Hướng dẫn thiết lập thư viện trường học thân thiện

Giới thiệu tổng quan Các tiêu chuẩn Thiết lập cơ sở vật chất Các hệ thống Các hoạt động Phần 2: Làm thế nào để thiết lập Thư viện trường học thân thiện?. Đây là kết quả của lòng nhiệt t

T¹o lËp m«i tr−êng häc tËp hiÖu qu¶ vµ hÊp dÉn cho trÎ em

Tµi liÖu h−íng dÉn c¸ch thiÕt lËp

Lời mở đầu

Phần 1: Thế nào là một Thư viện trường học thân thiện ?

Giới thiệu tổng quan Các tiêu chuẩn

Thiết lập cơ sở vật chất Các hệ thống

Các hoạt động

Phần 2: Làm thế nào để thiết lập Thư viện trường học thân thiện?

Giới thiệu tổng quan Chuẩn bị

Lời mở đầu

Từ đầu năm 2004, Tổ chức Trẻ em và Phát triển (E&D) đã và đang tiến hành thiết lập mô hình Cộng đồng Dân tộc vì Trẻ em gồm có hai hợp phần chính: Trường học thân thiện và Thôn bản thân thiện

Mô hình Trường học thân thiện đã và đang được thiết lập tại các cấp giáo dục (mẫu giáo, tiểu học và trung học cơ sở) ở các khu vực miền núi xa xôi của huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai, phía bắc Việt Nam, nơi sinh sống chủ yếu của cộng đồng dân tộc H’mông Sáng kiến toàn diện về Trường học thân thiện đề cập tới tất cả năm nội dung của Trường học thân thiện và nhiều hoạt động bao gồm: Ban Học sinh, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục kiến thức dân gian, phương pháp học tập tích cực và thư viện trường học thân thiện

Tất cả các trường học thuộc vùng dự án đều mong muốn phát triển thư viện như một giải pháp giúp nâng cao chất lượng giáo dục Khi mới bắt đầu dự án các trường chỉ có nhà kho và phòng học trống, tuy nhiên đến nay các trường đều rất tự hào vì đã có được các Thư viện trường học thân thiện với chất lượng tốt và hoạt

động có hiệu quả

Tài liệu này được biên soạn nhằm trình bày khái niệm và tiến trình thực hiện mà các trường đã áp dụng theo Đây là kết quả của lòng nhiệt tình và tinh thần làm việc tích cực của các trường nhằm thiết lập nên những thư viện không chỉ để

khuyến khích các em đọc sách mà còn là các em tích cực và sôi nổi tham gia các hoạt động học tập khác, từ đó góp phần thực hiện Công ước về Quyền Trẻ em

Trong suốt quá trình thiết lập các Thư viện Trường học Thân thiện, mọi thành phần

có liên quan như giáo viên, học sinh và các nhà quản lý trường học đều có cơ hội tham gia để đảm bảo rằng mọi người đều hiểu được mục đích của thư viện và thư viện phải phù hợp với hoàn cảnh thực tế cũng như nhu cầu của trẻ em điạ phương

Bất cứ tổ chức, trường học hoặc ban ngành giáo dục nào có mong muốn thiết lập Thư viện Trường học thân thiện đều có thể sử dụng cuốn sách này Cuốn sách trình bày quá trình thiết lập, các thủ tục thực tế cần thực hiện để thiết lập và quản lí thư viện Cuốn sách cung cấp những ý tưởng mang tính thực tiễn, cơ sở lý luận của chúng và các hoạt động có sử dụng các ví dụ thực tế, các bức ảnh và sơ đồ để minh hoạ khái niệm, quá trình thực hiện

Phần thứ nhất giải thích mục đích và lí do thiết lập mô hình Thư viện Trường học Thân thiện; cách thức để đưa thư viện thành một nội dung trong Trường học Thân thiện

