Kiến thức phù hợp với trình độ học sinh, có câu hỏi dành riêng cho từng đối tượng học sinh Đề có chú trọng đến các dạng bài tập vận dụng cơ bản của chương trình học.. ồn tại.[r]
Trang 1PHỊNG GD&ĐT TÂN CHÂU CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐÁNH GIÁ KIỂM TRA HỌC KỲ I
NĂM HỌC : 2013-2014
-I
ĐÁNH GIÁ TỔ CHỨC KIỂM TRA HỌC KỲ I :
1 Tổ chức ra đề thi (Môn thi do nhà trường ra đề)
Đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ năng bài học
Đề phù hợp với từng đối tượng học sinh
Gắn với nội dung bài học, đề cụ thể rõ ràng, Đa số Hs vận dụng kiến thức để trả lời được câu hỏi
Gv cĩ định hướng, ơn tập cho hS
Biểu điểm chấm cụ thể, rõ ràng
Đề thi ra đúng trọng tâm kiến thức trong chương trình ,đúng theo chuẩn kiến thức kĩ năng, đảm bảo chính xác phân phối chương trình bộ môn
Hệ thống kiến thức đa dạng phù hợp nhiều đối tượng học sinh và có khả năng phân hóa rõ rệt
2 Duyệt đề thi : (Môn thi do nhà trường ra đề)
Nghiêm túc chính xác
3 In đề : (Môn thi do nhà trường ra đề)
Rõ ràng
4 Phân công coi thi :
Phù hợp
5 Chấm thi :
-Nghiêm túc, kịp thời, chính xác
-Chấm thi cơng bằng khách quan
-Chấm bài đúng thời gian qui định
-Đúng thang điểm, cĩ đáp án
II.NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ ĐỀ KIỂM TRA ĐỐI VỚI CÁC MÔN DO PHÒNG GD RA ĐỀ : 1-Đánh giá đề thi:
+
Mơn T ốn
Ưu điểm
- Cĩ bám sát nội dung chương trình kiến thức sát với nội dung mà học sinh đã học
- Đảm bảo theo chuẩn kiến thức và kỹ năng theo yêu cầu
- Kiến thức được phân bố từ dễ đến khĩ để phân biệt được chất lượng của từng đối tượng học sinh (Giỏi,Khá, trung bình)
- Nội dung phù hợp với học sinh
T
ồn tại
- Phần lý thuyết cịn áp dụng cịn khĩ
- Phần bài tập tự luận áp dụng nhiều tỉ số lượng giác của gĩc nhọn
- Đề dài nhiều câu hỏi học sinh làm khơng đủ thời gian
+ Mơn Hĩa 9:
Trang 2Ưu điểm
-Nội dung kiến thức phù hợp , bám sát kiến thức của chương trình
-Nội dung bám sát thực tế với kiến thức đã học
- Đề thi bám sát hệ thống chuẩn kiến thức do bộ Giáo Dục quy định
-Bài tập đa dạng sát kiến thức trọng tâm trong chương trình
- Bài tập trắc nghiệm rải đều ở các dạng đảm bảo các kiến thức trọng tâm
- Cĩ những câu hỏi dành cho học sinh khá giỏi nhằm đánh giá khả năng của học sinh
T
ồn tại
Khơng
+
Mơn Sinh 9 :
Ưu điểm
Hình thức trình bày đề đẹp, rõ ràng giúp học sinh thích thú hơn khi làm bài
Các câu hỏi yêu cầu của đề rõ ràng dễ hiểu giúp học sinh hiểu rõ đề hơn trước khi làm bài
Nội dung kiến thức đảm bảo trải rộng tồn bộ chương trình nhưng vẫn trong giới hạn chương trình HKI
Kiến thức phù hợp với trình độ học sinh, cĩ câu hỏi dành riêng cho từng đối tượng học sinh
Đề cĩ chú trọng đến các dạng bài tập vận dụng cơ bản của chương trình học
T
ồn tại
Đề chưa cĩ nhiều câu hỏi dành cho học sinh khá giỏi (mức2, 3) mà ít câu hỏi dành cho học sinh trung bình(mức 1)
Đề sử dụng nhiều câu hỏi nâng cao nên những học sinh có trình độ trung bình chưa thể hoàn thành hết được những câu hỏi yêu cầu
+
Mơn V ật Lý:
Ưu điểm
-Bám xác chuẩn kiến thức, theo từng phần học
-Đủ các dạng bài tập cho học sinh làm
-Đảm bảo đủ thời gian cho học sinh làm bài thi
-Phân bố từng đơn vị trong đề trình tự và logic
-Hệ thống kiến thức dàn trãi chương trình HKII
-Cĩ hệ thống câu hỏi cho Hs yếu kém và học sinh khá giỏi
-Nội dung, chủ đề phù hợp với nội dung và chủ đề của chương trình học
T
ồn tại
Đề lí 7 cịn hơi dài ( cĩ 6 câu )
Đề lí 9 câu hỏi ở mức 3 nhiều nên điểm khơng cao
3-Đánh giá làm bài của học sinh:
+
Mơn T ốn:
Ưu điểm
- Một số em ơn tập và cĩ phương pháp học tốt ở nhà nên đạt kết quả cao
- Một số em đã biết trình bày bài làm một cách khoa học
- Học sinh nắm được yêu cầu đề bài, trình bày bài tốn theo nhiều hướng giải phù hợp
- Học sinh tính được căn thức bậc 2
- Nắm vững cách vẽ đồ thị hàm số và làm được bài tốn về đồ thị hàm số
- Phần hình học: Đa số HS chưa tính được chu vi tam giác
- Học sinh tính được gĩc cịn lại của tứ giác
- Nắm vững cách vẽ hình và CM bài tốn hình học
T
ồn tại
Trang 3- Đa số các em khơng học bài tốt ở nhà -> kết quả chưa cao.
