh đẹp, đoan trang, vì chồng, thương chồng

-Bất hạnh, bị vu oan: 5 lần kêu oan nhưng 4 lần vô vọng Chỉ lần cuối được cha đẻ cảm thông trong đau khổ bất lực

-Kết cục bị đuổi khỏi nhà  đi tu

 Hiện thân vai nữ chính

nhà Sùng bà và Sùng ông còn làm

điều gì tàn ác? Theo em xung đột

kịch đoạn trích này thể hiện cao

nhất ở chỗ nào? Vì sao?

Vợ chồng Sùng ông, Sùng bà còn dựng lên màn kịch tàn ác: Lừa Mãng ông sang ăn cử cháu

nhưng kì thực là nhận con về

Chúng có thú vui là làm điều ác, làm cho cha con ông Mãng phải nhục nhã ê chề, dùng hành động vũ phu dúi ông Mãng ngã rồi mới bỏ vào Thị Kính đỡ cha, 2 cha con ôm nhau khóc  Đây là chỗ xung đột kịch cao nhất

(?) Phân tích tâm trạng của Thị

Kính trước khi ra khỏi nhà chồng?

Việc nàng quyết tâm trá hình nam

tử đi tu có ý nghĩa gì? Đó có phải

là con đường nhằm giúp nhân vật

thoát khỏi đau khổ trong xã hội cũ

không? Vì Sao?

Bình : Chèo thuộc loại hình san

khấu kể chuyện để khuyến cáo đạo

đức , chèo thuộc loại sân khấu

tổng hợp các yêu tố nghệ thuật ,

sân khấu chèo khai thách triệt để

các bộ phận của văn hoá dân tộc

.Chéo thuộc loại sân khấu có sự

kết hợp chặt chẽ cái bi và cái hài

* Phân tích, suy nghĩ, trả lời:

+ Cử chỉ và lời nói thảmbộc bạch nỗi đau đớn trước bước ngoặt cuộc đời, nàng đang bơ vơ, lenh đênh giữa dòng, đang đứng trước một cuộc lựa chọn, giằng xé: Về đâu?

+ Việc đi tu trong đau kho,å bất lực là con đường giải thoát có nghĩa: Muốn được sống để giải oan (tích cực); Thị Kính cho rằng đó là số kiếp chỉ trách cho số phận, ước nhật nguyệt sáng soi  thụ động (tiêu cực)  dấu vết của triết lí đạo Phật

- HS nghe ghi nhận và ghi bài học

III Tổng kết :

1 Nghệ thuật : Xây dựng tình hống truyện tự nhiên xây dựng nhân vật chủ yếu qua ngơn ngữ

2 Nội dung : Đoạn trích gĩp phần tái hiện chân thực mâu thuẫn giai cấp , thân phận người phụ nữ qua mối quan hệ hơn nhân ngày xưa

HĐ4: Luyện tập

(?) Tóm tắt ngắn gọn trích đoạn:

“Nỗi oan hại chồng”?

* Cá nhân tóm tắt những ý chính theo đúng trình tự, diễn đạt gọn, rõ

Bài tập 1: Tóm tắt: Nỗi

oan hại chồng:

- Đêm, trong buồng riêng của vợ chồng Thiện Sĩ, Thị Kính

- Thiện Sĩ học khuya, mệt mõi, ngủ thiếp; Thị Kính quạt cho chồng, dùng dao khâu cắt sợi râu mọc ngược trên má chàng.

- Thiện Sĩ giật mình la hoảng; Vợ chồng Sùng ông, Sùng bà vào.

(?) Nêu chủ đề đoạn trích? *Thảo luận, trình bày.

- Sùng bà một mình đạo diễn và biểu diễn lớp kịch đặc sắc vu oan con dâu.

- Sùng ông lừa Mãng ông để bắt nhận con gái về.

- Thị Kính giả trai lên chùa đi tu.

