48 phuong phap luan nghien cuu khoa hoc

Thực hành các bước chuẩn bị cho một kế hoạch nghiên cứu khoa học 3 bước đầu tiên Bước 1: Xác định vấn đề nghiên cứu- chọn đề tài nghiên cứu Bước 2: Xây dựng mô hình phân tích khung lý th

TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA XÃ HỘI HỌC – CÔNG TÁC XÃ HỘI – ĐÔNG NAM Á

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA

MÔN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Mục đích

Tài liệu này nhằm hỗ trợ cho học viên hình thức giáo dục từ xa nắm vững nội dung ôn tập

và làm bài kiểm tra hết môn hiệu quả

Tài liệu này cần được sử dụng cùng với tài liệu học tập của môn học và bài giảng của giảng viên ôn tập tập trung theo chương trình đào tạo

Nội dung hướng dẫn

Nội dung tài liệu này bao gồm các nội dung sau:

Phần 1: Các nội dung trọng tâm của môn học Bao gồm các nội dung trọng tâm

của môn học được xác định dựa trên mục tiêu học tập, nghĩa là các kiến thức hoặc

kỹ năng cốt lõi mà người học cần có được khi hoàn thành môn học

Phần 2: Cách thức ôn tập Mô tả cách thức để hệ thống hóa kiến thức và luyện tập

kỹ năng để đạt được những nội dung trọng tâm

Phần 3: Hướng dẫn làm bài kiểm tra Mô tả hình thức kiểm tra và đề thi, hướng

dẫn cách làm bài và trình bày bài làm và lưu ý về những sai sót thường gặp, hoặc những nỗ lực có thể được đánh giá cao trong bài làm

Phần 4: Đề thi mẫu và đáp án Cung cấp một đề thi mẫu và đáp án, có tính chất

minh họa nhằm giúp học viên hình dung yêu cầu kiểm tra và cách thức làm bài thi

PHẦN 1 CÁC NỘI DUNG TRỌNG TÂM

Chương 1: Các khái niệm về nghiên cứu và những đặc tính của nghiên cứu xã hội

1.1 Các khái niệm về nghiên cứu

1.2 Mục đích của nghiên cứu khoa học

1.3 Các cách thức nghiên cứu khoa học

1.4 Nghiên cứu trong khoa học xã hội (mục đích, tính chất, đặc điểm, những vấn đề về đạo đức trong nghiên cứu)

Chương 2: Các phương pháp nghiên cứu chính

2.1 Nghiên cứu định lượng

2.2 Nghiên cứu định tính

2.3 Sự khác nhau giữa nghiên cứu định lượng và nghiên cứu định tính

2.4 Những ứng dụng cơ bản của các kiểu nghiên cứu nói trên

Chương 3: Các bước thực hiện một cuộc nghiên cứu xã hội (chỉ tập trung vào 3 bước đầu là chuẩn bị cho một cuộc nghiên cứu)

3.1 Giới thiệu tổng quát về các bước cần thiết để thực hiện một cuộc nghiên cứu khoa học

xã hội

3.2 Thực hành các bước chuẩn bị cho một kế hoạch nghiên cứu khoa học (3 bước đầu tiên)

Bước 1: Xác định vấn đề nghiên cứu- chọn đề tài nghiên cứu

Bước 2: Xây dựng mô hình phân tích (khung lý thuyết)

Bước 3: Thiết kế cuộc nghiên cứu

Tài liệu học tập chính:

1/ Phương pháp và kỹ thuật trong nghiên cứu xã hội, tác giả Nguyễn Xuân Nghĩa Nhà

xuất bản Phương Đông (2010)

2/ Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, tập bài giảng Powerpoint, biên soạn: Tôn

Nữ Ái Phương, Khoa XHH-CTXH và ĐNA học, Đại học Mở Tp HCM

Tài liệu tham khảo thêm:

3/ Cẩm nang xây dựng dự án nghiên cứu trong khoa học xã hội, dịch giả Lê Minh Tiến

Nhà xuất bản Tri thức (2013)

PHẦN 2 CÁCH THỨC ÔN TẬP

Chương 1 : Các khái niệm về nghiên cứu và những đặc tính của nghiên cứu xã hội Các khái niệm cần nắm vững:

1.1 Các khái niệm về nghiên cứu: định nghĩa của nghiên cứu nói chung và nghiên cứu khoa học nói riêng, các lĩnh vực thường cần đến nghiên cứu khoa học trong đời sống thường ngày, sự khác biệt giữa nghiên cứu khoa học xã hội với các nghiên cứu khác,

1.2 Mục đích của nghiên cứu khoa học: các mục đích cơ bản của nghiên cứu, và những ứng dụng trong trong thực tế nghiên cứu

1.3 Các cách thức nghiên cứu khoa học: 4 cách thức nghiên cứu khoa học, những đặc điểm

và công dụng của từng cách thức, những ví dụ về những ứng dụng của các cách thức nghiên cứu này trong thực tế

1.4 Nghiên cứu trong khoa học xã hội: định nghĩa, phạm vi, các chủ đề thường được hướng tới trong nghiên cứu khoa học xã hội, mục đích, tính chất, đặc điểm, những vấn đề về đạo đức trong nghiên cứu và những ví dụ về áp dụng nghiên cứu khoa học xã hội trong thực tế

Hướng dẫn đọc và nghiên cứu tài liệu:

Sách thầy Nghĩa trang 15-17, 33-34

Tài liệu giảng dạy bằng powerpoint của giảng viên bộ môn: trang 4-17

Những ghi chép tại lớp của sinh viên về những ví dụ cụ thể và những thông tin liên

hệ với thực tế do giảng viên cung cấp (đối với những người có tham dự trực tiếp và đầy đủ trong các buổi học)

Bài tập:

Hãy suy nghĩ xem những hoạt động nào trong cuộc sống hoặc trong công việc hàng ngày của các bạn mà có thể được xem là một nghiên cứu khoa học thực sự? Mô tả hoạt động nghiên cứu đó trên cơ sở những kiến thức đã học được ở chương này (mục đích, cách làm,

ý nghĩa thực tiễn, và các hoạt động thực tế,…)

Chương 2: Các phương pháp nghiên cứu chính

Các khái niệm cần nắm vững:

2.1 Nghiên cứu định lượng: hiểu được định nghĩa của nghiên cứu định lượng, mục tiêu, đặc điểm, khách thể nghiên cứu và quan hệ giữa khách thể nghiên cứu và nhà nghiên cứu, phương pháp thực hiện (chọn mẫu, thu thập thông tin, phân tích thông tin, …)

2.2 Nghiên cứu định tính: định nghĩa của nghiên cứu định tính, mục tiêu, đặc điểm, khách thể nghiên cứu và quan hệ giữa khách thể nghiên cứu và nhà nghiên cứu, phương pháp thực hiện (chọn mẫu, thu thập thông tin, phân tích thông tin, …)

2.3 Sự khác nhau giữa nghiên cứu định lượng và nghiên cứu định tính: những điểm khác nhau cơ bản giữa hai phương pháp nghiên cứu (mục tiêu, cách làm, kỹ thuật thu thập thông tin, sử dụng và phân tích các dữ liệu, các lĩnh vực nghiên cứu và các chủ đề/ vấn đề nghiên cứu …), những ưu điểm và khuyết điểm của hai phương pháp nghiên cứu này

2.4 Những ứng dụng cơ bản của các phương pháp nghiên cứu nói trên: những lĩnh vực trong cuộc sống mà các phương pháp nghiên cứu này thường được áp dụng,…

Hướng dẫn đọc và nghiên cứu tài liệu:

Sách thầy Nghĩa trang 18-32

Tài liệu giảng dạy bằng powerpoint của giảng viên bộ môn: trang 18-30

Những ghi chép tại lớp của sinh viên về những ví dụ cụ thể và những thông tin liên

hệ với thực tế do giảng viên cung cấp (đối với những người có tham dự trực tiếp và đầy đủ trong các buổi học)

Bài tập:

1/ Hãy tự tìm đọc các tài liệu về các cuộc nghiên cứu đã được thực hiện ở địa phương của các bạn hoặc trên mạng internet và tự áp dụng kiến thức đã học để xem xét các cuộc nghiên cứu đã thực hiện theo phương pháp nghiên cứu nào? Các chủ đề được áp dụng bởi các phương pháp nghiên cứu này có gì khác nhau không? Các cách thức thu thập thông tin

và cách trình bày các dữ liệu của của các phương pháp này có gì giống và khác nhau? 2/ Hãy suy nghĩ và viết ra trên giấy những vấn đề xã hội mà các bạn quan tâm và muốn thực hiện các cuộc nghiên cứu về chúng Hãy suy nghĩ và ghi chép lại các phương pháp

mà các bạn muốn áp dụng cho từng vấn đề, và lý do tại sao các bạn chọn nó làm phương pháp nghiên cứu mà không chọn phương pháp kia, hoặc liệu bạn có thể kết hợp thực hiện

cả hai phương pháp trong cùng một cuộc nghiên cứu được hay không

Chương 3: Các bước thực hiện một cuộc nghiên cứu xã hội (chỉ tập trung vào 3 bước đầu là chuẩn bị cho một cuộc nghiên cứu)

Các khái niệm cần nắm vững:

3.1 Giới thiệu tổng quát về các bước cần thiết để thực hiện một cuộc nghiên cứu khoa học

xã hội: các bước cần thiết để thực hiện một cuộc nghiên cứu khoa học xã hội, cách sắp xếp các bước đó trong các giai đoạn của cuộc nghiên cứu và lý do tại sao có sự sắp xếp như vậy

3.2 Thực hành các bước chuẩn bị cho một kế hoạch nghiên cứu khoa học (3 bước đầu tiên)

Bước 1: Xác định vấn đề nghiên cứu- chọn đề tài nghiên cứu: cách thức xác định

vấn đề đang quan tâm và muốn nghiên cứu, giới hạn vấn đề trong những lĩnh vực nhỏ có thể làm được, đưa ra câu hỏi nghiên cứu và chọn đề tài nghiên cứu, từ những lĩnh vực nhỏ đó và xây dựng mục tiêu nghiên cứu, …

Bước 2: Xây dựng mô hình phân tích (khung lý thuyết): sự cần thiết phải có của mô

hình và giả thuyết nghiên cứu, định nghĩa về mô hình phân tích và giả thuyết nghiên cứu, cách xây dựng giả thuyết nghiên cứu và mô hình phân tích cho một đề tài nghiên cứu cụ thể

Bước 3: Thiết kế cuộc nghiên cứu: chọn chiến lược nghiên cứu (cách làm/ phương

pháp làm), chọn mẫu nghiên cứu, chọn phương pháp nghiên cứu và những công cụ kỹ thuật để thu thập thông tin, cách thức xây dựng các câu hỏi đóng cho một bảng câu hỏi cho nghiên cứu định lượng, hoặc một bộ câu mở cho nghiên cứu định tính, phân biệt được sự khác nhau giữa câu hỏi mở và câu hỏi đóng, những hướng dẫn cho quá trình phỏng vấn trong thực tế, kế hoạch hoạt động (cách thức tiếp cận với những người được chọn để phỏng vấn, kế hoạch thời gian,…dựa trên cơ sở các mục tiêu đã đặt ra và dự kiến về phương pháp xử lý dữ liệu thu thập được

Hướng dẫn đọc và nghiên cứu tài liệu:

