Giáo án trải nghiệm sáng tạo ngữ văn 6 chủ đề Tập làm nhà văn Giáo án trải nghiệm sáng tạo ngữ văn 6 chủ đề Tập làm nhà văn Giáo án trải nghiệm sáng tạo ngữ văn 6 chủ đề Tập làm nhà văn Giáo án trải nghiệm sáng tạo ngữ văn 6 chủ đề Tập làm nhà văn Giáo án trải nghiệm sáng tạo ngữ văn 6 chủ đề Tập làm nhà văn Giáo án trải nghiệm sáng tạo ngữ văn 6 chủ đề Tập làm nhà văn Giáo án trải nghiệm sáng tạo ngữ văn 6 chủ đề Tập làm nhà văn Giáo án trải nghiệm sáng tạo ngữ văn 6 chủ đề Tập làm nhà văn Giáo án trải nghiệm sáng tạo ngữ văn 6 chủ đề Tập làm nhà văn Giáo án trải nghiệm sáng tạo ngữ văn 6 chủ đề Tập làm nhà văn Giáo án trải nghiệm sáng tạo ngữ văn 6 chủ đề Tập làm nhà văn
Trang 1BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
CHỦ ĐỀ : TÔI LÀ NHÀ VĂN
Bước 1: Xác định vấn đề cần giải quyết
- Tên bài học: Báo cáo HĐTNST chủ đề: Tôi là nhà văn
- Hình thức dạy học: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm từ 3-5 người, tại lớp
- Chuẩn bị của GV-HS :
+ Sách giáo khoa ngữ văn lớp 6 tập 2
+ Máy tính có kết nối internet, máy chiếu
+ Bút viết, viết đánh dấu, sổ tây
Bước 2: Xây dựng nội dung bài học
- Báo cáo trình bày sản phẩm bài văn miêu tả trước lớp
- Đánh giá sản phẩm và hoạt động
Bước 3: Xác định mục tiêu hoạt động
I Mục tiêu hoạt động.
1 HS hiểu được vai trò và biết được cách thức quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả
Vận dụng những kĩ năng nói trên và những kinh nghiệm viết văn miêu tả của một
số nhà văn nổi tiếng để viết được một bài văn miêu tả ngắn rõ nét cá nhân
2 Kĩ năng:
- HS viết được một bài văn miêu tả ngắn gọn, trong có vận dụng các biện pháp so sánh, liên tưởng, nhân hóa
- Trình bày diễn cảm bài văn của mình
- Thái độ: Tích cực làm việc nhóm, yêu thiên nhiên, cuộc sống; biết chân trọng quá trình lao động nghệ thuật của các nhà văn
- Tự tin trình bày một vấn đề trước tập thể, mạnh dạn nêu ý kiến đánh giá một vấn đề
3 Định hướng phát triển năng lực:
Giúp HS phát triển một số năng lực:
Trang 2- Năng lực làm chủ và phát triển bản thân: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo
- Năng lực xã hội: Năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác
- Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, tạo lập văn bản
* Kĩ năng sống:
- Ra quyết định: Lựa chọn cách sử dụng ngôn ngữ miêu tả
- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận, chia sẻ những ý tưởng của cá nhân về văn miêu tả
Bước 4: Thiết kế tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học
Hoạt động 1: Khởi động: GV-Kiểm tra việt chuẩn bị của HS
Hoạt động 2: Hoạt động hình thành kiến thức mới
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Báo cáo sản phẩm trước
lớp
Bước 1:
GV nhắc lại nhiệm vụ của các nhóm đã
giao từ tiết trước
GV phổ biến cách thức chơi trò chơi:
Hình thức chia lớp thành 2 đội chơi:
Nhóm 1 dãy 1
Nhóm 2 dãy 2
Tến trò chơi: Tìm kiếm nhà văn
Mục tiêu, yêu cầu: Khi trình bày sản
phẩm của mình trước nhóm/lớp, mỗi
thành viên cần lưu ý:
- Làm rõ đối tượng quan sát
- Làm rõ quá trình quan sát (những kĩ
thuật quan sát đã sử dụng, vị trí quan
