Bai 5 đảng viên mới

1. Một số khái niệm: 1.1. Khái niệm giáo dục: Giáo dục là hiện tượng xã hội đặc biệt, bản chất của nó là sự truyền đạt và lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử xã hội của các thế hệ loài người Giáo dục: từ điển tiếng Việt + Giáo là chỉ bảo, uốn nắn, biến đổi và làm cho nên hoàn hảo, + Dục là bản chất hoặc tính khí con người cần được uốn nắn chỉ bảo. Education: là một từ gốc Latin Có nghĩa là dẫn con người vượt ra khỏi hiện tại của họ mà vươn tới những gì tốt lành hơn, hạnh phúc hơn. + Giáo dục (theo nghĩa hẹp): Đó là một bộ phận của quá trình sư phạm, là quá trình hình thành những cơ sở khoa học của thế giới quan, niềm tin, lý tưởng, động cơ, tình cảm, thái độ, những tính cách, những hành vi, thói quen cư xử đúng đắn trong xã hội, kể cả việc phát triển và nâng cao thể lực.

Bài 5

PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO,

KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ;

XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HOÁ,

CON NGƯỜI ViỆT NAM; QuẢN LÝ TÀI NGUYÊN,

Phần I Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào

tạo; phát triển nguồn nhân lực.

Phần II Phát triển khoa học và công nghệ.

Phần III Xây dựng và phát triển văn hoá, con người

Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước.

Phần IV Chủ động ứng phó với biến đổi khí hậu,

tăng cường quản lý tài nguyên và bảo vệ môi trường.

Phần I Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; phát triển nguồn nhân lực.

Một số khái niệm:

* Khái niệm giáo dục:

Theo nghĩa rộng: Giáo dục là hiện tượng

xã hội đặc biệt, bản chất của nó là sự

truyền đạt và lĩnh hội kinh nghiệm lịch

sử - xã hội của các thế hệ loài người

1 Vai trò của giáo dục và đào tạo đôi với sự phát triển đất nước

+ Giáo dục (theo nghĩa hẹp):

Đó là một bộ phận của quá trình sư phạm, là quá trình hình thành những cơ sở khoa học của thế giới quan, niềm tin, lý tưởng, động cơ, tình cảm, thái độ, những tính cách, những hành vi, thói quen cư xử đúng đắn trong xã hội, kể cả việc phát triển và nâng cao thể lực

* Khái niệm đào tạo:

- Đào tạo đề cập đến việc dạy các kỹ năng

thực hành, nghề nghiệp hay kiến thức liên quan

đến một lĩnh vực cụ thể, để người học lĩnh hội

và nắm vững những tri thức, kĩ năng, nghề

nghiệp một cách có hệ thống để chuẩn bị cho

người đó thích nghi với cuộc sống và khả năng

đảm nhận được một công việc nhất định

- Khái niệm đào tạo thường có nghĩa hẹp

hơn khái niệm giáo dục, thường đào tạo đề cập

đến giai đoạn sau, khi một người đã đạt đến một

độ tuổi nhất định, có một trình độ nhất định

- Có nhiều dạng đào tạo: đào tạo cơ bản và

đào tạo chuyên sâu, đào tạo chuyên môn và

đào tạo nghề, đào tạo lại, đào tạo từ xa, tự đào

tạo.

Đại hội XII của Đảng đã nêu rõ: "Giáo dục là quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài

=> Đây là 3 trụ cột của GD&ĐT

xây dựng nền văn hóa, con người

Vì sao Đảng ta đặt giáo dục và đào tạo ở vị trí cao?

- Cách mạng KH&CN phát triển nhanh:

+ Cuộc CMKH đầu tiên: đầu thế kỷ 17, nửa

đầu thế kỷ 18; diễn ra ở Tây Âu (Anh, Pháp,

Hà Lan, Ý, Đức); Lĩnh vực: Vật lý học, Toán

học, Sinh vật học, Hoá học…

+ Cuộc CMKHKT lần hai: đầu thế kỷ 18, nửa

đầu thế kỷ 19; diễn ra ở Châu Âu, Bắc Mỹ

Các lĩnh vực: GTVT, thông tin liên lạc, sản xuất

công nghiệp…

+ Cuộc CMKHKT lần ba: cuối thế kỷ 19, nửa

đầu thế kỷ 20; diễn ra ở Châu Âu, Bắc Mỹ,

Đông Á Trung tâm: Tây Âu, Hoa Kỳ, Liên Xô, Nhật Bản Các lĩnh vực: Chế tạo máy, giao

thông liên lạc, vật liệu, năng lượng…

ic

2 Quan điểm phát triển giáo dục và đào tạo

Tại sao phải ban hành nghị quyết?

Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương 8

khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo

Thứ nhất, xuất phát từ bối cảnh đất nước

Thứ hai, với yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

trong tình hình mới

Thứ ba, trong quá trình toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế ngày

càng sâu rộng, thực chất cạnh tranh giữa các quốc gia hiện nay là cạnh tranh về chất lượng nguồn nhân lực

Thứ tư, hiện nay một số giá trị trong đời sống xã hội đang

có sự thay đổi, thậm chí đảo lộn

=> Những lý do chủ yếu nêu trên cho thấy rằng, nước ta phải tiến hành đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục

là một tất yếu khách quan.

- NQ xác định 7 quan điểm phát triển GD&ĐT

Thứ nhất, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu.

Thứ hai, đổi mối căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.

Thứ ba, chuyển từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát

triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học

Thứ tư, gắn giáo dục và đào tạo với nhu cầu phát triển kinh

tế - xã hội và bảo vệ Tổ quốc

Thứ năm, tiếp tục thực hiện và đổi mới phương thức liên

thông

Thứ sáu, chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu

cực của cơ chế thị trường, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa

3 Mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp phát triển giáo dục và đào tạo trong những năm tới được xác định tại ĐH XII

3.1 Mục tiêu

- Phấn đấu trong những năm tới, tạo chuyển biến căn

bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục và đào

tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng,

bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân

- Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và

phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi

cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào;

sống tốt và làm việc hiệu quả

- Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt

trình độ tiên tiến trong khu vực

Một là, Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu

tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học Đổi mới chương trình, nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, hiện đại, thiết

thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ và ngành nghề Đa dạng

hóa nội dung, tài liệu học tập đáp ứng yêu cầu của các bậc học, các chương trình giáo dục, đào tạo và nhu cầu học tập suốt đời của mọi người Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học hình thức và phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan

3.2 Các nhiệm vụ và giải pháp

Kỳ thi THPT quốc gia 2015

Tại phiên họp thường kỳ của Chính phủ

tháng 8/2015, Thủ tướng Chính phủ đã KL:

“Việc thực hiện đổi mới thi cử, tổ chức kỳ thi

tốt nghiệp THPT 2015 và xét tuyển ĐH, CĐ

bước đầu đạt yêu cầu đề ra mặc dù còn một

số vấn đề ở khâu tuyển sinh; đồng thời hoan

nghênh thái độ nghiêm túc của Bộ GD&ĐT

khi nhận trách nhiệm về những bất cập, hạn

chế để rút kinh nghiệm cho đợt 2 xét tuyển

ĐH, CĐ; yêu cầu tổng kết, đánh giá toàn bộ

kỳ thi này để năm sau làm tốt hơn”

Ông Lê Xuân Sơn, Hiệu phó Trường THPT Chuyên ĐH Vinh (Nghệ An):

Kì thi THPT quốc gia 2017 đã diễn ra thuận lợi, tốt đẹp song chưa thể đánh giá thành công hay không Kỳ thi được tổ chức cho hai mục đích nhưng tôi lo ngại không bên nào đạt được hiệu quả cao nhất.

Việc 2 bài thi chênh nhau từ khoảng 1 điểm chưa thể phản ánh hay đánh giá được năng lực thực sự rạch ròi của 2 học sinh Hay trong khoảng từ 6-8 cũng khó đánh giá được là học sinh thuộc loại khá hay giỏi.

Chưa kể, thi trắc nghiệm có người chọn ngẫu nhiên trúng đáp án, người lại không Bản thân tôi từng nghe học sinh nói trong số những câu không làm được em đã may mắn chọn trúng được cả.

Tôi nghĩ nên giao việc xét tốt nghiệp nên để cho các sở, xét tuyển đại học để cho các trường đại học làm và có thể nhờ Bộ GD-ĐT đưa ra đề thi.