Sách thầy Nghĩa trang 35-120,

Tài liệu giảng dạy bằng powerpoint của giảng viên bộ môn: trang 32-49

Tài liệu của thầy Tiến (nếu có): trang 84-86 và nếu có thể thì đọc hết từ trang 41-134)

Những ghi chép tại lớp của sinh viên về những ví dụ cụ thể và những thông tin liên

hệ với thực tế do giảng viên cung cấp (đối với những người có tham dự trực tiếp và đầy đủ trong các buổi học)

Những nhận xét của giảng viên đối với các bài tập nhóm được gửi trả lại qua email cho lớp

Bài tập:

Tiếp tục bài tập của Chương 2:

1/ Sinh viên tự chọn cho mình một đề tài nghiên cứu trên cơ sở những vấn đề đã được suy nghĩ đến trong bài tập của chương 2 và chuẩn bị cho mình một kế hoạch nghiên cứu thông qua việc áp dụng đúng đắn 3 bước 1-3 đã được học

2/ Sinh viên nên thực hành các bước trên đối với các chủ đề hoặc các vấn đề xã hội khác nhau, không nên chỉ tập trung vào nội dung bài tập đã được nhóm chọn để làm

3/ Sinh viên nên luyện tập cách làm câu hỏi mở, câu hỏi đóng càng nhiều càng tốt Hãy đọc

kỹ những hướng dẫn trong các tài liệu để làm các câu hỏi cho đúng cách

Lưu ý chung: Sinh viên cần luyện tập cho mình cách tư duy mở, tự tìm hiểu những vấn đề

mới từ cuộc sống hằng ngày ngoài những gì được nghe giảng tại lớp, nên đọc trước tài liệu

ở nhà, ghi chú những điểm khó hiểu và tranh thủ giờ học ở lớp để hỏi bài nếu chưa hiểu rõ

và nên cố gắng đặt những câu hỏi để tranh luận trong nhóm khi làm bài tập nhóm Nếu sinh

viên làm được như vậy thì khả năng hiểu bài và nhớ bài sẽ được nâng cao

PHẦN 3 HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA

a/ Hình thức kiểm tra và kết cấu đề

Đề kiểm tra áp dụng cho hoạt động bài tập cá nhân và nhóm trong lớp được phân phối như sau:

a.1/ Dạng bài tiểu luận:

Áp dụng cho các bài tập nhóm tại lớp để lấy điểm giữa kỳ hoặc điểm chuyên cần để được cọng vào điểm thi cuối kỳ

Các sinh viên vắng mặt ở các buổi học sẽ không được tham gia làm các bài tiểu luận này

Có hai dạng bài tiểu luận: Bài tiểu luận làm theo nhóm và tiểu luận làm riêng của cá nhân

Bài tập nhóm: để lấy điểm giữa kỳ hoặc để được tính cộng như là điểm chuyên

cần vào điểm thi cuối kỳ:

Nội dung các bài tiểu luận này thường là các nội dung đã được giảng viên giao cho hoặc do sinh viên tự chọn để làm bài tập nhóm tại lớp, và sau khi được sửa và góp

ý, sinh viên sẽ về nhà và tiếp tục hoàn chỉnh bài để nộp

Bài tiểu luận cá nhân: có thể áp dụng cho việc lấy điểm thi giữa kỳ (tùy theo tình

hình của lớp học: nghiêm túc hay không nghiêm túc mà giảng viên có thể quyết định nên áp dụng hình thức này hay không)

