Sáng kiến kinh nghiệm nhà trẻ đạt loại B ..........................................................................................................................................................................................................................................................................
Trang 13.4 Xây dựng môi trường đa dạng phong phú 13
3.5 Phối hợp với phụ huynh giúp trẻ nhận biết, phân biệt tốt 3 màu xanh, đỏ, vàng
Trang 2I ĐẶT VẤN ĐỀ
Trẻ em hôm nay - thế giới ngày mai
Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là lớp người kế tục
sự nghiệp của cha anh, gánh vác mọi công việc xây dựng và bảo vệ tổ quốc - xãhội chủ nghĩa Mọi trẻ em sinh ra đều có quyền được chăm sóc, nuôi dưỡng, tồntại và phát triển Chăm sóc và giáo dục trẻ em ngay từ những năm đầu tiên củacuộc đời là một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọngtrong sự nghiệp chăm lo, đào tạo thế hệ trẻ, trở thành chủ nhân tương lai của đấtnước
Giáo dục mầm non là giai đoạn đầu tiên của việc phát triển và hình thànhnhân cách con người Mục tiêu chung là phát triển tất cả các khả năng của trẻ,hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách, tạo điểu kiện thuận lợicho trẻ bước phát triển sau này, sống và làm việc phù hợp với xã hội mới
Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển nhận thức luônluôn là một trong những hoạt động được quan tâm chú ý, nó là một trong nhữngtiêu chí quan trọng cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường Hoạt độngnhận biết phân biệt là một hoạt động thể hiện rất rõ sự hiểu biết, sự sáng tạo vềthế giới xung quanh bằng giác quan của trẻ Nhận biết về màu sắc là một trongnhững bước khởi đầu quan trọng cho trẻ khi cảm nhận về cái đẹp Vì mọi sự vậthiện tượng đều có màu sắc Mỗi một sự vật hiện tượng đều mang một màu sắcriêng biệt phong phú và đa dạng Khi mới sinh ra trẻ chỉ nhận ra màu đen vàmàu trắng, nhưng càng lớn trẻ càng nhận ra nhiều màu sắc hơn Đối với lứa tuổinhà trẻ 24 – 36 tháng trẻ chỉ có thể nhận biết, phân biệt được 3 màu chủ đạo:Xanh, đỏ, vàng Việc giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt 3 màu cơ bản còn là bướcđầu giúp trẻ phát triển thẩm mỹ, là nền tảng vững chắc để sau này trẻ sẽ nhậnbiết, phân biệt nhiều màu sắc khác ở các độ tuổi tiếp theo Chính vì vậy việcgiúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi nhận biết và phân biệt được 3 màu xanh, đỏ, vàng làrất quan trọng và cần thiết
Nhận thức rõ điều này, là một cô giáo mầm non trực tiếp dạy trẻ 24 - 36tháng tôi luôn có những suy nghĩ trăn trở làm sao để dạy các con nhận biết, phânbiệt tốt 3 màu cơ bản xanh, đỏ, vàng Vì vậy, ngay từ đầu năm học tôi đã đi sâunghiên cứu và bước đầu khảo sát mức độ nhận biết, phân biệt 3 màu xanh, đỏ,vàng trên trẻ ở lớp tôi và thu được kết quả như sau:
Bi u 1: K t qu kh o sát tr ểu 1: Kết quả khảo sát trẻ đầu năm (Tháng 9 năm 2018) ết quả khảo sát trẻ đầu năm (Tháng 9 năm 2018) ả khảo sát trẻ đầu năm (Tháng 9 năm 2018) ả khảo sát trẻ đầu năm (Tháng 9 năm 2018) ẻ đầu năm (Tháng 9 năm 2018) đầu năm (Tháng 9 năm 2018)u n m (Tháng 9 n m 2018)ăm (Tháng 9 năm 2018) ăm (Tháng 9 năm 2018)
Nội dung
Tổng số trẻ
Đầu năm
Số lượng
Tỉ lệ Số
lượng
Tỉ lệ
Trẻ mạnh dạn, tập trung tích cực
tham gia các hoạt động nhận biết,
phân biệt màu xanh, đỏ vàng
Trẻ chỉ/ nói tên hoặc lấy hoặc lấy 45 16 35,6 29 64,4
Trang 3nhận biết, phân biệt 3 màu xanh, đỏ, vàng ở trường mầm non”.
