+ Nắm được những thể hiện của quan điểm vể vấn đề quyền sống, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em ở Việt nam.. * Giáo viên: Văn bản này không phải là toàn bộ lời tuyên bố thế giới
Trang 1Soạn: 4/9/201
Tuần 3 - Tiết 11 - 12 VĂN BẢN:
TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC
BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM
A MỤC TIÊU BÀI DẠY:
1 Kiến thức:
+ Thấy được thực trạng cuộc sống trẻ em hiện nay, những thách thức, cơ hội và nhiệm vụ của chúng ta
+ Nắm được những thể hiện của quan điểm vể vấn đề quyền sống, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em ở Việt nam
2 Kỹ năng:
* Kĩ năng bài dạy:
+ Nâng cao một bước kĩ năng đọc - hiểu một văn bản nhật dụng.
+ Học tập phương pháp tìm hiểu, phân tích trong tạo lập văn bản nhật dụng
+Tìm hiểu và biết được quan điểm của Đảng, Nhà nước ta về vấn đề được nêu trong văn bản.
3 Thái độ:
+ Giáo dục sự nhận thức đúng đắn về ý thức, nhiệm vụ của xã hội và bản thân với nhiệm
vụ bảo vệ và chăm sóc trẻ em.
+ Có tấm lòng nhân hậu, cảm thông và chia sẻ sâu sắc đối với những em nhỏ
có hoàn cảnh thiệt thòi, có thái độ tích cực đối với những hàng vi v i phạm quyền trẻ em
4 Đánh giá năng lực:
+ Tự nhận thức về quyền được bảo vệ và chăm sóc của trẻ em và trách nhiệm của mỗi cá nhân đối với việc bảo vệ và chăm sóc trẻ em.
+ Xác định giá trị bản thân cần hướng tới để bảo vệ và chăm sóc trẻ em trong bối cảnh thế giới hiện nay.
+ Giao tiếp: thể hiện sự cảm thông với những hoàn cảnh khó khăn, bất hạnh của trẻ em.
B CHUẨN BỊ:
* Giáo viên:
+ Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu về quyền trẻ em
* Học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, soạn bài theo gợi ý của SGK, chuẩn bị
GV giao tiết trước
C PHƯƠNG PHÁP:
+ Nêu vấn đề, hỏi đáp, phân tích, thảo luận, minh hoạ bằng tranh ảnh, giảng bình,
qui nạp
+ Kĩ thuật động não, khăn phủ bàn, trình bày một phút, lập kế hoạch v.v
Trang 2D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1 Ổn định lớp: (1 phút)Kiểm tra sĩ số
Ngày giảng Lớp Sĩ số
2 Kiểm tra bài cũ:
? Vì sao nói chúng ta đều có trách nhiệm phải ngăn chặn cuộc chạy đua vũ trang hạt nhân, chống chiến tranh hạt nhân? Nhận xét gì về cách lập luận của tác giả ở đoạn văn nghị luận này?