Yêu cầu của các bài tiểu luận cá nhân thường là như sau: (nhưng có thể thay đổi tùy theo bối cảnh cụ thể của từng lớp hoặc từng địa phương và các lớp sẽ được hướng dẫn cụ thể)

o Nội dung của các bài tiểu luận cá nhân chủ yếu là tập trung vào việc kiểm tra khả năng của sinh viên thông qua sự thực hành và áp dụng các kiến thức đã học vào một công việc cụ thể là chuẩn bị hay lập kế hoạch cho một cuộc nghiên cứu

o Sinh viên được yêu cầu chọn một lĩnh vực nhỏ trong đề tài chung của cả nhóm để

tự phát triển thành bài làm của mình trên cơ sở những gì mà nhóm đã được góp ý thông qua các cuộc thảo luận ở lớp và bài tập của các nhóm trong lớp đã được sửa

và trả bài qua email

o Sinh viên tự làm và gửi bài qua email cho giảng viên trước ngày thi cuối môn học theo đúng quy cách đặt tên tài liệu và ghi dòng chủ đề của email đã được hướng dẫn tại lớp

a.2/ Dạng đề tự luận: áp dụng cho các đề kiểm tra giữa kỳ hoặc đề thi tự luận cuối kỳ

Các đề tự luận thường có 2 phần: phần lý thuyết và phần ứng dụng

Thời gian làm bài thường là 75 phút hoặc 90 phút (tùy theo đề)

Phần lý thuyết: 2 -3 câu với tổng số điểm là từ 3-6 điểm (tùy theo từng đề)

Nội dung các câu hỏi lý thuyết: mỗi câu hỏi lý thuyết luôn luôn gồm có 2 vế:

- Vế thứ nhất: hỏi về bất kỳ một kiến thức nào đã có trong các tài liệu nói trên hoặc đã được giảng viên truyền đạt trong quá trình lên lớp

- Vế thứ hai: yêu cầu cung cấp những ví dụ trong thực tế có liên quan đến các kiến thức

lý thuyết đó

=> nếu sinh viên không trả lời đủ hai vế này của câu hỏi thì sẽ không đạt yêu cầu

Phần ứng dụng: sẽ có khoảng 3-5 câu hỏi với tổng số điểm từ 5-7 điểm (tùy theo từng đề

riêng lẻ)

Sinh viên sẽ được cho một chủ đề nghiên cứu có sẵn về bất kỳ một vấn đề hay một hiện tượng xã hội nào đó đang xảy ra thường xuyên hoặc trở nên phổ biến trong cuộc sống và sẽ được yêu cầu thực hiện các công việc cần thiết để chuẩn bị cho một cuộc nghiên cứu về vấn đề đó

Nôi dung của các công việc sẽ được yêu cầu cụ thể trong các câu hỏi, nhưng chủ yếu là:

- tập trung vào các bước chuẩn bị cho một cuộc nghiên cứu (3 bước đầu tiên trong quy trình 7 bước)

Các yêu cầu của phần bài ứng dụng này là nhằm mục đích kiểm tra sự hiểu biết của sinh viên về các kiến thức đã được học thông qua việc áp dụng những kiến thức đó vào một công việc cụ thể, và những tiến bộ (nếu có) sau khi sinh viên đã tham gia các hoạt động thảo luận nhóm và làm bài tập nhóm tại lớp và đã được nghe nhận xét và góp ý

b/ Hướng dẫn làm bài phần tự luận

Trước hết sinh viên phải tìm yêu cầu của bài, gạch dưới và đọc thật kỹ để làm đúng và vừa

đủ theo yêu cầu của bài, nếu làm thừa so với yêu cầu sẽ không được tính điểm, mất thời gian vô ích

Nên phân bố thời gian phù hợp cho tất cả các câu hỏi để bảo đảm rằng các câu hỏi đều có điểm Nếu tập trung vào 1 -2 câu hỏi quá hoàn chỉnh mà không còn thời gian để làm các câu hỏi khác thì sẽ mất điểm các câu đó

Đối với các câu hỏi trong phần lý thuyết:

- Không cần làm bài theo thứ tự Câu nào dễ làm trước, câu nào khó thì làm sau Tuy nhiên, nếu làm được các câu lý thuyết thì các bạn sẽ có được định hướng rõ ràng khi làm qua phần bài tập ứng dụng bởi vì chúng có mối quan hệ mật thiết với nhau