Biện pháp này được tôi đưa ra nhằm giúp giáo viên đi sâu hiểu biết những
khả năng nhận biết phân biệt của trẻ về màu sắc từ đó giúp giáo viên mở rộngvốn hiểu biết và nâng cao trình độ chuyên môn cho bản thân, đồng thời cũng làviệc để cho giáo viên tiếp xúc trao đổi, học hỏi kinh nghiệm của các bạn đồngnghiệp Còn đối với trẻ nhằm phát triển khả năng quan sát nhận biết, phân biệt 3màu xanh, đỏ, vàng chính xác Trẻ mạnh dạn, tự tin trước mọi người, phát triểntính thẩm mỹ cho trẻ
Đề tài được áp dụng thực hiện trong 7 tháng: Từ tháng 9 năm 2018 đếntháng 3 năm 2019
Trang 4II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Nội dung lý luận:
Trẻ em không phải là người lớn thu nhỏ lại, mà trẻ em cũng có những đặcđiểm riêng biệt về cấu tạo sinh lý, do đó trẻ em cũng cần có những biện phápchăm sóc thích hợp Ở mỗi độ tuổi trẻ đều có nhận thức khác nhau so với thếgiới bên ngoài Trẻ nhỏ có chương trình học phù hợp với tuổi, trẻ càng lớn kiếnthức của trẻ càng được nâng cao hơn
Trẻ 24 - 36 tháng tuổi là giai đoạn có tốc độ tăng trưởng và phát triểnnhanh trong đó có sự phát triển các giác quan, yếu tố quan trọng để trẻ nhậnthức thế giới xung quanh Với đặc điểm tư duy của trẻ 24 - 36 tháng là tư duytrực tiếp với các đồ vật, con vật, sự vật, hiện tượng, qua các giác quan Tuynhiên vốn tri thức, nhận thức thế giới xung quanh còn hết sức mơ hồ, nhận thứccủa trẻ về tên gọi, đặc điểm, màu sắc còn nhiều sai lệch
Qua quá trình dậy dỗ và chăm sóc trẻ nhà trẻ, tôi nhận thấy trẻ hầu nhưkhông phân biệt được 3 màu: Xanh, đỏ, vàng Khái niệm về màu rất mờ nhạt, trẻ
cứ liên tục bị nhầm, lúc thì màu xanh, màu đỏ rồi lại màu vàng Nguyên nhânchính là do bộ não trẻ còn rất non nớt Trẻ chỉ có thể bắt chước nói theo cô nhưmột con vẹt chứ chưa biết động não suy nghĩ Đến cuối độ tuổi nhà trẻ, kiếnthức chính của trẻ là nhận biết, phân biệt được 3 màu cơ bản xanh, đỏ, vàng.Đây quả thực là một khó khăn rất lớn đối với các cô giáo khi dạy trẻ nhà trẻ 24 -
36 tháng tuổi
Đi đôi với việc giúp trẻ nhận biết, phân biệt về màu sắc thì hoạt động
“Nhận biết phân biệt” là một trong những hoạt động học chính bắt buộc của trẻnhà trẻ từ 24 đến 36 tháng tuổi Với trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ nhà trẻ nóiriêng hầu như trẻ đều rất ham chơi, ham vui, trẻ không thích gò bó trong cáchoạt động học của mình Trẻ lúc nào cũng chỉ muốn khám phá thế giới xungquanh vì thế giới xung quanh có chứa đựng bao điều mới lạ hấp dẫn đối với trẻ.Với tâm lý như vậy, làm thế nào để trẻ có thể ngồi tập trung được trong các tiếthọc gò bó, cũng gặp khó khăn như khi rèn trẻ nhận biết, phân biệt màu xanh, đỏ,vàng Hoạt động học nhận biết, phân biệt sẽ thật là khô khan và cứng nhắc vớitrẻ nếu như các tiết học không có sự sáng tạo của chính giáo viên giảng dạy Đểthực hiện được điều đó đòi hỏi các cô giáo phải thường xuyên đôn đốc, kiểm tratrẻ dưới nhiều hình thức khác nhau nhằm đạt được kết quả tốt nhất
2 Thực trạng của vấn đề:
Xuất phát thực tế cho thấy việc tổ chức các hoạt động nhận biết, phân biệtgiúp trẻ nhận biết, phân biệt tốt 3 màu cơ bản xanh, đỏ, vàng còn chưa linh hoạt,sáng tạo, còn mang tính nguyên bản và đúng trình tự các bước, nghệ thuật lênlớp còn hạn chế, đồ dùng giảng dạy chưa đẹp lại ít sáng tạo, chưa khoa học.Chính vì vậy mà kết quả học tập của trẻ đạt chưa cao
Trang 5Trong năm học tôi được phân công phụ trách lớp nhà trẻ D1 24 - 36 thángtuổi, trong quá trình dạy trẻ tôi nhận thấy như sau:
2.1 Thuận lợi:
- Luôn được sự động viên, quan tâm giúp đỡ của Ban Giám Hiệu và cáccác cấp lãnh đạo
- Trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi tương đối đầy đủ
- Bản thân tôi đã có nhiều năm kinh nghiệm dạy nhà trẻ nắm vữngphương pháp giảng dạy, trình độ đại học, luôn yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi,tìm tòi sáng tạo
- Lớp được chia theo đúng độ tuổi quy định, 100% trẻ ăn ngủ tại trường
- Trẻ đi học đều tỉ lệ chuyên cần cao
- Trẻ ngoan ngoãn, có nề nếp ăn, ngủ, học tập
- Nhận thức của phụ huynh về vai trò của giáo dục mầm non đã đượcnâng cao nên sự phối hợp giữa phụ huynh và nhà trường đã đạt kết quả tốt
- Đồng nghiệp luôn nhiệt tình giúp đỡ, hợp tác
2.2 Khó khăn:
- Trẻ 24 - 36 tháng tuổi là độ tuổi còn non nớt, các cháu bắt đầu đi họccòn khóc nhiều chưa quen với các bạn, các cô, chưa thích nghi với điều kiệnsinh hoạt và các hoạt động của lớp Trẻ không cùng tháng tuổi, mỗi cháu đều có
sở thích và cá tính khác nhau
- Trẻ chưa mạnh dạn, tự tin trong các hoạt động
- Việc lựa chọn, tổ chức các hoạt động nhằm giúp trẻ nhận biết, phận biệt
3 màu cơ bản cho trẻ còn chưa phong phú, đa dạng
- Môi trường lớp học cũng như đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp trẻ nhận biết,phân biệt 3 màu cơ bản còn đơn giản, ít chưa tạo được hứng thú cho trẻ
- Tài liệu hướng dẫn các trò chơi phát triển nhận thức cũng như giúp trẻnhận biết, phân biệt 3 màu cơ bản còn ít
- Phụ huynh chủ yếu làm công nhân nên ít có thời gian cùng trẻ nhận biếtphân biệt 3 màu cơ bản Phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng và sự cần thiếtcủa việc giúp trẻ nhận biết 3 màu cơ bản: Không đáp ứng nhu cầu tìm hiểu vềmàu sắc của trẻ cứ nghĩ lớn rồi biết hết, có phụ huynh còn áp đặt màu sắc chotrẻ trên các hoạt động
Đứng trước khó khăn như vậy, tôi đã tìm tòi, suy nghĩ và nghiên cứu tàiliệu để tìm ra một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng nhận biết, phân biệt 3 màuxanh, đỏ, vàng thông qua các hoạt động dạy trẻ hàng ngày Và trong những nămhọc vừa qua, tôi đã rút ra được rất nhiều kinh nghiệm về cách chăm sóc giáo dụctrẻ trong trường mầm non
=> Từ những thuận lợi và khó khăn còn tồn tại, ngay từ đầu năm học tôi
đã đi sâu nghiên cứu đề tài và mạnh dạn đưa ra một số biện pháp giúp trẻ nhậnbiết, phân biệt tốt 3 màu cơ bản như sau:
3 Các biện pháp thực hiện:
3.1 Quan sát đánh giá mức độ nhận biết, phân biệt màu sắc của trẻ ở lớp:
Trang 6Qua quá trình chăm sóc trẻ hàng ngày, tôi đã quan sát và theo dõi trẻ cómục đích, nắm bắt đặc điểm nhận thức của trẻ, ghi lại những trẻ nhận biết, phânbiệt màu tốt, chưa tốt hay mức độ phân biệt màu của từng trẻ để từ đó có biệnpháp phát triển giúp cho trẻ nhận biết, phân biệt màu xanh, đỏ, vàng tốt hơn.
