Bài 7: Tính chất hóa học của bazơ

- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình, đàm thoại, trực quan, làm mẫu, phương pháp dạy học theo nhóm, phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề.... Chỉ dùng quỳ tím hãy phân b[r]

Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: 9B:

Tiết 11

BÀI 7: TÍNH CHẤT HOÁ HỌC CỦA BAZƠ

A Mục tiêu:

1.Về kiến thức:

- HS biết được những tính chất hoá học của bazơ và viết được PTHH tương ứng cho mỗi tính chất

2.Về kĩ năng:

- HS vận dụng những hiểu biết của mình về tính chất hoá học của bazơ để giải thích những hiện tượng thường gặp trong đời sống và sản xuất

- HS vận dụng được những tính chất hoá học của bazơ để làm các bài tập định tính và định lượng

3 Về tư duy:

- Rèn khả năng quan sát, diễn đạt chính xác, rõ ràng ý tưởng của bản thân

và hiểu được ý tưởng của người khác.Rèn khả năng tư duy linh hoạt, độc lập và sáng tạo Rèn khả năng khái quát hóa, trừu tượng

4.Về thái độ và tình cảm:

Củng cố lòng yêu thích bộ môn

5.Định hướng phát triển năng lực học sinh:

* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, năng lực tự học, năng lực hợp tác

*Năng lực riêng: Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học, năng lực thực hành hóa học, năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống

B Chuẩn bị của GV và HS:

1 Giáo viên:: dd Ca(OH)2; NaOH; HCl; H2SO4 loãng; Ba(OH)2; CuSO4; phenolphtalein; quỳ tím, CaCO3 hoặc Na2SO3, ống nghiệm cỡ nhỏ, đũa thuỷ tinh, phễu, giấy lọc, thiết bị điều chế chất khí CO2 từ CaCO3 hoặc SO2 từ Na2SO3

2 Học sinh: Đọc trước bài ở nhà

C Phương pháp:

PP thí nghiệm trực quan, đàm thoại

D Tiến trình giờ dạy-giáo dục:

1 Ổn định lớp: (1 phút)

2 Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra

3 Giảng bài mới :

Hoạt động 1: Tác dụng của dd bazơ với chất chỉ thị màu (10’)

- Mục tiêu: Biết được bazơ làm đổi màu chỉ thị

- Tài liệu tham khảo và phương tiện: Sgk, sgv, máy tính, máy chiếu, dụng cụ hóa chất thí nghiệm

- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa

- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình, đàm thoại, trực quan, làm mẫu, phương pháp dạy học theo nhóm, phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề

- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩ thuật đặt câu hỏi,

- Hướng dẫn các nhóm làm thí nghiệm:

+ Nhỏ 1 giọt NaOH vào đế sứ có mẫu giấy

quỳ → quan sát hiện tượng?

- Các nhóm làm thí nghiệm

Giấy quỳ tím → xanh

+ Nhỏ 1 giọt NaOH vào đế sứ có mẫu giấy

phenolphtalein → quan sát, nhận xét hiện

tượng?

-Yªu cÇu HS nhắc lại nhận xét?

- HS trả lời

GV đưa bài tập: Có 3 lọ không nhãn đưng

các dd sau: H2SO4, Ba(OH)2, HCl Chỉ dùng

quỳ tím hãy phân biệt các lọ dung dịch trên?

Các nhóm làm bài tập trên PHT

1 T/d của dd bazơ với chất chỉ thị

Các dd bazơ (kiềm) làm đổi màu chất chỉ thị:

- Quỳ tím → xanh

- dd phenolphtalein → đỏ

Hoạt động 2: Tác dụng của dd bazơ với oxit axit (5’)

- Mục tiêu: biết được dd bazo tác dụng với oxit axit

- Tài liệu tham khảo và phương tiện: Sgk, sgv, máy tính, máy chiếu, dụng cụ hóa chất thí nghiệm

- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa

- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình, đàm thoại

- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật đặt câu hỏi,

- Nhắc lại tính chất hóa học của oxit axit?

