- Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, khăn phủ bàn, các mảnh ghép, lắng nghe và phản hồi tích cực, động não, hợp tác, sơ đồ tư duy, … b Đồ dùng dạy học -Lập kế hoạch bài dạy chu đáo, đọc kỹ tài liệu
Trang 1MODULE 3: PHẦN MỀM HỌC TẬP
CHỦ ĐỀ 14:
PHẦN MỀM HỌC TẬP
TÊN BÀI LƯỢNG THỜI MỤC TIÊU KTKN PHƯƠNG PHÁP TBDH CHÚ GHI
Sơ đồ
tư duy 2 tiết
* Biết cách sắp xếp các
ý tưởng, khái niệm một cách lôgic dựa trên tư duy hình ảnh và được trình bày dưới dạng sơ
đồ tư duy
* Biết sử dụng những chức năng cơ bản của phần mềm tạo sơ đồ tư duy và phát triển các ý tưởng của mình
* Biết lợi ích của sơ đồ
tư duy, hình thành được ý tưởng sử dụng
sơ đồ tư duy trong học tập và trao đổi thông tin
Dạy học đặt và giải quyết vấn
đề, dạy học theo
dự án, dạy học theo hợp đồng, dạy học theo góc, …
Gợi mở - vấn đáp; phát hiện
và giải quyết vấn đề; hợp tác nhóm nhỏ; trực quan; luyện tập
và thực hành;
các hoạt động trải nghiệm sáng tạo
Lập kế hoạch bài dạy chu đáo, đọc kỹ TLHDH trước khi lên lớp
Phòng máy với các máy tính được cài đặt sẵn phần mềm
sơ đồ tư duy (phần mềm
MindManager)
, máy chiếu …
-Ngày soạn: 05.05.2018
Ngày dạy: 08.05 14.05.2018
Tuần: 36 – Tiết: 69,70
BÀI 1: SƠ ĐỒ TƯ DUY (2 tiết) I/ MỤC TIÊU:
1) Kiến thức, kĩ năng: Như nội dung trong TLHDH trang 180
2) Thái độ: Nghiêm túc, tự giác và tích cực trong học tập …
3) Hình thành năng lực, phẩm chất: NL tự học, NL hợp tác, NL giao tiếp, NL CNTT-TT
cụ thể gồm: Năng lực sử dụng, quản lí các công cụ của ICT, khai thác các ứng dụng thông dụng của ICT khác; năng lực nhận biết và ứng xử trong sử dụng ICT, phù hợp với chuẩn mực đạo đức, văn hoá của xã hội Việt Nam; năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề một cách sáng tạo với sự hỗ trợ của các công cụ ICT, bao gồm các khả năng tư duy về tự động hoá và điều khiển; năng lực khai thác các ứng dụng, các dịch vụ của công nghệ kĩ thuật số của môi trường ICT để học tập có hiệu quả ở các lĩnh vực khác nhau; năng lực sử dụng các công cụ và môi trường ICT để chia sẻ thông tin, hợp tác với mọi người
II/ CHUẨN BỊ:
1. GV:
a) Phương pháp và kĩ thuật dạy học
Trang 2- Phương pháp: Gợi mở - vấn đáp; phát hiện và giải quyết vấn đề; hợp tác nhóm nhỏ;
trực quan; luyện tập và thực hành; dạy học theo dự án; các hoạt động trải nghiệm sáng tạo
- Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, khăn phủ bàn, các mảnh ghép, lắng nghe và phản hồi tích cực,
động não, hợp tác, sơ đồ tư duy, …
b) Đồ dùng dạy học
-Lập kế hoạch bài dạy chu đáo, đọc kỹ tài liệu hướng dẫn học (TLHDH) trước khi lên lớp; đồ dùng và phương tiện dạy học đầy đủ: phòng máy tính với các máy tính được cài đặt sẵn phần mềm sơ đồ tư duy, máy chiếu …
c) Kế hoạch phân chia bài dạy
•Tiết 1: Từ đầu cho đến hết mục B)
•Tiết 2: Toàn bộ các mục còn lại
2. HS:
- Chuẩn bị trước bài học, đồ dùng, phương tiện học tập đầy đủ
III/ KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:
Định hướng HĐ của HS Định hướng HĐ của GV Hướng dẫn HSKT HOẠT ĐỘNG ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC
- HS ổn định trật tự
- Hội đồng tự quản báo cáo tình
hình lớp: sĩ số, trang phục,
A - HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
(TLHDH tr 180, 181)
* Các nhóm HS nhận và thực hiện
nhiệm vụ được giao
- Thảo luận, làm các nội dung trong
TLHDH
- Chia sẻ kết quả với các bạn khác
trong nhóm
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả
trước lớp
* GV giao nhiệm vụ cho các nhóm đọc và thảo luận để trả lời các câu hỏi trong TLHDH
(1) Để chuẩn bị cho một chuyến
tham quan nhiệm vụ của các em là gì?
(2) Trả lời câu hỏi.
- Quan sát các nhóm HS làm việc
- Hướng dẫn các nhóm HS làm bài
và ghi lại trên phiếu nhóm
* Gọi đại diện một vài nhóm HS báo cáo kết quả làm được
* GV động viên, khen ngợi các nhóm làm tốt, nhắc nhở những tồn tại với các nhóm làm chưa tốt và chuyển ý sang hoạt động tiếp theo
Biết có loại phần mềm giúp sắp xếp các ý tưởng, khái niệm một cách lôgic dựa trên
tư duy hình ảnh
và được trình bày dưới dạng
sơ đồ tư duy
B - HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
1) Tìm hiểu sơ đồ tư duy là gì?
(TLHDH tr 182)
* Các nhóm HS nhận và thực hiện
nhiệm vụ được giao
- Thảo luận, làm các nội dung trong
TLHDH
- Chia sẻ kết quả với các bạn khác
* GV giao nhiệm vụ cho HS đọc hiểu nội dung và thảo luận để trả lời các câu hỏi trong TLHDH
(?) Sơ đồ tư duy là gì?
(?) Các thành phần cơ bản của sơ
đồ tư duy là gì?
* Gọi đại diện một vài nhóm HS báo cáo kết quả làm được
* GV chốt lại kiến thức
Biết khái niệm
sơ đồ tư duy và các thành phần
cơ bản của sơ
đồ tư duy
Trang 3trong nhóm.
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả
trước lớp
- Sơ đồ tư duy là sơ đồ (gồm hình ảnh, văn bản và các đường liên kết) được sử dụng để biểu thị lời nói, ý tưởng, nhiệm vụ, hoặc những yếu tố liên quan, được sắp đặt quanh một từ khóa trung tâm hoặc ý tưởng trung tâm.
- Các thành phần cơ bản của sơ đồ
tư duy:
+ Các chủ đề (văn bản hoặc hình ảnh).
+Các nhánh (đường nối)
2) Cách lập một sơ đồ tư duy đơn giản:
(TLHDH tr 182)
* Các nhóm HS nhận và thực hiện
nhiệm vụ được giao
- Thảo luận, làm các nội dung trong
TLHDH
- Chia sẻ kết quả với các bạn khác
trong nhóm
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả
trước lớp
* GV giao nhiệm vụ cho HS đọc hiểu nội dung và chia sẻ trước lớp
về cách lập một sơ đồ tư duy
* Gọi đại diện một vài nhóm HS báo cáo kết quả làm được
(?) Trình bày cách lập một sơ đồ
tư duy.
* GV chốt lại kiến thức
- Cách tạo:
(Mục a, b, c, d TLHDH tr 182)
Biết cách lập một sơ đồ tư duy đơn giản
3) Làm bài tập:
(TLHDH tr 193)
- Đọc nội dung bài tập
- Thảo luận và làm các nội dung
trong TLHDH
- Chia sẻ kết quả với các bạn khác
trong nhóm
- Đại diện các nhóm kiểm tra chéo
kết quả của các nhóm trong lớp để
tìm ra nhóm làm tốt nhất
* GV giao nhiệm vụ cho các nhóm làm bài tập:
a) Quan sát sơ đồ tư duy có sẵn và điền thông tin vào bảng (TLHDH
tr 183) b) Vẽ sơ đố tư duy tóm tắt các kiến thức đã có của em về phần cứng của máy tính (các bộ phận của máy tính).
c) Điền câu trả lời của nhóm vào bảng (TLHDH tr 184)
- Quan sát các nhóm HS làm việc
- Hướng dẫn các nhóm HS làm bài nếu cần
- GV cho đại diện các nhóm đi kiểm tra, đối chiếu kết quả của nhau để tìm ra nhóm làm tốt nhất
* GV kiểm tra sản phẩm của các nhóm
* GV động viên, khen ngợi các nhóm làm tốt, nhắc nhở những tồn tại với các nhóm làm chưa tốt và chuyển ý sang phần tiếp theo
GV giao nhiệm
vụ cho HS làm bài tập:
Lập một sơ đồ
tư duy đơn giản
Trang 44) Phần mềm sơ đồ tư duy:
4) Phần mềm sơ đồ tư duy:
(TLHDH tr 193)
* Các nhóm HS nhận và thực hiện
nhiệm vụ được giao
- Thảo luận, làm các nội dung trong
TLHDH
- Chia sẻ kết quả với các bạn khác
trong nhóm
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả
trước lớp
* GV giao nhiệm vụ cho HS đọc hiểu nội dung và chia sẻ trước lớp
về phần mềm sơ đồ tư duy
* Gọi đại diện một vài nhóm HS báo cáo kết quả làm được
(?) Có phần mềm nào giúp chúng
ta tạo được sơ đồ tư duy một cách thuận tiện không?
