VĂN 8- KY 1- TUẦN 1-OK

- Bồi dưỡng kĩ năng cảm nhận tác phẩm tự sự giàu chất trữ tình.. - Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân.. – Năng lực cảm thụ thẩm mĩ nhận ra giá

Trang 1

NGỮ VĂN 8- KỲ I

Tuần 1 - Tiết 1

Ngày soạn:

Ngày dạy:

TÔI ĐI H C Ọ (Thanh T nh)ị

A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Hướng dẫn HS hiểu sơ lược về tác giả Thanh Tịnh và hoàn cảnh ra đời tác phẩm

“ Tôi đi học” Nhận diện được phương thức mà văn bản thể hiện, biết phân tích bố cục và bước đầu nêu nên cảm nhận chung về tác phẩm

2 Kĩ năng:- HS có kĩ năng đọc - hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm.

- Bồi dưỡng kĩ năng cảm nhận tác phẩm tự sự giàu chất trữ tình

- Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân

3 Thái độ, tình cảm: - Bồi dưỡng tình cảm với ngôi trờng, với thầy cô bạn bè và gia đình

4 Năng lực cần phát triển

- Tự học - Tư duy sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ

– Năng lực đọc hiểu văn bản (văn bản truyện Việt Nam hiện đại)

– Năng lực sử dụng tiếng Việt và giao tiếp (qua việc thảo luận trên lớp, thuyết trình trước lớp

hệ thống tác phẩm văn học)

– Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (nhận ra giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản)

B PHƯƠNG TIỆN, HỌC LIỆU

- Phần chuẩn bị ở tiết trước

- Phiếu học tập:

PHIẾU HỌC TẬP Nhóm Nhóm trưởng:

Quan sát SGK Tìm chi tiết, hình ảnh để hoàn thiện bảng sau:

NHÂN VẬT“TÔI” Chi tiết, hình ảnh Nhận xét

Trên đ ườ ng t i ớ

tr ườ ng

sân tr ng

Khi ng i trong ồ

l p ớ

C PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC

-Kĩ thuật động não, thảo luận: - Kĩ thuật trình bày một phút:

- Kĩ thụât viết tích cực: Hs viết các đoạn văn

- PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề

D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG

HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG

- Cho Hs hát tập thể bài “ Ngày đầu tiên đi học”.

- Như lời bài hát, trong mỗi chúng ta ai cũng có những ngày đầu tiên đi học với biết bao bỡ ngỡ giờ đây mỗi khi nghĩ lại trong lòng mỗi người lại mơn man những cảm xúc khó tả Vậy nhà văn Thah Tịnh đã nhớ và ghi lại cái cảm xúc ấy của mình như thế nào? Chúng ta đi tìm hiểu qua văn bản “ Tôi đi học”

HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

I Tìm hiểu chung

Trang 2

Hoạt động của giáo viên- học sinh Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP

-HS đọc chú thích ( SGK 18)

- Nêu một vài nét chính về t/ giả Thanh

Tịnh và t/ phẩm “ Tôi đi học”?

- Gọi HS trả lời câu hỏi

- HS tham gia nhận xét, đánh giá, bổ

sung

- GV tổng hợp , bổ sung, kết luận

1.Tác giả:

- Thanh Tịnh ( 1911- 1988) tại Huế

- Tên khai sinh là Trần Văn Minh

- Bắt đầu sáng tác từ năm 22 tuổi với phong cách nhẹ nhàng, ngọt ngào vàsâu lắng

2 Tác phẩm:

- Trích từ tập truyện ngắn “ Quê mẹ” – 1941

Thanh Tịnh là cây bút có mặt trên khá nhiều lĩnh vực: truyện ngắn, truyện dài, truyện thơ,

bút kí song ông thành công nhất ở truyện ngắn và thơ Những truyện hay của ông toát lên tình cảm êm dịu, trong trẻo Văn ông nhẹ nhàng mà thấm sâu, dư vị vừa man mác buồn

thương vừa ngọt ngào quyến luyến “ Tôi đi học” là một tác phẩm như vậy Truyện ngắn là “ những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường” qua hồi tưởng của nhân vật “ tôi’.