Mỗi ngày tôi lên kế hoạch quan sát 2 - 3 trẻ ở một hoạt động nào đó, saumỗi buổi làm việc tôi dành ra 2 - 3 phút ghi lại những gì quan sát được ở trẻ:
Ví dụ 1: Quan sát cháu Phạm Bảo Nam 32 tháng tuổi
- Ngày quan sát: 12/10/2018 Nơi quan sát: Trong lớp
- Thời gian quan sát: 5 phút
- Mục đích quan sát: Khả năng nhận biết màu đỏ của trẻ
- Tôi cho cháu chơi ở góc “Bé hoạt động với đồ vật” Tôi yêu cầu trẻ chọnnhững quả bông hoa màu đỏ xâu lại thành vòng (hoa màu đỏ để trong hộp có cảhoa màu vàng, xanh )
- Kết quả: + Con hiểu được lời cô nói
+ Biết chọn đúng bông hoa có màu đỏ để xâu thành vòng + Con nói được 4 từ: Bông hoa màu đỏ
Ví dụ 2: Quan sát cháu: Hoàng Xuân Vinh 26 tháng tuổi.
- Thời gian quan sát: 10 phút
- Mục đích quan sát: Tìm hiểu khả năng phân biệt màu đỏ, màu vàng
- Tôi đưa 2 bông hoa màu vàng và màu đỏ ra hỏi cháu về màu sắc của 2bông hoa Mới đầu cháu rụt rè không nói, nhưng sau đó được sự động viên của
cô cháu mạnh dạn trả lời nhưng lại trả lời sai về màu sắc của 2 bông hoa Nhưvậy khả năng nhận biết, phân biệt màu của cháu Vinh còn hạn chế
Qua các kết quả quan sát đánh giá và ghi chép lại trong sổ nhật kí theo dõihàng ngày đã giúp tôi biết cách điều chỉnh phương pháp dạy trẻ nhận biết, phânbiệt màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ và lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phù hợpvới nhu cầu của từng trẻ Từ đó có biện pháp tiếp cận, phân nhóm hoạt động, tạođiều kiện cho trẻ hoạt động theo sở thích, không gò bó, áp đặt trẻ
Ví dụ: Cháu Nam thông minh, nhanh nhẹn nhận biết và phân biệt màu tốt
tôi dùng phương pháp nêu gương khích lệ trẻ Cháu Vinh rụt rè, khả năng nhậnbiết và phân biệt màu của cháu Vinh còn hạn chế tôi dùng phương pháp tìnhcảm động viên nêu gương, dành thời gian tiếp cận trẻ nhiều hơn để chơi cùngtrẻ, trò chuyện với trẻ để luyện khả năng nhận biết, phân biệt màu cho trẻ
3.2 Nhận biết, phân biệt 3 màu xanh, đỏ, vàng thông qua các hoạt động có chủ đích:
Muốn thực hiện tốt việc dạy cho trẻ nhận biết phân biệt 3 màu xanh, đỏ,vàng đạt được chất lượng và hiệu quả cao, ngoài việc thực hiện đầy đủ các nộidung đã được quy định trong chương trình, tiến hành đúng phương pháp Tôicòn có biện pháp chú trọng đầu tư vào giờ học một cách phong phú, linh hoạt.Bên cạnh việc dậy trẻ nhận biết, phân biệt 3 màu xanh, đỏ, vàng trên tiết học:Nhận biết tập nói; Nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Tôi còn lồng ghéptích cực, tích hợp nội dung nhận biết, phân biệt 3 màu xanh, đỏ, vàng vào cáctiết học khác bằng cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến các tiết học
Trang 7như: Tranh ảnh, đồ vật, tất cả các đồ dùng đều có 3 màu cơ bản xanh, đỏ, vàng
để gây sự chú ý, thích thú cho trẻ
a Thông qua hoạt động nhận biết tập nói:
Để trẻ nhận biết, phân biệt 3 màu xanh, đỏ, vàng thành công trong hoạtđộng nhận biết tập nói, đầu tiên tôi phải dùng thủ thuật thu hút được sự chú ýcủa trẻ vào hoạt động Theo từng đề tài tôi lựa chọn sử dụng các đồ chơi tranhảnh, vật thật có màu xanh hoặc màu đỏ, màu vàng để trẻ gọi tên đồ vật kèm theomàu sắc Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm tôi chọn trò chơi có
đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh, đỏ, vàng cho trẻ được cầm, được chọntheo yêu cầu của cô để trẻ phát âm Bên cạnh đó tôi còn tìm tòi, sáng tạo làm racác mô hình thật đẹp, hấp dẫn và sử dụng thêm một số thủ thuật như: Tôi sửdụng màn hình máy chiếu, tivi để thay đổi hình thức giúp trẻ được xem hình ảnhcủa các đối tượng thật sinh động, cho trẻ gọi tên, đặc điểm, màu sắc Qua đó, tôithấy trẻ hứng thú học hơn, giúp trẻ khắc sâu tư duy ghi nhớ hơn
Ví dụ 1: Đề tài: Nhận biết quả táo, quả chuối, quả cam.
+ Tôi chuẩn bị quả thật, quả may bằng vải dạ nhồi bông treo trên cây làm
mô hình vườn cây ăn quả, có màu sắc xanh, đỏ, vàng rõ ràng Ngoài việc chuẩn
bị đồ dùng đầy đủ, đẹp, trong tiết dạy tôi còn áp dụng linh hoạt, sáng tạo, thayđổi hình thức dạy, thay đổi các hoạt động để trẻ tập trung chú ý Để gây hứngthú tôi đóng giả là bác nông dân đi bán quả có màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ quansát, trò chuyện và gọi tên quả và màu sắc Vào nội dung chính tôi cho trẻ quansát từng quả và đưa ra các câu hỏi đàm thoại có câu hỏi về màu sắc như: “Cô cóquả gì đây?” (Quả táo); “Quả táo có màu gì?” (Quả táo màu đỏ); “Quả chuốimàu gì?” (Quả chuối màu vàng); “Quả cam màu gì?” (Quả cam màu xanh) Sau mỗi câu hỏi tôi cho nhiều cá nhân trẻ được trả lời, nếu trẻ nói chưa đúngchưa rõ ràng tôi yêu cầu trẻ nói lại theo cô
+ Đến trò chơi ôn luyện tôi chia lớp thành 3 đội trên tay trẻ đeo nơ (Xanh,
đỏ, vàng) Nhiệm vụ của 3 đội là thi đua xem đội nào hái được nhiều quả theoyêu cầu nhất Đội nào đeo nơ xanh thì hái quả màu xanh, đội nào đeo nơ đỏ háiquả màu đỏ, đội nào đeo nơ vàng hái quả màu vàng Với cách thức tổ chức nhưvậy tôi thấy trẻ hứng thú tích cực tham gia học tập, tư duy của trẻ phát triển tốt,trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng hiệu quả hơn, nhiều trẻ biết trả lời câu hỏi vềmàu sắc một cách rõ ràng mạch lạc hơn, từ đó bổ sung kiến thức về màu sắc chotrẻ
Ngoài ra tôi chia trẻ thành từng nhóm nhỏ với mức độ nhận biết 3 màuxanh, đỏ, vàng khác nhau: Giỏi, khá, trung bình Tôi thường xuyên thay đổi cáchình thức tổ chức dựa vào nội dung mỗi bài nhận biết tập nói và mức độ nhậnbiết của trẻ, để tìm cách giới thiệu hay nhất nhằm tạo sự hứng thú cho trẻ vàotiết học, xong tôi đi sâu vào phần chính của bài nhận biết tập nói, rèn cho trẻnhận biết màu sắc cơ bản
Ví dụ 2: Đề tài: Nhận biết tập nói con mèo.