Bài tập 2:

Chủ đề: Thể hiện

những phẩm chất tốt đẹp cùng nỗi oan bi thảm, bế tắc của người phụ nữ và những đối

(?) Hiểu thế nào về thành ngữ:

“Oan Thị Kính” ?

* Nói thêm: Khác: “Oan Thị

Mầu” : Không oan, giả vờ để

giăng bẫy, lừa bịp để quyến rũ

trắng trợn

HĐ 5 Củng cố - Dặn dị

a) Củng cố : Thơng qua luyện tập

b) Hướng dẫn tự học :

** Tóm tắt truyện, trích đoạn

** Soạn bài: Dấu chấm lửng, dấu

chấm phẩy (theo câu hỏi trang

121- 122)

*Thảo luận, trình bày

* Nghe

HS nghe ghi nhớ và về nhà thực hiện theo yêu cầu của gv

lập giai cấp thông qua xung đột gia đình, hôn nhân trong XHPK

Thành ngữ: “Oan

Thị Kính” dùng để nói

những nỗi oan quá mức, cùng cực và không thể giải bày được

Tuần 32 Tiết 119

SN : 5/4/2211

Dạy :11-17/4/2011

DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY.

I Mục tiêu :

- Hiểu song dụng của dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy

- Biết sử dụng đúng dấu chẩm lửng và dấu chấm phẩy để phục cụ yeeun cầu biểu đạt

II Kiến thức chuẩn :

1 Kiến thức

Công dụng của dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy trong văn bản

2 Kĩ năng

- Sử dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy trong tạo lập vb

- Đặt câu có sử dụng dấu chấm lửng,chấm phẩy

III Hướng dẫn thực hiện :

HĐ 1: Khởi động

* Ổn định :

Kiểm diện, trật tự

* Kiểm tra :

* Kiểm tra BT3 tiết luyện tập

HĐ 2: Hình thành kiến thức

Bài mới

** Cho HS tìm hiểu mục 1 SGK

và trả lời các câu hỏi

(?) Cho biết chức năng của dấu

chấm lửng trong các ví dụ a,b,c ?

(?) Rút ra kết luận về công dụng

của dấu chấm lửng?

* Cho HS đọc to, rõ ghi nhớ SGK

* Lớp trưởng báo cáo

* Tổ trưởng báo cáo tình hình

** Tìm hiểu mục 1 SGK, trả lời:

a.Còn nhiều vị anh hùng nữa chưa được liệt lê

b.Sự ngắt quãng trong lời nói của nhân vật do quá mệt và hoảng sợ

c.Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho sự xuất hiện bất ngờ của từ “bưu thiếp”

-Cá nhân:

+ Rút gọn phần liệt kê

+ Nhấn mạnh tâm trạng người nói + Giãn nhịp điệu câu văn

+ Tạo sắc thái hài hước, dí dỏm

* Đọc ghi nhớ và tự ghi bài

1)Dấu chấm lửng: “ ”

- Tỏ ý còn nhiều sự

vật , hiện tượng tương tự chưa liệt kê hết

- Thể hiện chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng

- Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho sự xuất hiện của 1 từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm biếm

trang 122

** Bài tập vận dụng:

(?) Dấu chấm lửng trong câu sau

đây có chức năng gì? (bảng phụ)

“ Thể điệu ca Huế có sôi nổi, tươi

vui, có buồn thảm bâng khuâng,

có tiếc thương ai oán …”

-Cá nhân:

Phần liệt kê tương tự không viết ra

* Cho HS tìm hiểu mục II SGK và

trả lời câu hỏi

(?) Cho biết chức năng của dấu

chấm phẩy trong 2 ví dụ a,b?

(?) Ví dụ nào có thể thay thế dấu

chấm phẩy bằng dấu phẩy; Ví dụ

nào không thể thay thế được? Vì

sao?

