Giao an lich su khoi 52013

- GV yêu cầu HS cả lớp cùng suy nghĩ để trả lời câu hỏi: Tuyến đường Trường Sơn có vai trò như thế nào trong sự nghiệp thống nhất đất nước của dân tộc ta.. - HS trao đổi [r]

Trang 1

Sau bài học, HS nắm được:

- Thời kì đầu thực dân Pháp xâm lược, Trương Định là thủ lĩnh nổi tiếng củaphong trào chống Pháp ở Nam Kì

- Các đường phố, trường học,… ở địa phương mang tên Trương Định

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU.

MỞ ĐẦU.

- GV nêu khái quát về hơn 80 năm chống thực dân Pháp xâm lược và đô hộ.Cuối chương trình lịch sử lớp 4 các em đã biết: năm 1802, Nguyễn Ánh lật đổnhà Tây Sơn, lập ra triều Nguyễn Ngày 1 – 9 – 1858, thực dân Pháp nổ súng mởđầu cuộc xâm lược nước ta và từng bước xâm chiếm, biến nước ta thành thuộc địacủa chúng Trong khi triều đình Nhà Nguyễn từng bước đầu hàng, làm tay sai chogiặc thì nhân dân ta với lòng nồng nàn yêu nước đã không ngừng đứng dậy đấutranh chống lại thực dân Pháp, giải phóng dân tộc Trong phần đầu của phân mônLịch sử lớp 5 các em cùng tìm hiểu về hơn 80 năm đấu tranh oanh liệt chống lạithực dân Pháp xâm lược v ô h c a nhân dân ta.à đ ộ ủ

- GV yêu cầu HS quan sát hình minh

hoạ trang 5 SGK và hỏi: Tranh vẽ cảnh

gì? Em có cảm nghĩ gì về buổi lễ được

vẽ trong tranh?

- 1, 2 HS nêu ý kiến của mình: Tranh vẽcảnh nhân dân ta đang làm lễ suy tônTrương Định là “ Bình Tây Đại nguyênsoái” Buổi lễ rất trọng thể và cho thấy

Trang 2

- GV giới thiệu bài.

sự khâm phục, tin tưởng của nhân dânvào vị chủ soái của mình

- HS nghe GV giới thiệu

Hoạt động 1.

TÌNH HÌNH ĐẤT NƯỚC TA SAU KHI THỰC DÂN PHÁP MỞ CUỘC

XÂM LƯỢC.

- GV yêu cầu HS làm việc với SGK và

trả lời cho các câu hỏi sau:

+ Nhân dân Nam Kì đã làm gì khi thực

dân Pháp xâm lược nước ta?

+ Triều đình nhà Nguyễn có thái độ thế

nào trước cuộc xâm lược của thực dân

+ Nhân dân Nam Kì đã dũng cảm đứnglên chống thực dân Pháp xâm lược.Nhiều cuộc khởi nghĩa đã nổ ra, tiêubiểu là các cuộc khởi nghĩa của TrươngĐịnh, Hồ Huân Nghiệp, Nguyễn HữuHuân, Võ Duy Dương, Nguyễn TrungTrực…

+ Triều đình nhà Nguyễn nhượng bộ,không kiên quyết chiến đấu bảo vệ đấtnước

- 2 HS lần lượt trả lời, cả lớp theo dõi và

bổ sung ý kiến

TRƯƠNG ĐỊNH KIÊN QUYẾT CÙNG NHÂN DÂN CHỐNG QUÂN XÂM

LƯỢC.

- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm để

hoàn thành phiếu sau:

Cùng đọc sách, thảo luận để trả lời các

câu hỏi sau:

1 Năm 1862, vua ra lệnh cho Trương

Định làm gì? Theo em, lệnh của nhà vua

đúng hay sai? Vì sao?

- HS chia thành các nhóm nhỏ, cùng đọcsách, thảo luận để hoàn thành phiếu.Thư kí ghi ý kiến của các bạn vào phiếu.Kết quả thảo luận tốt là

1 Năm 1862, giữa lúc nghĩa quânTrương Định đang thu được thắng lợilàm cho thực dân Pháp hoang mang lo

sợ thì triều đình nhà Nguyễn lại ban lệnh

Trang 3

2 Nhận được lệnh vua, Trương Định có

thái độ và suy nghĩ như thế nào?

3 Nghĩa quân và nhân dân đã làm gì

trước băn khoăn đó của Trương Định?

Việc làm đó có tác dụng như thế nào?

4 Trương Định đã làm gì để đáp lại

lòng tin yêu của nhân dân?

- GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả

thảo luận từng câu hỏi trước lớp

+ Cử 1 HS làm chủ toạ của cuộc toạ

đàm

+ Hướng dẫn HS chủ toạ dựa vào các

câu hỏi đã nêu để điều khiển toạ đàm

+ GV theo dõi HS làm việc và là cố vấn,

trọng tài khi cần thiết

- GV nhận xét kết quả thảo luận nhóm

và toạ đàm trước lớp của HS

- GV kết luận ngắn gọn về nội dung của

hoạt động

xuống buộc Trương Định phải giải tánnghĩa quân và đi nhận chức Lãnh binh ở

An Giang

Theo em lệnh của nhà vua là không hợp

lí vì lệnh đó thể hiện sự nhượng bộ củaTriều đình với thực dân Pháp, kẻ đangxâm lược nước ta, và trái với nguyệnvọng của nhân dân

2 Nhận được lệnh vua, Trương Địnhbăn khoăn suy nghĩ: làm quan thì phảituân lệnh vua, nếu không sẽ phải chịutội phản nghịch: nhưng dân chúng vànghĩa quân không muốn giải tán lựclượng, một lòng, một dạ tiếp tục khángchiến

3 Nghĩa quân và dân chúng đã suy tônTrương Định là “ Bình Tây đại nguyênsoái” Điều đó đã cổ vũ, động viên ôngquyết tâm đánh giặc

4 Trương Định đã dứt khoát phản đốimệnh lệnh của triều đình và quyết tâm ởlại cùng nhân dân đánh giặc

- HS báo cáo kết quả thảo luận theohướng dẫn của GV

+ Lớp cử một HS khá, mạnh dạn

+ HS cả lớp phát biểu ý kiến theo sựđiều khiển của bạn chủ toạ

Trang 4

LÒNG BIẾT ƠN, TỰ HÀO CỦA NH N D N TA V I “ BÌNH T Y Â Â Ớ Â ĐẠ I

NGUYÊN SO I”Á+ Nêu cảm nghĩ của em về Bình Tây

Đại nguyên soái Trương Định?

+ Hãy kể thêm một vài mẩu chuyện về

ông mà em biết ?

+ Nhân dân ta đã làm gì để bày tỏ lòng

biết ơn và tự hào về ông?

- GV kết luận

+ Ông là người yêu nước, dũng cảm, sẵnsàng hi sinh bản thân mình cho dân tộc,cho đất nước Em vô cùng khâm phụcông

+ HS kể các câu chuyện mình sưu tầmđược

+ Nhân dân ta đã lập đền thờ ông, ghi lạinhững chiến công của ông, lấy tên ôngđặt cho đường phố, trường học…

CỦNG CỐ- DẶN DÒ.

- GV yêu cầu HS cả lớp suy nghĩ và

hoàn thành nhanh sơ đồ sau:

- HS kẻ sơ đồ vào vở hoàn thành sơ đồ

Triều đình: kí hoà ước với

giặc Pháp và lệnh cho

ông giải tán lực lượng

Nhân dân suy tôn ông là

“ Bình Tây Đại nguyên soái”

Trương ĐịnhQuyết tâm chống lệnh vua

để ở lại cùng nhân dân đánhgiặc

Lưu ý: phần in nghiêng trong sơ đồ là để HS điền

- GV tổng kết giờ học, tuyên dương các HS tích cực hoạt động tham gia xây dựngbài

- Dặn dò HS về nhà học thuộc bài và làm các bài tập tự đánh giá kết quả học (nếucó) sưu tầm các câu chuyện kể về Nguyễn Trường Tộ

Lịch sử

Thứ ngày tháng năm

TIẾT 2:

Trang 5

NGUYỄN TRƯỜNG TỘ MONG MUỐN CANH TÂN ĐẤT

+ Chân dung Nguyễn Trường Tộ: Phiếu học tập cho HS

+ HS tìm hiểu về Nguyễn Trường Tộ

KIỂM TRA BÀI CŨ – GIỚI THIỆU BÀI MỚI.