(?) Hãy kể tên một số phần mềm
sơ đồ tư duy thông dụng.
* GV chốt lại kiến thức
- Phần mềm giúp chúng ta tạo được sơ đồ tư duy một cách thuận tiện là phần mềm sơ đồ tư duy.
- Một số phần mềm sơ đồ tư duy thông dụng:
+ MindManager.
+ Mindmup.
Biết được phần
mềm giúp chúng ta tạo được sơ đồ tư duy một cách thuận tiện là phần mềm sơ
đồ tư duy (Phần mềm MindManager)
C - HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
TLHDH tr 185 187)
* Các nhóm HS nhận và thực hiện
nhiệm vụ được giao
- Thảo luận, làm các nội dung trong
TLHDH
- Chia sẻ kết quả với các bạn khác
trong nhóm
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả
trước lớp
* GV giao nhiệm vụ cho HS đọc hiểu nội dung và chia sẻ trước lớp
về phần mềm sơ đồ tư duy.
(1) Khởi động, tìm hiểu màn hình làm việc của MindManager
(nhập, sửa dữ liệu) và thoát khỏi
phần mềm:
(?) Làm thế nào để khởi động và thoát khỏi phần mềm MindManager?
(?) Màn hình làm việc với MindManager chia thành những khu vực chính nào?
(?) MindManager cung cấp những
gì để chúng ta lập được một sơ đồ
tư duy đơn giản ? (?) Xác định chủ đề chính và chủ
đề phụ Cách tạo các chủ đề như thế nào?
(2) Xây dựng sơ đồ thể hiện kế hoạch sử dụng thời gian của em trong 1 tuần.
(3) Xây dựng sơ đồ tư duy tóm tắt nội dung 1 bài bất kì trong TLHDH môn Tin học.
* GV yêu cầu các nhóm HS đọc hiểu nội dung trong TLHDH, sau
đó thực hành trên máy theo các
Khởi động, tìm hiểu màn hình làm việc của
phần mềm MindManager
(nhập, sửa dữ liệu) và thoát khỏi phần mềm
Tạo được một
sơ đồ tư duy đơn giản
Trang 5bước hướng dẫn của GV (GV làm mẫu HS làm theo)
.* GV kiểm tra sản phẩm của các nhóm
D - HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
(TLHDH tr 187)
- Đọc nội dung bài tập
- Thảo luận và làm các nội dung
trong TLHDH
- Chia sẻ kết quả với các bạn khác
trong nhóm
- Đại diện các nhóm kiểm tra chéo
kết quả của các nhóm trong lớp để
tìm ra nhóm làm tốt nhất
* GV giao nhiệm vụ cho các nhóm làm bài tập
- Hướng dẫn các nhóm HS làm bài
và ghi lại trên phiếu nhóm
(?) Sơ dồ tư duy có thể được sử dụng hữu ích trong những trường hợp nào dưới đây? Hãy cho ví dụ
về chủ đề cụ thể.
- Quan sát các nhóm HS làm việc
- Hướng dẫn các nhóm HS làm bài nếu cần
* Gọi đại diện một vài nhóm HS báo cáo kết quả làm được
- GV cho đại diện các nhóm đi kiểm tra, đối chiếu kết quả của nhau để tìm ra nhóm làm tốt nhất
* GV động viên, khen ngợi các nhóm làm tốt, nhắc nhở những tồn tại với các nhóm làm chưa tốt và chuyển ý sang hoạt động tiếp theo
GV giao nhiệm
vụ cho HS làm bài tập:
Vẽ đường trung trực của một đoạn thẳng
E - HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG
Tìm hiểu một số phần mềm vẽ hình khác
(TLHDH –Tr 188)
- Tự đọc và làm theo nội dung trong
TLHDH
- Chia sẻ kết quả với người khác và
báo cáo thành tích làm được với GV
* GV giao nhiệm vụ cho HS làm bài tập như nội dung trong TLHDH
- Hướng dẫn HS cách làm nếu cần
- GV yêu cầu HS về nhà làm theo hướng dẫn
Không bắt buộc thực hiện nội dung này
IV/ HOẠT ĐỘNG BỔ SUNG:
Giáo dục tiết kiệm năng lượng: GV nhắc HS
* Thoát máy tính, tắt nguồn
* Tắt đèn, quạt trước khi rời khỏi phòng