* Gợi ý: Phải ngăn chặn cuộc chạy đua vũ trang hạt nhân, chống chiến tranh hạt nhân vì:
+ Sự tốn kém ghê gớm của cuộc chạy đua hạt nhân Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho cuộc chiến tranh hạt nhân đã và đang cướp đi của thế giới nhiều điều kiện để cải thiện đời sống của con người, nhất là ở các nước nghèo trên các lĩnh vực: Chăm sóc trẻ em, y tế, thực phẩm, giáo dục
+ Sự phi lí của chiến tranh hạt nhân: Sự sống ngày nay trên trái đất và con người là kết quả của một quá trình tiến hoá hết sức lâu dài của tự nhiên.Tính chất của cuộc tranh hạt nhân phản tiến hoá, phản tự nhiên -> Hành động phi
lí <=> Tất cả chúng ta phải có trách nhiệm chống, ngăn chặn chiến tranh hạt nhân
+ Lập luận sắc bén, chứng cứ cụ thể xác thực Dùng cách so sánh đối lập
Hệ thống lý lẽ được gắn chặt với hệ thống dẫn chứng chính xác, cụ thể
3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:(Trải nghiệm)
- Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm thế cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm hiện có của học sinh và nhu cầu tìm hiểu kiến thức mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập
- Phương pháp, kĩ thuật: quan sát tranh ;
- Thời gian:
GV chiếu Video/ hình ảnh những trẻ em châu Phi trong nạn đói, hình
ảnh 5 chú tiểu ở tịnh thất Bồng Lai ( ấp Lập Thành, xã Hòa Khánh Tây, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An)
Gv: Nêu cảm nhận của
Trang 3em về video/ hình ảnh nói trên
Hs: Trả lời
( đáng thương, tội nghiệp, không được chăm lo, chăm sóc đầy đủ )
Gv dẫn dắt vô bài
Trẻ em Việt Nam cũng như trẻ em thế giới hiện đang đứng trước những thuận lợi to lớn về sự chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục, nhưng đồng thời đã và đang gặp những thách thức, những cản trở không nhỏ ảnh hưởng xấu đến tương lai phát triển của các em Để bảo vệ quyền lợi của trẻ em, một phần lớn của bản “Tuyên bố ”tại hội nghị cấp cao thế giới họp tại liên hợp quốc Mĩ cách đây 29 năm đã nói lên tầm quan trọng của vấn đề này.
Cách 2: Giáo viên in hình ảnh cho học sinh, mặt trước của tranh là các hình ảnh sau:
Những tòa nhà chọc
trời Siêu
xe dát vàng
Một thành phố ở
Dubai
Ẩm thực dát vàng
Gv : Cảm nhận
của em về những
hình ảnh này:
Hs: Giàu có, xa
hoa, hoành tráng,
muốn trải nghiệm
Gv: Cô còn điều bí mật phía sau những hình ảnh này Gv lật mặt sau của các hình ảnh lại (nên làm 2 mặt để hs hiểu được tính 2 mặt của cuộc sống)
Trẻ em sống dưới
Thực đơn bữa
trưa của học sinh
vùng cao
Học sinh VN chui túi bóng
để qua sông đến trường
Hành trình vượt núi dốc đứng tìm
con chữ của hs TQ
Gv: Các em nhận thấy
điều gì từ hình ảnh
mặt trước và mặt sau?
Hs: trả lời
(có sự đối nghịch, nếu
Trang 4như những hình ảnh trước thể hiện sự xa hoa, sung túc thì những hình ảnh này là sự đói
khổ, bất hạnh )
Gv: dẫn dắt vào bài
Cuộc sống không phải lúc nào cũng màu hồng, trọn vẹn và ngọt ngào mà nó giống như
chính bức tranh Một mặt của nó là tươi đẹp, hào nhoáng Nhưng mặt còn lại là sự thiếu
thốn, đói khổ, bất hạnh, đau thương Và trẻ em-vốn là "những búp trên cành" nên thường
phải hứng chịu những thiệt thòi nhiều nhất Điều đó, không chỉ ảnh hưởng đến thực tại
mà còn ảnh hưởng đến cả tương lai của các em nói riêng và của nhân loại nói chung Để
bảo vệ quyền lợi của trẻ em, một phần lớn của bản “Tuyên bố ”tại hội nghị cấp cao thế
giới họp tại liên hợp quốc Mĩ cách đây 29 năm đã nói lên tầm quan trọng của vấn đề này.
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
- Mục tiêu: Trang bị cho học sinh những kiến thức mới liên quan đến tình
huống/ vấn đề nêu ra ở hoạt động khởi động
- Phương pháp, kĩ thuật: Tổ chức các hoạt động tìm hiểu và phân tích ngữ
liệu, thảo luận nhóm, báo cáo kết quả, thảo luận cặp đôi
- Thời gian:
? Em hãy nêu xuất xứ của văn bản?
? Văn bản này được tuyên bố vào thời gian nào?
Tại đâu trong hoàn cảnh nào ?