- GV gọi 3 HS lên bảng hỏi và yêu cầu

trả lời các câu hỏi về nội dung bài cũ,

sau đó nhận xét và cho điểm HS

- GV giới thiệu bài;

- 3 HS lần lượt lên bảng trả lời các câuhỏi sau:

+ Em hãy nêu những băn khoăn, suynghĩ của Trương Định khi nhận đượclệnh vua?

+ Em hãy cho biết tình cảm cảu nhândân ta đối với Trương Định?

+ Phát biểu cảm nghĩ của em về TrươngĐịnh?

TÌM HIỂU VỀ NGUYỄN TRƯỜNG TỘ.

- GV tổ chức cho HS hoạt động theo

nhóm để chia sẻ các thông tin đã tìm

hiểu được về Nguyễn Trường Tộ theo

hướng dẫn

+ Từng bạn trong nhóm đưa ra các

thông tin, bài báo, tranh ảnh về Nguyễn

Trường Tộ mà mình sưu tầm được

+ Cả nhóm chọn lọc thông tin và thư kí

ghi vào phiếu theo trình tự như sau:

Trang 6

Năm sinh, năm mất của Nguyễn Trường

Tộ

Quê quán của ông

Trong cuộc đời của mình ông đã được

đi đâu và tìm hiểu những gì?

Ông đã có suy nghĩ gì để cứu nước nhà

khỏi tình trạng lúc bấy giờ?

- GV cho HS các nhóm báo cáo kết quả

làm việc

- GV nhận xét kết quả làm việc của HS

và ghi một số nét chính về tiểu sử của

Nguyễn Trường Tộ

thức Lịch sử dành cho GV tiểu học).Ông xuất thân trong một gia đình Cônggiáo, ở làng Bùi Chu, huyện HưngNguyên, tỉnh Nghệ An Từ bé, ông đãnổi tiếng là người thông minh, học giỏiđược dân trong vùng gọi là Trạng Tộ.Năm 1860, ông được sang Pháp Trongnhững năm ở Pháp, ông đã chủ ý quansát, tìm hiểu sự văn minh, giàu có củanước Pháp Ông suy nghĩ rằng phải thựchiện canh tân đất nước thì nước ta mớithoát khỏi đói nghèo và trở thành nướcmạnh được

- Đại diện 1 nhóm dán phiếu của nhómmình lên bảng và trình bày, các nhómkhác theo dõi, bổ sung ý kiến và đi đếnthống nhất một số điều về tiểu sử củaNguyễn Trường Tộ như đã nêu trên

Hoạt động 2

TÌNH HÌNH ĐẤT NƯỚC TA TRƯỚC SỰ XÂM LƯỢC CỦA THỰC DÂN

PHÁP.

- GV yêu cầu HS tiếp tục hoạt động

theo nhóm, cùng trao đổi để trả lời các

câu hỏi

Theo em, tại sao thực dân Pháp có thể

dễ dàng xâm lược nước ta? Điều đó cho

thấy tình hình đất nước ta lúc đó như thế

Trang 7

- GV cho HS báo cáo kết quả trước lớp.

- Theo em, tình hình đất nước như trên

đã đặt ra yêu cầu gì để khỏi bị lạc hậu?

- Đại diện 1 nhóm HS phát biểu ý kiếntrước lớp, HS các nhóm khác bổ sung ýkiến ( nếu có)

- HS trao đổi và nêu ý kiến: Nước ta cầnđổi mới để đủ sức tự lập, tự cường

NHỮNG ĐỀ NGHỊ CANH TÂN ĐẤT NƯỚC CỦA NGUYỄN TRƯỜNG TỘ.

- GV yêu cầu HS đọc SGK

+ Nguyễn Trường Tộ đưa ra những đề

nghị gì để canh tân đất nước?

+ Nhà vua và triều đình nhà Nguyễn có

thái độ như thế nào với những đề nghị

của Nguyễn Trường Tộ? Vì sao ?

làm việc trước lớp: GV nêu từng câu hỏi

cho HS trả lời

- Việc vua quan nhà Nguyễn phản đối

đề nghị canh tân của Nguyễn Trường Tộ

cho thấy họ là người như thế nào?

- GV yêu cầu HS lấy những ví dụ chứng

minh sự lạc hậu của vua quan nhà

Nguyễn

- HS đọc SGK+ Nguyễn Trường Tộ đề nghị thực hiệncác việc sau để canh tân đất nước

Mở rộng quan hệ ngoại giao, buôn bánvới nhiều nước

Thuê chuyên gia nước ngoài giúp taphát triển kinh tế

Xây dựng quân đội hùng mạnh

Mở trường dạy cách sử dụng máy móc,đóng tàu, đúc súng…

+ Triều đình không cần thực hiện các đềnghị của Nguyễn Trường Tộ Vua TựĐức bảo thủ cho rằng những phươngpháp cũ đã đủ để điều khiển quốc giarồi

- 2 HS lần lượt nêu ý kiến của mìnhtrước lớp, sau mỗi lần có bạn nêu ý kiến,

HS cả lớp cùng nhận xét bổ sung ý kiến( nếu có)

+ Họ là người bảo thủ

+ Họ là người lạc hậu, không hiểu gì vềthế giới bên ngoài quốc gia…

- Một số HS nêu ví dụ trước lớp, chẳnghạn:

+ Vua quan nhà Nguyễn không tin rằngđèn treo ngược, không có dầu (đèn điện)

Trang 8

- GV nêu kết luận về nội dung của hoạt

động

mà vẫn sáng

+ Vua quan nhà Nguyễn cho rằngchuyện xe đạp 2 bánh chuyển động rấtnhanh mà không bị đổ là chuyện bịa

CỦNG CỐ - DẶN DÒ.

+ Nhân dân ta đánh giá như thế nào về

con người và những đề nghị canh tân

đất nước của Nguyễn Trường Tộ?

+ Hãy phát biểu cảm nghĩ của em về

Nguyễn Trường Tộ?

- GV nhận xét tiết học, dặn dò HS về

nhà học thuộc bài và sưu tầm thêm các

tài liệu về Chiếu Cần Vương, nhân vật

lịch sử Tôn Thất Thuyết và ông vua yêu

Lịch sử

TIẾT 3: CUỘC PHẢN CÔNG Ở KINH THÀNH HUẾ ( TRANG 8 )

I MUC TIÊU.

Trang 9

Sau bài học HS có thể:

- Thuật lại được sơ lược cuộc phản công ở kinh thành Huế do Tôn Thất Thuyết

và một số quan lại yêu nước tổ choc

- Biết tên một số người lãnh đạo các cuộc khởi nghĩa lớn của phong trào CầnVương

- Nêu tên một số đường phố, trường học, liên đội thiếu niên tiền phong,… ở địaphương mang tên những nhân vật nói trên

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.

+ Lược đồ kinh thành Huế năm 1885, có các vị trí Kinh thành Huế, đồn Mang

Cá, toà Khâm Sứ ( nếu có)

+ Bản đồ hành chính Việt Nam

+ Hình minh hoạ trong SGK

+ Phiếu học tập của HS

- GV giới thiệu bài

+ Nêu những đề nghị canh tân đất nướccủa Nguyễn Trường Tộ?

+ Những đề nghị đó của NguyễnTrường Tộ có được vua quan nhàNguyễn nghe theo và thực hiện không?

Vì sao?

+ Phát biểu cảm nghĩ của em về việclàm của Nguyễn Trường Tộ ?

NGƯỜI ĐẠI DIỆN PHÍA CHỦ CHIẾN

- GV nêu vấn đề: Năm 1884 , triều đình

nhà Nguyễn kí hiệp ước công nhận

quyền đô hộ của thực dân Pháp trên

toàn đất nước ta Sau hiệp ước này, tình

hình nước ta có những nét chính nào?

- HS nghe GV nêu để xác định vấn đề,sau đó tự đọc SGK và tìm câu trả lời chocác câu hỏi

Trang 10

Em hãy đọc SGK và trả lời các câu hỏi

sau:

+ Quan lại triều đình nhà Nguyễn có

thái độ đối với thực dân Pháp như thế

nào?

+ Nhân dân ta phản ứng thế nào trước

sự việc triều đình kí hiệp ước với thực

+ Nhân dân ta không chịu khuất phụcthực dân Pháp

Hoạt đông 2

NGUYÊN NHÂN, DIỄN BIẾN VÀ Ý NGHĨA CỦA CUỘC PHẢN CÔNG Ở

KINH THÀNH HUẾ.