- Các câu hỏi phần lý thuyết nên trả lời ngắn gọn, đủ ý và không nên dài quá một trang giấy, nếu câu trả lời ngắn gọn và súc tích, cô đọng trong 1/2 trang giấy thì càng tốt Tuy nhiên nếu câu trả lời chỉ là một câu, hoặc một đoạn văn ngắn ngủi 2-3 dòng viết tay thì chắc chắn là không đạt yêu cầu Sinh viên nào chịu khó đọc tài liệu nhiều và biết cách tổng hợp và tóm tắt nội dung các tài liệu sẽ có lợi thế khi làm các câu hỏi này

- Các nội dung trả lời nếu trùng với bài của người khác, chép bài người khác sẽ không được tính điểm Tất cả các câu trả lời kiểu này của những người có liên quan (người chép

và người cho chép) đều không có điểm, tức là sẽ bị điểm 0

- Mặc dù đề thi là đề mở, nhưng sinh viên không nên quá chăm chú và lệ thuộc vào tài liệu, chỉ nên sử dụng tài liệu để giúp gợi nhớ về một vài điểm quan trọng Tuyệt đối không chép nguyên bài trong sách Nếu sinh viên không tuân thủ theo khuyến cáo này mà chép nguyên bài trong tài liệu ra thì bài làm sẽ không có điểm và có khả năng sẽ bị đi thi lại nhiều lần

Đối với các câu hỏi trong phần ứng dụng:

- Sinh viên phải làm theo đúng trình tự các câu hỏi, vì tính logic của đề bài: chỉ khi làm được bước này mới làm được bước kia và các bước tiếp theo Đây cũng là cách để bài làm của sinh viên không bị lạc đề và đi đúng hướng theo yêu cầu của bài tập

- Nếu các câu hỏi không được làm đúng thứ tự thì toàn bộ các câu trả lời cho phần bài tập ứng dụng sẽ không có điểm bởi vì chúng sẽ không có cơ sở hợp lý và dễ đi lạc hướng so với yêu cầu của bài kiểm tra

- Có một số sai lầm mà phần lớn sinh viên thường mắc phải làm bài thi của môn phương pháp nghiên cứu mà cần phải lưu ý để tránh là:

1/ nhầm lẫn giữa 7 bước thực hiện một cuộc nghiên cứu và 7 bước để giải quyết vấn đề trong môn học công tác xã hội với cá nhân => việc lập kế hoạch hoàn toàn bị lệch hướng

và không đúng yêu cầu của phương pháp nghiên nghiên cứu

2/ mục tiêu nghiên cứu bị viết sai thành mục tiêu của các dự án giải quyết vấn đề xã hội hoặc dự án phát triển => kế hoạch nghiên cứu, các hoạt động nghiên cứu và các bảng câu hỏi đưa ra không phải là để phục vụ cho mục đích nghiên cứu, và việc chọn mẫu thường là chọn một cá nhân có vấn đề cần giải quyết đưa ra cách giải quyết vấn đề (sai hoàn toàn) 3/ không thực hiện chọn mẫu phỏng vấn phù hợp với mục tiêu => bảng hỏi và các câu hỏi phỏng vấn sâu không sử dụng các cách xưng hô phù hợp và các câu hỏi bị sai lệch nội dung và có trường hợp vi phạm các nguyên tắc đạo đức trong nghiên cứu.=> nên nhớ rằng khi phải thực hiện một bảng hỏi là để hỏi nhiều đối tượng, do vậy việc chọn mẫu để áp dụng bảng hỏi phỏng vấn không thể là một cá nhân được mà phải là nhiều người