* Giáo viên: Văn bản này không phải là toàn bộ
lời tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền được
bảo vệ và phát triển của trẻ em mà sau phần nhiệm
vụ (hết mục 17) bản tuyên bố còn phần cam kết,
những bước tiếp theo và nêu ra một chương trình,
các bước cụ thể cần phải làm Điều này cũng
khẳng định: Quyền sống, quyền được bảo vệ và
phát triển của trẻ em ngày càng được các quốc gia,
các tổ chức quốc tế quan tâm đầy đủ và sâu sắc
hơn
? Văn bản này ra đời trong tình hình thế giới như
thế nào ? ?(H khá giỏi)
- Bối cảnh thế giới mấy chục năm cuối thế kỉ XX:
+ Khoa học kỹ thuật phát triển, kinh tế tăng
trưởng, tính cộng đồng hợp tác giữa các quốc gia
trên thế giới được củng cố, mở rộng tạo điều kiện
thuận lợi để quan tâm đến trẻ em
+ Khó khăn, những vấn đề đặt ra: Sự phân hoá rõ
rệt về mức sống giữa các nước, trong một nước
A.Giới thiệu chung:
* Tác phẩm:
+ Trích "Tuyên bố của hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em" họp tại trụ sở Liên hợp quốc tại Niu-oóc ngày 30/9/1990
Trang 5Chiến tranh và bạo lực nổ ra ở nhiều nơi, có nhiều
trẻ em hòan cảnh khó khăn, tàn tật, bị bóc lột, thất
học
* Giáo viên nêu yêu cầu đọc: Đọc rõ ràng, khúc
triết từng mục để cho thấy tính cấp thiết của vấn
đề tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền được
bảo vệ và phát triển của trẻ em
* Văn bản gồm 17 mục giáo viên đọc mẫu phần
1,2 Gọi học sinh đọc tiếp
? Em hiểu chế độ Apacthai như thế nào?
? Giải thích các từ tăng trưởng, vô gia cư?
+ Tăng trưởng: Phát triển theo hướng tiến bộ, tốt
đẹp
+ Vô gia cư: Không gia đình, không nhà cửa
? Nhận xét về ND văn bản này thuộc cụm văn bản
nào?
+ Nhóm văn bản nhật dụng
? Xét về hình thức, cách trình bày văn bản này
thuộc kiểu văn bản nào?
? Phương thức biểu đạt chính của văn bản?
+ Nghị luận ctrị xã hội
? Vấn đề cần đề cập là gì ?
+ Quyền được bảo vệ, chăm sóc và phát triển của
trẻ em
* Giáo viên: Sau hai đoạn đầu ( 1 + 2 ) khẳng định
quyền được sống, quyền được phát triển của mọi
trẻ em trên thế giới và kêu gọi khẩn thiết toàn
nhân loại hãy quan tâm đến vấn đề này
? Đoạn còn lại có thể chia làm mấy phần ? Dựa
vào đâu em xác định bố cục đó ?
* Học sinh xác định dựa vào các tiêu mục trong
SGK
+ Phần mở đầu:( 2 mục) Lý do của bản tuyên bố
+ Sự thách thức :( 5 mục): Nêu thực trạng cuộc
sống của nhiều trẻ em
+ Cơ hội: (2 mục) Những điều kiện thuận lợi để
con người có thể quan tâm đến trẻ em được nhiều
hơn
+ Nhiệm vụ: (8 mục):Những nhiệm vụ cụ thể
? Em có nhận xét gì về bố của trên của văn bản?
B Đọc - Hiểu văn bản:
1 Đọc- chú thích:
2 Bố cục- Kiểu văn bản + Kiểu văn bản: nhật dụng
+ PTBĐ: nghị luận (chính trị -xã hội)
+ Bố cục: 4 phần
Trang 6+ Rất rõ ràng mạch lạc, các phần liên kết chặt chẽ
và lôgíc.Văn bản đi từ nghiên cứu chung đến thực
tế (kk, thuận lợi) và từ thực tế đề ra nhiệm vụ cụ
thể
? Đọc lại phần mở đầu và cho biết: Nội dung và ý
nghĩa của từng mục vừa đọc ?