- GV chia HS thành 4 nhóm, yêu cầu

thảo luận để trả lời các câu hỏi sau:

+ Nguyên nhân nào dẫn đến cuộc phản

công ở kinh thành Huế?

- HS chia thành các nhóm nhỏ, mỗinhóm 4 – 6 HS, cùng thảo luận và ghicác câu trả lời vào phiếu

+ Tôn Thất Thuyết, người đứng đầuphái chủ chiến đã tích cực chuẩn bị đểchống Pháp Giặc Pháp lập mưu bắt ôngnhưng không thành Trước sự uy hiếpcủa kẻ thù, Tôn Thất Thuyết quyết định

nổ súng trước để giành thế chủ động

Trang 11

+ Hãy thuật lại cuộc phản công ở kinh

thành Huế ( cuộc phản công diễn ra khi

nào? Ai là người lãnh đạo? Tinh thần

phản công của quân ta như thế nào? Vì

sao cuộc phản công thất bại?)

- GV tổ chức cho HS trình bày kết quả

thảo luận trước lớp

- GV nhận xét về kết quả thảo luận của

HS

+ Đêm 5- 7 – 1885, cuộc phản công ởkinh thành Huế bắt đầu bằng tiếng nổrầm trời của súng “ thần công” quân ta

do Tôn Thất Thuyết chỉ huy tấn côngthẳng vào đồn Mang Cá và Toà Khâm

Sứ Pháp Bị đánh bất ngờ, quân Pháp vôcùng bối rối Nhưng nhờ có ưu thế về vũkhí, đến gần sáng thì đánh trả lại Quân

ta chiến đấu oanh liệt, dũng cảm nhưng

vũ khí lạc hậu, lực lượng ít

Từ đó một phong trào chống Pháp bùnglên mạnh mẽ trong cả nước

TÔN THẤT THUYẾT, VUA HÀM NGHI VÀ PHONG TRÀO CẦN VƯƠNG

- GV yêu cầu HS trả lời:

+ Sau khi cuộc phản công ở kinh thành

Huế thất bại, Tôn Thất Thuyết đã làm

gì? Việc làm đó có ý nghĩa như thế nào

với phong trào chống Pháp của nhân dân

ta?

- GV yêu cầu HS làm việc theo 4 nhóm,

chia sẻ với các bạn trong nhóm những

thông tin, hình ảnh mình sưu tầm, tìm

hiểu được về ông vua yêu nước Hàm

Nghi và chiếu Cần Vương

- GV gọi HS trình bày kết quả thảo luận

và yêu cầu HS các nhóm khác theo dõi,

bổ sung ý kiến khi cần thiết

+ Sau khi cuộc phản công thất bại, TônThất Thuyết đã đưa vua Hàm Nghi vàđoàn tuỳ tùng lên vùng rừng núi QuảngTrị để tiếp tục kháng chiến

Tại đây, ông đã lấy danh nghĩa vua HàmNghi ra chiếu Cần Vương kêu gọi nhândân cả nước đứng lên giúp vua

- HS làm việc trong nhóm theo yêu cầucủa GV

Trang 12

- GV có thể giới thiệu thêm về vua Hàm

Nghi

- GV nêu câu hỏi:

+ Em hãy nêu tên các cuộc khởi nghĩa

tiêu biểu hưởng ứng chiếu Cần Vương?

- GV tóm tắt nội dung hoạt động 3

- Phạm Bành, Đinh Công Tráng ( BaĐình – Thanh Hoá)

- Phan Đình Phùng ( Hương Khê - HàTĩnh)

- Nguyễn Thiện Thuật ( Bãi Sậy- HưngYên)

- GV nhận xét tiết học, tuyên dương các HS, nhóm HS tích cực tham gia xây dựngbài, nhắc nhở các HS còn chưa cố gắng

- Dặn dò HS về nhà học thuộc bài và chuẩn bị bài sau ( sưu tầm tranh ảnh tư liệu

về kinh tế xã hội Việt Nam cuối thế kỉ XIX- đầu thế kỉ XX)

Trang 13

Sau bài học HS nắm được một vài điểm mới về tình hình kinh tế – xã hội ViệtNam đầu thế kỉ XX.

+ Các hình minh hoạ trong SGK ( phóng to, nếu có điều kiện)

+ Phiếu học tập cho HS

+ Tranh ảnh, tư liệu về kinh tế xã hội Việt Nam cuối thế kỉ XIX - đầu thế kỉ XX

KIỂM TRA BÀI CŨ- GIỚI THIỆU BÀI MỚI.

- GV yêu cầu HS quan sát các hình

minh hoạ trong SGK và hỏi: các hình

ảnh gợi cho em suy nghĩ gì về xã hội

Việt Nam cuối thế kỉ XIX - đầu thế kỉ

+ Cuộc phản công ở kinh thành Huế đêm

5 – 7 – 1885 có tác động gì đến lịch sửnước ta khi đó?

- Một số HS nêu suy nghĩ của mìnhtrước lớp Ví dụ: cuối thế kỉ XIX - đầuthế kỉ XX ở Việt Nam đã có ô tô, tàuhoả Thành thị theo kiểu Châu Âu đã rađời nhưng cuộc sống của nhân dân, đặcbiệt là nông dân thì vẫn vô cùng cựckhổ

hoạ để trả lời các câu hỏi sau:

+ Trước khi thực dân Pháp xâm lược,

nền kinh tế Việt Nam có những ngành

- HS làm việc theo cặp để cùng nhau bànbạc giải quyết vấn đề

+ Trước khi thực dân Pháp xâm lược,nền kinh tế Việt Nam dựa vào nông

Trang 14

nào là chủ yếu?

+ Sau khi thực dân Pháp đặt ách thống

trị ở Việt Nam chúng đã thi hành những

biện pháp nào để khai thác, bóc lột vơ

vét tài nguyên của nước ta? Những việc

làm đó đã dẫn đến sự ra đời của những

ngành kinh tế mới nào?

+ Ai là người được hưởng những nguồn

lợi do phát triển kinh tế?

- GV gọi HS phát biểu ý kiến trước lớp

- GV kết luận

nghiệp là chủ yếu, bên cạnh đó tiểu thủcông nghiệp cũng phát triển một sốngành như dệt, gốm, đúc đồng…

+ Sau khi thực dân Pháp đặt ách thốngtrị ở Việt Nam,chúng khai thác khoángsản của đất nước ta như khai thác than(Quảng Ninh) Thiếc ở Tĩnh Túc (CaoBằng ), bạc ở Ngân Sơn (Bắc Kạn), vàng

ở Bồng Miêu (Quảng Nam)

Chúng xây dựng các nhà máy điện,nước, xi măng, dệt để bóc lột người laođộng nước ta bằng đồng lương rẻ mạt.Chúng cướp đất của nông dân để xâydựng đồn điền trồng cà phê, chè, cao su.Lần đầu tiên ở Việt Nam có đường ô tô,đường ray xe lửa

+ Người Pháp là những người đượchưởng nguồn lợi của sự phát triển kinhtế

NH NG THAY Ữ ĐỔ I TRONG X H I VI T NAM CU I TH K XIX - Ã Ộ Ệ Ố Ế Ỉ

U TH K XX.

- GV tiếp tục yêu cầu HS thảo luận theo

cặp để trả lời các câu hỏi sau:

+ Trước khi thực dân Pháp vào xâm

lược, xã hội Việt Nam có những tầng

lớp nào?

+ Sau khi thực dân Pháp đặt ách thống

trị ở Việt Nam, xã hội gì thay đổi, có

thêm những tầng lớp mới nào?

+ Trước khi thực dân Pháp vào xâmlược Việt Nam xã hội Việt Nam có haigiai cấp là địa chủ phong kiến và nôngdân

+ Sau khi thực dân Pháp đặt ách thốngtrị ở Việt Nam, sự xuất hiện của cácngành kinh tế mới kéo theo sự thay đổicủa xã hội Bộ máy cai trị thộc địa hìnhthành, thành thị phát triển, buôn bán mởmang làm xuất hiện các tầng lớp mới

Trang 15

+ Nêu những nét chính về đời sống của

công nhân và nông dân Việt Nam cuối

- GV yêu cầu HS lập bảng so sánh tình

hình kinh tế, xã hội Việt Nam trước khi

thực dân Pháp xâm lược nước ta và sau

khi thực dân Pháp xâm lược nước ta

theo gợi ý sau

- HS làm việc cá nhân, tự hoàn thànhbảng so sánh

Tiêu chí so sánh Trước khi thực dân

Pháp xâm lược

Sau khi thực dân Pháp đặt

ách thống trị

Các ngành nghề chủ yếu

Các giai cấp, tầng lớp trong xã hội

Đời sống nông dân và công nhân

- GV nhận xét phần lập bảng của HS Sau đó tổng kết tiết học, dặn dò HS về nhàhọc thuộc bài và chuẩn bị bài sau

Trang 16

+ Phiếu học tập cho HS.

