ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM

STEM là viết tắt của các từ Science Khoa học, Technology Công nghệ, Engineering Kỹ thuật và Math Toán học... HÌNH THỨC TỔ CHỨC GIÁO DỤC STEM V.. GIÁO DỤC STEMĐề cao tính tích hợp, liên

STEM là viết tắt của các từ Science (Khoa học),  Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật)

và Math (Toán học).

A TỔNG QUAN

I GIÁO DỤC STEM

II MÔN HỌC STEM

III PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC STEM

IV HÌNH THỨC TỔ CHỨC GIÁO DỤC

STEM

V HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG CHO HỌC SINH

I GIÁO DỤC STEM

Đề cao tính tích hợp, liên môn

Giáo dục STEM về bản chất được hiểu là trang bị cho người học những kiến thức và kỹ năng cần thiết liên quan đến các lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học  

Ưu điểm của phương pháp giáo dục STEM:

đa dạng về mức độ, đối tượng, trình độ

II MÔN HỌC STEM

STEM là môn học mà học sinh được học các kiến thức về khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học một cách tích hợp.

III PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC

Phương pháp “Học qua hành” -“Learning by doing”.

IV HÌNH THỨC TỔ CHỨC GIÁO

DỤC STEM

1 Dạy học các môn học thuộc lĩnh vực STEM

(chủ yếu)

2 Hoạt động trải nghiệm STEM

3 Hoạt động nghiên cứu khoa học

Kĩ năng khác KN giải quyết vấn đề

KN tư duy phản biện

KN cộng tác

KN giao tiếp

…………

B THIẾT KẾ, TỔ CHỨC VÀ ĐÁNH GIÁ

BÀI HỌC STEM

I TIÊU CHÍ XÂY DỰNG BÀI HỌC STEM

II QUY TRÌNH XÂY DỰNG BÀI HỌC STEM III TIẾN TRÌNH XÂY DỰNG BÀI HỌC STEM

IV YÊU CẦU KHI THIẾT KẾ VÀ TRIỂN KHAI BÀI HỌC STEM

V TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC STEM

I TIÊU CHÍ

TC1: Chủ đề bài học tập trung vào các tình huống thực tiễn

TC2: Cấu trúc bài học theo qui trình thiết kế kĩ thuật

TC3: Phương pháp dạy học đưa HS vào các hoạt động tìm tòi và khám phá, định hướng hành động, trải nghiệm và sản phẩm

TC4: Hình thức tổ chức bài học STEM lôi cuốn học sinh vào hoạt động nhóm kiến tạo

TC5: Nội dung bài học áp dụng chủ yếu từ nội dung khoa học và toán học mà học sinh đã và đang học

TC6: có nhiều đáp án đúng và coi sự thất bại như là một phần cần thiết trong học tập

III TIẾN TRÌNH

HĐ1: Tìm hiểu thực tiễn, phát hiện vấn đềHĐ2: Nghiên cứu kiến thức nền

HĐ3: Giải quyết vấn đề

Các tư liệu để GV dẫn nhập vào đề tài: các thông tin; các nội dung cần nghiên cứu, giải quyết

Gợi ý về các nguyên vật liệu, công cụ thực hiện

Các phương án, kịch bản đề xuất để GV hướng dẫn, tổ chức HS thực hiện đề tài, chủ đề

Các nội dung HS cần báo cáo, trả lời, luyện tập khi thực hiện đề tài, chủ đề

Phiếu học tập: gợi ý, hướng dẫn các công việc HS cần thực hiện

Các vấn đề gợi ý để HS luyện tập, tìm hiểu mở rộng, nâng cao hoặc nghiên cứu chuyên sâu