Phần thứ hai giải thích về ba nhóm tiêu chí chính của Thư viện Trường học Thân thiện: Tầm quan trọng của việc thiết lập cơ sở vật chất, sự cần thiết phải có các hệ thống quản lý và hướng dẫn sử dụng rõ ràng để bảo đảm mọi người sử dụng thư viện một cách hiệu quả và quan trọng nhất là các hoạt động có thể diễn ra hàng ngày và hàng tháng trong thư viện

Phần thứ ba trình bày từng bước tiến trình thực hiện đã được kiểm tra và thử nghiệm; trong đó bao gồm các kế hoạch tập huấn, các công cụ giám sát và các mẫu lập kế hoạch hoạt động tại trường học Đây là những ví dụ thực tế, tuy nhiên chúng tôi khuyến khích các bạn sáng tạo và có những điều chỉnh phù hợp để đảm bảo thư viện của các bạn hiệu quả với trường học, đối ting giáo viên và học sinh của mình

Chúng tôi hi vọng rằng cuốn sách này sẽ là một công cụ hữu ích nếu các bạn có ý

định thiết lập các thư viện tương tự Tuy nhiên, cuốn sách này chỉ đóng vai trò là tài liệu hướng dẫn và Thư viện trường học thân thiện của các bạn có thể sẽ có nhiều điểm khác biệt Đây là điều tự nhiên và cũng là cần thiết vì mỗi thư viện có nhu cầu và các vấn đề ưu tiên riêng của mình để có thể đóng góp một cách ý nghĩa vào xây dựng trường học thân thiện và thực hiện Công ước về Quyền trẻ em

Tôi xin gửi lời chân thành cảm ơn tới bà Jane Diga, Cố vấn Giáo dục của Tổ chức Phục vụ Tình nguyện viên Hải ngoại làm việc cho Tổ chức Trẻ em và Phát triển (E&D), người đã và đang đóng góp rất lớn vào việc thiết lập và phát triển Thư viện trường học thân thiện cũng như việc xây dựng cuốn sách này, tới các cán bộ tham gia Dự án và tới Phòng GD huyện Bắc Hà, các giáo viên và học sinh tại các trường trong vùng Dự án tại huyện Bắc Hà Chúng tôi xin đặc biệt cảm ơn các giáo viên kiêm nghiệm công tác thư viện của các trường đồng thời cũng làcác cốt cán thư viện tại huyện Bắc Hà: Cô Hiệp, cô Phượng, thầy Bảo và thầy Quân

Chúc các độc giả có những giây phút vui vẻ với cuốn sách này!

Marc Wetz

Trưởng Đại diện tại Việt Nam

Tổ chức Trẻ em và Phát triển

Khái niệm

Thư viện trường học thân thiện là một hoạt động góp phần

đạt được mục tiêu lớn:Trường học thân thiện- nơi trẻ em đ

ược tôn trọng, lắng nghe và có cơ hội được học tập theo ph

ương pháp tích cực, được vui chơi, khám phá và chuẩn bị cho tương lai; nơi gia đình và cộng đồng tham gia cùng nhà trường tạo dựng một môi trường an toàn và lành mạnh, và thân ái, nơi trẻ em có quyền được bảo vệ, quan tâm, giáo dục và tham gia Thư viện Trường học thân thiện được dựa trên các quyền trẻ em cụ thể là quyền tiếp cận với thông tin bổ ích, hưởng một nền giáo dục phù hợp

để thúc đẩy văn hoá địa phương và quyền tham gia Đó là nơi luôn khuyến khích việc đọc sách, không phải theo lối

bị động truyền thống mà đọc các loại sách báo khác nhau chủ động tìm kiếm thông tin một cách có mục đích

