Tin học và Công nghệ (ở tiểu học), môn Khoa học tự nhiên (ở trung học cơ sở); Định hướng đổi mới phương pháp giáo dục nêu trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể phù hợp với gi[r]
Trang 1CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HÈ
“VẬN DỤNG STEM TRONG DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC”
NGÀY 30 THÁNG 7 NĂM 2018
Trang 2LỊCH TRÌNH TẬP HUẤN
• 30/7/2019 - Buổi sáng: Tìm hiểu chung về STEM
• 30/7/2019 - Buổi chiều: Trải nghiệm các chủ đề STEM
• 31/7/2019 - Buổi sáng: Cách xây dựng chủ đề STEM
• 31/7/ 2019 - Buổi chiều: Cách xây dựng chủ đề STEM và thực hành xây dựng chủ đề STEM.
Trang 3TÌM HIỂU CHUNG VỀ STEM
Trang 4LỊCH SỬ GIÁO DỤC STEM - BẮT NGUỒN TỪ
1939 - 1945
STEM được đưa vào bậc trung học Mỹ
1957 2011
10 năm 100.000
Gv trong lĩnh vực khoa học, công
nghiệp, công nghệ
- kỹ thuật
Trang 5r
Thổ Nhĩ Kỳ Hong Kong
Trang 6GIÁO DỤC STEM Ở VIỆT NAM
• Chỉ thị 16/CT-TTg ngày 4/5/2017, Thủ tướng Chính phủ có yêu cầu phải ….cần tập trung vào thúc đẩy đào tạo về STEM.
• 7/2017, Chương trình Giáo dục Phổ thông tổng thể được công bố đã xác định
“Cùng với Toán học, Khoa học tự nhiên, Tin học và Công nghệ góp phần thúc đẩy giáo dục STEM…”
• Chỉ thị số 2699/CT-BGDĐT ngày 08/8/2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2017 - 2018 việc đưa các hoạt động giáo dục STEM vào nhà trường.
• Năm học 2015 -2017, Học viện STEM, Trường Tiểu học FPT , Trường Olympia (Hà Nội), triển khai các hoạt động STEM, trang web stem.vn được xây dựng(1/2018).
Trang 7VỊ TRÍ CỦA GIÁO DỤC STEM
TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDPT MỚI
Năm học Các lớp
tiến hành thực nghiệm
Các lớp bắt đầu áp dụng
2019-2020 Lớp 2 và lớp 6 Lớp 1 2020-2021 Lớp 3, lớp 7 và lớp 10 Lớp 2 và lớp 6 2021-2022 Lớp 4, lớp 8 và lớp 11 Lớp 3, lớp 7 và lớp 10 2022-2023 Lớp 5, lớp 9 và lớp 12 Lớp 4, lớp 8 và lớp 11
Tờ trình số: 408/TTr-CP, ban hành năm
2017
Trên thực tế, chương trình Giáo dục Phổ thông tổng thể được kiến nghị lùi lại 2 năm
so với Nghị quyết 88/2014/QH13 của Quốc hội.
Trang 8VỊ TRÍ CỦA GIÁO DỤC STEM
TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDPT MỚI – CẤP TIỂU HỌC
• Các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc: Tiếng Việt, Toán, Đạo đức, Ngoại ngữ 1 (lớp 3,4,5), Tự nhiên và Xã hội (lớp 1,2,3),
Lịch sử và Địa lý (Lớp 4,5), Khoa học (Lớp 4,5), Tin học và Công nghệ (lớp 3,4,5), Giáo dục thể chất, Nghệ thuật (Âm nhạc, Mỹ thuật); Hoạt động trải nghiệm
• Các môn học tự chọn: Tiếng dân tộc thiểu số, Ngoại ngữ (lớp 1,2)
(Chương trình Giáo dục Phổ thông tổng thể, ban hành năm 2018)
Trang 9VỊ TRÍ CỦA GIÁO DỤC STEM
TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDPT MỚI – CẤP TIỂU HỌC
Giáo dục Toán học
“… Giáo dục Toán học tạo lập sự kết hợp các ý tưởng toán học, giữa Toán học với thực tiễn, giữa Toán học với các môn học và hoạt động giáo dục khác đặc biệt với các môn Khoa học, Khoa học tự nhiên, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Công nghệ, Tin học để thực hiện giáo dục STEM…”
“…Giáo dục Toán học được thực hiện ở nhiều môn học, hoạt động giáo dục như Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Công nghệ, Tin học, Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp….”
