Nội dung, kiến thức phù hợp với trình độ phát triển của đối t ợng học sinh.. Hình thức trình bày của SGK Toán 3 thích hợp, có tính kế thừa xuyên suốt ch ơng trình.. Ch ơng, bài, kênh hì
Trang 2Một số đánh giá về sách giáo
khoa môn Toán 3
SGK Toán 3 thể hiện đúng mục tiêu, yêu cầu nêu trong ch ơng trình môn học Nội dung, kiến thức phù hợp với trình độ phát triển của đối t ợng học sinh Các kiến thức đ ợc trình bày có hệ thống, mở rộng đồng tâm.
Hình thức trình bày của SGK Toán 3 thích hợp, có tính
kế thừa xuyên suốt ch ơng trình Ch ơng, bài, kênh hình phù
hợp với nội dung bài học, các ký hiệu rõ ràng, dễ hiểu Mỗi tiết học th ờng đ ợc trình bày gọn trong 1 hoặc 2 trang rất thuận tiện cho việc giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh
Bên cạnh đó trong ch ơng trình Toán 3 cần phải điều chỉnh một số nội dung cho phù hợp hơn với đối t ợng học sinh.
Trang 31 Số học :
• 1.1 Đối với bài: Chia số có bốn chữ số ( năm chữ số) cho số có một chữ số( trang 118, 119,163,164- SGK): học sinh gặp khó khăn
khi tìm th ơng của phép chia mà số bị chia không nằm trong bảng chia
VD: 7380:6
Để thực hiện phép chia này lần chia thứ nhất HS lấy 7 chia cho
6, mà 7 không nằm trong bảng chia 6 do đó HS phải ớc l ợng th ơng
để thực hiện phép chia và đối với các lần chia sau cũng thế…
Khắc phục thực trạng này nên cho HS luyện tập thực hành nhiều hơn để hình thành kỹ năng ớc l ợng th ơng.
• 1.2 Chia số có hai chữ số cho số có một chữ số trang 27: Nội
dung bài quá dài so với thời l ợng của một tiết học
Trang 42 Đại l ợng :
• 2.1 Bài xem lịch( trang107,108): Với thời l ợng hai tiết là ít
Đề nghị tăng thêm một tiết luyện tập chung để học sinh đ ợc thực
hành nhận biết kỹ hơn về ngày, tháng, năm.
• 2.2 Bài tiền Việt Nam: ảnh chụp các loại tiền còn hạn chế và không
màu
Đề nghị cung cấp thêm hình ảnh về các loại tiền đang l u hành và in
Trang 53.Giải toán:
3.1 Bài toán liên quan đến rút về đơn vị loại một (trang 128,129) và bài toán liên quan đến rút về đơn vị loại hai ( trang 166,167): Để
đảm bảo tính liền mạch, kế thừa về kiến thức nên sắp xếp hai bài học này kế tiếp nhau
Loại 1: Tóm tắt: Loại 2 : Tóm tắt :
7 bao : 28 kg gạo 40 kg đ ờng : 8 túi
5 bao : … kg gạo ? 15 kg đ ờng :… túi ?
Bài giải Bài giải
Một bao gạo nặng là Một túi đ ờng nặng là
28 : 7 = 4 ( kg) 40 : 8 = 5 ( kg)
Năm bao gạo nặng là Số túi cần để đựng hết 15 kg đ ờng là
4 x 5 = 20 ( kg) 15 : 5 = 3 ( túi)
Đáp số : 20 kg Đáp số : 3 túi
Trang 63.2 Bài toán có lời văn với phép chia có d :
Đây là dạng toán khó với đối t ợng học sinh lớp ba, các em th ờng lúng túng trong kỹ năng trình bày Hiện nay dạng bài này chỉ đ ợc lồng ghép trong một số tiết học( bài 3 trang 70, bài 3 trang 71, bài 3 trang
73… )
VD:Bài 3( trang 70): Có 31m vải, may mỗi bộ quần áo hết 3m Hỏi
có thể may đ ợc nhiều nhất là mấy bộ quần áo và còn thừa mấy mét vải?
Bài giải
Ta có :
31 : 3 = 10 ( d 1)
Vậy với 31m vải thì may đ ợc nhiều nhất 10 bộ quần áo và
thừa 1m vải
Đáp số: 10 bộ quần áo, thừa 1m vải
Đề nghị nên dành một đến hai tiết học riêng biệt để học sinh
Trang 74 Hình học :
4.1 Tiết “ Ôn tập về hình học” trang 174-SGK: Với 4 bài tập và nội
dung kiến thức cần phải ôn là:
Các loại góc: góc vuông, góc không vuông
Các yếu tố của hình vuông: đỉnh, cạnh góc vuông
Kiến thức về trung điểm, cách xác định trung điểm của đoạn thẳng Chu vi của một hình: hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác
Cách tính cạnh hình vuông khi biết chu vi hoặc diện tích của hình vuông đó
Những kiến thức cần ôn tập cùng với việc h ớng dẫn học sinh thực hành giải các bài tập trong bài này là quá nhiều so với thời l ợng của một tiết học Nên phân bổ nội dung cần ôn tập của bài tập
1 (tiết 1) cho tiết ôn tập thứ 2.
4.2 Về vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin trong viêc thiết kế giáo
án điện tử cho loại bài diện tích của một hình: Khi đ a mô hình diên