+ HS chuẩn bị các thông tin, tranh ảnh sưu tầm được về phong trào Đông Du

và Phan Bội Châu

- GV cho HS quan sát chân dung Phan

Bội Châu và hỏi: Em có biết nhân vật

lịch sử này tên là gì, có đóng góp gì cho

lịch sử nước nhà không?

+ Từ cuối thế kỉ XIX, ở Việt Nam đãxuất hiện những ngành kinh tế mới nào?+ Những thay đổi về kinh tế đã tạo ranhững giai cấp, tầng lớp mới nào trong

xã hội Việt Nam?

- HS nêu theo hiểu biết của bản thân: đó

là Phan Bội Châu, ông là nhà yêu nướctiêu biểu đầu thế kỉ XX

TI U S PHAN B I CH U Ể Ử Ộ Â

- GV tổ chức cho HS làm việc theo

nhóm để giải quyết các yêu cầu

+ Chia sẻ với các bạn trong nhóm thông

tin, tư liệu em tìm hiểu được về Phan

+ Các thành viên trong nhóm thảo luận

để lựa chọn thông tin và ghi vào phiếuhọc tập của nhóm mình

- Đại diện 1 nhóm HS trình bày ý kiến,các nhóm khác bổ sung ý kiến

SƠ LƯỢC VỀ PHONG TRÀO ĐÔNG DU.

- GV yêu cầu HS hoạt động theo - HS làm việc theo nhóm, mỗi nhóm có

Trang 17

nhóm,cùng dọc SGK và thuật lại những

nét chính về phong trào Đông Du dựa

theo các câu hỏi gợi ý sau:

+ Phong trào Đông du diễn ra vào thời

gian nào? Ai là người lãnh đạo? Mục

đích của phong trào là gì?

+ Nhân dân trong nước, đặc biệt là các

thanh niên yêu nước đã hưởng ứng

phong trào Đông du như thế nào?

+ Kết quả của phong trào Đông Du và ý

nghĩa của phong trào này là gì?

- GV tổ chức cho HS trình bày các nét

chính về phong trào Đông du trước lớp

4 HS cùng đọc SGK, thảo luận để cùngrút ra các nét chính của phong tràoĐông du như sau:

+ Phong trào Đông du được khởi xướng

từ năm 1905, do Phan Bội Châu lãnhđạo Mục đích của phong trào này làđào tạo những người yêu nước có kiếnthức về khoa học kĩ thuật được học ởnước Nhật tiên tiến, sau đó đưa họ vềnước để hoạt động cứu nước

+ Càng ngày phong trào càng vận độngđược nhiều người sang Nhật học Để cótiền ăn học, họ đã phải làm nhiều nghề

kể cả việc đánh giày hay rửa bát trongcác quán ăn Cuộc sống của họ hết sứckham khổ, nhà cửa chật chội, thiếu thốn

đủ thứ Mặc dù vậy họ vẫn hăng say họctập Nhân dân trong nước cũng nô nứcđóng góp tiền của cho phong trào Đôngdu

+ Phong trào Đông Đu phát triển làmcho thực dân Pháp hết sức lo ngại, năm

1908 thực dân Pháp cấu kết với Nhậtchống phá phong trào Đông du Ít lâusau chính phủ Nhật ra lệnh trục xuấtnhững người yêu nước Việt Nam vàPhan Bội Châu ra khỏi Nhật Bản Phongtrào Đông du tan rã

Tuy thất bại nhưng phong trào Đông du

đã đào tạo được nhiều nhân tài cho đấtnước, đồng thời cổ vũ, khơi dậy lòngyêu nước của nhân dân ta

- 3 HS lần lượt trình bày theo 3 phầntrên, sau mỗi lần có bạn trình bày, HS

cả lớp lại cùng nhận xét bổ sung ý kiến

Trang 18

- GV nhận xét về kết quả thảo luận của

HS sau đó hỏi cả lớp

+ Tại sao trong điều kiện khó khăn,

thiếu thốn, nhóm thanh niên Việt Nam

vẫn hăng say học tập?

+ Tại sao chính phủ Nhật trục xuất Phan

Bội Châu và những người du học?

- HS cả lớp cùng suy nghĩ, sau đó phátbiểu ý kiến trước lớp

+ Vì học có lòng yêu nước nên quyếttâm học tập để cứu nước

+ Vì thực dân Pháp cấu kết với Nhậtchống phá phong trào Đông du

Nêu những suy nghĩ của em về Phan

Bội Châu?

nhà tìm hiểu quê hương và thời niên

thiếu của Nguyễn Tất Thành

- Một số HS nêu ý kiến trước lớp

+ Chân dung Nguyễn Tất Thành

+ Các ảnh minh hoạ trong SGK

+ Truyện Búp sen xanh của nhà văn Sơn Tùng

Trang 19

+ HS tìm hiểu về quê hương và thời niên thiếu của Nguyễn Tất Thành

- GV hỏi: Hãy nêu một số phong trào

chống thực dân Pháp cuối thế kỉ XIX

-đầu thế kỉ XX?

- GV hỏi: Nêu kết quả của các phong

trào trên theo em vì sao các phong trào

chống Pháp của nhân dân ta cuối thế kỉ

XIX đầu thế kỉ XX đều thất bại?

- GV giới thiệu bài:

+ Nêu những điều em biết về Phan BộiChâu?

+ Hãy thuật lại phong trào Đông du?+ Vì sao phong trào Đông du thất bại?

- HS nêu theo trí nhớ của mình

+ Khởi nghĩa của nhân dân Nam Kì màtiêu biểu là khởi nghĩa của Trương Định.+ Phong trào Cần Vương

+ Phong trào Đông du

- HS trả lời: Các phong trào chống thựcdân Pháp của nhân dân ta cuối thế kỉXIX đầu thế kỉ XX đều thất bại là dochưa tìm được con đường cứu nướcđúng đắn

QUÊ HƯƠNG VÀ THỜI NIÊN THIẾU CỦA NGUYỄN TẤT THÀNH.

- GV tổ chức cho HS làm việc theo

nhóm để giải quyết yêu cầu

+ Chia sẻ với các bạn trong nhóm thông

tin, tư liệu em tìm hiểu được về quê

hương và thời niên thiếu của Nguyễn

+ Các thành viên trong nhóm thảo luận

để lựa chọn thông tin và ghi vào phiếuhọc tập của nhóm mình

- Đại diện 1 nhóm HS trình bày ý kiến,các nhóm khác bổ sung ý kiến

Trang 20

- GV nhận xét phần tìm hiểu của HS,

sau đó nêu một số nét chính về quê

hương và thời niên thiếu của Nguyễn

Tất Thành

+ Nguyễn Tất Thành sinh ngày 19 / 5/ 1890 trong một gia đình nhà nho yêu nước

ở xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An

Nguyễn Tất Thành lúc nhỏ là Nguyễn Sinh Cung, sau này là Nguyễn Ái Quốc –

Hồ Chí Minh

MỤC ĐÍCH RA NƯỚC NGOÀI CỦA NGUYỄN TẤT THÀNH

- GV yêu cầu HS đọc SGK từ “Nguyễn

Tất Thành khâm phục… quyết định phải

tìm con đường mới để cứu nước cứu

dân” và trả lời các câu hỏi sau:

+ Mục đích ra nước ngoài của Nguyễn

Tất Thành là gì?

+ Nguyễn Tất Thành chọn đường đi về

hướng nào? Vì sao ông không đi theo

các bậc tiền bối yêu nước như Phan Bội

Châu, Phan Chu Trinh?