* Cho 2 HS đọc to ghi nhớ 2

* Đọc và tìm hiểu mục II, trả lời :

a.Đánh dấu ranh giới giữa 2 vế của 1 câu ghép có cấu tạo phức tạp

b.Ngăn cách các bộ phận trong 1 phép liệt kê phức tạp, nhằm giúp người đọc hiểu được các bộ phận, các tầng bậc ý trong khi liệt kê

* Thảo luận, trả lời:

a.Có thể thay được vì nội dung của câu không bị thay đổi

b.Không thể thay được vì:

Nếu thay thì nội dung dễ bị hiểu lầm Cụ thể:

+ Những tiêu chuẩn đạo đức như sau:… trung thành… đấu tranh… ghét bóc lột, ăn bám và lười biếng … + Nếu thay dấu ; bằng dấu phẩy

ăn bám và lười biếng sẽ ngang với

trung thành, đấu tranh.

* Đọc to ghi nhớ

2)Dấu chấm phẩy “;”

- Đánh dấu ranh giới giữa các vế của 1 câu ghép có cấu tạo phức tạp

- Đánh dấu ranh giới giữa các bộ phận trong 1 phép liệt kê phức tạp

HĐ3 : Luyện tập

* Nêu yêu cầu, cho HS thảo luận

* Đánh giá, khẳng định

* Nêu yêu cầu, cho HS thảo luận

* Đánh giá, khẳng định

HĐ 4 :Củng cố _ Dặn dò

a) Củng cố : thơng qua luyện tập

b) Hướng dẫn tự học :

** Học thuộc bài học hơm nay

** Làm tiếp BT3 trang 123

** Soạn bài: Văn bản đề nghị.

* Tự nghiên cứu thảo luận nhóm, trả lời

* Bổ sung, đánh giá

* Tự nghiên cứu thảo luận nhóm, trả lời

* Bổ sung, đánh giá

1)a Biểu thị lời nói bị

ngắc ngứ, đứt quãng do sợ hãi, lúng túng ( Dạ, bẩm …)

b Biểu thị câu nói bị bỏ

dở

c Sự liệt kê chưa đầy đủ 2)a, b, c Ngăn cách các

vế của những câu ghép có cấu tạo phức tạp

Tuần 32 Tiết 120

SN : 6/4/2211

Dạy :11-17/4/2011

VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ.

I Mục tiêu :

- Tìm hiểu sâu hơn về văn bản hành chánh chính ở kiểu văn bản đề nghị

- Hiểu các tình huống cần viết văn bản đề nghị

- biết cách viết một văn bản đề nghị đúng quy cách

II Kiến thức chuẩn :

1 Kiến thức

Đặc điểm của văn bản đề nghị

2 Kĩ năng

- Nhận biệt văn bản đề nghị

- Viết vb đề nghị đúng quy cách

- Nhận ra được những sai sót thường gặp khi viết vb đề nghị

III Hướng dẫn thực hiện :

HĐ 1: Khởi động HĐ 1: Khởi

động

* Ổn định :

Kiểm diện, trật tự

* Kiểm tra :

(?) Thế nào là văn bản hành

chính?

Em thấy văn bản nào là văn bản

hành chính ?

*Giới thiệu bài

** Trong đời sống có rất nhiều tình

huống cần phải đề nghị, kiến nghị

Đó là khi ta có nhu câu chính đáng

muốn đề đạt nguyện vọng, mong

muốn được giúp đỡ, xem xét, thay

đổi …Vậy, cách làm loại văn bản

này ntn? Những điểm nào không

thể thiếu trong văn bản đề nghị?

Tiết học hôm nay, chúng ta sẽ tìm

hiểu vấn đề này

* Lớp trưởng báo cáo

* HS trả bài

*Nghe

HĐ2 : Hình thành kiến thức

* Cho HS đọc kĩ 2 văn bản SGK

trang 124- 125 và nhận xét:

(?) Mục đích viết văn bản đề nghị

để làm gì?