- HS trả lời – HS khác nhận xét bổ xung

- Vậy tính chất hóa học tiếp theo của bazơ?

- HS trả lời tính chất II

- Viết 2 PTPƯ minh họa?

- HS lên bảng viết PTPƯ

- GV nhận xét , bổ xung

2 T/d của dd bazơ với oxit axit

DD bazơ (Kiềm) + oxit axit

→ Muối + Nước

Ca(OH)2+ SO2→ CaSO3 + H2O 6KOH + P2O5 → 2K3PO4 + 3H2O

Hoạt động 3: T/d của bazơ với axit (5’)

- Mục tiêu: biết được bazơ tác dụng với axit

- Tài liệu tham khảo và phương tiện: Sgk, sgv, máy tính, máy chiếu, dụng cụ hóa chất thí nghiệm

- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa

- Phương phỏp dạy học: phương phỏp thuyết trỡnh, đàm thoại.

- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật đặt cõu hỏi,

Hoạt động của GV-HS Nội dung - Nhắc lại cỏc tớnh chất húa học của axit? - HS trả lời - HS khỏc nhận xột bổ xung - Vậy tớnh chất húa học tiếp theo của bazơ? - Viết 2 PTPƯ minh họa? -HS lờn bảng viết PTPƯ - Phản ứng giữa axit và bazơ gọi là phản ứng gỡ? - HS trả lời - GV nhận xột , bổ xung

3 T/d của bazơ với axit Bazơ tan và khụng tan + axit→ Muối + Nước KOH + HCl →KCl + H2O Cu(OH)2 + 2HNO3 → Cu(NO3)2 + H2O Hoạt động 4: Bazơ khụng tan bị nhiệt phõn hủy (10’) - Mục tiờu: biết bazo khụng tan bị phõn hủy bởi nhiệt - Tài liệu tham khảo và phương tiện: Sgk, sgv, mỏy tớnh, mỏy chiếu, dụng cụ húa chất thớ nghiệm

- Hỡnh thức tổ chức: dạy học phõn húa

- Phương phỏp dạy học: phương phỏp thuyết trỡnh, đàm thoại, trực quan, làm mẫu, phương phỏp dạy học theo nhúm, phương phỏp phỏt hiện và giải quyết vấn đề - Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật chia nhúm, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩ thuật đặt cõu hỏi,

Hoạt động của GV-HS Nội dung - Hướng dẫn HS làm TN: Đun ống nghiệm đựng Cu(OH)2 → quan sỏt, nhận xột? (màu chất rắn trước và sau khi đun) - Cỏc nhúm làm thớ nghiệm, qs, nhận xét: (Cu(OH) 2 màu xanh lơ →CuO màu đen và nước)- HS khỏc nhận xột bổ xung - Viết PTPƯ? - Lưu ý cho HS: Một số bazơ khỏc: Al(OH)3, Fe(OH)3

cũng bị nhiệt phõn hủy → oxit + nước nhng ngay cả ở nhiệt độ cao thỡ bazơ tan khụng bị nhiệt phõn hủy -Cho HS đọc kết luận HS đọc kết luận

4 Bazơ khụng tan bị nhiệt phõn hủy

Bazơ khụng tan ⃗t o oxit + nước

4 Củng cố: (7’)

Yªu cÇu HS lµm bµi tËp sau:

- Bazơ được chia thành mấy loại? Nêu tính chất hóa học của mỗi loại?

- Hãy các pt xảy ra khi cho các chất tác dụng với nhau từng đôi một: Fe(OH)3, HCl, KOH, SO2, H2SO4

5 Hướng dẫn học sinh học ở nhà và chuẩn bị cho bài sau: (2’)

Y/c làm bài tập 3,5, HS khá bài 4

E Rót kinh nghiÖm: