Hồ Chí Minh - Đẹp nhất tên người

Hồ Chí Minh: anh hùng dân tộc, danh nhân văn hóa thế giới. Nhân dịp kỷ niệm 100 năm ngày sinh của Hồ Chí Minh, tổ chức UNESCO đã phong tặng Người danh hiệu này.. Trong hội thảo quốc tế

Chào các bạn

Tư tưởng Hồ Chí Minh

Ng«i sao 5 c¸nh hiÓn thÞ

sù nghiÖp hå chÝ minh

1 Anh hïng d©n téc - Danh nh©n v¨n ho¸ thÕ giíi.

2 Ng êi kÕ tôc vµ lµm r¹ng rì chñ nghÜa M¸c - Lªnin

2 Hå

chÝ minh

Sau khi Bác mất, có một câu đối ở một tờ báo Sài gòn:

 Chí khí tráng sơn hà, kim cổ anh hùng duy hữu nhất.

 Minh tinh quang vũ trụ, Á Âu hào kiệt thị vô song.

§1 Hồ Chí Minh, anh hùng dân tộc, danh nhân văn hóa thế giới

1.1.Cuộc đời và quá trình hình thành tư tưởng HCM (5 giai đoạn)

 1890-1911 => 1911 -1920 =>1921- 1930 => 1930-1941 => 1941- 1969

 Từ 1890 – 1911: Giai đoạn này Nguyễn Sinh Cung tiếp nhận truyền thống yêu nước của

dân tộc, hình thành hoài bão cứu nước:

 1895-1909: Anh học chữ Hán và học ở trường của Pháp mở tại Việt Nam

 1910: Nguyễn Tất Thành dạy học tại Phan

Thiết

 Từ 1911- 1920: Giai đoạn tìm tòi khảo nghiệm

 Năm 1911: Nguyễn Tất Thành đến Pháp

 Năm 1912: Người đến Mỹ.

 Năm 1913- 1917: Người đến nước Anh.

 Sau đó trở lại Pháp, tham gia Đảng Xã

hội Pháp

 Năm 1920 Người đã biểu quyết đứng về quốc tế III (do Lênin thành lập) và tham gia sáng lập Đảng Cộng sản Pháp.

 1921-1930:Giai đoạn hình thành cơ bản tưởng về con đường cách mạng Việt Nam

 1920-1923: Người là Trưởng tiểu ban

Đông dương, thuộc Đảng Cộng sản Pháp

 Năm 1924:Người tham dự đại hội V Quốc

tế cộng sản.

 Tháng 2-1930: Người hợp nhất các tổ

chức cộng sản trong nước, sáng lập ra

Đảng Cộng sản Việt Nam.

 1931-1940: Giai đoạn vượt qua thử thách và kiên trì con đường đã xác

định cho CMVN.

 Quốc tế cộng sản đã phê phán đường lối của Nguyễn Ái Quốc và chỉ đạo đổi tên Đảng Cộng sản VN thành Đảng cộng sản Đông dương.

 1935: Đại hội VII Quốc tế cộng sản đã

nhận ra sai lầm và công nhận Chánh

cương sách lược của Nguyễn Ái Quốc

 1941- 1969: giai đoạn phát triển

và thắng lợi tư tưởng Hồ Chí Minh.

 Tháng 1-1941, Nguyễn Ái Quốc từ Trung quốc trở về nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam

 Ngày 2-9-1945 Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc bản Tuyên ngôn độc lập

 Sau khi giành được độc lập Hồ Chí Minh đã

lãnh đạo Đảng và nhân dân Việt Nam tiến

hành hai cuộc kháng chiến chống Pháp và Mỹ

 Ngày 2- 9- 1969 Chủ tịch Hồ Chí Minh từ trần

1.2 Hồ Chí Minh: anh hùng dân tộc, danh nhân văn hóa thế giới.

 Nhân dịp kỷ niệm 100 năm ngày sinh của Hồ Chí Minh, tổ chức UNESCO đã phong tặng Người danh hiệu này.

 Tiến sỹ M Ahmed, giám đốc UNESCO khu vực đã viết: “Hồ Chí Minh một

nhân vật vĩ đại đã cống hiến trọn đời mình cho sứ mệnh tự do và độc lâp.”

Trong hội thảo quốc tế về Hồ Chí Minh, TS M.Ahmed đã nói:

 “Hồ Chí Minh đã thành công trong việc liên kết nhiều sắc thái văn hóa vào một nền văn hóa

VN duy nhất Người đã làm được việc này nhờ

sự hiểu biết sâu sắc và tôn trọng những đặc

điểm văn hóa khác nhau…Cuộc đời của Người mang ảnh hưởng của những giá trị truyền

thống dân tộc, có những đóng góp vào việc

tạo nên một nền văn hóa hiện đại”

Hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh.