+ Mục 1: Mở đầu nêu vấn đề giới thiệu mục đích
và nhiệm vụ của hội nghị cấp cao thế giới.Tại sao
phải họp hội nghị này
+ Mục 2: Khái quát những đặc điểm, yêu cầu của
trẻ em, khẳng định quyền của trẻ em
? Mở đầu văn bản Hội nghị cấp cao thế giới về trẻ
em họp ở Niu Ooc ngày 30/9/1990 đã kêu gọi điều
gì về quyền trẻ em?
? Bản tuyên bố đã thể hiện cách nhìn về trẻ em
ntn?
* Giáo viên gợi ý ? Cách nhìn đã thể hiện Qua đặc
điểm nào của trẻ em?
? Hội nghị đã khẳng định trẻ em có những quyền
gì
+ Phải được sống trong vui tươi thanh bình, được
chơi được học và phát triển, tương lai của chúng
phải được trưởng thành trong sự hoà hợp và tương
trợ (sống trong bình đẳng giúp đỡ và không bị
phân biệt)
? Em có nhận xét gì về cách nhìn nhận, đánh giá
của cộng đồng thế giới về trẻ em?
+ Cách nhìn tiến bộ đầy tin yêu và giàu trách
nhiệm đối với thế hệ trẻ-> Hội nghị cấp cao thế
giới thể hiện sự quan tâm rất đặc biệt và cần thiết
với trẻ em
? Quyền sống, quyền được bảo vệ và phát triển
của trẻ em trên toàn thế giới là một vấn đề mang
tính chất như thế nào?
? Là học sinh thế hệ trẻ, em có cảm xúc gì khi
biết đến lời tuyên bố này ?
+ Vui sướng vì: Quyền sống của trẻ em là vấn đề
quan trọng cấp thiết trong thế giới hiện đại
+ Cộng đồng thế giới đã quan tâm đặc biệt đến
3 Phân tích:
a Nhận thức của cộng đồng
về trẻ em và quyền trẻ em: + Bản tuyên bố mở đầu bằng lời kêu gọi khẩn thiết: "Hãy bảo đảm cho tất cả trẻ em 1 tương lai tốt đẹp hơn"
-> Lí do đề ra bản tuyên bố
+ Cách nhìn nhận trẻ em thông qua đặc điểm tâm sinh lí: Trẻ em trong trắng, dễ bị tổn thương và còn phụ thuộc, hiểu biết, ham hoạt động và đầy ước vọng
=> Khẳng định về Quyền trẻ em: được sống trong thanh bình, được chơi, được học, được phát triển
=> Quyền sống, quyền được bảo
vệ và phát triển của trẻ em là một vấn đề mang tính chất nhân bản.
+ Cách nêu vấn đề gọn, rõ có tính chất khẳng định, giới thiệu mục đích, nhiệm vụ của Hội nghị cấp cao thế giới
Trang 7vấn đề này-> Trẻ em có quyền hi vọng vào những
lời tuyên bố đó
? Em có nhận xét gì về cách nêu vấn đề của tác
giả?
(H khá giỏi)
* G.viên: Hội đồng bộ trưởng nước CHXHCN
Việt Nam đã quyết định chương trình hoạt động vì
sự sống còn, quyền được bảo vệ và chăm sóc, bảo
vệ và phát triển của trẻ em từ 1991-2000 đặt thành
bộ phận chiến lược phát triển k.tế xã hội
HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
- Mục tiêu: Học sinh vận dụng những kiến thức mới đã học ở phần hình thành kiến thức vào các tình huống cụ thể thông qua hệ thống bài tập
- Phương pháp,
- Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn phủ bàn
- Thời gian:
? Nêu nhận thức của cộng đồng về Trẻ em và Quyền trẻ em thông qua
phần một, hai của bản Tuyên bố?
+ Bản tuyên bố mở đầu bằng lời kêu gọi khẩn thiết: "Hãy bảo đảm cho tất
cả trẻ em 1 tương lai tốt đẹp hơn"-> Lí do đề ra bản tuyên bố
+ Cách nhìn nhận trẻ em thông qua đặc điểm tâm sinh lí: Trẻ em trong trắng,
dễ bị tổn thương và còn phụ thuộc, hiểu biết, ham hoạt động và đầy ước vọng
+ Khẳng định về Quyền trẻ em: được sống trong thanh bình, được chơi, được học, được phát triển
=> Quyền sống, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em là một vấn đề mang tính chất nhân bản.