II Đ c - Hi u văn b n ọ ể ả

(1) GV nh n xét, hậ ướng d n và đ c ẫ ọ

m u m t đo n G i HS đ c ẫ ộ ạ ọ ọ

- Em hãy đ c th m chú thích SGK ?ọ ầ

(2) Cho bi t phế ương th c bi u đ t ứ ể ạ

c a văn b n?ủ ả

(3) Theo dòng h i tồ ưởng c a nhân ủ

v t” tôi” và trình t th i gian c a bu iậ ự ờ ủ ổ

t u trự ường, em hãy tìm b c c c a ố ụ ủ

văn b n?ả

- Cho bi t n i dung t ng ph n?ế ộ ừ ầ

- G i HS nh n xét ph n chia đo n c a ọ ậ ầ ạ ủ

b n?ạ

- HS tham gia nhận xét, bổ sung

1 Đ c chú thích- b c c: ọ ố ụ

- Đ c gi ng nh nhàng, sâu l ng.ọ ọ ẹ ắ

- Chú thích ( SGK 8+9)

- Phương th c BĐ: T s + bi u c m, ứ ự ự ể ả

2 B c c: 5 đo n ố ụ ạ

Đ1: T đ u – r n rã: Kh i ngu n n i nh ừ ầ ộ ơ ồ ỗ ớ

Đ 2: Ti p – ng n núi: Khi cùng m trên đế ọ ẹ ường

t i trớ ường

Đ 3: Ti p – các l p: Khi đ ng gi a sân trế ớ ư ữ ường nhìn m i ngọ ười và các b n.ạ

Đ 4: Ti p – chút nào h t: Khi nghe g i tên và ế ế ọ

r i tay m vào l p cùng các b n.ờ ẹ ớ ạ

Đ 5: Còn l i: Khi ng i vào ch c a mình và ạ ồ ỗ ủ đón nh n ti t h c đ u tiên.ậ ế ọ ầ

Truy n ng n b c c theo dòng h i t ệ ắ ố ụ ồ ưở ng c a nhân v t “ tôi” Qua dòng h i t ủ ậ ồ ưở ng đó mà tác gi di n t c m giác, tâm tr ng c a” tôi” trong bu i t u tr ả ễ ả ả ạ ủ ỏ ự ườ ng đ u tiên Theo đó, ầ trình t di n t k ni m t hi n t i nh v dĩ vãng : Nh ng bi n chuy n c a tr i đ t cu i ự ễ ả ỉ ệ ừ ệ ạ ớ ề ữ ế ể ủ ờ ấ ố thu và hình nh m y em nh r t rè núp d ả ấ ỏ ụ ướ i nón m l n đ u tiên đ n tr ẹ ầ ầ ế ườ ng kh i g i ơ ợ trong lòng nhân v t “ tôi”nh ng k ni m trong sáng c a ngày đ u tiên đ n tr ậ ữ ỉ ệ ủ ầ ế ườ ng.

Trang 3

HS theo dõi phần 1 bố cục văn bản

(1) Nỗi nhớ buổi tựu trường của t/ giả

được khơi nguồn từ thời điểm nào? Vì

sao?

(2) Tâm trạng ấy được tái hiện qua

những từ ngữ nào? Tác dụng của nó?

- G i HS nh n xét ph n chia đo n c a ọ ậ ầ ạ ủ

b n?ạ

- HS tham gia nhận xét, bổ sung

3 Phân tích

a, Tâm trạng và cảm giác của nhân vật “ tôi”:

- Thời điểm cuối thu, mùa khai trường- Gợi sự liên tưởng tự nhiên giữa hiện tại và quá khứ của bản thân

- Các từ láy tính từ tạo cảm giác: mơn man, náo nức, tưng bừng, rộn rã- Rút ngắn khoảng t/ gian giữa quá khứ và hiện tại, làm cho người đọc thấy chuyện đã xảy ra từ bao năm mà như mới vừa xảy ra

Nh ng k ni m di n t theo trình t th i gian (hi n t i → quá kh ), không gian (trên ữ ỉ ệ ễ ả ự ờ ệ ạ ứ

đ ườ ng đ n tr ế ườ ng → sân tr ườ ng Mĩ Lí → trong l p h c) và trình t di n bi n tâm ớ ọ ự ễ ế

tr ng nhân v t ạ ậ

HOẠT ĐỘNG NHÓM

- Giao nhiệm vụ cho các nhóm - phiếu học tâp

- Tổ chức cho các nhóm thảo luận GV quan sát,

khích lệ HS

- Tổ chức cho HS báo cáo kết quả thảo luận qua

phiếu học tập

- Tổ chức cho HS nhận xét

- GV tổng hợp- kết luận

- Đ i di n nhóm trình bày k t qu ạ ệ ế ả

th o lu n ả ậ -Các nhóm khác tham gia ý ki n.ế -Nh n xét, rút kinh nghi m.ậ ệ

NHÂN V TẬ “TÔI” Chi ti t, hình nh ế ả Nh n xét ậ

Trên đ ườ ng t i ớ

tr ườ ng

-Trên đường cùng m đ n trẹ ế ường: th y ấ

“l ”, trong lòng “đang có s thay đ i l n”, ạ ự ổ ớ

- C m th y trang tr ng và đ ng đ n;ả ấ ọ ứ ắ

- Nâng niu m y quy n v , mu n th s c ấ ể ở ố ử ứ

c m bút.ầ

-K + tể ả Tâm tr ng h i h p, ạ ồ ộ

c m giác b ng ả ỡ ỡ pha

l n ni m thích thú c aẫ ề ủ

c u bé ậ

sân tr ng

Ở ườ - Sân trường dày đ c ngặ ười

- Mình bé nh , lo s v n v ỏ ợ ẩ ơ

- Nghe g i tên và r i tay m : gi t mình, ọ ờ ẹ ậ lúng túng, s hãi nh qu tim ng ng ợ ư ả ừ