 Tư tưởng về dân tộc và cách mạng giải phóng dân tộc.

 Tư tưởng về CNXH và con đường đi lên CNXH

 Tư tưởng về Đảng Cộng sản Việt

Nam.

 Tư tưởng về đại đoàn kết dân tộc.

 Tư tưởng về quân sự.

 Tư tưởng về xây dựng nhà nước

của dân, do dân, vì dân.

 Tư tưởng về kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại.

 Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh.

 Tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh.

 Tư tưởng văn hóa Hồ Chí Minh

§2 Khái niệm và nguồn gốc

tư tưởng Hồ Chí Minh

Trích giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh:

 “ Tư tưởng Hồ Chí Minh là một hệ thống quan điểm tòan diện và sâu sắc về những vấn đề cơ bản của cách mạng VN, từ cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân đến cách mạng XHCN; là

kết quả của sự vận dụng sáng tạo và phát

triển chủ nghĩa Mác – Lênin vào điều kiện cụ thể của nước ta, đồng thời là sự kết tinh tinh hoa dân tộc và trí tuệ thời đại, nhằm giải

phóng dân tộc, giải phóng giai cấp và giải

phóng con người”

2.2.Nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh

Nguồn gốc khách quan Nhân tố chủ quan

Văn hóa truyền thống VN

Tinh hoa văn hóa nhân loại

Chủ nghĩa Mác – Lê Nin

Phẩm chất cá nhân của Nguyễn

Ái Quốc

2.2.1 Tư tưởng văn hóa truyền thống VN

Cần cù Sáng tạo Dũng cảm …

Lạc quan Yêu đời

Nhân nghĩa Đoàn kết

CN yêu Nước

Truyền Thống VN

2.2.2 Tinh hoa văn hóa nhân loại

Văn hóa Phương đông

Văn hóa Phương tây

Chủ Nghĩa Mác-

Lê nin

Chủ nghĩa Tam dân

Phật Giáo Nho

Giáo

2.2.2 Tinh hoa văn hóa

 Triết lý nhân sinh: tu thân, dưỡng tính “tu

thân, tề gia, trị quốc, bình thiên hạ”

 Đề cao văn hóa, lễ giáo, tạo ra truyền thống hiếu học.

 Phật giáo

 Tư tưởng vị tha, từ bi, bác ái, thương

người như thể thương thân.

 Nếp sống có đạo đức, trong sạch, giản dị, chăm lo làm điều thiện.

 Tinh thần bình đẳng, dân chủ chất phác, không phân biệt đẳng cấp.

 Đề cao lao động, chống lười biếng “ nhất nhật bất tác, nhất nhật bất thực”.

Chủ nghĩa Tam dân:

Dân quốc

Dân quyền Dân

sinh

 Đó là cơ sở hình thành ý tưởng

“độc lập, tự do, hạnh phúc” của Hồ Chí Minh.

 Tư tưởng và văn hóa phương

 Tư tưởng dân chủ.

2.2.3 Chủ nghĩa Mác-Lênin: cơ

sở TGQ và PPL của tư tưởng HCM

 Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác – Lênin để tìm kim chỉ nam cho con đường cứu nước, giải phóng dân tộc

 Nguyễn Tất Thành đã phân tích các

phong trào chống Pháp và thấy không

phù hợp trong điều kiện chủ nghĩa đế

quốc đã thành một hệ thống thế giới

Người cắt nghĩa con đường dẫn

đến chủ nghĩa Lênin:

 Lúc đó tôi ủng hộ Cách mạng Tháng Mười chỉ là theo cảm tính…Tôi kính yêu Lênin

vì Lênin là một người yêu nước vĩ đại đã giải phóng đồng bào mình…

 Lúc đầu chính chủ nghĩa yêu nước, chứ

chưa phải chủ nghĩa cộng sản đã đưa tôi tin theo Lênin

2.2.4 Phẩm chất cá nhân của

Nguyễn Ái Quốc

 Tư duy độc lập sáng tạo, óc phê

phán tinh tường.

 Sự khổ công học tập chiếm lĩnh vốn tri thức và kinh nghiệm.

 Tâm hồn của một nhà yêu nước,

một chiến sỹ cộng sản nhiệt thành.

§ 3 Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục.

 3.1 Tư tưởng của HCM về nền giáo dục làm phát triển hoàn toàn những năng lực sẵn có của học sinh Việt

Nam.

 3.2 Tư tưởng của HCM về công tác huấn luyện và đào tạo cán bộ.

 3.3 Quan điểm của HCM về cấu trúc nhân cách? So sánh với các quan điểm khác về cấu trúc

nhân cách mà anh ( chị ) biết.