Bên cạnh đó, thư viện thân thiện không đơn thuần dành để

đọc sách mà còn là nơi thúc đẩy trẻ phát triển về nhiều mặt Thư viện mang nhiều chức năng khác như cung cấp cơ hội cho trẻ thực hành, nâng cao khả năng đọc, viết cũng như phối hợp cùng nhau để phát triển các kỹ năng cần thiết khác như’: Nhận thức, thể chất, sự sáng tạo, xã hội, cảm nhận về bản thân và cảm xúc Các hoạt động thực tế diễn ra trong thư viện là nhân tố quan trọng nhất, tuy nhiên không thể tổ chức các hoạt động nếu như không

có cơ sở vật chất phù hợp và một loạt các hệ thống quản lý

để sử dụng thư viện hiệu quả hơn Mục đích của việc thiết lập thư viện là nhằm tạo ra một nơi luôn đón chào, ấm cúng, thoải mái và hấp dẫn với trẻ em Hy vọng rằng nếu mỗi trường thiết lập được một thư viện như vậy cho mọi học sinh của mình sử dụng thì những thư viện này sẽ là một động lực lớn khuyến khích trẻ đi học và giúp cải thiện môi trường tâm lý xã hội của trường học

Việt Nam đã phê chuẩn Công ước Quốc tế về quyền trẻ em năm 1990 bảo

đảm bốn nhóm quyền cơ bản:

Sống còn Bảo vệ Phát triển Tham gia Trường học thân thiện được thiết lập dựa trên nguyên nguyên tắc phát huy các quyền trẻ em Việc thiết lập thư viện nói riêng thể hiện sự ủng hộ các quyền được phát triển và tham gia của trẻ em

ở Bắc Hà, các xã rất biệt lập và cuộc

sống con người ở đây chỉ diễn ra

xung quanh ngôi nhà và mái trường

với rất ít cơ hội được tiếp cận thế giới

bên ngoài Một trong những vai trò

của thư viện là cung cấp các thông

tin cập nhật nhất về cộng đồng địa ph

ương, về Việt Nam, về thế giới và

những vấn đề đặc biệt liên quan đến

trẻ em Thư viện là nơi mà trẻ em có

thể tiếp cận với thông tin qua nhiều

phương tiện khác nhau và quan trọng

và phim tryện mang tính truyền thống, dân tộc và quốc tế

Quyền trẻ em

Tiếp cận thông tin

Thư viện trường học thân thiện giúp phát triển các kỹ năng khác nhau trong việc học đọc, viết và ngôn ngữ: Đây là điều đặc biệt quan trọng ở vùng dân tộc thiểu số nơi mà trẻ em còn hạn chế về các kĩ năng ngôn ngữ Mặc dù phương pháp giảng dạy sử dụng nhiều ngôn ngữ hiện đang được thử nghiệm tại một số vùng tại Việt Nam, tiếng Việt vẫn là ngôn ngữ giảng dạy chính thức Do đó trẻ em dân tộc thiểu

số cần có cơ hội thường xuyên phát triển tất cả các kĩ năng ngôn ngữ thông qua rất nhiều hoạt động để có thể tiếp cận với chương trình học

Thư viện là nơi lý tưởng để trẻ học tập một cách tích cực và phát huy khả năng tư họcvà nghiê cứu của mình

Nâng cao chất lượng giáo dục

Đọc

Một trong những nội dung chính của Trường học

thân thiện là nâng cao chất lượng và mức độ phù

hợp với đối ting học sinh của giáo dục Thư viện

là nơi lí tưởng cải thiện những vấn đề này vì các

em có thể tự do lựa chọn những nội dung, hoạt

động mình quan tâm

Nghiên cứu

Thư viện trường học thân thiện thúc đẩy sự phát triển tất cả các kĩ năng Thông qua góc học tập thường xuyên và các hoạt động đặc biệt trẻ sẽ có cơ hội để phát triển một cách toàn diện Các kỹ năng nhận thức

có thể được nâng cao thông qua các trò chơi mang tính giáo dục, thi đố vui, các tiểu dự án nghiên cứu và khi trẻ tham gia lập kế hoạch và giám sát các hoạt động Các kỹ năng vận động của học sinh có thể được trau dồi qua trò chơi xây dựng, thêu thùa và nặn đất Các kỹ năng sáng tạo cũng được phát triển thông qua các hoạt