đ p.ậ

- Th y xa nhà, xa m ấ ẹ

- Miêu t n i tâm.ả ộ

- C m giác ng ngàng, ả ỡ

h i h p, lo l ng,b n r nồ ộ ắ ị ị khi th c s xa m và ự ự ẹ

tr thành c u h c trò ở ậ ọ

nh ỏ

Khi ng i trong ồ

l p ớ

- Mùi hương l , th y l v i b c hình treoạ ấ ạ ớ ứ trên tường,

-L m nh n bàn gh , ch ng i là c a ạ ậ ế ỗ ồ ủ mình;

- Không h th y xa l v i ngề ấ ạ ớ ườ ại b n m iớ

ng i bên; ồ -Nhìn theo cánh chim

- V a ng ngàng, v a ừ ỡ ừ

t tin- nghiêm trang ự

bước vào l p h c đ u ớ ọ ầ tiên

Đoạn văn tái hiện dòng hồi tưởng của nhân vật bao gồm một chuỗi sự kiện mà yếu tố xuyên suốt là dòng cảm xúc tha thiết tuôn trào Mạch chính của dòng cảm xúc ấy là biểu hiện tâm lí

Trang 4

của nhân vật “Tôi” Có thể xem thời điểm “cứ vào cuối mùa thu, lá ngoài đường rụng

nhiều ”là hoàn cảnh khơi gợi cảm xúc nền, tạo ấn tượng chung Hình ảnh “ mỗi lần thấy mấy

em nhỏ rụt rè núp dưới nón mẹ” là hình ảnh có tính chất qui tụ và định hướng liên tưởng, từ

đó mở ra các tình huống cụ thể: Những quan sát dọc đường, trước sân trường, xếp hàng vào lớp

HOẠT ĐỘNG III-IV LUYỆN TẬP / VẬN DỤNG

1 Đọc diễn cảm một đoạn mà em tâm đắc

nhất?

2 Bằng một đoạn văn nói, hãy trình bày cảm

xúc của em vào ngày khai giảng năm học mới?

- HS lựa chọn và trình bày

- HS chuẩn bị ra giấy ý chính

- Nói trước lớp nội dung đã chuẩn bị

- Nhận xét - rút kinh nghiệm

HOẠT ĐỘNG V TÌM TÒI, SÁNG TẠO

- Soạn kĩ bài theo hệ thống câu hỏi SGK

- Chọn và phân tích những hình ảnh so sánh hay, độc đáo có trong văn bản

-Tuần1 - Tiết 2

Ngày soạn:

Ngày dạy:

TÔI ĐI H C Ọ (Ti p) ế

(Thanh T nh)ị

A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: HS cảm nhận được sự quan tâm của gia đình và xã hội đến trẻ thơ Thấy được

ngòi bút văn xuôi giầu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác của nhà văn

2 Kĩ năng:- HS có kĩ năng đọc - hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm.

- Bồi dưỡng kĩ năng cảm nhận tác phẩm tự sự giàu chất trữ tình

3 Thái độ, tình cảm: - Bồi dưỡng tình cảm với ngôi trờng, với thầy cô bạn bè và gia đình -

Bồi dưỡng kĩ năng cảm nhận tác phẩm tự sự giàu chất trữ tình

4 Năng lực cần phát triển

- Tự học - Tư duy sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ

– Năng lực đọc hiểu văn bản (văn bản truyện Việt Nam hiện đại)

– Năng lực sử dụng tiếng Việt và giao tiếp

– Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (nhận ra giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản)

B PHƯƠNG TIỆN, HỌC LIỆU

- Phần chuẩn bị ở tiết trước

PHI U H C T P Ế Ọ Ậ Nhóm Nhóm tr ưở ng:

Quan sát SGK Tìm chi ti t, hình nh đ hoàn thi n b ng sau: ế ả ể ệ ả NHÂN V T Ậ Chi ti t, hình nh ế ả Nh n xét ậ

* Các b c ph ậ ụ

* Ông đ c: ố

Trang 5

* Th y giáo ầ

tr : ẻ

C PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC

-Kĩ thuật động não, thảo luận: - Kĩ thuật trình bày một phút:

- Kĩ thụât viết tích cực: Hs viết các đoạn văn

- PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề

Mỗi khi mùa thu sang, nắng vàng như màu những bông cúc đại đoá vàng tươi, rực rỡ, lòng mỗi chúng ta cũng như nhà văn Thanh Tịnh lại bồi hồi nhớ đén cảm giác ngày đầu tiên được đến trường với cặp mới, vở mới, bạn mới lần đầu tiên rời bàn tay mẹ xung quanh có biết bao người xa lạ lần đầu tiên được bước vào ngôi trường lớn vừa trang nghiêm vừa ấm cúng tình người Và rồi bài học đầu tiên Cái cảm giác đó thật khó tả.