Để giúp trẻ cảm nhận và nắm bắt được nội dung tôi tổ chức bằng các hìnhthức như sau: Cho trẻ quan sát con mèo thật để tạo sự hứng thú cho trẻ Để kíchthích tính tò mò, khám phá, nhận xét đặc điểm của con mèo tôi đưa ra các câu
Trang 8đố về con mèo, cho trẻ xem video con mèo đang rình bắt mồi, đàm thoại với trẻ.Đến phần ôn luyện tôi cho trẻ chơi ghép tranh con mèo (mỗi trẻ 1 bộ) Bộ tranhcon mèo có màu khác nhau (bộ màu đỏ, bộ màu vàng, bộ màu xanh) Sau khi trẻghép tranh xong tôi cho trẻ treo tranh lên bảng cũng theo màu Hỏi trẻ: Conghép được tranh con gì? Con mèo con ghép có màu gì?
Đối với những trẻ đang nhận biết và trả lời sai về màu sắc, ngay giờ học
đó tôi chú ý sửa sai cho trẻ Tôi đưa từng hình ảnh ra chỉ và nói màu rõ ràng chotrẻ phát âm theo Ngoài ra, tôi cho trẻ nhận biết màu đúng, rõ ràng lên gọi màusắc trước cho cả lớp nghe, sau đó động viên, khuyến khích trẻ nhận biết chưađúng Khi gọi trẻ trả lời, gọi tên đúng màu tôi luôn động viên trẻ gọi đúng màu,phát âm rõ ràng như các bạn
Thông qua quá trình nhận biết tập nói đã thúc đầy sự phát triển các giácquan và khả năng nhận biết phân biệt màu sắc có chủ định cho trẻ
b Thông qua hoạt động nhận biết phân biệt:
Đây là môn học quan trọng nhất đối với quá trình phát triển nhận thức vàcung cấp kiến thức về màu sắc cho trẻ Việc chuẩn bị cho tiết học đóng vai tròhết sức quan trọng giúp nâng cao kết qủa học tập Vì vậy, tôi phải xác định đượcmục đích, yêu cầu của bài dạy, nghiên cứu kỹ giáo án để tìm ra các phươngpháp, biện pháp giảng dạy một cách linh hoạt, logic Ngoài ra tôi còn sử dụngcác đồ dùng đồ chơi có màu sắc khác nhau, các dạng kích thước to nhỏ khácnhau, mô hình sinh động, hấp dẫn, mới lạ để giúp trẻ dễ nhận biết, phân biệt vàgây sự tập trung chú ý của trẻ Lồng ghép đan xen các trò chơi tránh sự nhàmchán thờ ơ với đồ vật
Ví dụ 1: Đề tài: Phân biệt màu đỏ, màu vàng.