- GV lần lượt nêu từng câu hỏi trên và

+ Nguyễn Tất Thành chọn đường đi vềphương Tây, Người không đi theo cáccon đường của các sĩ phu yêu nướctrước đó như Phan Bội Châu, Phan ChâuTrinh vì các con đường này đều thất bại.Người thực sự muốn tìm hiểu về chữ “

Tự do, bình đẳng, bác ái” mà người Tâyhay nói và muốn xem họ làm như thếnào rồi trở về giúp đồng bào ta

- 2 HS trả lời trước lớp, HS cả lớp theodõi và nhận xét, bổ sung ý kiến( nếucần)

Ý CHÍ QUYẾT TÂM RA ĐI TÌM ĐƯỜNG CỨU NƯỚC CỦA NGUYỄN

TẤT THÀNH

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm

cùng thảo luận và trả lời các câu hỏi sau:

- HS làm việc theo nhóm nhỏ, mỗi nhóm

4 HS, cùng đọc SGK và tìm câu trả lời

Trang 21

+ Nguyễn Tất Thành đã lường trước

được những khó khăn nào khi ở nước

ngoài?

+ Người đã định hướng giải quyết các

khó khăn như thế nào?

+ Những điều đó cho thấy ý chí quyết

tâm ra đi tìm đường cứu nước của

Người như thế nào? Theo em , vì sao

Người có được quyết tâm đó?

+ Nguyễn Tất Thành ra đi từ đâu, trên

con tầu nào, vào ngày nào?

GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả

+ GV cử 1 HS làm chủ toạ, yêu cầu điều

khiển các bạn báo cáo kết quả thảo luận

+ GV theo dõi và làm trọng tài cho HS

khi cần thiết

- GV nêu kết luận

cho câu hỏi

+ Người biết trước khi ở nước ngoài mộtmình là rất mạo hiểm, nhất là lúc ốmđau Bên cạnh đó, Người cũng không cótiền

+ Người rủ Tư Lê, một người bạn thâncùng lứa đi cùng, phòng khi ốm đau cóngười bên cạnh nhưng Tư Lê không đủcan đảm đi cùng Người

+ Người quyết tâm làm bất cứ việc gì đểsống và đi ra nước ngoài

+ Người nhận cả việc phụ bếp, một côngviệc nặng nhọc và nguy hiểm để được đi

ra nước ngoài

+ Người có quyết tâm cao, ý chí kiênđịnh con đường ra đi tìm đường cứunước bởi Người rất dũng cảm sẵn sàngđương đầu với khó khăn, thử thách vàhơn tất cả Người có một tấm lòng yêunước, yêu đồng bào sâu sắc

+ Ngày 5 / 6 / 1911, Nguyễn Tất Thànhvới cái tên mới – Văn Ba - đã ra đi tìmđường cứu nước trên tàu Đô đốc La – tu– sơ - Tờ – rê - vin

+ 1 HS làm chủ toạ

+ HS cả lớp lần lượt báo cáo theo nộidung các câu hỏi trên dưới sự chủ trì củachủ toạ

Trang 22

- GV yêu cầu HS sử dụng các ảnh tư

liệu trong SGK và kể lại sự kiện Nguyễn

Tất Thành ra đi tìm đường cứu nước

- GV hỏi: Theo em, nếu không có việc

Bác Hồ ra đi tìm đường cứu nước thì đất

nước ta sẽ như thế nào?

nhà học thuộc bài và chuẩn bị bài sau

- 2 HS lần lượt trình bày trước lớp, cảlớp theo dõi và nhận xét

- HS phát biểu theo suy nghĩ Vi dụ: Đấtnước không có độc lập, nhân dân tasống trong cảnh áp bức, bóc lột của thựcdân Pháp

Lịch sử

TIẾT 7: ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM RA ĐỜI ( TRANG 16 )

I MỤC TIÊU.

Sau bài học HS biết được: Đảng cộng sản Việt Nam được thành lập ngày 3 –

2 – 1930 Lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc là người chủ trì hội nghị thành lập Đảng

+ Chân dung lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc

+ Phiếu học tập cho HS

trả lời câu hỏi về nội dung bài cũ, sau đó

- 3 HS lần lượt lên bảng trả lưòi các câuhỏi sau:

Trang 23

nhận xét và cho điểm HS.

- GVhỏi HS : Em có biết sự kiện lịch sử

gắn với ngày 3 – 2 – 1930 không?

- GV giới thiệu

+ Hãy nêu những điều em biết về quêhương và thời niên thiếu của NguyễnTất Thành?

+ Hãy nêu những khó khăn của NguyễnTất Thành khi dự định ra nước ngoài?+ Tại sao Nguyễn Tất Thành quyết chí

ra đi tìm đường cứu nước?

- HS nêu theo hiểu biết của mình

đã lãnh đạo phong trào đấu tranh chống thực dân Pháp, giúp đỡ lẫn nhau trong một

số cuộc đấu tranh nhưng chưa tạo ra được sức mạnh chung

- GV nêu yêu cầu: Hãy thảo luận theo

cặp để trả lời các câu hỏi sau:

+ Theo em, nếu để lâu dài tình hình mất

đoàn kết, thiếu thống nhất trong lãnh

đạo sẽ có ảnh hưởng thế nào với Cách

+ Tình hình nói trên cho ta thấy rằng đểtăng cường thêm sức mạnh của Cáchmạng cần phải sớm hợp nhất các tổ chứccộng sản Việc này đòi hỏi phải có mộtlãnh tụ đủ uy tín mới làm được

+ Chỉ có lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc mớilàm được việc này vì Người là mộtchiến sĩ cộng sản có hiểu biết sâu sắc về

Trang 24

thảo luận của mình trước lớp Khi có HS

báo cáo, nên gợi ý để HS nhận ra và nêu

được câu trả lời như trên

- GV kết luận về nội dung của hoạt động

lí luận và thực tiễn Cách mạng Người

có uy tín trong phong trào Cách mạngquốc tế và được những người yêu nướcViệt Nam ngưỡng mộ

- 3 HS lần lượt nêu ý kiến, HS cả lớptheo dõi bổ sung ý kiến nếu cần

HỘI NGHỊ THÀNH LẬP ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm, cùng

+ Nêu kết quả của hội nghị?

thảo luận của nhóm mình

- GV nhận xét kết quả làm việc của HS,

nếu HS nêu còn thiếu ý thì GV nêu

- GV gọi 1 HS khác yêu cầu trình bày

- HS chia thành các nhóm nhỏ, mỗinhóm 4 HS , cùng đọc SGK, trao đổi vàrút ra những nét chính về hội nghị thànhlập Đảng Cộng sản Việt Nam rồi ghivào phiếu

+ Hội nghị diễn ra vào đầu xuân 1930tại Hồng Kông

+ Hội nghị phải làm việc bí mật dưới sựchủ trì của lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc.+ Kết quả hội nghị đã nhất trí hợp nhấtcác tổ chức cộng sản thành một đảngcộng sản duy nhất, lấy tên là Đảng CộngSản Việt Nam, hội nghị cũng đề rađường lối cho Cách mạng Việt Nam

- Đại diện 1 nhóm HS trình bày nhữngnét cơ bản về Hội nghị thành lập ĐảngCộng Sản Việt Nam, các nhóm khác bổsung ý kiến cho hoàn chỉnh

- 1 HS trình bày, HS cả lớp theo dõi

Trang 25

lại về hội nghị thành lập Đảng Cộng sản

Việt Nam

- GV hỏi: Tại sao chúng ta phải tổ chức

hội nghị ở nước ngoài và làm việc trong

hoàn cảnh bí mật

- GV nêu: Để tổ chức được hội nghị,

lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc và các chiến sĩ

cộng sản phải vượt qua muôn ngàn khó

khăn nguy hiểm, cuối cùng hội nghị đã

thành công Chúng ta cùng tìm hiểu về ý

nghĩa của việc thành lập một Đảng

Cộng sản Việt Nam duy nhất ở nước ta

- HS : Vì thực dân Pháp luôn tìm cáchdập tắt các phong trào Cách mạng ViệtNam Chúng phải tổ chức hội nghị ởnước ngoài và bí mật để đảm bảo antoàn

Ý NGHĨA CỦA VIỆC THÀNH LẬP ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM

- GV lần lượt nêu các câu hỏi sau và yêu

+ Cách mạng Việt Nam giành đượcnhững thắng lợi vẻ vang

- GV yêu cầu HS liên hệ: Em hãy kể lại

những việc gia đình,địa phương em đã

làm để kỉ niệm ngày thành lập Đảng

Cộng Sản Việt Nam vào ngày 3 – 2

hàng năm

- GV yêu cầu HS về nhà học thuộc bài

và tìm hiểu về phong trào Xô Viết Nghệ

- Một số HS nêu trước lớp

Trang 26

Sau bài học HS biết:

- Kể lại được cuộc biểu tình ngày 12 - 9 - 1930 ở Nghệ An

- Một số biểu hiện về xây dựng cuộc sống mới ở thôn, xã

+ Bản đồ hành chính Việt Nam

+ Các hình minh hoạ trong SGK

+ Phiếu học tập của HS

+ Hãy nêu những nét chính về Hội nghịthành lập Đảng Cộng Sản Việt Nam?