(?) Yêu cầu của 1 văn bản đề nghị

* Đọc văn bản mẫu, nhận xét:

+ Mục đích: Đề đạt nguyện vọng, mong muốn chính đáng cần được giúp đỡ, xem xét, thay đổi,…

+ Hình thức: Trang trọng, ngắn

1)Đặc điểm của văn bản đề nghị :

+ Mục đích: Đề đạt nguyện vọng, mong muốn chính đáng cần được giúp đỡ, xem xét,

cần đáp ứng là gì? (về nội dung,

về hình thức)

(?) Hãy nêu một tình huống trong

sinh hoạt và học tập ở trường lớp

mà em thấy cần viết giấy đề nghị?

* Cho HS tìm hiểu câu 3 SGK

* Yêu cầu HS tìm hiểu mục II,

thảo luận câu hỏi:

(?) Nội dung 2 văn bản trình bày

theo trình tự nào? (có những mục

nào? Sắp xếp theo thứ tự thế nào?)

(?) So sánh điểm giống nhau và

khác nhau giữa 2 văn bản đề nghị

trên?

(?) Các mục quan trọng bắt buộc

phải có trong văn bản đề nghị là

gì?

(?) Rút ra nhận xét cách làm 1 văn

bản đề nghị?

(?) Tên các văn bản đề nghị

thường viết như thế nào?

(?) Các mục trong văn bản đề nghị

cần trình bày ra sao? (khoảng cách

giữa các mục, lề trên và lề dưới?)

(?) Mục cần chú ý nhất trong văn

bản đề nghị là gì?

gọn, sáng sủa, đúng mực

+ Nội dung: Ai đề nghị? Đề nghị ai? Đề nghị điều gì?

+ Tình huống: Cho lớp đi xem phim có liên quan tác phẩm đang học; Tạo điều kiện cho lớp đi sinh hoạt thêm môn Toán …chuẩn bị thi

*Cá nhân:

a, c Viết giấy đề nghị

b Viết bản tường trình mất xe

d Viết kiểm điểm cá nhân

* Tìm hiểu, Thảo luận, trình bày:

+ Dàn mục: SGK

+ Giống nhau: Các mục và thứ tự các mục

+ Khác nhau: Nội dung cụ thể: Lí

do, sự việc, nguyện vọng

a Chủ thể: Ai viết đề nghị?

b Khách thể: Người tiếp nhận

c Đề nghị điều gì?

d Đề nghị để làm gì?

* Cá nhân nhắc lại mục theo yêu cầu của gv và ghi bài học

- HS nhớ lại phát biểu và ghi bài học

* Quan sát, suy nghĩ, trả lời:

+ Chữ in hoa, khổ chữ to

+ Trình bày cân đối, sáng sủa

+ cách khoảng hợp lí, không viết sát lề giấy

+ Không để phần trên, phần dưới khoảng trống quá lớn

- Tên người đề nghị, nơi nhận đề nghị và nội dung đề nghị

thay đổi,…

+ Hình thức: Trang trọng, ngắn gọn, sáng sủa, đúng mực

+ Nội dung: Ai đề nghị? Đề nghị ai? Đề nghị điều gì?

2)Cách làm văn bản đề nghị :

a.Quốc hiệu và tiêu ngữ

b.Địa điểm, ngày…tháng…

c.Tên văn bản

d.Nơi nhận đề nghị e.Người đề nghị

f.Nêu sự việc, lí do, ý kiến đề nghị với nơi nhận

h.Người viết kí tên, ghi rõ họ tên

3)Lưu ý :

HĐ3: Luyện tập

* Cho HS đọc phần lưu ý

* Cho HS đọc yêu cầu BT1

(?) So sánh lí do viết đơn và đề

nghị để thấy điểm giống và khác

* Đọc phần lưu ý

* Nêu yêu cầu

* Thảo luận, trả lời

1) Lí do giống nhau ở

chỗ: Cả hai đều là những nhu cầu, nguyện vọng chính đáng