+ Để tạo sự hứng thú cho trẻ tôi tổ chức tiết học như 1 chương trình ảothuật Sau mỗi màn ảo thuật tôi đưa ra các đồ dùng có màu đỏ, màu vàng Hỏitrẻ: “Cô có chiếc hộp màu gì? (màu đỏ)” Rồi cho trẻ khám phá bên trong chiếchộp cũng có đồ chơi màu đỏ cho trẻ trả lời tên đồ dùng và màu sắc của đồ dùng
đó “Ngoài chiếc hộp màu đỏ cô còn có gì đây? (Quả trứng); Quả trứng có màugì? (Màu vàng); Theo con quả trứng màu vàng sẽ được đặt trong chiếc hộp cómàu gì? (Màu vàng)” Cô cho trẻ chọn chiếc hộp màu vàng để đựng trứng màuvàng Với việc sử dụng câu hỏi mở tôi có thể kích thích tư duy cho trẻ Và vớimỗi câu hỏi tôi cho trẻ cá nhân trẻ được trả lời Xuyên suốt tiết học tôi tổ chứccho trẻ vừa học vừa chơi, tĩnh động kết hợp Trẻ rất tập trung vào cô và mỗi câuhỏi cô đưa ra đều được trẻ hứng thú tích cực trả lời đạt được hiệu quả cao Đếnphần ôn luyện củng cố tôi cho trẻ về nhóm chơi, thực hiện các bài tập phân biệtmàu: Kẹp quả bông màu vào lọ màu tương ứng, xâu dây hoa theo màu, in ngóntay tạo thành cánh hoa vào cây hoa có chậu màu tương ứng Với việc kết hợpnhư vậy tôi vừa rèn trẻ kỹ năng phân biệt màu xanh, đỏ, vàng vừa rèn thêm trẻ
kỹ năng xâu dây, kỹ năng sử dụng kẹp, và kỹ năng in màu nước bằng ngón tay
Trang 9Ảnh 1: Đề tài: Phân biệt màu đỏ màu vàng
Ví dụ 2: Đề tài: Nhận biết phân biệt trang phục mùa hè màu xanh, đỏ,
vàng
Ở đề tài này, tôi cho trẻ quan sát cái áo màu đỏ, cái quần màu vàng, cái
mũ màu xanh Đến đề tài này tôi nhận thấy kiến thức về phân biệt màu của trẻ
đã tốt hơn vì thế khi chọn màu sắc của đồ dùng cho trẻ tôi cũng chọn đồ dùng cókết hợp thêm màu khác trên màu sắc chủ đạo Như: Cái áo màu đỏ có thêm quảbóng màu vàng, màu xanh, con mèo màu trắng, quần màu vàng có hình thỏ, mũmàu xanh có gắn logo màu hồng Khi dậy tôi mở rộng và cung cấp thêm màukhác cho trẻ nhận biết màu sắc Để củng cố nhận biết, phân biệt màu xanh,màu đỏ, vàng tôi cho trẻ chơi trò chơi “Tặng quà cho bạn nhỏ”, tôi dùng xốpmàu làm thành quần áo và mũ cho trẻ chơi, cô nói sở thích của bạn về màu sắctrẻ chọn đồ dùng lên và nói “Cái áo màu đỏ”, “Cái quần màu vàng”, “Cái mũmàu xanh” Sau khi trẻ chơi trò chơi tĩnh tôi cho trẻ chơi đan xen 1 trò chơiđộng “Tặng quà cho bạn”, áo màu đỏ bỏ vào giỏ đỏ, quần màu vàng bỏ vào giỏvàng, mũ màu xanh bỏ vào giỏ màu xanh Trẻ vừa lên chọn đồ dùng vừa kết hợpphát âm màu sắc của đồ dùng Việc cung cấp kiến thức, đàm thoại giao tiếpcùng trẻ, cho trẻ quan sát và chơi các trò chơi, không những giúp trẻ củng cốnhận thức mà còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, củng cố làm giàu vốn hiểu biết
về màu sắc có trong cuộc sống
Với tôi khi thấy trẻ hiểu bài và hăng say học tập tôi rất vui đó là động lựcthức đẩy tôi tìm tòi và đưa ra các biện pháp mới, những sáng kiến hay để truyềnđạt tới trẻ nhằm đưa chất lượng của hoạt động nhận biết phân biệt ngày càng caohơn nữa Để trang bị cho trẻ một vốn kiến thức nhất định, từ đó làm cho nhậnthức của trẻ ngày càng phong phú, khả năng nhận biết thế giới xung quanh đượctốt hơn
c Thông qua hoạt động làm quen văn học (kể truyện, đọc thơ):
Trang 10Tôi gây hứng thú cho trẻ bằng nhiều thủ thuật khác nhau: Dùng tranh ảnh,vật thật, đồ dùng trực quan có màu sắc xanh, đỏ, vàng, câu đố, bắt chước tiếngkêu của con vật để lôi cuốn trẻ vào giờ học say mê tích cực.