Ho t đ ng 2: Đ c - Hi u văn b n ạ ộ ọ ể ả

HO T Đ NG NHÓM Ạ Ộ

- Giao nhi m v cho các nhóm - phi u h c ệ ụ ế ọ

tâp

- T ch c cho các nhóm th o lu n GV quan ổ ứ ả ậ

sát, khích l HS.ệ

- T ch c cho HS báo cáo k t qu th o lu n ổ ứ ế ả ả ậ

qua phi u h c t pế ọ ậ

- T ch c cho HS nh n xétổ ứ ậ

b, Thái đ , c ch c a nh ng ngộ ử ỉ ủ ữ ườ ớ i l n

- Đ i di n nhóm trình bày k t qu th oạ ệ ế ả ả

lu n ậ

- Các nhóm khác tham gia ý ki n.ế -Nh n xét, rút kinh nghi m.ậ ệ

Phi u h c t p ế ọ ậ

PHI U H C T P Ế Ọ Ậ NHÂN V T Ậ Chi ti t, hình nh ế ả Nh n xét ậ

Các b c ph ậ ụ

huynh - Chu n b chu đáo cho con mình.- Trân tr ng tham d bu i l ẩ ọị ự ổ ễ

- Lo l ng, h i h p cùng các em.ắ ồ ộ

-Đó là nghĩa v , là trách ụ nhi m và t m lòng c a gia ệ ấ ủ đình, nhà trường đ i v i ố ớ các em (Th h tế ệ ương lai

c a đ t nủ ấ ước)

- T o n tạ ấ ượng và ni m tinề

v i h c trò.ớ ọ

Ông đ c ố -Hi n t , gi ng nói căn d n, đ ng viên, ề ừ ọ ặ ộ

tươ ười c i nh n n iẫ ạ

Th y giáo tr ầ ẻ -Tươ ười c i ch đón.ờ

- Đó là m t môi tr ộ ườ ng giáo d c ụ m áp, là ngu n c vũ, đ ng viên, giúp cho các em ấ ồ ổ ộ

tr ưở ng thành M t th gi i m i r ng m tình yêu th ộ ế ớ ớ ộ ở ươ ng, m ơ ướ c, ni m tin đang chào ề đón các em

Ho t đ ng c a giáo viên ạ ộ ủ - h c sinh ọ N i dung c n đ t ộ ầ ạ

HO T Đ NG CHUNG C L P Ạ Ộ Ả Ớ

(1) Đ di n t tâm tr ng c a n/ v t “ ể ễ ả ạ ủ ậ

Tôi” trong truy n, t/ gi đã s d ng ệ ả ử ụ

nh ng bi n pháp ngh thu t nào?ữ ệ ệ ậ

(2) Em hãy tìm các hình nh so sánh ả

c, Nh ng đ c s c v ngh thu t:ữ ặ ắ ề ệ ậ

- Theo dòng h i tồ ưởng c a n/ v t “ Tôi” và ủ ậ theo trình t t/gian c a bu i t u trự ủ ổ ự ường

- K t h p gi a t s + m/ t + b c l c m ế ợ ữ ự ự ả ộ ộ ả xúc

Trang 6

đ p đẹ ược nhà văn s d ng trong văn ử ụ

b n?ả

- Ch n, phân tích m t trong các hình nhọ ộ ả

đó?

(3) Cách so sánh c a tác gi có gì đ c ủ ả ộ

đáo?

- HS tham gia nh n xét, b sung ậ ổ

- GV t ng h p , b sung, k t lu n.ổ ợ ổ ế ậ

- S d ng nhi u h/ nh so sánh đ p:ử ụ ề ả ẹ + Tôi quên nh m y cành hoa tư ấ ươi + Ý nghĩ y nh nhàng nh m t làn mây ấ ẹ ư ộ

lướt trên đ nh núi.ỉ + H nh nh ng con chim ọ ư ữ + H thèm nh nh ng h c trò cũ.ọ ư ữ ọ

+ Tôi c m th y nh qu tim tôi ng ng ả ấ ư ả ừ

đ p ậ

GV: Các so sánh gi u hình nh Nguy n Tr ng Hoàn: Kh o sát g n hai m ầ ả ễ ọ ả ầ ươ ầ i l n so sánh

tr c ti p và so sánh ng m xu t hi n trong truy n r t gi u s c g i c m xu t hi n ự ế ầ ấ ệ ệ ấ ầ ứ ợ ả ấ ệ ở

nh ng th i đi m khác nhau đ di n t c m xúc tâm tr ng n/ v t tôi khi n cho ng ữ ờ ể ể ễ ả ả ạ ậ ế ườ i