động về âm nhạc và nghệ thuật Trẻ sẽ phát triển các kĩ năng xã hội thông qua hoạt động làm việc theo nhóm

và chơi trò chơi Lòng tự trọng của trẻ sẽ được nâng cao qua việc trưng bày và đánh giá các sản phẩm của trẻ Trẻ sẽ có trách nhiệm hơn khi chúng được tham gia vào việc thiết lập và quản lí thư viện Thư viện trường học thân thiện là một nơi học tập thực sự

Việc thiết lập góc văn hoá trong thư viện trường

học thân thiện giúp trẻ đánh giá được giá trị văn

hoá dân tộc mình và qua đó phát triển lòng tự

trọng của trẻ Trẻ có thể tham gia thiết lập góc văn

hoá bằng cách góp đồ vật từ nhà của trẻ, tự làm

các vật, vẽ các tranh và viết về cuộc sống của

mình Khi trẻ hoàn thành các tiểu dự án về trang

phục dân tộc, nhạc cụ, sản phẩm thủ công và

truyền thống, giáo viên có thể trưng bày sản phẩm

của các em tại góc văn hoá

Các tiêu chuẩn về Thư viện trường học thân thiện này được dựa trên 5 tiêu chuẩn quốc gia do Bộ Giáo dục Việt Nam quy định Tổ chức Trẻ em và Phát triển đã phối hợp với các trường học và Phòng Giáo dục huyện Bắc Hà xây dựng các tiêu chuẩn này với sự nhất trí của các thủ thư tại các trường tiểu học và trung học cơ sở trong buổi Hội thảo cấp huyện

Tiêu chuẩn 2

Cở sở vật chất

• Có đủ giá để sách, báo và tạp chí cho học sinh; giá để thiết bị cho thủ thư, sách cho giáo viên, thiết bị giảng dạy; đủ bàn ghế và chiều ngồi cho một lớp học khi

sử dụng thư viện với kích cỡ phù hợp với lứa tuổi của trẻ

• Có bảng thông báo chi tiết sách, báo và tạp chí mới, thời gian biểu thông báo

rõ ràng khi nào thư viện mở cửa và thời gian đến thư viện của từng lớp; có ít nhất một bảng trưng bày các sản phẩm của trẻ; có góc văn hoá thể hiện những nét văn hoá địa phương

• Phòng thư viện được chia ra nhiều góc hoạt động rõ ràng – góc đọc sách yên tĩnh, góc viết, góc nghệ thuật, góc nghe, góc các trò chơi mang tính giáo dục…Mỗi góc hoạt động có dán nhãn, đủ chỗ ngồi và tài liệu, dụng cụ phù hợp (xem xét tính khả thi)

• Phòng thư viện sạch, sáng, nhiều màu sắc, thoải mái và hấp dẫn đối với trẻ; chẳng hạn áp phích chào mừng, biển thông báo mở đóng cửa, áp phích phân loại, chiếu, các dụng cụ vệ sinh…

Tiêu chuẩn 1

Sách, báo, tạp chí, tranh ảnh, băng đĩa, sách giáo khoa

• Có đủ loại sách truyện, khoa học như: truyện tranh, sách tham khảo, truyện cổ tích, sách thông tin, truyện hài, băng đĩa truyện và nhạc, báo và tạp chí theo danh mục sách của Bộ Giáo dục & đào tạo…

• Số lượng tối thiểu 2 bản sách/em

• Có kế hoạch hành động năm và kỳ/hai tháng nêu rõ các hoạt động thư viện dự

định làm (Mục tiêu, mô tả, thành phần tham gia, người điều hành, ngân

• Cần thiết lập một hệ thống giám sát việc sử dụng thư viện hàng ngày với sự tham gia của trẻ

Tiêu chuẩn 5

Quản lý thư viện

• Hàng tháng, cán bộ Phòng Giáo dục hay hiệu trưởng cần đi giám sát các hoạt

động thư viện

• Cần có lịch hoạt động hàng ngày rõ ràng dành cho việc quản lý thư viện

• Hàng năm cần có đợt đánh giá và quyết toán ngân sách các loại sách, báo, tài liệu, trang thiết bị, dụng cụ và đánh giá các hoạt động trong thư viện