Nội dung đề thi thì cơ bản kiến thức cho thí sinh, cũng như bài kiểm tra, không đến mức độ không thể thực hiện được trong một buổi thi

Điều tôi băn khoăn là thi toán trắc nghiệm sẽ ảnh hưởng ra sao đến cách dạy và học môn toán trong vài năm nữa Nhiều giáo viên cảm thấy ngậm ngùi bởi thi như này sẽ điều chỉnh toàn bộ cách dạy.

Với các môn khác, việc chuyển sáng trắc nghiệm chỉ là sự thay đổi về hình thức thi, nhưng với môn Toán sẽ là một thay đổi rất nhiều ở tư duy

cơ bản của học sinh khi ảnh hưởng đến tư duy logic, trình bày, lập luận, chiều sâu.

Nền giáo dục quan tâm bản chất dạy học chứ không phải quan tâm bản chất thi cử, vậy vậy chúng ta cũng không nên chỉ quan tâm đến cái ngọn

Tổ chức thi cử tốt hay không mà còn phải quan tâm đến chuyện dạy học, trang bị kiến thức, tư duy cho học sinh, có đạt được kết quả mong muốn không Đó mới là mong muốn thật sự.

Tiến sĩ Trần Đình Lý, Trưởng phòng đào tạo Trường ĐH Nông lâm TP.HCM: Điều chỉnh nhỏ hợp lý

Những thay đổi trong ngắn hạn là những điều chỉnh nhỏ nhưng hợp lý đã được rút ra và áp dụng trong kỳ thi Trường đại học có thể đặt niềm tin để sử dụng kết quả của kỳ thi này Riêng môn thi trắc nhiệm thì vấn đề là triển khai chấm cho chính xác Tới thời điểm này sự giám sát tốt nhất là chính các thí sinh vì các em đã nhận đáp án chính thức

Nhìn chung việc tổ chức kỳ thi đã năm sau tốt hơn năm trước, nhưng điều quan trọng nhất là cần hướng đến sự tốt nhất trên cơ sở 2 mục tiêu xét tốt nghiệp và xét tuyển đại học để giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho các sở (xét tốt nghiệp) và các trường (xét đại học)

Từ 2 kỳ thi bây giờ gộp làm một Bên cạnh đó, kỳ thi

đã được chuyển về cho địa phương chủ trì, tổ chức với nguồn lực chủ yếu của địa phương.

Điều này làm đỡ đi rất nhiều chuyện đi lại của thí sinh

và phụ huynh Họ không còn phải dồn về các thành phố lớn như các kỳ thi trước đây nữa.

Thử làm một phép tính đơn giản, chẳng hạn mỗi gia đình của 800 ngàn thí sinh tiết kiệm được 1 triệu đồng thì tổng số tiền tiết kiệm được đã là 800 tỉ đồng.

Một số hành động đẹp trong mùa thi 2017

Ngày 22/6, hình ảnh nữ sinh cõng bạn bại liệt đi thi ở THPT Xuân Đỉnh (Hà Nội) được nhiều dân mạng chia sẻ Theo đó, thương Mai Loan không thể tự đi lại, Thùy Linh đã 4 lần cõng bạn vào phòng thi và ra cổng để phụ huynh dễ dàng tìm

thấy Ảnh cắt từ clip.

Tại điểm thi trường THPT Yên Hòa, quận Cầu Giấy, Hà Nội, ông Nguyễn Chí Tường (sống ở Lạc Long Quân) đưa con gái Nguyễn Minh Huyền đi

thi từ sớm Trước khi tạm biệt, ông âu yếm, chúc con làm tốt môn Ngữ

văn Nụ cười rạng rỡ của hai cha con khiến nhiều người cảm động

Ảnh: PV.

Bà Đề từ Bắc Giang lên thủ đô chăm cháu thi THPT quốc gia Sau khi thí sinh làm xong bài môn Toán, bà ôm chầm, tặng cháu Nguyễn Thị Thanh Xuân đóa

hoa giấy tại cổng trường, khiến cô gái xúc động suýt khóc Ảnh: Tiến Tuấn.