Trang 27

- GV cho HS quan sát hình minh hoạ 1,

trang 17, SGK và hỏi: Hãy mô tả những

CUỘC BIỂU TÌNH NGÀY 12 – 8 – 1930 VÀ TINH THẦN CÁCH MẠNG CỦA NHÂN DÂN NGHỆ TĨNH TRONG NHỮNG NĂM 1930 – 1931.

- GV treo bản đồ hành chính Việt Nam,

yêu cầu HS tìm và chỉ vị trí hai tỉnh

Nghệ An, Hà Tĩnh

- GV giới thiệu: Đây chính là nơi diễn ra

đỉnh cao của phong trào Cách mạng

Việt Nam những năm 1930 – 1931

Nghệ Tĩnh là tên gọi viết tắt của hai tỉnh

Nghệ An và Hà Tĩnh

- Tại đây, ngày 12 – 9 – 1930 đã diễn ra

cuộc biểu tình lớn, đi đầu cho phong

trào đấu tranh của nhân dân ta

- GV yêu cầu: Dựa vào tranh minh hoạ

và nội dung SGK em hãy thuật lại cuộc

biểu tình ngày 12 – 9 – 1930 ở Nghệ

An

- GV gọi HS trình bày trước lớp

- GV bổ sung những ý HS chưa nêu, sau

đó gọi HS khác trình bày lại

- GV hỏi: Cuộc biểu tình ngày 12 - 9 –

1930 đã cho thấy tinh thần đấu tranh của

nhân dân Nghệ An – Hà Tĩnh như thế

- 1 HS lên bảng chỉ cho HS cả lớp theodõi

- HS làm việc theo cặp, 2 HS ngồi cạnhnhau cùng đọc SGK và thuật lại chonhau nghe

- 1 HS trình bày trước lớp, HS cả lớptheo dõi, nhận xét

- 1 HS khác rút kinh nghiệm từ bài củabạn để trình bày lại trước lớp

- HS nêu ý: Nhân dân có tinh thần đấutranh cao, quyết tâm đánh đuổi thực dânPháp và bè lũ tay sai Cho dù chúng đàn

Trang 28

- GV kết luận

áp dã man, dùng máy bay ném bom,nhiều người chết, người bị thươngnhưng không thể làm lung lạc ý chíchiến đấu của nhân dân

NHỮNG CHUYỂN BIẾN MỚI Ở NHỮNG NƠI NHÂN DÂN NGHỆ TĨNH GIÀNH ĐƯỢC

CHÍNH QUYỀN CÁCH MẠNG.

- GV yêu cầu HS quan sát hình minh

họa 2 trang 18 SGk và hỏi: Hãy nêu nội

dung của hình minh hoạ 2

- GV hỏi: Khi sống dưới ách đô hộ của

thực dân Pháp người nông dân có ruộng

đất không? Họ phải cày ruộng cho ai ?

- GV nêu: Thế nhưng vào những năm

1930 – 1931, ở những nơi nhân dân

giành được chính quyền Cách mạng,

ruộng đất của địa chủ bị tịch thu chia

cho nông dân Ngoài điểm mới này,

chính quyền Xô Viết Nghệ – Tĩnh còn

tạo cho làng quê một số nơi ở Nghệ –

Tĩnh những điểm gì mới?

- GV nêu yêu cầu: Hãy đọc SGK và ghi

lại những điểm mới ở những nơi nhân

dân Nghệ Tĩnh giành được chính quyền

Cách mạng những năm 1930 – 1931

- GV gọi HS nhận xét, bổ sung ý kiến

cho bạn làm bài trên bảng lớp

- 1 HS nêu trước lớp: Hình minh hoạngười nông dân Hà Tĩnh được cày trênthửa ruộng do chính quyền Xô Viết chiatrong những năm 1930 – 1931

- HS : Sống dưới ách đô hộ của thực dânPháp, người nông dân không có ruộng,

họ phải cày thuê, cuốc mướn cho địachủ, thực dân hay bỏ làng đi làm việckhác

- HS làm việc cá nhân, tự đọc sách vàthực hiện yêu cầu 1 HS lên ghi cácđiểm mới mình tìm được lên bảng lớp

- Cả lớp cùng bổ sung ý kiến và đi đếnthống nhất

Những năm 1930 – 1931 trong các thôn

xã ở Nghệ Tĩnh có chính quyền Xô Viết

đã diễn ra rất nhiều điều mới như:

- Không hề xảy ra trộm cắp

Trang 29

- GV hỏi: Khi được sống dưới chính

quyền Xô Viết, người dân có cảm nghĩ

gì?

- Các hủ tục lạc hậu như mê tín dị đoan

bị bãi bỏ, tệ cờ bạc cũng bị đả phá

- Các thứ thuế vô lí bị xoá bỏ

- Nhân dân được nghe giải thích chínhsách và được bàn bạc công việc chung…

- HS nêu: Người dân ai cũng cảm thấyphấn khởi, thoát khỏi ách nô lệ và trởthành người chủ thôn xóm

Ý NGHĨA CỦA PHONG TRÀO XÔ VIẾT NGHỆ TĨNH.

- GV yêu cầu HS cả lớp cùng trao đổi và

nêu ý nghĩa của phong trào Xô Viết

Nghệ Tĩnh ( câu hỏi gợi ý: Phong trào

Xô viết Nghệ Tĩnh nói lên điều gì về

tinh thần chiến đấu và khả năng làm

cách mạng của nhân dân ta? Phong trào

có tác động gì đối với phong trào của cả

nước?)

- GV kết luận về ý nghĩa của phong trào

Xô viết Nghệ Tĩnh như trên

- 2 HS ngồi cạnh trao đổi với nhau vànêu ý kiến

- 1 HS nêu ý kiến trước lớp, cả lớp theodõi và bổ sung ý kiến rồi đi đến thốngnhất

+ Phong trào Xô viết Nghệ Tĩnh chothấy tinh thần dũng cảm của nhân ta, sựthành công bước đầu cho thấy nhân dân

ta hoàn toàn có thể làm Cách mạngthành công

+ Phong trào Xô viết Nghệ Tĩnh đãkhích lệ, cổ vũ tinh thần yêu nước củanhân dân ta

- GV nhận xét tiết học, dặn dò HS về nhà chuẩn bị bài sau

Trang 30

Lịch sử

TIẾT 9: CÁCH MẠNG MÙA THU ( TRANG 19 )

I MỤC TIÊU.

Sau bài học HS biết:

- Tường thuật lại được sự kiện nhân dân Hà Nội khởi nghĩa giành chính quyềnthắng lợi

- Cách mạng tháng Tám nổ ra vào thời gian nào, sự kiện cần nhớ, kết quả

- GV gọi 2 HS lên bảng hỏi và yêu cầu - 2 HS lần lượt lên bảng trả lời các câu

Trang 31

- GV cho HS nghe bài hát “ Mười chín

tháng Tám” của nhạc sĩ Xuân Oanh (nếu

có)

- GV hỏi : Em biết gì về ngày 19- 8?

hỏi sau:

+ Thuật lại cuộc khởi nghĩa 12 – 9 –

1930 ở Nghệ An

+ Trong những năm 1930 – 1931 ởnhiều vùng nông thôn Nghệ Tĩnh diễn rađiều gì mới?

- HS nêu theo hiểu biết của mình

THỜI CƠ CÁCH MẠNG.

- GV yêu cầu HS đọc phần chữ nhỏ đầu

tiên trong bài Cách mạng mùa thu

- GV nêu vấn đề: Tháng 3 – 1945 phát

xít Nhật hất cẳng Pháp, giành quyền đô

hộ nước ta Giữa tháng 8 – 1945, quân

Nhật ở châu Á đầu hàng quân Đồng

Minh Đảng ta xác định đây chính là

thời cơ để chúng ta tiến hành tổng khởi

nghĩa giành chính quyền trên cả nước

Theo em, vì sao Đảng ta lại xác định

đây là thời cơ ngàn năm có một cho

Cách mạng Việt Nam?

- GV gợi ý thêm: Tình hình kẻ thù của

dân tộc ta lúc này như thế nào?

- GV giảng

- 1 HS đọc thành tiếng phần “ cuối năm1940… đã giành được thắng lợi quyếtđịnh với cuộc khởi nghĩa ở các thànhphố lớn Huế, Sài Gòn, nhất là ở HàNội”

- HS thảo luận để tìm câu trả lời

- HS dựa vào gợi ý của GV để giải thíchthời cơ Cách mạng

Đảng ta xác định đây là thời cơ Cáchmạng ngàn năm có một vì : Từ năm

1940, Nhật và Pháp cùng đô hộ nước tanhưng tháng 3 – 1945 Nhật đảo chínhPháp để độc chiếm nước ta Tháng 8 –

1945, quân Nhật ở Châu Á thua trận vàđầu hàng quân Đồng Minh, thế lực củachúng đang suy giảm đi rất nhiều, nên taphải chớp thời cơ này làm Cách mạng

Trang 32

KHỞI NGHĨA GIÀNH CHÍNH QUYỀN Ở HÀ NỘI NGÀY 19 – 8 – 1945.

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm,

cùng đọc SGK và thuật lại cho nhau

nghe về cuộc khởi nghĩa giành chính

quyền ở Hà Nội ngày 19 – 8 – 1945

- GV yêu cầu 1 HS trình bày trước lớp

- HS làm việc theo nhóm, mỗi nhóm 4

HS, lần lượt từng HS thuật lại trướcnhóm cuộc khởi nghĩa 19 – 8 – 1945 ở

Hà Nội, các HS cùng nhóm theo dõi, bổsung ý kiến cho nhau

- 1 HS trình bày trước lớp, HS cả lớptheo dõi và bổ sung ý kiến

LIÊN HỆ CUỘC KHỞI NGHĨA GIÀNH CHÍNH QUYỀN Ở HÀ NỘI VỚI CUỘC KHỞI NGHĨA GIÀNH CHÍNH QUYỀN Ở CÁC ĐỊA PHƯƠNG.

- GV yêu cầu HS nhắc lại kết quả của

cuộc khởi nghĩa giành chính quyền ở Hà

Nội

- GV nêu vấn đề: Nếu cuộc khởi nghĩa

giành chính quyền ở Hà Nôi không toàn

thắng thì việc giành chính quyền ở các

địa phương khác sẽ ra sao?

- Cuộc khởi nghĩa của nhân dân Hà Nội

có tác động như thế nào đến tinh thần

Cách mạng của nhân dân cả nước?

- GV tóm tắt ý kiến của HS

- GV hỏi: Tiếp sau Hà Nội, những nơi

nào đã giành chính quyền?

- GV yêu cầu HS liên hệ: Em biết gì về

cuộc khởi nghĩa giành chính quyền ở

quê hương ta năm 1945?

- GV kể về cuộc khởi nghĩa giành chính

quyền ở địa phương năm 1945 dựa theo

lịch sử địa phương

- HS: chiều 19 – 8 – 1945, cuộc khởinghĩa giành chính quyền ở Hà Nội toànthắng

- HS trao đổi và nêu: Hà Nội là nơi có

cơ quan đầu não của giặc, nếu Hà Nộikhông giành được chính quyền thì việcgiành chính quyền ở các địa phươngkhác sẽ gặp rất nhiều khó khăn

- Cuộc khởi nghĩa của nhân dân Hà Nội

đã cổ vũ tinh thần nhân dân cả nướcđứng lên đấu tranh giành chính quyền

- HS lắng nghe

- HS đọc SGK và nêu: Tiếp sau Hà Nộiđến lượt Huế ( 23 – 8) rồi Sài Gòn ( 25 –8) và đến 28 – 8 – 1945 Cuộc tổng khởinghĩa đã thành công trên cả nước

- Một số HS nêu trước lớp

Trang 33

NGUYÊN NHÂN VÀ Ý NGHĨA THẮNG LỢI CỦA CÁCH MẠNG THÁNG TÁM.

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp để

tìm hiểu nguyên nhân thắng lợi và ý

nghĩa của cuộc Cách mạng tháng Tám

Các câu hỏi gợi ý

+ Vì sao nhân dân ta giành được thắng

lợi trong Cách mạng tháng Tám? ( gợi

ý: Nhân dân ta có truyền thống gì? Ai là

người lãnh đạo nhân dân làm Cách

mạng thắng lợi)

+ Thắng lợi của Cách mạng tháng Tám

có ý nghĩa như thế nào?

- GV kết luận về nguyên nhân và ý

nghĩa thắng lợi của Cách mạng tháng

CỦNG CỐ - DẶN DÒ

+ Vì sao mùa thu 1945 được gọi là mùa thu Cách mạng?

+ Vì sao ngày 19 – 8 được lấy làm ngày kỉ niệm Cách mạng tháng Tám năm 1945

ở nước ta?

- GV nhận xét tiết học, dặn dò HS về nhà học thuộc bài và tìm hiểu về ngày Bác

Hồ đọc tuyên ngôn độc lập , khai sinh ra nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà 2 – 9 –1945

Trang 34

- GV gọi 3 HS lên bảng hỏi

+ Em hãy tường thuật lại cuộc tổng khởi

nghĩa giành chính quyền ở Hà Nội ngày

19 – 8 – 1945?

+ Thắng lợi của Cách mạng tháng Tám

có ý nghĩa như thế nào với dân tộc ta?

Trang 35

- GV cho HS quan sát các hình minh

hoạ ngày 2 – 9 – 1945 và yêu cầu HS

nêu tên sự kiện lịch sử được minh hoạ

- GV giới thiệu

- HS nêu: Đó là ngày Bác Hồ đọc bảntuyên ngôn độc lập, khai sinh ra nướcViệt Nam Dân chủ Cộng hoà

QUANG CẢNH HÀ NỘI NGÀY 2 – 9 – 1945.

- GV yêu cầu HS đọc SGK và dùng

tranh ảnh minh hoạ của SGK hoặc của

các em sưu tầm được để miêu tả quanh

cảnh của Hà Nội vào ngày 2 – 9- 1945

- GV tổ chức cho HS thi tả quang cảnh

+ Đồng bào Hà Hội không kể già, trẻ,

gái trai, mọi người đều xuống đường

hướng về Ba Đình chờ buổi lễ (Muôn

triệu tim chờ, chim cũng nín)

+ Đội danh dự đứng nghiêm trang quanh

lễ đài mới dựng

- HS làm việc thẹo cặp Lần lượt từng

em miêu tả cho bạn bên cạnh nghe vàsửa chữa cho nhau

- 3 HS lên bảng thi tả, có thể dùng tranhảnh minh hoạ, dùng lời của mình, hoặcđọc các bài thơ có tả quang cảnh ngày 2– 9 – 1945 mà mình biết

- Cả lớp bình chọn bạn tả hay, hấp dẫnnhất

DIỄN BIẾN BUỔI LỄ TUYÊN BỐ ĐỘC LẬP.

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm,

cùng đọc SGK và trả lời câu hỏi: Buổi lễ

tuyên bố độc lập của dân tộc ta diễn ra

như thế nào? Câu hỏi gợi ý:

- HS làm việc theo nhóm, mỗi nhómgồm 4 HS cùng đọc SGK và thảo luận

để xây dựng diễn biến của buổi lễ

Ví dụ

Trang 36

+ Buổi lễ bắt đầu khi nào?

+ Trong buổi lễ, diễn ra các sự việc

chính nào?

+ Buổi lễ kết thúc ra sao?

- GV tổ chức cho HS trình bày diễn biến

của buổi lễ tuyên bố độc lập trước lớp

- GV hỏi: Khi đang đọc bản Tuyên ngôn

Độc lập Bác Hồ kính yêu của chúng ta

đã dừng lại để làm gì?

- GV hỏi tiếp: Theo em, việc Bác dừng

lại và hỏi nhân dân “Tôi nói đồng bào

nghe rõ không?” cho thấy tình cảm của

Người đối với nhân dân như thế nào?

- GV kết luận những nét chính về diễn

biến của lễ tuyên bố độc lập

+ Buổi lễ bắt đầu vào đúng 14 giờ

+ Các sự việc diễn ra trong buổi lễ.:+ Bác Hồ và các vị trong Chính phủ lâmthời bước lên lễ đài chào nhân dân.+ Bác Hồ đọc bản Tuyên ngôn Độc lập.+ Các thành viên của Chính phủ lâmthời ra mắt và tuyên thệ trước đồng bàoquốc dân

+ Buổi lễ kết thúc nhưng giọng nói Bác

Hồ và những lời khẳng định trong bảntuyên ngôn Độc lập còn vọng mãi trongmỗi người dân Việt Nam

- 3 nhóm cử 3 đại diện lần lượt trình bàydiễn biến trước lớp, sau mỗi lần có bạntrình bày, HS cả lớp lại cùng nhận xét và

bổ sung ý kiến

- HS : Bác dừng lại để hỏi: “Tôi nói

đồng bào nghe rõ không?”

- HS: Điều đó cho thấy Bác rất gần gũi,giản dị và cũng vô cùng kính trọng nhândân Vì lo lắng nhân dân không nghe rõđược nội dung bản Tuyên ngôn Độc lập,một văn bản có ý nghĩa trọng đại đối vớilịch sử đất nước nên Bác trìu mến hỏi

“Tôi nói đồng bào nghe rõ không?”

MỘT SỐ NỘI DUNG CỦA BẢN TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP.

- GV gọi 2 HS đọc 2 đoạn trích của

Tuyên ngôn Độc lập trong SGK

- GV nêu yêu cầu: Hãy trao đổi với bạn

bên cạnh và cho biết nội dung chính của

- 2 HS lần lượt đọc trước lớp

- HS thảo luận với nhau để tìm hiểu nộidung chính bản tuyên ngôn Độc lập

Trang 37

đoạn trích bản Tuyên ngôn Độc lập.

- GV cho HS phát biểu ý kiến trước lớp

- GV kết luận: Bản Tuyên ngôn Độc lập

mà Bác Hồ đọc ngày 2 – 9 – 1945 đã

khẳng định quyền độc lập, tự do thiêng

liêng của dân tộc Việt Nam, đồng thời

cũng khẳng định dân tộc Việt Nam sẽ

quyết tâm giữ vững quyền tự do, độc lập

ấy

- Một vài HS nêu ý kiến trước lớp, cảlớp cùng theo dõi và bổ sung ý kiến

Ý NGHĨA CỦA SỰ KIỆN LỊCH SỬ NGÀY 2-9 – 1945.

- GV hướng dẫn HS thảo luận để tìm

hiểu ý nghĩa lịch sử của sự kiện 2 – 9 –

1945 thông qua câu hỏi:

Sự kiện lịch sử 2 – 9 – 1945 đã khẳng

định điều gì về nền độc lập của dân tộc

Việt Nam, đã chấm dứt sự tồn tại của

chế độ nào ở Việt Nam? Tuyên bố khai

sinh ra chế độ nào? Những việc đó tác

động như thế nào đến lịch sử dân tộc ta?

Thể hiện điều gì về truyền thống của

người Việt Nam?

- GV tổ chức cho HS trình bày kết quả

- GV nhận xét kết quả thảo luận của HS

- HS thảo luận để trả lời các câu hỏi, sau

đó rút ra ý nghĩa của sự kiện lịch sửngày 2 – 9 – 1945 Sự kiện Bác Hồ đọcbản Tuyên ngôn Độc lập ngày 2 – 9 –

1945 đã khẳng định quyền độc lập củadân tộc ta với toàn thế giới, cho thế giớithấy rằng ở Việt Nam đã có một chế độmới ra đời thay thế chế độ thực dânphong kiến, đánh dấu kỉ nguyên độc lậpcủa dân tộc ta

Sự kiện này cũng cho thấy truyền thốngbất khuất kiên cường của người ViệtNam trong đấu tranh giành độc lập dântộc

- 2 nhóm HS cử đại diện trình bày ýnghĩa của sự kiện 2 – 9 – 1945 trướclớp HS cả lớp theo dõi và bổ sung ýkiến

- GV hỏi: ngày 2 – 9 là ngày kỉ niệm gì

của dân tộc ta?

- HS tiếp nối nhau phát biểu ý kiếntrước lớp

+ Ngày kỉ niệm Bác Hồ đọc Tuyên ngôn

Trang 38

- GV cho một vài HS phát biểu cảm

+ Ngày quốc khánh của nước Cộng hoà

Xã hội chủ nghĩa Việt Nam

+ Giấy khổ to kẻ sẵn các ô chữ của trò chơi: ô chữ kì diệu

+ Cờ, hoặc chuông đủ dùng cho các nhóm

+ Em hãy mô tả lại không khí tưng bừngcủa buổi lễ tuyên bố độc lập 2 – 9 –1945?

+ Cuối bản Tuyên ngôn Độc lập Bác Hồ

đã thay mặt nhân dân Việt Nam khẳngđịnh điều gì?

Trang 39

- GV hỏi : Từ khi thực dân Pháp xâm

- 1 HS nêu trước lớp, HS khác bổ sung

để hoàn chỉnh ý kiến: Trong thời kì nàynhiệm vụ chủ yếu của nhân ta là chốnglại ách xâm lược và đô hộ của thực dânPháp để giành độc lập dân tộc

Hoạt động1.

THỐNG KÊ CÁC SỰ KIỆN LỊCH SỬ TIÊU BIỂU TỪ 1958 ĐẾN 1945.

- GV treo bảng thống kê đã hoàn chỉnh

nhưng che kín các nội dung

- GV chọn 1 HS giỏi điều khiển các bạn

trong lớp đàm thoại để cùng xây dựng

bảng thống kê, sau đó hướng dẫn HS

này cách đặt câu hỏi cho các bạn về

+ Sự kiện tiêu biểu tiếp theo sự kiện

Pháp nổ súng xâm lược nước ta là gì?

Thời gian xảy ra và nội dung cơ bản của

+ HS cả lớp trả lời, bổ sung ý kiến.+ HS điều khiển kết luận đúng / sai, nếuđúng thì mở bảng thống kê cho các bạnđọc lại, nếu sai yêu cầu các bạn khác sửachữa

+ HS nhờ GV làm trọng tài khi khônggiải quyết được vấn đề

HS cả lớp cùng xây dựng để hoàn thành bảng thống kê như sau:

Thời gian Sự kiện tiêu biểu Nội dung cơ bản (hoặc ý nghĩa

lịch sử) của sự kiện

Các nhân vật lịch sử tiêu biểu

1/9/1858 Pháp nổ súng

xâm lược nước

Mở đầu quá trình thực dânPháp xâm lược nước ta

Trang 40

1859- 1864 Phong trào

chống Pháp của Trương Định

Phong trào nổ ra từ nhữngngày đầu khi Pháp vào đánhchiếm Gia Định

Phong trào đang lên cao thìtriều đình ra lệnh cho TrươngĐịnh giải tán nghĩa quânnhưng Trương Định kiênquyết cùng nhân dân chốngquân xâm lược

Bình Tây Đạinguyên soái TrươngĐịnh

5/7/1885 Cuộc phản

công ở kinh thành Huế

Để giành thế chủ động, TônThất Thuyết đã quyết định nổsúng trước nhưng do địch cònmạnh nên kinh thành nhanhchóng thất thủ Sau cuộc phảncông, Tôn Thất Thuyết đưavua Hàm Nghi lên vùng núiQuảng Trị, ra chiếu CầnVương từ đó bùng nổ phongtrào vũ trang chống Phápmạnh mẽ gọi là phong tràoCần Vương

Tôn Thất Thuyết.Vua Hàm Nghi

1905- 1908 Phong trào

Đông du

Do Phan Bội Châu cổ động và

tổ chức đã đưa nhiều thanhniên Việt Nam ra nước ngoàihọc tập để đào tạo nhân tàicứu nước Phong trào chothấy tình yêu nước của thanhniên Việt Nam

Phan Bội Châu lànhà yêu nước tiêubiểu của Việt Namđầu thế kỉ XX

5/6/1911 Nguyễn Tất

Thành ra đi tìm đường cứu nước

Năm 1911 với lòng yêu nướcthương dân Nguyễn TấtThành đã từ cảng Nhà Rồngquyết chí ra đi tìm đường cứunước, khác với con đường củacác chí sĩ yêu nước đầu thế kỉXX

Nguyễn Tất Thành

Định dạng
Số trang	111
Dung lượng	149,75 KB