Tiêu chuẩn 3

Kĩ thuật nghiệp vụ

• Có hệ thống lưu trữ ghi chép hồ sơ rõ ràng

• Có một hệ thống phân loại mã màu cho sách tham khảo và truyện đọc, giá sách, áp phích và hệ thống lưu giữ hồ sơ

• Có một hệ thống mượn thuận tiện cho người mượn và người quản lí (ví dụ: hộp

đựng, thẻ mượn…)

• Trưng bày rõ ràng các quy định của thư viện để khuyến khích các em tôn trọng thư viện nhưng không ảnh hưởng tới hiệu quả của việc tham gia vào các hoạt

động

Thiết lập cơ sở vật chất

Thư viện trường học thân thiện là nơi luôn có không khí ấm cúng, thân thiện, hấp dẫn, nhiều màu sắc và thoải mái Điều này có thể đạt được bằng cách làm những áp phích đơn giản như áp phích chào đón, sử dụng chiếu và thảm thay ghế, quét vôi các bức tường bằng màu sắc thể hiện sự ấm áp, bày bình hoa trên bàn, trưng bày các bức tranh của trẻ Việc trưng bày sản phẩm của trẻ sẽ thể hiện sự đánh giá cao của giáo viên với đóng góp của trẻ, điều này giúp phát triển lòng tự trọng đồng thời giúp trẻ cảm thấy thư viện là nơi gắn bó với mình,… Phòng thư viện cần có đủ ánh sáng, khô thoáng, an toàn, sạch sẽ và ngăn nắp Cần

có đủ đồ dùng phù hợp được sắp đặt hợp lí để tiện sử dụng ở các góc khác nhau như: Đọc, viết, nghe, nghệ thuật, văn hoá, trò chơi mang tính giáo dục… Tất cả các loại sách và trang thiết bị cần được đặt ở mỗi nơi

cụ thể để có thể dễ sử dụng Cần có thông tin rõ ràng

và hữu ích hướng dẫn việc sử dụng các đồ dùng/trang thiết bị thư viện Do đó mỗi góc cần có nhãn tên rõ ràng và áp phích ghi rõ các hoạt động mà trẻ có thể thực hiện tại góc đó Việc thiết lập cơ sở vật chất là một nhân tố quan trọng của Thư viện trường học thân thiện, tuy nhiên nếu nhà trường chỉ có phòng với diện tích nhỏ và hạn chế về đồ dùng, trang thiết bị thì điều

đó cũng không thể cản trở việc thiết lập thư viện, nhân tố quan trọng nhất là các hoạt động diễn ra trong thư viện Ngoài ra còn có thể tổ chức các hoạt

động ngoài trời và trong các lớp học Tại các điểm trường phân hiệu, nhà trường có thể thiết lập các thư viện lưu động ở ngay sân chơi dưới bóng cây hoặc ở góc cuối của lớp học

Khu vực của thủ th−

Bàn ghế phải đ−ợc thiết kế theo các kích cỡ phù hợp với

độ tuổi và mục đích sử dụng

dễ dàng hơn Cán bộ thủ thư ban đầu phải giải thích các

hệ thống một cách rõ ràng cho trẻ và giáo viên, tuy nhiên một khi các hệ thống được thực hiện thì sẽ tiết kiệm thời gian, công sức và tiền của Nội dung của các

hệ thống cần phải phù hợp với nhu cầu của nhà trường nhưng phải luôn rõ ràng và đơn giản để dễ áp dụng Trong đó phải bao gồm các vấn đề: Nhân sự, ví dụ như: vai trò của nhóm trẻ hỗ trợ thư viện, cặp file lưu trữ sổ lưu/nhập sách và trang thiết bị, phân loại sách để dễ lấy và cất sách, mượn sách về nhà, thời gian biểu cho việc sử dụng thư viện, các quy tắc, việc sử dụng các trang thiết

bị thư viện của trường bán trú và trường phân hiệu, học sinh, lịch công việc hàng ngày và bảng thông báo cập nhật các loại sách mới và hoạt động