Trưa 22/6, sau khi kết thúc môn thi đầu tiên của kỳ thi THPT quốc gia, tại

điểm thi trường Trần Phú, Đà Nẵng, thí sinh Ngô Quỳnh Tiên (trú ở đường

Mai Lão Bạng, Đà Nẵng) không có người nhà đón đã được CGST đưa về

bằng xe đặc chủng Ảnh: N.D.

Câu chuyện nam sinh quên giấy dự thi, được một người phụ nữ chở về

nhà lấy khi sát giờ làm bài từng trở thành tâm điểm chú ý trong ngày 22/6

Ảnh: Hồng Ngọc.

đã vận động kinh phí trao tặng được cho 100 thí sinh, mỗi trường hợp 500.000đ Mô hình “Heo đất Pi - Tiếp sức mùa thi” xuất phát từ mong muốn có nhiều hơn các trường hợp thí sinh có hoàn cảnh khó khăn được nhận hỗ trợ.

170 học sinh, sinh viên tiêu biểu được biểu dương

Lễ biểu dương năm nay vinh danh 170 học sinh, sinh viên xuất sắc của năm học 2016-2017, gồm: 2 học sinh đoạt giải tư cuộc thi khoa học kỹ thuật quốc tế; 93 học sinh đoạt giải khu vực và quốc gia; 58 học sinh đạt từ 28,5 điểm trở lên trong kỳ thi THPT quốc gia năm 2017 và 17 sinh viên tốt nghiệp loại giỏi, thủ khoa các trường đại học trên địa bàn thành phố và là sinh viên người Hải Phòng tốt nghiệp loại giỏi, thủ khoa các trường đại học trong cả nước

- Hai là, Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giảo dục mở, học tập suốt đời và

xây dựng xã hội học tập Quy hoạch lại mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học gắn với quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội, quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực cho đất nước, cho từng ngành, từng lĩnh vực, với những giải pháp đồng bộ, trong đó tập trung cho giải pháp đào tạo, đào tạo lại nguồn nhân lực trong nhà trường cũng như trong quá trình sản xuất kinh doanh, chú trọng nâng cao tính chuyên nghiệp và kỹ năng thực hành Phát triển hợp lý, hiệu quả các loại hình trường ngoài công lập đối với giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học.

Theo thống kê của Bộ GD-ĐT, tính đến hết năm học 2016-2017, hệ thống hiện có 235 trường đại học, học viện (bao gồm 170 trường công lập, 60 trường

tư thục và dân lập, 5 trường có 100% vốn nước ngoài), 37 viện nghiên cứu khoa học được giao nhiệm vụ đào tạo trình độ tiến sĩ, 33 trường cao đẳng sư phạm và 2 trường trung cấp sư phạm.

Đối với nhóm trường sư phạm và đào tạo giáo viên, hiện nay cả nước có 58 trường đại học, 57 trường cao đẳng, 40 trường trung cấp có ngành đào tạo giáo viên (trong đó có 14 trường đại học sư phạm,

33 trường cao đẳng sư phạm và 02 trường trung cấp sư phạm).

Các trường ĐH Việt Nam phân bố theo vùng Nguồn: Bô GD-ĐT.

Ngành giáo dục chiếm 52% biên chế sự nghiệp cả nước ( 1,2 triệu/ 2,3 triệu người).

Trong đó, số cán bộ quản lý trên số giáo viên đứng lớp (bao gồm hiệu trưởng, hiệu phó và cán bộ phòng, sở GD-ĐT) là khá lớn.

Tính riêng tổng số cán bộ quản lý

từ mầm non đến trung học phổ thông

là 103.821/822.454 viên chức, chiếm

Tại HNTW 6 (K XII) đã ban hành NQ số 19: Tiếp tục đổi mới hệ thống tổ chức và quản lý, nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động của các đơn vị sự nghiệp công lập:

Tại HNTW 6 (K XII) đã ban hành NQ số 19: Tiếp tục đổi mới hệ thống tổ chức và quản lý, nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động của các đơn vị sự nghiệp công lập:

- Đối với giáo dục đại học:

(1) Sáp nhập, hợp nhất hoặc giải thể các

trường, cơ sở đào tạo không hiệu quả,

không nhất thiết tỉnh nào cũng có trường ĐH ;

(3) Nhà nước tập trung đầu tư chiều sâu, cơ sở vật chất, nguồn nhân lực chất lượng cao đối với các trường đại học công lập ở một số lĩnh vực mang tầm cỡ khu vực và quốc tế

(2) Sắp xếp, tổ chức lại, tập trung xây dựng một

số trường sư phạm trọng điểm để đào tạo đội ngũ giáo viên và quản lý giáo dục.