đ c c m nh n c th , rõ ràng h n và làm cho truy n man mác ch t tr tình trong tr o ọ ả ậ ụ ể ơ ệ ấ ữ ẻ

- Cho HS th o lu n:ả ậ

Vì sao nói: truy n ng n ệ ắ Tôi di

h cọ c a Thanh T nh man mác ủ ị

ch t tr tình trong tr o? ấ ữ ẻ

- G i đ i di n các nhóm trình ọ ạ ệ

bày k t qu ế ả

- G i HS nh n xét.ọ ậ

- GV t ng h p ý ki n- k t lu n.ổ ợ ế ế ậ

- Nêu n i dung và n/ thu t chính ộ ậ

cu truy n?ả ệ

- g i HS đ c ghi nh ọ ọ ớ

4 T ng k t: ổ ế

+ K t h p gi a t s , miêu t và bi u c m.ế ợ ữ ự ự ả ể ả + B c c theo dòng h i tố ụ ồ ưởng c a nhân v t ủ ậ + Các tình hu ng truy n chan ch a nh ng c m ố ệ ứ ữ ả xúc tha thi t, c m xúc khó quên c a bu i t u ế ả ủ ổ ự

trường

+ Tình c m m áp, trìu m n c a nh ng ngả ấ ế ủ ữ ười thân đ i v i các em.ố ớ

+ Hình nh t/ nhiên, ngôi trả ường và các so sánh

gi u s c g i c m.ầ ứ ợ ả + Đ tài quen thu c, ch t gi ng nh nhàng,man ề ộ ấ ọ ẹ mác, trong sáng

* Ghi nh : SGK/ 9ớ

Có th nói: Tru ên là bi u hi n c a nh ng kí c h i quang cho nên th i gian và không ể ỵ ể ệ ủ ữ ứ ồ ờ gian trong tru ên là th i gian và không gian tâm tr ng Đ ng th i nh ng k ni m ng t ỵ ờ ạ ồ ờ ữ ỉ ệ ọ ngào c a bu i đ u đ n l p y cũng đ ủ ổ ầ ế ớ ấ ượ c chuy n hoá thành nh ng c m giác bay b ng, ể ữ ả ổ lãng m n, lung linh và t ạ ươ ắ ắ i t n s c màu , tha thi t g i v m t th i quá kh t ng b ng, ế ợ ề ộ ờ ứ ư ừ

r n rã và l p lánh ch t th Khép l i trang văn, d ộ ấ ấ ơ ạ ườ ng nh m i ng ư ỗ ườ i còn b i h i xao ồ ồ xuy n, th n th c r n lên hai ti ng “ t u tr ế ổ ứ ộ ế ự ườ ng”.

HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP

1.Phát bi u c m nghĩ c a em v dòng ể ả ủ ề

c m xúc c a n/v t “ tôi” ?ả ủ ậ

3 Vi t đo n văn ng n trình bày cách ế ạ ắ

hi u c a em v hình nh: ể ủ ề ả M t con ộ

chim con li ng đ n đ ng bên b c a ệ ế ứ ờ ử

s , hót m y ti ng r i r t rè v cánh ổ ấ ế ồ ụ ỗ

bay cao?.

1 HS chu n b r i trình bày trẩ ị ồ ướ ớc l p

2 Nh n xét: ậ

- Hs chia nhóm th o lu n.ả ậ

- Trình bày theo tinh th n xung phong.ầ

HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG

Trang 7

- HO T Đ NG NHÓM: Ạ Ộ

Thi hát ti p s c “ Ngày đ u tiên đi h c” ế ứ ầ ọ

- Thành l p đ i ch iậ ộ ơ

- T ch c cho HS th o lu n.ổ ứ ả ậ

- Quan sát, khích l HS.ệ

- T ch c trao đ i, rút kinh nghi m.ổ ứ ổ ệ

- GV t ng h p ý ki n.ổ ợ ế

Vẽ s đ t duy h th ng ki n th c v di n bi n tâm tr ng nhân v t “ tôi” trong ngày đ u ơ ồ ư ệ ố ế ứ ề ễ ế ạ ậ ầ tiên đi h c: ọ

HOẠT ĐỘNG V TÌM TÒI, SÁNG TẠO

- So n kĩ bài theo h th ng câu h i SGK.ạ ệ ố ỏ

- Ch n và phân tích nh ng hình nh so sánh hay, đ c đáo có trong văn b n.ọ ữ ả ộ ả

- So n bài: “Trong lòng m ” theo câu h i SGk.ạ ẹ ỏ

- Trao đ i v i ngổ ớ ười thân: K l i k ni m ngày đ u tiên đi h c c a mình.ể ạ ỷ ệ ầ ọ ủ