Cuốn tài liệu này cung cấp các ví dụ đã được áp dụng tại các trường thuộc vùng dự án Tuy nhiên mỗi trường có thể điều chỉnh những ý tưởng này cho phù hợp với nhu cầu của các trường Có nhiều cách khác nhau để lưu trữ hoặc cho mượn sách nhưng câu hỏi trọng tâm khi quyết

định sử dụng hệ thống nào là liệu học sinh có thể sử dụng một cách dễ dàng không và liệu hệ thống này có giúp việc sử dụng thư viện hiệu quả hơn không Hãy cố gắng làm mọi thứ đơn giản dễ sử dụng

Nhân sự

Một thư viện lý tưởng là một thư viện có

cán bộ thủ thư thường trực, tuy nhiên

điều này khó có thể thực hiện vì vậy các

trường phải xem xét tình hình cụ thể và

tìm ra giải pháp phù hợp với hoàn cảnh

thực tế Cán bộ thủ thư cần được giáo

viên và học sinh hỗ trợ Hàng tuần, mỗi

giáo viên có thể dẫn học sinh trong lớp

đến thư viện Nhóm học sinh hỗ trợ chắc

chắn sẽ giúp đỡ cán bộ thủ thư rất nhiều

Nhóm này gồm từ một đến hai học sinh

mỗi lớp Nhóm hỗ trợ này có thể tham

gia vào việc trang trí và sắp đặt thư viện,

làm các thẻ mượn sách hoặc các mã màu

v.v và trẻ có thể đảm nhiệm các công

việc rõ ràng ví dụ như mỗi trẻ chịu trách

nhiệm một góc và giữ cho góc đó luôn

sạch sẽ và ngăn nắp Nhóm hỗ trợ này

có thể cổ vũ các trẻ khác đến thư viện và

nhắc nhở các trẻ trả lại sách cho thư

viện Thủ thư có thể giải thích các hoạt

động mới cho nhóm học sinh hỗ trợ để

sau đó nhóm hỗ trợ có thể giải thích lại

cho các bạn của mình Đây là phương

pháp rất hiệu quả Điều này giúp cho trẻ

cảm thấy thư viện là nơi gắn bó và tôn

trọng thư viện hơn

Học sinh ở các trường Phân hiệu có nhu cầu cao hơn trong việc tiếp cận với thông tin và cần được tạo điều kiện để tham gia các hoạt động của thư viện Hằng tuần, các trường phân hiệu nên mượn sách và các thiết bị ở các góc khác nhau (thư viện lưu

động) và dành các khoảng thời gian

cụ thể trong tuần để tổ chức các hoạt

động thư viện tại trường Giáo viên ở trường phân hiệu cần được tập huấn

về cách tổ chức các hoạt động thư viện Học sinh cũng có thể được mời tham gia vào các hoạt động tại trường chính, ví dụ như: Hoạt động ngày hội sách

Học sinh trường Bán trú nên được phép

đến thư viện hằng tuần vào buổi tối để

học tập hoặc để mượn sách và các đồ

dùng học tập (từ thư viện lưu động) với

sự quản lý của nhà trường Điều này sẽ

hỗ trợ các em rất nhiều trong việc học

tập và tổ chức các hoạt động cho các

em tham gia vào buổi tối

Trường phân hiệu

Trường Bán trú

Hệ thống phân loại

Danh mục sách

Danh mục thư viện cho trẻ biết các loại sách có

trong thư viện Danh mục là một ô chứa được chia

thành các phần khác nhau Danh mục này được chia

thành nhiều phần khác nhau ví dụ: môn Toán, môn

Tiếng Việt Mỗi phần có một màu riêng ví dụ: môn

Tiếng Việt có màu xanh Mỗi phần có danh sách

các loại sách thuộc một môn Mỗi quyển sách có

một mã số khác nhau Mỗi phần đều bắt đầu bằng

số 1 Khi bổ sung thêm sách mới, các quyển sách

này phải được viết và bổ sung vào đúng phần, đúng

danh mục, có mã số tiếp theo Nếu có nhiều sách có

chung một đầu đề cụ thể thì mỗi quyển sách vẫn

phải có một số phích riêng

Phân loại là phương pháp sắp sếp

sách sao cho các loại sách cùng

loại nằm trên một giá Việc này sẽ

giúp cho việc lấy sách và sắp sếp

sách dễ dàng hơn Một cách đơn

giản để phân loại sách là dán mã

màu các quyển sách có nội dung

liên quan đến nhau hoặc cùng một

môn học ví dụ: Môn Toán – màu

đỏ, Tiếng Việt – màu xanh

áp phích minh hoạ

Nên có một áp phích minh hoạ bảng phân loại mã màu để trẻ có thể biết nơi để sách

Mã

màu

Tên sách

Tác giả

Hệ thống m−ợn

Cách m−ợn sách

Khi học sinh lấy cuốn sách, thủ th−:

• Lấy thẻ sách trong cuốn sách ra

• Đặt thẻ sách vào túi học sinh

• Viết ngày trả sách (1 tuần sau đó) vào phiếu

Túi thẻ của học sinh

Mỗi học sinh có một túi trong đó ghi tên và lớp của học sinh đó

Hộp thẻ

Mỗi lớp có một hộp thẻ

để các túi thẻ của học sinh đ−ợc sắp xếp theo thứ tự bảng chữ cái

Trẻ cần có cơ hội m−ợn sách về nhà đọc

để giải trí, để hỗ trợ làm bài tập về nhà

và để chia sẻ cùng với các thành viên

khác trong gia đình Th− viện cần có hệ

thống đơn giản và rõ ràng để thủ th− biết

chính xác học sinh nào đang m−ợn cuốn

sách nào Hệ thống thẻ là một cách để

áp dụng theo

Mọi trẻ em cần được sử dụng thư viện

thường xuyên Thư viện nên mở cửa

hằng ngày, có thể mở trước, sau giờ

học hoặc trong thời gian nghỉ giải lao

Bảng thông báo nên được đặt bên ngoài thư viện Trên bảng thông báo cần phải thường xuyên cập nhật tên các cuốn sách, tạp chí mới và các hoạt động để học sinh biết

Quét dọn thư viện

Kiểm tra xem những cuốn sách hoặc thiết

bị nào chưa được trả lại thư viện

Sửa các cuốn sách hoặc các thiết bị hư

hỏng

Kiểm tra và thay đổi các sản phẩm trưng

bày của học sinh

Ghi vào bảng thông báo tên các cuốn sách

mới hoặc các hoạt động

viện

Mang các đồ mất

vệ sinh vào thư viện

Dọn dẹp ngăn nắp trước khi ra về

Lịch công việc thường

Bảng thông báo

Các hoạt động

Thư viện trường học thân thiện là nơi mang lại cho trẻ nhiều lợi ích ngoài mục đích đọc sách Thư viện mang lại cho trẻ nhiều cơ hội thường xuyên để phát triển toàn diện thông qua một loạt các hoạt động Đó là không gian học tập đa chức năng.Các hoạt động diễn ra ở đây đều nhằm mục đích thúc đẩy việc học thông qua vui chơi và nâng cao môi trường tâm lý xã hội ở trường và hy vọng rằng sẽ

là động lực khuyến khích trẻ đi học Thư viện tổ chức các hoạt động thường ngày ở mỗi góc như: đọc, viết, nghe, nghệ thuật và các trò chơi mang tính giáo dục Bên cạnh

