- Đối với Giáo viên: Nhà trường tổ chức đánh giá kết quả BDTX của giáo viên: Giáo viên trình bày kết quả vận dụng kiến thức BDTX của cá nhân trong quá trình dạy học, giáo dục học sinh tạ[r]
Trang 1SỞ GD&ĐT HÀ NỘI
TRƯỜNG THPT KIM ANH
Số: /KH-BDTX
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Hà Nội, ngày tháng năm 2019
KẾ HOẠCH Đào tạo;Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT năm học 2019-2020
Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/8/2012 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non trung học phổ thông và giáo dục thường xuyên;
Căn cứ Thông tư số 30/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông;
Căn cứ Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông;
Thực hiện Kế hoạch của Sở GDĐT Hà Nội về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng thường xuyên đối với giáo viên trung học cơ sở và giáo viên phổ thông năm học 2019- 2020;
Trường THPT Kim Anh xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý và giáo viên năm học 2019-2020 với những nội dung cụ thể sau:
I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
1 Cán bộ quản lý, giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật
kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành
2 Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh
giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học,
tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường
3 Việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên phải gắn liền với công tác triển khai đánh giá giáo viên theo chuẩn và theo đổi mới của Ngành để từng bước hoàn thiện và nâng cao năng lực của nhà giáo qua từng năm
II ĐỐI TƯỢNG ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG:
Tất cả cán bộ quản lí, giáo viên đang giảng dạy tại trường
III BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
A NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG
Tổng thời lượng BDTX đối với giáo viên trong mỗi năm học là 120 tiết cụ
thể như sau:
1 Khối kiến thức bắt buộc (60 tiết/giáo viên/năm)
1.1 Nội dung bồi dưỡng 1 (30 tiết)
Đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học
Trang 21.1.1 Theo hình thức tự học: (20 tiết) tập trung theo 2 chủ đề:
- Chủ đề 1: Nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá kết quả học
tập của học sinh theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng trong Chương trình giáo dục phổ thông và chương trình dạy học theo hướng giảm tải được thực hiện từ năm học 2011-2012;
- Chủ đề 2:Dạy học dự án
1.1.2 Theo hình thức tập trung (10 tiết) (Mời báo cáo viên):
- Phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
- Ứng dụng CNTT trong quản lí và hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học
- Công tác giáo viên chủ nhiệm với chủ đề “ xây dựng trường học tiến bộ và hạnh phúc”
1.2 Nội dung bồi dưỡng 2 (30 tiết)
Đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học, bao gồm cả nội dung bồi dưỡng do các dự án thực hiện: (theo tài liệu hướng dẫn của Sở Giáo dục)
2 K hối kiến thức tự chọn: Nội dung bồi dưỡng 3 (60 tiết/giáo viên/năm)
Đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên:
GV chọn các module trong 13 module sau sao cho đủ 60 tiết/năm để bồi
dưỡng theo hình thức tự học: 3, 7, 8, 12, 18, 19, 20, 27, 31, 32, 33, 34, 35 hoặc có thể chọn các mdule khác phù hợp với khả năng của mình
Yêu cầu
chuẩn
nghề
nghiệp
cần bồi
dưỡng
Mã
Mục tiêu bồi dưỡng
Thời gian tự học (tiết)
Thời gian học tập (tiết) Lý thuyế t
Thực hành
I Nâng
cao năng
lực hiểu
biết về đối
tượng giáo
dục
3
Giáo dục học sinh THPT cá biệt.
1 Phương pháp thu thập thông tin về HS cá biệt
2 Phương pháp giáo dục
HS cá biệt
3 Phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện của HS
cá biệt
Sử dụng được các phương pháp dạy học, giáo dục học sinh THPT cá biệt
II Nâng
cao năng
lực hướng
dẫn, tư vấn 7
Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THPT
1 Quan niệm về hướng dẫn, tư vấn cho học sinh
2 Các lĩnh vực cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THPT
Phân tích được nội dung các lĩnh vực cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THPT
thuật hướng dẫn, tư
Trang 3vấn cho học sinh THPT.
1 Phương pháp hướng dẫn, tư vấn
2 Những kỹ thuật cơ bản trong hướng dẫn tư vấn cho học sinh
3 Yêu cầu đối với giáo viên THPT trong vai trò người hướng dẫn, tư vấn cho học sinh
Thực hiện được các phương pháp và kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THPT
III Nâng
cao năng
lực chăm
sóc/ hỗ trợ
tâm lí
trong quá
trình giáo
dục
12
Khắc phục trạng thái tâm lí căng thẳng trong học tập cho học sinh THPT.