-Tu n 1 - Ti t 3 ầ ế

Ngày so n: ạ TÍNH TH NG NH T V CH Đ C A VĂN B N Ố Ấ Ề Ủ Ề Ủ Ả

NHÂN

VẬT

“ TÔI”

Trên đường đến trường

Trên sân trường

Khi vào trong lớp

Khi xếp hàng chờ gọi tên

Trang 8

Ngày d y ạ :

A.MỤC TIÊU:

1 Ki n th c: ế ứ - Giúp HS: N m đắ ược c h đ c a văn b n, tính th ng nh t v ch đ c a ủ ề ủ ả ố ấ ề ủ ề ủ văn b n.Nh ng th hi n c a ch đ m t văn b n.ả ữ ẻ ệ ủ ủ ề ộ ả

2 Kĩ năng: - Đ c - Hi u và có kh năng bao quát toàn b văn b n.ọ ể ả ộ ả

- Bi t vi t m t v/ b n b o đ m tính th ng nh t v ch đ ; bi t xác đ nh và duy trì đ i ế ế ộ ả ả ả ố ấ ề ủ ề ế ị ố

tượng trình bày, ch n l a, s p x p các ph n sao cho văn b n t p trung nêu b t ý ki n, ọ ự ắ ế ầ ả ậ ậ ế

c m xúc c a mìnhả ủ

3 Thái đ , tình c m: ộ ả - B i dồ ưỡng ý th c nói vi t có tính th ng nhát ch đ ứ ế ố ủ ề

4 Năng l c c n phát tri n ự ầ ể

- T h c - T duy sáng t o - H p tác - S d ng ngôn ngự ọ ư ạ ợ ử ụ ữ

B CHUẨN BỊ

Bài soạn

C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC

- Đ ng não, HS trao đ i, th o lu n v n i dung, bài h c ộ ổ ả ậ ề ộ ọ

- PP phân tích, th c hành , v n đáp, nêu v n đ ự ấ ấ ề

+ S đ t duy ơ ồ ư

Câu chuy n “ Dê đen và dê tr ng” đệ ắ ược k nh sau:ể ư

a Dê đen và dê tr ng cùng đi qua m t chi c c u h p Dê đen đi t đ ng này l i Chúng ắ ộ ế ầ ẹ ừ ằ ạ húc nhau Ch ng con nào ch u nhẳ ị ường con nào Dê tr ng đi t đ ng kia sang Con nào ắ ừ ằ cũng mu n tranh sang trố ước C hai con lăn tòm xu ng su i.ả ố ố

b Dê đen và dê tr ng cùng đi qua m t chi c c u h p Dê đen đi t đ ng này l i Dê tr ngắ ộ ế ầ ẹ ừ ằ ạ ắ

đi t đ ng kia sang C nh Hừ ằ ả ương S n r t đ p Ti ng gi t gianh đ Con nào cũng ơ ấ ẹ ế ọ ổ ồ ồ

mu n tranh sang trố ước Chúng húc nhau C hai con lăn tòm xu ng su i.ả ố ố

Theo em các chi ti t chính c a câu ế ủ

chuy n có đ m b o không? m i ệ ả ả ở ỗ

cách k có đi m nào không ch p ể ể ấ

nh n đậ ược?

Hai cách k trên đ u không để ề ược ch p nh n ấ ậ

vì các chi ti t chính đế ược đ m b o song VBa ả ả

s p x p l n x n, không h p lí VB có nh ng ắ ế ộ ộ ợ ữ câu không liên quan gì đ n đ tài câu chuy n.ế ề ệ