sát )
- Đọc diễn cảm bài viết của mình trước
lớp (kết hợp trình chiếu - nếu có)
Nội dung trò chơi: Mỗi dãy lựa chọn
7-10 bài văn từ các nhóm (theo sự phân
chia trong tiết chuẩn bị) để trình bày
trước lớp
Lưu ý: Lựa chọn nội dung đa dạng, bài
tốt nhất cả về hình thức lẫn nội dung;
bài có ý tưởng độc đáo, bài còn thiếu
sót, bài của HS có năng lực thuyết trình
1 Báo cáo sản phẩm trước lớp
Trang 3GV: Gợi ý cho HS những hình thức
báo cáo khác nhau:
- Sử dụng trình chiếu
- Ảnh chup
Tránh sử lặp lại nhàm chán Khuyến
khích cộng điểm cho những bài báo
cáo sáng tạo
- GV cử ra một HS dẫn chương trình
và điều hành phần thi giữa 2 đội
Bước 2: Các nhóm nhận nhiệm vụ và
chuẩn bị
Bước 3: Các nhóm bắt thăm, trình bày
báo cáo sản phẩm của nhóm mình
Bước 4: GV nhận xét chung về phần
trình bày của các nhóm
- Điều hành hoặc phân công điều hành
phần tương tác giao lưu giữa các thành
viên gia giữa 2 đội chơi và khán giả:
Cá nhân nhận xét phần trình bày báo
cáo và đặt câu hỏi cho người báo cáo:
+ Cảm xúc khi tham gia trò chơi
+ Những khó khăn vướng mắc trong
quá trình tạo ra sản phẩm
+ Qua hoạt động trải nghiệm này em
rút ra cho mình được những kĩ năng,
bài học gì
Hoạt động 2: Đánh giá sản phẩm và
hoạt động
Bước 1: GV nêu nhiệm vụ
Hình thức đánh giá:
Tập thể lớp đánh giá sản phẩm của bạn
bằng thẻ đánh giá
- Mức tốt: Thẻ màu đỏ
- Mức khá: Thẻ màu xanh
- Mức trung bình: Thẻ màu vàng
-> Kết quả cuối cùng: Đạt trên 50% số
lượng thẻ đánh giá
+ Phát phiếu bình chọn cho HS, yêu
cầu bình chọn các tiết mục theo một số
hạng mục:
- Nội dung hay nhất
- Ý tưởng trình bày độc đáo, sáng tạo
nhất
- Trình bày diễn cảm nhất
+ Các thành viên trong nhóm tự đánh
2 Đánh giá sản phẩm và hoạt động
Mẫu phiếu đánh giá số 1 (đánh giá theo mức độ: 0, 1, 2, 3, 4)
Tên Mức độ
Trang 4giá bản thân theo mẫu đánh giá 1, đánh
giá thực tế của người viết, sử dụng
nhiều yếu tố nhân hóa, so sánh
Về hoạt động:
Các thành viên tích cực, chủ động
trong việc tìm kiếm tư liệu, xấy dựng
bài văn miêu tả
Bước 2: Tổ chức cho HS đánh giá và
hoạt động
Yêu cầu HS căn cứ vào các tiêu chí đã
nêu trong sách TNST lớp 6 kết hợp
thực tế quá trình chuẩn bị và trình bày
báo cáo của các nhóm để báo cáo
+ Các nhóm trong lớp đánh giá sản
phẩm của nhau
+ Các thành viên trong nhóm tự đánh
giá bản thân theo mẫu phiếu đánh giá
1, đánh giá hoạt động, sử đóng góp của
mỗi thành viên với nhóm theo mẫu
phiếu đánh giá 1; đồng thời đánh giá
hoạt động của nhóm theo mẫu phiếu
đánh giá 2
- GV thu kết quả phiếu đánh giá Nhận
xét chung
- GV nêu câu hỏi gợi ý cho HS chia sẻ
về quá trình tìm kiếm thông tin, quá
trình chuẩn bị, quá trình biểu diễn để
xác nhận về quá trình HS thực hiện
hoạt động và kiến thức năng lực HS đạt
được qua chủ đề
- Hình thức : Cá nhân
- GV giao nhiệm vụ câu hỏi gợi ý cho
HS
? Em đã có thêm kiến thức, kĩ năng gì
khi thực hiện chủ đề này?
? Các em gặp khó khăn hay thuận lợi gì
trong qua trình thực hiện chủ đề?
- GV tập hợp phiếu bình chọn của HS,
đưa ra tổng kết nhận xét, đánh giá
chung toàn bộ quá trình
Mẫu phiếu đánh giá số 2 (khoanh tròn vào các mức độ A, B, C, D)
ND