1 Trạng thái tâm lí căng thẳng trong học tập cho học sinh THPT
2 Phương pháp hỗ trợ tâm lí cho học sinh vượt qua trạng thái căng thẳng
Có kĩ năng giúp học sinh vượt qua trạng thái căng thẳng trong học tập
IV Tăng
cường
năng lực
dạy học
18
Phương pháp dạy học tích cực.
1 Dạy học tích cực
2 Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực
3 Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực
Vận dụng được các kĩ năng dạy học tích cực và các phương pháp dạy học tích cực
19
Dạy học với công nghệ thông tin.
1 Vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học
2 Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
Có biện pháp để nâng cao hiệu quả dạy học nhờ sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
V Tăng
cường
năng lực
sử dụng
thiết bị dạy
học và ứng
dụng công
nghệ thông
tin trong
dạy học
20
Sử dụng các thiết bị dạy học.
1 Vai trò của thiết bị dạy học trong đổi mới
phương pháp dạy học
2 Thiết bị dạy học theo môn học cấp THPT
3 Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng các thiết bị dạy học truyền thống với thiết bị dạy học hiện đại để làm tăng hiệu quả dạy học
Sử dụng được các thiết bị dạy học môn học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THPT)
Trang 4VI Tăng
cường
năng lực
nghiên cứu
khoa học
27
Hướng dẫn và phổ biến khoa học sư phạm ứng dụng trong trường THPT.
1 Tầm quan trọng của hướng dẫn và phổ biến khoa học sư phạm ứng dụng
2 Phương pháp và kĩ năng phổ biến đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
Biết hướng dẫn
và phổ biến khoa học sư phạm ứng dụng cho đồng nghiệp
V Tăng
cường
năng lực
làm công
tác chủ
nhiệm
31
Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm.
1 Vị trí, vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp
2 Mục tiêu, nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm ở trường THPT
3 Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm
Có kĩ năng lập
kế hoạch công tác chủ nhiệm
15
32
Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm.
1 Các hoạt động của giáo viên chủ nhiệm cấp THPT
2 Các hình thức tổ chức hoạt động của giáo viên chủ nhiệm cấp THPT
3 Phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động của công tác chủ nhiệm cấp THPT
Có kĩ năng tổ chức các hoạt động trong công tác chủ nhiệm
15
33
Giải quyết tình huống
sư phạm trong công tác chủ nhiệm.
1 Một số tình huống thường gặp trong công tác chủ nhiệm ở trường THPT
2 Một số kĩ năng cần thiết khi giải quyết tình huống trong công tác chủ nhiệm ở trường THPT
3 Phân tích và giải quyết một số tình huống điển hình trong công tác chủ nhiệm ở trường THPT
Có kĩ năng giải quyết được tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm
15
Trang 5VI Phát
triển năng
lực tổ chức
các hoạt
động giáo
dục
34
Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT
1 Vai trò, mục tiêu của hoạt động GDNGLL ở trường THPT
2 Nội dung tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường THPT
3 Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường THPT
Có kĩ năng tổ chức các hoạt động GDNGLL
ở trường THPT
15
35
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT
1 Quan niệm và phân loại kỹ năng sống
2 Vai trò và mục tiêu giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT
3 Nội dung và nguyên tắc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT
4 Phương pháp giáo dục
kỹ năng sống cho học sinh THPT qua các môn học và hoạt động giáo dục
Có kĩ năng tổ chức giáo dục
kỹ năng sống qua các môn học và hoạt động giáo dục
15
B HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
Thực hiện qua 3 hình thức: Tự học; học tập trung; học từ xa (kết hợp sinh
hoạt chuyên đề, hội thảo, dạy thí nghiệm do tổ chuyên môn, nhà trường, cụm trường thực hiện) Trong đó:
* Bồi dưỡng tập trung: Theo kế hoạch của Sở GD thực hiện nội dung bồi
dưỡng 1, theo kế hoạch bồi dưỡng tại trường
* Bồi dưỡng theo hình thức tự học:
- Mỗi GV viết vào sổ cá nhân quá trình tự bồi dưỡng: Tập trung vào tự bồi dưỡng về đổi mới phương pháp, phương tiện, đổi mới kiểm tra đánh giá, bám sát chương trình giảm tải, chuẩn kiến thức, kỹ năng, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
- Vào đầu năm học GV đăng ký qua tổ CM đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và thời gian báo cáo
- Thực hiện đánh giá chuẩn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên và đánh giá viên chức vào cuối năm học
- Sinh hoạt chuyên đề, thể hiện đầy đủ trong sổ Sinh hoạt chuyên môn + Khối kiến thức tự chọn: Cá nhân tự chọn các module cần thiết ở nội dung
về khối kiến thức tự chọn
* Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa (qua Internet).