- Một số em mất kiến thức cơ bản nên bài làm kém
- Các em cịn nhầm lẫn giữa đại lượng tỉ lệ nghịch và tỉ lệ thuận nhiều
- Đa số các em yếu về hình học, vẽ hình sai -> bài làm sai
- Học sinh cịn sai lầm trong việc tìm điều kiện xác định của biểu thức
- Rút gọn biểu thức chưa chính xác
- Học sinh cịn sai lầm trong việc chia đa thức cho đơn thức với chia đa thức một biến đã sắp xếp
- Phần hình học: Đa số HS chưa tính được diện tích hình chữ nhât, tìm ĐK để tứ giác là hình vuơng
+ Mơn Hĩa 9:
Ưu điểm
- Phần lớn HS nắm được các kiến thức cơ bản ,làm bài đạt yêu cầu
- Một số HS nắm kiến thức khá tốt nên làm bài đạt điểm khá giỏi
T
ồn tại
Cịn 30/93 HS chưa nắm vững kiến thức cơ bản nên không hiểu nội dung của đề bài mà chỉ chọn kết quả theo quán tính nên kết quả còn dưới trung bình
+
Mơn Sinh 9 :
Ưu điểm
Đại đa số học sinh có học bài và ôn tập tốt nên kết quả đạt được tương đối tốt so với mặt bằng chung của huyện (84,8%)
Học sinh nắm vững cách tiến hành làm bài thi dưới hình thức trắc nghiệm
T
ồn tại
Một số học sinh không học bài, không chuẩn bị bài tốt nên kết quả đạt được chưa cao
+
Mơn V ật Lý:
Ưu điểm
- Đa số học sinh đã thực hiện tương đối tốt bài làm của mình
-Đa số Hs biết so sánh sự nở vì nhiệt của các chất, phân biệt được từng loại nhiệt kế, nhiệt giai,
…
-Một số HS vận dụng tốt kiến thức để giải thích hiện tượng vệ sự bay hơi của chất lỏng và một
số ứng dụng của sự nở vì nhiệt của các chất
Học sinh hồn thành tương đối tốt các câu hỏi
T
ồn tại
-Một số HS chưa nhớ kĩ kiến thức để vận dụng vào trả lời câu hỏi
- Đa số HS trả lời thừa kiến thức về khái niệm sự nở vì nhiệt của kiến thức
- Giải thích bài tập 1,2 chưa cụ thể, chính xác
- Một số hs chưa cĩ ý thức ơn tập kiến thức cũ cịn xem nhẹ việc học của bản thân, chưa thấy
rõ được tầm quan trọng việc thi cuối hk
- Nắm kiến thức cịn mơ hồ, đặc biệt những kiến thức cơ bản
III.KIẾN NGHỊ:
+ Mơn Sinh 9 : Đề cần chú trọng nhiều hơn nữa hệ thống câu hỏi dành cho học sinh trung bình
để giúp những đối tượng này thích thú hơn trong học tập
+ Mơn Tốn : Đa số học sinh yếu, kém bộ mơn nên đề nghị phịng giáo dục cần biên soạn đề cương tốn cho học sinh dể ơn tập
+Xây dựng câu hỏi lý thuyết để giúp học sinh khơng phải khống chế điểm 0
Trang 4Ngày 12 tháng 5 năm 2014
TỔ TRƯỞNG
Nguyễn Dương Phương Tân