(Chương trình Giáo dục Phổ thông tổng thể, ban hành năm
2018)
Trang 10VỊ TRÍ CỦA GIÁO DỤC STEM
TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDPT MỚI – CẤP TIỂU HỌC
Giáo dục Khoa học tự nhiên
• “…Giáo dục Khoa học tự nhiên được thực hiện trong nhiều môn học, hoạt động giáo dục mà cốt lõi là các môn Tự nhiên và Xã hội (lớp 1, lớp 2, lớp 3); Khoa học (lớp 4, lớp 5); Khoa học tự nhiên (cấp trung học cơ sở); Vật lý, Hóa học, Sinh học (cấp trung học phổ thông)…”
• Giáo dục Khoa học tự nhiên ….cùng với các môn Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Công nghệ, Tin học thực hiện giáo dục STEM, được coi trọng ở nhiều quốc gia trên thế giới và được quan tâm thích đáng trong đổi mới Giáo dục phổ thông của Việt Nam…”
(Chương trình Giáo dục Phổ thông Tổng thể, ban hành năm 2018)
Trang 11VỊ TRÍ CỦA GIÁO DỤC STEM
TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDPT MỚI – CẤP TIỂU HỌC
Giáo dục Công nghệ
“…Giáo dục Công nghệ được thực hiện thông qua nhiều môn
học và hoạt động giáo dục, trong đó cốt lõi là phân môn
Công nghệ trong môn Tin học và Công nghệ ở cấp tiểu học
và môn Công nghệ ở cấp THCS và cấp THPT.”
“…Cùng với các môn Toán, Khoa học, Khoa học tự nhiên, Vật
lý, Hóa học, Sinh học và Tin học, môn Công nghệ đóng vai
trò quan trọng trong việc thực hiện giáo dục STEM…”
(Chương trình Giáo dục Phổ thông tổng thể, ban hành năm
2018)
Trang 12VỊ TRÍ CỦA GIÁO DỤC STEM
TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDPT MỚI – CẤP TIỂU HỌC
Giáo dục Tin học
“…đồng thời với các môn Toán, Khoa học, Khoa học tự nhiên,
Vật lí, Hóa học, Sinh học, Công nghệ thực hiện giáo dục
STEM…”
“…Giáo dục Tin học được thực hiện thông qua… môn Tin học
và Công nghệ ở cấp tiểu học, môn Tin học ở cấp trung học cơ
sở và cấp trung học phổ thông…”
(Chương trình Giáo dục Phổ thông tổng thể, ban hành năm
2018)
Trang 13VỊ TRÍ CỦA GIÁO DỤC STEM
TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDPT MỚI – CẤP TIỂU HỌC
Hoạt động trải nghiệm
“Hoạt động trải nghiệm…là hoạt động giáo dục do nhà giáo dục định hướng, thiết kế và hướng dẫn thực hiện, tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác những kinh nghiệm đã có và huy động tổng hợp kiến thức, kỹ năng của các môn học khác nhau để thực hiện những nhiệm vụ được giao hoặc giải quyết những vấn đề của thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi, thông qua đó chuyển hóa những kinh nghiệm đã trải qua thành tri thức mới, kĩ năng mới góp phần phát huy tiềm năng thích ứng với cuộc sống, môi trường và nghề nghiệp tương lai…”
(Chương trình Giáo dục Phổ thông tổng thể, ban hành năm 2018)
Trang 14VỊ TRÍ CỦA GIÁO DỤC STEM
TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDPT MỚI – CẤP TIỂU HỌC
Dự kiến các chủ đề STEM trong chương trình môn học tích hợp ở giai đoạn giáo dục cơ bản như các môn Tự nhiên và Xã hội, Khoa học,
Tin học và Công nghệ (ở tiểu học), môn Khoa học tự nhiên (ở trung học cơ sở); Định hướng đổi mới phương pháp giáo dục nêu trong
chương trình giáo dục phổ thông tổng thể phù hợp với giáo dục
STEM ở cấp độ dạy học tích hợp theo chủ đề liên môn, vận dụng
kiến thức liên môn giải quyết các vấn đề thực tiễn
(PGS.TS Lê Huy Hoàng, thành viên Ban Phát triển CT GDPT Tổng thể,
Chủ biên CT môn Công nghệ)
https://www.moet.gov.vn/giaoducquocdan/giao-duc-trung-hoc/Pages/default.asp x?ItemID=4940
Trang 15STEM LÀ GÌ?
ĐẶC TRƯNG CỦA GIÁO DỤC STEM
Thảo luận nhóm 10 về những ý kiến sau trong vòng 20 phút:
• STEM là phương pháp dạy học tích cực.
• STEM là hình thức dạy học phân hóa.
• STEM không phù hợp dạy học tiểu học.
Trang 16GIÁO DỤC STEM LÀ GÌ?