Trang 6C ĐÁNH GIÁ VÀ CÔNG NHẬN KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
1 Hình thức, đơn vị đánh giá kết quả BDTX
- Đối với Giáo viên: Nhà trường tổ chức đánh giá kết quả BDTX của giáo viên: Giáo viên trình bày kết quả vận dụng kiến thức BDTX của cá nhân trong quá trình dạy học, giáo dục học sinh tại tổ bộ môn thông qua các báo cáo chuyên đề, sổ bồi dưỡng thường xuyên Điểm áp dụng khi sử dụng hình thức đánh giá này như sau:
- Tiếp thu kiến thức và kĩ năng quy định trong mục đích, nội dung Chương
trình, tài liệu BDTX (5 điểm);
- Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt
động dạy học và giáo dục (5 điểm);
- Hình thức đánh giá do Hiệu trưởng qui định trong các hình thức: kiểm tra, bài tập nghiên cứu, viết thu hoạch
2 Thang điểm đánh giá kết quả BDTX
Cho điểm theo thang điểm từ 0 đến 10 khi đánh giá kết quả BDTX đối với nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2, mỗi module thuộc nội dung bồi dưỡng 3 (gọi là các điểm thành phần)
3 Điểm trung bình kết quả BDTX
Điểm trung bình kết quả BDTX (ĐTB BDTX) được tính theo công thức sau: ĐTB BDTX = (điểm nội dung bồi dưỡng 1 + điểm nội dung bồi dưỡng 2 + điểm trung bình của các module thuộc nội dung bồi dưỡng 3 được ghi trong kế hoạch BDTX của giáo viên)/3
ĐTB BDTX được làm tròn đến một chữ số thập phân theo quy định hiện hành
4 Xếp loại kết quả BDTX
4.1 Giáo viên được coi là hoàn thành kế hoạch BDTX nếu đã học tập đầy
đủ các nội dung của kế hoạch BDTX của cá nhân, có các điểm thành phần đạt từ 5 điểm trở lên Kết quả xếp loại BDTX như sau:
a) Loại Trung Bình nếu ĐTB BDTX đạt từ 5 đến dưới 7 điểm, trong đó
không có điểm thành phần nào dưới 5 điểm;
b) Loại Khá nếu ĐTB BDTX đạt từ 7 đến dưới 9 điểm, trong đó không có
điểm thành phần nào dưới 6 điểm;
c) Loại Giỏi nếu ĐTB BDTX đạt từ 9 đến 10 điểm, trong đó không có điểm
thành phần nào dưới 7 điểm
4.2 Các trường hợp khác được đánh giá là không hoàn thành kế hoạch BDTX của năm học.
4.3 Kết quả đánh giá BDTX được lưu vào hồ sơ của giáo viên, là căn cứ để
đánh giá, xếp loại giáo viên, xét các danh hiệu thi đua, để thực hiện chế độ, chính sách, sử dụng giáo viên hàng năm tại nhà trường
5 Công nhận và cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX
5.1 Nhà trường tổng hợp, tổ chức đánh giá, xếp loại kết quả BDTX giáo
viên (thông báo vào thời điểm gần kiểm tra ở cuối năm học)
Trang 75.2 Báo cáo kết quả BDTX cho Sở giáo dục và Đào tạo trước 30/5 hằng
năm
* Không cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX cho giáo viên không hoàn thành kế hoạch
D KẾ HOẠCH CỤ THỂ
Tháng 8
- Quán triệt việc thực hiện nhiệm vụ BDTX
- Tiếp tục hướng dẫn việc thực hiện các thông tư đánh giá, xếp loại Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng, giáo viên Trung học theo Chuẩn nghề nghiệp và đánh giá viên chức
- Tham gia các lớp BD do Sở tổ chức
- Học tập, quán triệt Thông tư số 30/BGDĐT ngày 08/8/2010 ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT – tập huấn tại trường về công tác BDTX giáo viên
- Bồi dưỡng chính trị
- Xây dựng KH BDTX của nhà trường
- GV xây dựng kế hoạch BDTX (đăng ký
4 module tự bồi dưỡng)
BGH BGH, GV
BGH cử GV BGH, GV
Tất cả CB, GV
Tháng 9
- Tổ trưởng duyệt KH BDTX của tổ viên;
Xây dựng kế hoạch BDTX của Tổ CM
Tham gia bồi dưỡng theo KH của Sở (nếu có)
- Đăng ký đề tài NCKH, làm SKKN
Phân công theo KH
GV, TTCM
Tháng 10
- Thực hiện kế hoạch tự bồi dưỡng
- Tham gia bồi dưỡng theo KH của Sở (nếu có)
Giáo viên
Tổ CM
Tháng 11
- Tiếp tục thực hiện kế hoạch BDTX