Ví dụ: Khi dậy thơ: “Con cua”
Trước khi vào giờ học tôi cho trẻ quan sát mô hình 1 cái ao màu xanh.Trong ao có các con vật sống dưới nước, trông ngộ nghĩnh, đáng yêu, những concua màu đỏ, con ếch màu xanh và con cá màu vàng, khi đàm thoại với trẻ tôi sẽchú ý lồng ghép tích hợp hỏi trẻ về màu sắc của các con vật: “Con cua có màu?”Cho trẻ trả lời và phát âm nhiều lần: “Con cua màu đỏ”, “Con cá màu vàng”,
“Con ếch màu xanh”
d Thông qua hoạt động tạo hình:
Bên cạnh việc rèn trẻ một số kỹ năng cơ bản: Kỹ năng di màu, kỹ năngchấm hồ, kỹ năng dán, kỹ năng lăn đất tôi có lồng ghép nhận biết phân biệtmàu vào trong hoạt động tạo hình
Ví dụ 1: Đề tài: Dán nhụy hoa
+ Tôi chuẩn bị bức tranh mẫu có cánh hoa màu đỏ, nhụy hoa được dánbằng hình tròn màu vàng, lá cây màu xanh Hỏi trẻ: Cô có tranh gì? Bông hoa cómàu gì? Nhụy hoa có hình gì, màu gì? Lá cây màu gì?
+ Sau khi làm mẫu các thao tác dán nhụy hoa tôi cho trẻ về bàn thực hiện
Về phần đồ dùng của trẻ các nhụy hoa tôi có để thêm nhụy hoa màu xanh, đỏ đểtrẻ tư duy lựa chọn nhụy hoa có màu thích hợp Trong quá trình trẻ thực hiện cô
đi đến động viên quan sát giúp đỡ trẻ và hỏi trẻ: Con đang làm gì? Con chọnnhụy hoa màu gì?
Ví dụ 2: Đề tài in ngón tay tạo thành cánh hoa
Tôi chuẩn bị màu nước và các bức tranh có hình chậu hoa và cây hoa(không có lá và không có hoa Thân cây màu xanh, chậu có chậu màu đỏ, chậumàu vàng) Nhiệm vụ của trẻ là in ngón tay vào màu nước rồi in lên các cànhcây để tạo thành bông hoa Nhưng màu của hoa phải cùng với màu của chậucây
e Thông qua hoạt động phát triển vận động:
Tôi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết màu sắc và gọi tên các dụng cụ
đồ dùng trong tiết học như: Tôi cho trẻ chơi vận động: “Đuổi theo nhặt bóng”,yêu cầu trẻ nhặt bóng màu xanh bỏ vào rổ màu xanh, nhặt bóng màu đỏ bỏ vào
rổ màu đỏ Hoặc trong tiết dạy đi trong đường hẹp lên cắm cờ vào lọ theo đội:Đội màu xanh cắm cờ màu xanh, đội màu đỏ cắm cờ màu đỏ, đội màu vàng cắm
cờ màu vàng
f Thông qua hoạt động chơi tập với đồ vật:
Qua các giờ hoạt động chơi tập với đồ vật tôi không chỉ rèn kỹ năng xâudây, mà còn tích hợp để nhận biết phân biệt màu thông qua đồ dùng Đặt các câuhỏi gợi mở: “Dây xâu màu gì? Dây xâu dùng để làm gì? Hạt màu gì?
Ví dụ: Đề tài: Xâu vòng màu đỏ tặng mẹ
Tôi chọn các hạt màu xanh, đỏ, vàng để lẫn lộn vào nhau Trong quá trìnhtrẻ xâu vòng màu đỏ tặng mẹ tôi hỏi trẻ: Con có dây xâu màu gì? Con chọn hạtmàu gì để xâu?