4 Hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài sau:
+ Học bài, nắm xuất xứ tác phẩm, nội dung mục1,2
+ Soạn tiếp phần còn lại (Những thách thức, cơ hội và nhiệm vụ của chúng ta Những thể hiện của quan điểm vể vấn đề quyền sống, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em ở Việt Nam
Soạn: 4/9/201
Tuần 3- Tiết 12: (Tiếp)
Văn bản:
Trang 8TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC
BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM
A MỤC TIÊU BÀI DẠY:
1 Kiến thức:
+ Thấy được thực trạng cuộc sống trẻ em hiện nay, những thách thức, cơ hội và nhiệm vụ của chúng ta
+ Nắm được những thể hiện của quan điểm vể vấn đề quyền sống, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em ở Việt nam
2 Kỹ năng:
* Kĩ năng bài dạy:
+ Nâng cao một bước kĩ năng đọc - hiểu một văn bản nhật dụng.
+ Học tập phương pháp tìm hiểu, phân tích trong tạo lập văn bản nhật dụng
+Tìm hiểu và biết được quan điểm của Đảng, Nhà nước ta về vấn đề được nêu trong văn bản.
3 Thái độ:
+ Giáo dục sự nhận thức đúng đắn về ý thức, nhiệm vụ của xã hội và bản thân với nhiệm
vụ bảo vệ và chăm sóc trẻ em.
+ Có tấm lòng nhân hậu, cảm thông và chia sẻ sâu sắc đối với những em nhỏ
có hoàn cảnh thiệt thòi, có thái độ tích cực đối với những hàng vi v i phạm quyền trẻ em
4 Đánh giá năng lực:
+ Tự nhận thức về quyền được bảo vệ và chăm sóc của trẻ em và trách nhiệm của mỗi cá nhân đối với việc bảo vệ và chăm sóc trẻ em.
+ Xác định giá trị bản thân cần hướng tới để bảo vệ và chăm sóc trẻ em trong bối cảnh thế giới hiện nay.
+ Giao tiếp: thể hiện sự cảm thông với những hoàn cảnh khó khăn, bất hạnh của trẻ em.
B CHUẨN BỊ:
* Giáo viên:
+ Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu về quyền trẻ em
* Học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, soạn bài theo gợi ý của SGK, chuẩn bị
GV giao tiết trước
C PHƯƠNG PHÁP:
+ Nêu vấn đề, hỏi đáp, phân tích, thảo luận, minh hoạ bằng tranh ảnh, giảng bình,
qui nạp
+ Kĩ thuật động não, khăn phủ bàn, trình bày một phút, lập kế hoạch v.v
D TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY
1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số
Trang 92 Kiểm tra bài cũ:
? Em hãy khái quát nội dung ý nghĩa của mục 1& 2 ?
* Yêu cầu:+ Bản tuyên bố mở đầu bằng lời kêu gọi khẩn thiết: "Hãy bảo đảm cho tất cả trẻ em 1 tương lai tốt đẹp hơn"-> Lí do đề ra bản tuyên bố + Cách nhìn nhận trẻ em thông qua đặc điểm tâm sinh lí: Trẻ em trong trắng,
dễ bị tổn thương và còn phụ thuộc, hiểu biết, ham hoạt động và đầy ước vọng
+ Khẳng định về Quyền trẻ em: được sống trong thanh bình, được chơi, được học, được phát triển => Quyền sống, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ
em là một vấn đề mang tính chất nhân bản
=> Cách nêu vấn đề gọn, rõ có tính chất khẳng định, giới thiệu mục đích, nhiệm vụ của Hội nghị cấp cao thế giới
3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:(Trải nghiệm)
- Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm thế cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm hiện có của học sinh và nhu cầu tìm hiểu kiến thức mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập
- Phương pháp, kĩ thuật: quan sát tranh ;
- Thời gian: 3’
Cách 1: Gv cho học sinh hát học nghe bài hát: Trẻ em hôm nay, thế giới
ngày mai sau đó dẫn dắt vào bài
Giờ trước chúng ta đã cùng nhau tìm hiểu nhận định của Hội nghị cấp
cao về trẻ em và Quyền trẻ em qua văn bản “Tuyên bố…”, hôm nay chúng ta cùng nhau tìm hiểu tiếp văn bản này để thấy được trước những khó khăn, thách thức với cuộc sống của trẻ em như vậy thì Hội nghị cấp cao thể giới về trẻ em sẽ có những giải pháp nào để đảm bảo một tương lai tốt đẹp cho trẻ em.