 3.4.Tư tưởng của HCM về giáo dục các cấp.

3.1 Tư tưởng về một nền giáo dục làm phát triển hoàn toàn những năng lực sẵn có của học sinh Việt Nam.

 Người nói: “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu”

 Người kêu gọi “ Phải làm cho dân

tộc Việt Nam trở thành một dân tộc thông thái”

Trích Bức thư gửi học sinh nhân

ngày khai trường đầu tiên, là cương lĩnh của nền giáo dục mới:

Giáo dục làm phát triển hoàn toàn những năng lực sẵn có của học sinh.

 Phát huy, bộc lộ, phát triển tối đa những tiềm năng ẩn chứa trong mỗi học sinh đặc biệt là

những năng lực chuyên biệt

 Cân đối giữa kiến thức và kỹ năng (học và

hành)

 Làm cơ sở để giáo dục toàn diện con người

theo mục tiêu “ đào tạo con người VN phát

triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp”

Phương pháp của nền giáo

3.2 Lập kế hoạch đào tạo,

How?

Lấy gì

ăn mà Huấn Luyện?

Huấn luyện Trong bao Lâu?

How long?

When?

Huấn Luyện

ở chỗ Nào?

Huấn Luyện Những Gì?

What?

Về nội dung huấn luyện(huấn luyện gì?)

 Lý luận ( dạy lý luận Mác – Lênin).

 Công tác: dạy cho người học biết áp dụng vào hoạt động thực tiễn.

 Văn hóa: nâng cao trình độ học vấn cho người học.

 Chuyên môn: phải dạy cho họ có

một nghề nào đó.

Về phương pháp huấn luyện

( dạy như thế nào?)

 “Cốt thiết thực hơn tham nhiều”: học

để làm được.

 Huấn luyện cho cấp dưới rồi để họ

trở lại huấn luyện cho cấp dưới nữa ( phải làm chu đáo, nếu không càng xuống dưới càng sai lệch ”

 Phải gắn lý luận với thực tế.

 Phải nhằm đúng nhu cầu người học

Vô tư

Trung, Hiếu

Đảm, Tâm, Trí, hành

Đức, tài

Có những phẩm chất Đối với mình, Với người, Với công Việc…

Bốn tố chất của con ng ời trong cuộc sống hiện đại

IQ: Intelligence quotient - Thông minh trí tuệ EQ: Emotion quotient - Thông minh cảm xúc AQ: Adversity quotient - V ợt qua nghịch cảnh CQ: Creative quotient - Làm việc sáng tạo

CQ (Hành dục ph ơng)

EQ (Tâm dục tế)

IQ (Trí dục viên) Con ng ời

hiện đại

3.4 Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục các cấp

 3.4.1 Tư tưởng HCM về GD mầm non

 “ Làm mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ Muốn làm được như thế thì trước hết

phải yêu trẻ Các cháu nhỏ hay quấy

phải bền bỉ chịu khó mới nuôi dạy được các cháu Dạy trẻ nhỏ cũng như trồng cây non Trồng cây non được tốt thì sau này cây lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu thành người tốt”

3.4.2 Tư tưởng về giáo dục tiểu học.

 Mục tiêu GD: dạy trẻ biết yêu Tổ quốc, nhân dân, lao động, trọng của công.

 Phải đặc biệt chú ý giữ gìn sức khỏe các

cháu.

 Phương pháp: dạy nhẹ nhàng, vui vẻ, không

gò ép

 Dạy học phải nâng cao và hướng dẫn tự học.

 Thầy quý trò, trò kính thầy, dân chủ bàn

bạc…

3.4.3.Về giáo dục trung học

 “Trung học thì cần đảm bảo cho

học trò những tri thức phổ thông chắc chắn, thiết thực, thích hợp

với nhu cầu và tiền đồ xây dựng nước nhà, bỏ những phần nào

không cần thiết cho đời sống thực tế.”

3.4.5 Tư tưởng học suốt đời.

 Học hỏi là một việc phải tiếp tục suốt

đời, để không bị lạc hậu, để tiến bộ kịp nhân dân

 Học để biết yêu, biết ghét, để trở nên

 Lấy tự học làm cốt Do thảo luận và chỉ

đạo giúp vào

 Dạy học phải nâng cao và hướng dẫn

Thảo luận nhóm

 Từ tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, các

bạn hãy liên hệ tới nền giáo dục Cộng hòa

dân chủ nhân dân Lào về mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục

 Theo các bạn nền giáo dục Lào hiện nay cần thay đổi như thế nào để đáp ứng yêu cầu

nguồn nhân lực cho công cuộc xây dựng đất nước trong xu thế toàn cầu hoá và kinh tế tri thức?