4/ không phân biệt được sự khác nhau giữa câu hỏi mở và câu hỏi đóng

5/ các câu hỏi mở và câu hỏi đóng không được làm đúng cách: vừa tự hỏi và vừa tự trả lời theo kiểu tùy hứng của người làm bài chứ không bám vào các nội dung đã nêu ở mục tiêu hoặc ở mô hình phân tích => đây là sai lầm bậy bạ nhất và không thể tha thứ được Sai lầm này thường gặp ở những người không hề đến lớp, không chịu đọc tài liệu và hoặc là

có đến lớp nhưng chỉ để điểm danh cho có mặt mà không tham gia thảo luận với nhóm, hoặc ra ngoài hút thuốc lá, uống nước trong lúc cả nhóm tập trung thảo luận và làm bài tập

và không đọc kỹ những góp ý của giảng viên ở cac bài tập được trả lại để rút kinh nghiệm Sinh viên nên lưu ý điều này

PHẦN 4 ĐỀ THI MẪU VÀ ĐÁP ÁN

ĐỀ THI MẪU:

MÔN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Thời gian làm bài: …90 phút………

Sinh viên KHÔNG ĐƯỢC chép bài của nhau hoặc chép bài từ tài liệu ra

(Tài liệu chỉ được sử dụng để tham khảo)

PHẦN 1: Lý thuyết (3 điểm)

1/ Nghiên cứu khoa học là gì? Có bao nhiêu kiểu nghiên cứu khoa học? Mục đích của các kiểu nghiên cứu đó là gì? (1 điềm)

2/ Nghiên cứu định lượng là nghiên cứu như thế nào? Người ta thường sử dụng nghiên cứu định lượng trong những kiểu nghiên cứu nào? (1 điểm)

3/ Khung nghiên cứu là gì? Tại sao người ta thường yêu cầu phải lập khung nghiên cứu cho một nghiên cứu khoa học? (1)

PHẦN 2: Ứng dụng (7 điểm)

“Tiếp cận với giáo dục” (“Được đi học”) là nhu cầu chung và là quyền lợi của tất cả mọi người dân Chính phủ Việt Nam đã có chủ trương “Giáo dục hội nhập” cho mọi người từ cách đây rất lâu và đặc biệt là chủ trương giáo dục phổ cập cho đến hết lớp 5 cho trẻ em trong đô tuổi tiểu học Tuy nhiên, rất nhiều trẻ em ở vùng sâu vùng xa, và ở các khu vực nông thôn vẫn chưa được đến trường, hoặc đến trường quá trễ so với độ tuổi quy định Bạn được giao nhiệm vụ thực hiện một cuộc khảo sát với nhóm trẻ em ở các khu vực vùng sâu vùng xa về tình trạng này để giúp cho các cơ quan chức năng có thể lập được những

kế hoạch phát triển giáo dục cho phù hợp ở những nơi này

Yêu cầu của bài kiểm tra: (viết ngắn gọn và tập trung vào những điểm chính)

Hãy lập kế hoạch cho cuộc khảo sát nói trên theo yêu cầu dưới đây!

1 Xác định vấn đề và chọn đề tài nghiên cứu phù hợp với chủ đề này Trình bày lý do tại sao bạn chọn đề tài này! (1 điểm)

2 Hãy viết các mục tiêu cụ thể (1-3 mục tiêu) cho đề tài nghiên cứu của bạn (1 điểm)

3 Hãy trình bày phương pháp nghiên cứu cho kế hoạch nghiên cứu của bạn (1 điểm)

4 Hãy lập khung nghiên cứu cho đề tài nghiên cứu của bạn (1 điểm)

5 Hãy xây dựng các câu hỏi mở cho một bảng hỏi về vấn đề cần nghiên cứu và phù hợp với nhóm đối tượng nghiên cứu đã được chọn ở trên theo yêu cầu sau đây:

- 10 câu hỏi mở phục vụ cho nghiên cứu định lượng (2 điểm)

- 5 câu hỏi đóng phục vụ cho phỏng vấn sâu (nghiên cứu định tính) (1 điểm)