Cách 2: Cho học sinh xem video bạo hành trẻ em ( ở VN)và yêu cầu học
sinh nêu suy nghĩ của mình về video
Gv: dẫn dắt
Bác Hồ từng nói: Trẻ em như búp trên cành/ Biết ăn, biết ngủ, biết học hành
là ngoan Tuy nhiên không phải lúc nào những "chiếc búp" non nớt ấy cũng được nâng niu, trân trọng, yêu thương Video các con vừa xem là một minh chứng cho điều này Vậy để bảo vệ cho trẻ em, chúng ta cần phải làm gì? Tiết 2 của bài "Tuyến bố " sẽ giúp chúng ta có câu trả lời
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Trang 10- Mục tiêu: Trang bị cho học sinh những kiến thức mới liên quan đến tình
huống/ vấn đề nêu ra ở hoạt động khởi động
- Phương pháp, kĩ thuật: Tổ chức các hoạt động tìm hiểu và phân tích ngữ
liệu, thảo luận nhóm, báo cáo kết quả, thảo luận cặp đôi
- Thời gian:
* Gọi học sinh đọc từ mục 3 đến mục 7 (SGK-32)
? Hãy cho biết vai trò và vị trí của mục 3?
+ Vai trò chuyển ý, chuyển đoạn, giới hạn vấn đề:
Trong thực tế cuộc sống thời thơ ấu của nhiều trẻ em
trên thế giới không được hưởng “quyền trẻ em” bằng
phép tương phản, thu hút người nghe
? Theo dõi mục 4,5,6 và cho biết nhà phân tích đã chỉ
ra những thách thức nào?
? Trong thực tế cuộc sống thời thơ ấu của nhiều trẻ
em trên thế giới ntn? -> Ghi bảng
? Trình bày những dẫn chứng cụ thể cho các nhận xét
trên?
+ Mỗi ngày có 40.000 trẻ em bị chết
+ Hàng ngày có vô số trẻ em bất hạnh
+ Mỗi ngày có hàng triệu đói nghèo
? Em có nhận xét gì về cách nói và con số được đưa
ra?
+ Cho thấy số trẻ em chịu bất hạnh là vô cùng lớn,
các em phải chịu những bất hạnh, hiểm hoạ giáng
xuống từng ngày từng giờ-> kìm hãm khả năng phát
triển, quyền trẻ em bị xâm phạm
? Tuy ngắn gọn nhưng phần “sự thách thức” đã nêu
lên điều gì về tình trạng của trẻ em?
+ Bị trở thành nạn nhân của của chiến tranh và bạo
lực, của sự phân biệt chủng tộc, sự xâm lược, chiếm
đóng và thôn tính của nước ngoài
+ Chịu đựng những thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng
kinh tế, tình trạng vô gia cư, dịch bệnh, mù chữ, môi
trường xuống cấp
+ Nhiều trẻ em chết mỗi ngày do suy dinh dưỡng và
bệnh tật
=> ghi bảng
? Theo em, những bất hạnh trên của trẻ em là mang
b Những thách thức phản ánh thực trạng của trẻ em trên thế giới :
+ Trẻ em có cuộc sống khổ cực không được hưởng những quyền lợi của mình
+ Nạn nhân của chiến tranh, bạo lực, phân biệt chủng tộc, đói nghèo, dịch bệnh, chết vì suy dinh dưỡng,