“Giáo dục STEM là một cách tiếp cận liên ngành để học các khái niệm học tập khoa học kết hợp với các bài học trong thế giới thực khi người học áp dụng khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học trong các ngữ cảnh Và cùng với nó khả năng cạnh tranh trong nền kinh tế mới”
(Tsupros, N., R Kohler, and J Hallinen)
Trang 17GIÁO DỤC STEM LÀ GÌ?
Giáo dục STEM là một cách tiếp cận liên ngành trong quá trình học, trong đó các khái niệm học thuật mang tính nguyên tắc được lồng ghép với các bài học trong thế giới thựcm ở đó học sinh áo dụng các kiến thức trong khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học vào các bối cảnh cụ thể, giúp kết nối giữa trường học, cộng đồng, nơi làm việc
và các tổ chức toàn cầu để từ đó phát triển các năng lực trong lĩnh vực STEM và khả năng cạnh tranh trong nền kinh tế mới”.
(Theo Hiệp hội các Giáo viên dạy học Mỹ - NSTA)
Trang 18GIÁO DỤC STEM LÀ GÌ?
Giáo dục STEM là mô hình giáo dục dựa trên cách tiếp cận liên môn, giúp học sinh áp dụng các kiến thức khoa học, công nghệ, kỹ thuật, và toán học vào giải quyết một số vấn đề trong bối cảnh cụ thể
(Chương trình Giáo dục Phổ thông Tổng thể, ban hành
năm 2018)
Trang 19MÔN HỌC STEM
Môn học STEM là môn học mà học sinh được học các kiến thức về khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học một cách tích hợp Thông thường, các môn học STEM được thiết kế ở dạng chủ đề và học sinh được học kiến thức tích hợp dựa trên các chủ đề này
Trang 20ĐẶC TRƯNG CỦA GIÁO DỤC STEM
Theo quan điểm của tác giả Nguyễn Thị Nga (Chủ biên), Tăng Minh Dũng,
Vũ Như Thư Hương, Lê Thái Bảo Thiên Trung, Nguyễn Lâm Hữu Phước (2018), STEM có hai đặc trưng cơ bản là:
• Đặc trưng của mô hình là dạy học tích hợp
• Đặc trưng của mô hình là dạy học tích cực
Trang 21ĐẶC TRƯNG CỦA GIÁO DỤC STEM
• Là một quan điểm dạy học, bản chất là dạy học tích hợp;
• Là hoạt động định hướng thực hành và định
hướng sản phẩm;
• Là hoạt động nhằm hình thành xúc cảm tích cực cho người học;
• Là hoạt động nhằm phát triển trí óc và chân tay.
Trang 22ĐẶC TRƯNG CỦA GIÁO DỤC STEM
• Thứ nhất, giáo dục STEM là phương thức giáo dục tích hợp theo
cách tiếp cận liên môn (interdisciplinary) và thông qua thực hành, ứng dụng
• Thứ hai, giáo dục STEM đề cao đến việc hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho người học
• Thứ ba, giáo dục STEM đề cao một phong cách học tập mới cho người học, đó là phong cách học tập sáng tạo
• (GS TSKH Đỗ Đức Thái, thành viên Ban Phát triển CT GDPT tổng thể, Chủ biên CT môn Toán)
Trang 23CÁC DẠNG THỨC CỦA GIÁO DỤC STEM
Thảo luận và viết đúng tên các dạng thức của Giáo dục STEM
Trang 24CÁC DẠNG THỨC CỦA GIÁO DỤC STEM
Trang 25VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC STEM
• Ý nghĩa của STEM với trường Tiểu học.
• Vai trò của Giáo dục STEM.
Trang 26VAI TRÒ CỦA
GIÁO DỤC STEM
Trang 27VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC STEM
Bắt đầu ở những giai đoạn giáo dục sớm, trẻ em đã có gắn kết với thế giới xung quanh Từ đó, STEM "thúc đẩy việc học các môn Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học Trẻ em
có thể phát triển những trải nghiệm của bản thân, phát triển
sự tò mò, suy nghĩ phê phán, khả năng đặt câu hỏi, năng lực giải quyết vấn đề" Thông qua mô hình giáo dục này, người học có thể phát triển những nội dung kiến thức của STEM trong suốt cuộc đời
(STEM education Policy Statement 2017 – 2026)
Trang 28VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC STEM
Những trải nghiệm của giáo dục STEM sẽ “ thúc đẩy sự sáng tạo, cộng tác và kiên trì - dẫn đến các kỹ năng giải quyết vấn đề tốt hơn và trang bị tốt hơn cho giới trẻ trong thế giới năng động mà họ sẽ phải đối mặt sau khi tốt nghiệp”(Helen Shwe Hadani).
Trang 29VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC STEM