V y đ hi u rõ v v n đ này, ta đi tìm hi u bài h c ậ ể ể ề ấ ề ể ọ

Ho t đ ng : Tìm hi u v ch đ văn b n ạ ộ ể ề ủ ề ả

- G i HS tr l i câu h i.ọ ả ờ ỏ

GV s d ng v/ b n Tôi đi h c.ử ụ ả ọ

(1)Trong v/ b n, t/ gi nh l i nh ng ả ả ớ ạ ữ

k ni m sâu s c nào trong th i th u ỉ ệ ắ ờ ơ ấ

c a mình?ủ

(2) S h i tự ồ ưởng y g i nên nh ng nấ ợ ữ ấ

I Ch đ c a băn b n: ủ ề ủ ả

1 Tìm hi u ví d : ể ụ

- Nh ng h i tữ ồ ưởng c a t/ gi v ngày đ u tiênủ ả ề ầ

đi h c:ọ + Khi trên đường cùng m t i trẹ ớ ường

+ Khi nhìn ngôi trường, các b n, lúc g i tên ạ ọ mình và r i tay m ờ ẹ

+ Khi ng i vào ch c a mình và đón nh n gi ồ ỗ ủ ậ ờ

Trang 9

tượng gì trong lòng t/ gi ?ả

(3)V y ch đ c a v/ b n này là gì?ậ ủ ề ủ ả

(4) T đó hãy cho bi t: ch đ c a v/ ừ ế ủ ề ủ

b n là gì?ả

- T ch c trao đ i, nh n xét, th ng ổ ứ ổ ậ ố

nh t ý ki n,ấ ế

h c đ u tiên.ọ ầ

C m xúc v m t k ni m sâu s c thu thi u ả ề ộ ỉ ệ ắ ở ế

th i.ờ

- Đó là nh ng h i tữ ồ ưởng, tâm tr ng h i h p, ạ ồ ộ

c m giác b ng c a t/ gi v ngày đ u tiên ả ỡ ỡ ủ ả ề ầ

đi h c.ọ

2 Nh n xét: ậ Ch đ c a văn b n là đ/ tủ ề ủ ả ượng

và v n đ ch ch t đấ ề ủ ố ược t/ gi nêu lên, đ t raả ặ trong văn b n.ả

3 K t lu n ế ậ : Ghi nh 1: SGK/ 12.ớ

II Tính th ng nh t v ch đ c a văn b n: ố ấ ề ủ ề ủ ả

TH O LU N C P ĐÔI Ả Ậ Ặ

(1) Căn c vào đâu em bi t v/ b n Tôi ứ ế ả

đi h c nói lên nh ng k ni m c a t/ ọ ữ ỉ ệ ủ

gi v bu i t u trả ề ổ ự ường?

+ T ng ?ừ ữ

+ Câu văn?

+ Các đo n văn? c nh v t mà tác gi ạ ả ậ ả

n t ng?

ấ ượ

+ Cách s p x p chi ti t trong VB?ắ ế ế

(2) Đ tô đ m c m giác trong sáng ể ậ ả

c a n/ v t “ tôi” trong ngày đ u tiên ủ ậ ầ

đi h c, t/ gi đã s d ng các t ng vàọ ả ử ụ ừ ữ

các chi ti t ngh thu t nào?ế ệ ậ

- T ch c trao đ i, rút kinh nghi m.ổ ứ ổ ệ

- GV t ng h p ý ki n.ổ ợ ế

(1) D a vào k t qu p/ tích trên, hãy ự ế ả

cho bi t th nào là tính th ng nh t vế ế ố ấ ề

ch đ c a v/ b n?ủ ề ủ ả

(2) Tính th ng nh t th hi n p/ ố ấ ể ệ ở

di n nào?ệ

- T ch c trao đ i, th ng nh t ý ki n,ổ ứ ổ ố ấ ế

- G i HS đ c ghi nhọ ọ ớ

1.Tìm hi u ví d ể ụ

- Nhan đ : có nghĩa tề ường minh

- T ng : Nh ng k ni m m n man l n đ u ừ ữ ữ ỉ ệ ơ ầ ầ tiên đ n trế ường, đi h c, hai quy n v m i, ọ ể ở ớ

- Câu: + Hôm nay tôi đi h c.ọ + Hàng năm , t u trự ường

+ Tôi quên trong sáng y.ấ

a, Trên đường đi h c:ọ

- Con đường quen đi l i l m l n m i m ạ ắ ầ ớ ẻ

- Hành đ ng: Th di u đã chuy n thành vi c ộ ả ề ể ệ

đi h c th t thiêng liêng t hào.ọ ậ ự

b, Trên sân trường:

- Ngôi trường cao ráo lo s v n v ợ ẩ ơ

- C m giác ng ngàng, lúng túng khi x p hàng ả ỡ ế vào l p.ớ

c, Trong l p h c:ớ ọ

- C m giác bâng khuâng khi xa m ả ẹ

- Tính th ng nh t v ch đ c a văn s nh t ố ấ ề ủ ề ủ ự ấ quán v ý đ , ý ki n, c m xúc c a t/ gi đề ồ ế ả ủ ả ược

th hi n trong v/ b n.ể ệ ả

2 Nh n xét ậ :- Tính th ng nh t th hi n các ố ấ ể ệ ở

phương di n:ệ + Hình th c: m ch l c, chi ti t h p lýứ ạ ạ ế ợ + N i dung: Nhan đ c a v/ b n Các câu ộ ề ủ ả

hướng v cùng m t đ tài, ch đ ề ộ ề ủ ề

3 K t lu n ế ậ :Ghi nh 2+ 3 SGK/ 12.ớ

Tính th ng nh t c a ch đ văn b n là s th hi n t p trung ch đ đã xác đ nh trong ố ấ ủ ủ ề ả ự ể ệ ậ ủ ề ị văn b n y, không xa r i hay l c sang ch đ khác Đ đ m b o tính th ng nh t đó, t ả ấ ờ ạ ủ ề ể ả ả ố ấ ừ nhan đ đ n các đ m c, nhi u câu trong văn b n đ th hi n ý nghĩa c a ch đ văn ề ế ề ụ ề ả ề ể ệ ủ ủ ề

HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP

Trang 10

TH O LU N C P ĐÔI Ả Ậ Ặ

(1)Phân tích tính th ng nh t v ố ấ ề

ch đ c a v/ b n ủ ề ủ ả R ng c quê ừ ọ

tôi

(2) Trình t ?ự

(3) Ch đủ ề

(4)Th hi n ch đ ?ể ệ ủ ề

- T ch c trao đ i, rút kinh ổ ứ ổ

nghi m.ệ

- GV t ng h p ý ki n:ổ ợ ế

Văn b n t p trung th hi n s ả ậ ể ệ ự

g n bó và tình c m yêu th ắ ả ươ ng

c a ng ủ ườ i dân sông Thao v i r ng ớ ừ

c quê mình ọ

Bài t p 1.ậ - Văn b n trên nói v r ng c quê tác ả ề ừ ọ

gi v n i nh r ng c Các đo n văn đã trình bàyả ề ỗ ớ ừ ọ ạ

đ i tố ượng và v n đ theo trình t :ấ ề ự

- Nêu khái quát v v đ p c a r ng c :tr p trùngề ẻ ẹ ủ ừ ọ ậ

- Miêu t hình dáng cây c (thân, lá)ả ọ + Thân c , búp c , cây non, lá c ọ ọ ọ

- K ni m g n bó v i cây cỉ ệ ắ ớ ọ + Căn nhà + Trường h c + Đi trong r ng cọ ừ ọ

- Cu c s ng quê g n bó v i cây cộ ố ở ắ ớ ọ

- Kh ng đ nh n i nh v cây cẳ ị ỗ ớ ề ọ

=>Tr t t s p x p nh trên là h p lí, không ậ ự ắ ế ư ợ nên thay đ i ổ

b, Ch đ văn b n : R ng c quê tôi ( nhan đ )ủ ề ả ừ ọ ề

c, Ch đ y đủ ề ấ ược th hi n trong toàn b văn ể ệ ộ

b n, t vi c miêu t r ng c đ n cu c s ng c a ả ừ ệ ả ừ ọ ế ộ ố ủ

người dân

d, Hai câu hát: Dù ai đi ng ượ ề c v xuôi.

C m n m lá c là ng ơ ắ ọ ườ i sông Thao.

- T ch c trao đ i, nh n xét, ổ ứ ổ ậ

th ng nh t ý ki n,ố ấ ế

Bài 2 SGK/ 14

b, Văn chương l y ngôn t làm phấ ừ ương ti n bi uệ ể

hi nệ

c, Văn chương làm ta thêm t hào v v đ p c aự ề ẻ ẹ ủ quê hương đ t nấ ước, truy n th ng t t đ p c aề ố ố ẹ ủ ông cha ta

-HS đ c yêu c u bài t p.ọ ầ ậ

-HS suy nghĩ- phân tích ví dụ

-Xung phong tr l i câu h iả ờ ỏ

- Tham gia nh n xét, đánh giá, b ậ ổ

sung

GV t ng h p ý ki n.ổ ợ ế

Bài 3 SGK/ 14

a, C mùa thu v , m i l n th y các em nh núpứ ề ỗ ầ ấ ỏ

dưới nón m l n đ u tiên đ n trẹ ầ ầ ế ường, lòng l iạ nao n c, r n rã, x n xang.ứ ộ ố

b, Con đường đ n trế ường tr nên kì l do lòngở ạ nhân v t “tôi” đang có s thay đ i l n.ậ ự ổ ớ

c, M âu y m d t tay “tôi” đi trên con đẹ ế ắ ường làng dài và h p.ẹ

d, Mu n th s c mình t mang sách v nh m tố ử ứ ự ở ư ộ

c u h c trò th c sậ ọ ự ự

HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG

(1)Vì sao khi t o l p văn b n c n chú ạ ậ ả ầ

ý tính th ng nh t ch đ văn b n?ố ấ ủ ề ả

(2) Phân tích tính th ng nh t ch đ ố ấ ủ ề

văn b n “ C nh khuya” c a H Chí ả ả ủ ồ

(1)Đ m b o văn b n th hi n m t v n đ ả ả ả ể ệ ộ ấ ề chính, m t t tộ ư ưởng xuyên su t.ố

+ Tính th ng nh t ch đ là đ c tr ng đ ố ấ ủ ề ặ ư ể phân bi t văn b n v i chu i câu h n đ n, b tệ ả ớ ỗ ỗ ộ ấ

thường v nghĩa Nó liên h m t thi t v i ề ệ ậ ế ớ tính m ch l c, tính liên k t trong văn b n.ạ ạ ế ả

(2) Tính th ng nh t: ố ấ

Định dạng
Số trang	14
Dung lượng	539,69 KB