(4) Các trường trong Quân đội, Công an chỉ

- Đối với giáo dục mầm non, phổ thông:

Sắp xếp, tổ chức lại gắn với nâng cao chất lượng giáo dục, * hình thành trường phổ thông nhiều cấp học (tiểu học-THPT) phù hợp với nhu cầu và điều kiện thực tế Rà soát, * sắp xếp, điều chỉnh lại quy mô lớp học một cách hợp lý ; thu gọn lại các điểm trường sao cho

thuận lợi cho người dân và phù hợp với điều kiện thực tế (Lộ trình từ 2018-2021)

*Tạo điều kiện chuyển đổi mô hình các cơ

sở GD mầm non, THPT từ công lập ra ngoài công lập ở những nơi có khả năng XHH cao

(HP: Lộ trình từ 2019-2021)

Đối với lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp

- *Sắp xếp, tổ chức lại hệ thống cơ sở giáo dục nghề nghiệp theo hướng mở và linh hoạt đáp ứng nhu cầu nhân lực của thị trường lao động; bảo đảm quy mô, cơ cấu và hợp lý về ngành nghề, trình độ đào tạo, chuẩn hoá, hiện đại hoá, có phân tầng chất lượng

- *Nhà nước tập trung đầu tư một số cơ sở

GD nghề nghiệp chất lượng cao và các cơ

sở GD nghề nghiệp cho các nhóm đối tượng

đặc thù phù hợp với khả năng đầu tư của Nhà

nước và khả năng huy động nguồn lực XH.

một đầu mối đào tạo nghề công lập

- Cấp huyện: Sáp nhập Trung tâm giáo

dục thường xuyên, TT giáo dục hướng nghiệp, TT dạy nghề thành một cơ sở

giáo dục dạy nghề trên địa bàn.

Ba là, Đổi mới căn bản công tác quản lý giáo dục và đào

tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ và trách nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục, đào tạo coi trọng quản lý chất lượng Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho các cơ sở giáo dục, đào tạo; thực hiện giám sát của các chủ thể trong nhà trường và xã hội, tăng cường công tác kiểm tra, thanh tra của cơ quan quản lý các cấp, bảo đảm dân chủ, công khai, minh bạch

Bốn là, Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản

lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo Thực hiện chuẩn hoá đội ngũ nhà giáo theo từng cấp học và trình độ đào tạo

Năm là, Đổi mới chính sách, cơ chế tài chính, huy động

sự tham gia đóng góp của toàn xã hội; nâng cao hiệu

quả đầu tư để phát triển giáo dục và đào tạo Nhà nước

giữ vai trò chủ đạo trong đầu tư phát triển giáo dục và

đào tạo, ngân sách nhà nước chi cho giáo dục và đào

tạo tối thiểu ở mức 20% tổng chi ngân sách

Sáu là, Nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu và ứng

dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt là khoa học giáo dục

khoa học quản lý

Phần II Phát triển khoa học và công nghệ.

1 Vị trí, vai trò của khoa học và công nghệ

đối với sự phát triển đất nước.

Đại hội XII của Đảng đã xác định vị trí, phương hướng phát triển khoa học và công nghệ nước ta trong những năm tới là: "Phát triển mạnh mẽ khoa học và công nghệ, làm cho khoa học và công nghệ thực sự là quốc sách hàng đầu, là động lực quan trọng nhất để phát triển lực lượng sản xuất hiện đại, kinh tế tri thức, nâng cao năng suất, chất lượng, hiệu quả và sức cạnh tranh của nền kinh tế; bảo vệ môi trường, bảo đảm quốc phòng, an ninh Đến năm 2020, khoa học và công nghệ Việt Nam đạt trình độ phát triển của nhóm các nước dẫn đầu ASEAN; đến năm 2030, có một số lĩnh vực đạt trình độ tiên tiến thế giới

4 trụ cột của nền kinh tế tri thức