- Tham gia bồi dưỡng theo KH của Sở (nếu có)
BGH, GV
Tháng 12
- Tiếp tục thực hiện kế hoạch BDTX
Báo cáo chuyên đề
- Kiểm tra, giám sát thực hành tự bồi
BGH, GV
Tổ CM
Tháng 01
- Tiếp tục thực hiện kế hoạch BDTX Bồi dưỡng nội dung 3
- Báo cáo chuyên đề
- Kiểm tra, giám sát thực hành tự bồi dưỡng của giáo viên
BGH, GV
Tổ CM BGH, TTCM
Tháng 3
- Báo cáo chuyên đề
- Kiểm tra, giám sát thực hành bồi dưỡng của giáo viên
- Chấm SKKN, đề tài NCKHSPUD
Tổ CM
Tổ CM Theo QĐ
Trang 8Tháng 4
- Bồi dưỡng tự chọn
- Báo cáo chuyên đề lý thuyết
- Kiểm tra, giám sát thực hành bồi dưỡng của giáo viên
- Báo cáo kết quả BDTX
- Tổng hợp kết quả, báo cáo nhà trường
BGH, GV
Tổ CM BGH, TTCM
Tổ CM TTCM
Tháng 5, 6
- Tổ chức tổng kết
- Nghiệm thu, đánh giá kết quả, lập hồ sơ
đề nghị Sở Giáo dục và Đào tạo cấp giấy chứng nhận
BGH
E QUY ĐỊNH HỒ SƠ
1 Cá nhân
- Sổ học tập bồi dưỡng thường xuyên;
- Kế hoạch BDTX;
- Báo cáo chuyên đề đã học
2 Tập thể
- Kế hoạch BDTX của tổ chuyên môn và của trường
- Sổ theo dõi giáo viên tham gia các chuyên đề bồi dưỡng;
- Kết quả đánh giá, xếp loại BDTX của giáo viên trong tổ
IV.ĐÀO TẠO
- Xây dựng nguồn kinh phí (trong nguồn kinh phí của đơn vị) để hỗ trợ chi phí học tập cho cán bộ, giáo viên tham dự học trung cấp lý luận chính trị; học sau đại học
- Dự kiến năm 2020 Cử giáo viên thi Cao học ( Có danh sách kèm theo)
V TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1 Trách nhiệm của BGH
- Xây dựng kế hoạch BDTX giáo viên của nhà trường
- Cung cấp mẫu kế hoạch (đăng ký) BDTX cho tổ trưởng, giáo viên
- Phê duyệt Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên GV của các tổ chuyên môn
- Quản lí, chỉ đạo, kiểm tra công tác BDTX GV của các tổ chuyên môn
- Tổ chức tổng hợp, đánh giá, xếp loại kết quả BDTX của giáo viên
- Đảm bảo các điều kiện về kinh phí, cơ sở vật chất, tài liệu, trang thiết bị phục vụ công tác BDTX theo quy định
- Báo cáo công tác BDTX giáo viên về Sở Giáo dục và Đào tạo
2 Trách nhiệm của tổ trưởng chuyên môn
- Tổ trưởng có trách nhiệm hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch BDTX giáo viên; xây dựng kế hoạch BDTX GV của tổ; báo cáo KH của tổ về Hiệu trưởng nhà trường trước ngày 30/09/2019
- Tổ trưởng phê duyệt kế hoạch BDTX của giáo viên, tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả BDTXGV; đặc biệt tăng cường công tác hướng dẫn, kiểm tra đối với các giáo viên trong tổ
Trang 9- Triển khai thực hiện KH BDTX, đánh giá kết quả thực hiện của giáo viên từng giai đoạn và cuối năm học, tổng hợp, báo cáo kết quả thực hiện với lãnh đạo nhà trường
3 Trách nhiệm của giáo viên
- Xây dựng kế hoạch BDTX nộp cho tổ trưởng trước ngày 15/9/2019 và
hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân đã được phê duyệt; nghiêm chỉnh thực hiện các quy định về BDTX của tổ chuyên môn và nhà trường; lưu hồ sơ minh chứng việc thực hiện nội dung BDTX
- Báo cáo bằng văn bản kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cá nhân và việc vận dụng kiến thức, kỹ năng đã được BDTX vào quá trình thực hiện nhiệm vụ
4 Trách nhiệm của Ban kiểm tra nội bộ:
- Giám sát, kiểm tra việc thực hiện công tác BDTX của giáo viên
- Đề xuất kiến nghị với Hiệu trưởng sau các kỳ kiểm tra
Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2019 –
2020 của trường THPT Kim Anh BGH nhà trường yêu cầu các tổ chức và cá nhân được phân công trong kế hoạch chủ động hoàn thành tốt nhiệm vụ./
Nơi nhận:
- Phòng TCCB Sở GD&ĐT (báo cáo);
- HT, PHT (để chỉ đạo);
- TTCM, GV (thực hiện);
- Website trường;
- Lưu:VT.
HIỆU TRƯỞNG
Trần Thị Hương Hải