đó mỗi tháng hoặc hai tháng một lần thư viện có tổ chức một hoạt động đặc biệt: đó có thể là trưng bày các sản phẩm trong dự án, thi đố vui, tổ chức ngày hội sách, các hoạt động liên quan đến một chủ đề cụ thể Dựa vào sở thích, độ tuổi và khả năng của học sinh, với sự tư vấn của nhóm học sinh hỗ trợ cán bộ thủ thư sẽ lựa chọn hoạt

động phù hợp Việc tổ chức các hoạt động ngoại khoá này nhằm bổ trợ và phát huy chương trình học chính và được

điều chỉnh để phù hợp với tình hình cụ thể của vùng dân tộc thiểu số về nhu cầu cụ thể, sở thích, và sức khoẻ của trẻ em Tất cả các hoạt động này cần có độ khó phù hợp

để kích thích học sinh tham gia Chúng ta phải đặt ra các tiêu chuẩn cao nhưng mang tính thực tế và khả thi Trẻ em

sẽ thấy thích thú khi tham gia các cơ hội mới Hoạt động diễn ra trước tiên là phải dẫn trẻ đi tham quan đồng thời giải thích đầy đủ chức năng của các khu vực cũng như các hoạt động trong thư viện và thực hiện mẫu cho trẻ thấy Nhà trường nên thông báo các hoạt động mới trên bảng thông báo Thủ thư có thể trình bày và hướng dẫn cho nhóm học sinh hỗ trợ để sau đó các em giải thích lại cho các bạn của mình

Góc nghệ thuật Đồ dùng

Giấy Bìa cứng Bút chì Sáp màu Tẩy Gọt bút chì Phấn Bút lông Màu nước Kéo

Đất nặn Băng dính Các dụng cụ thêu

Mặt nạ Các bức hoạ

Sản phẩm đất nặn Nhãn sách

Con rối Các bức tranh vẽ

ở góc viết, trẻ có cơ hội để thể hiện sự

sáng tạo; các em viêt các câu truyện,

bài thơ, thư và nhật ký cũng như luyện

chữ viết và hoàn thành các bài tập

viết Giáo viên cũng có thể sử dụng

khu vực này để chấm bài và soạn giáo

án

Đồ dùng

Giấy

Vở viết Bút mực Bút chì

Tẩy Gọt bút chì Thước kẻ

áp phích thông tin

Góc đọc Đồ dùng

Tạp chí Báo Thơ

Truyện cổ tích Sách tranh Tiểu thuyết Truyện dân gian Sách giáo khoa Sách tham khảo

Đọc theo nhóm

hoặc theo cặp

Danh sách những cuốn sách đ−ợc yêu thích

Thi đua đọc sách Nghiên cứu

để phục vụ các mục đích khác

nh− khi tìm thông tin cho các

tiểu dự án hoặc để thi đố vui

Góc nghe nhạc Đồ dùng

Đầu đĩa nhạc

Đĩa nhạc: nhạc quốc tế, nhạc dân tộc, nhạc địa phương

Băng kể chuyện: truyện dân tộc, truyện địa phương

Băng kể chuyện

Trẻ có thể nghe các câu truyện và các

loại nhạc trên thế giới Trẻ cũng có

thể thu băng các câu truyện và các

bài hát của cộng đồng Trẻ có thể tự

tin hơn và hiểu sâu hơn nội dung các

cuốn sách bằng hoạt động đóng vai

các nhân vật trong truyện sử dụng

mặt nạ và con rối

chia sÎ vµ x©y dùng tËp thÓ §ång thêi c¸c

trß ch¬i còng khuyÕn khÝch c¸ch suy nghÜ

Sự kiện này bắt nguồn từ đất nước Tây Ban Nha, tại đây

vào ngày 23 tháng Tư hàng năm bất cứ ai mua sách sẽ

được tặng 1 bông hồng Từ năm 1967, người ta đã quyết

định chọn ngày mùng 2 tháng Tư để tổ chức ngày hội

sách cho trẻ em trên khắp thế giới Ngày này là sinh nhật

của của nhà văn nổi tiếng chuyên viết truyện thiếu nhi

người Hà Lan, ông tên là Hans Christian Anderson Năm

1955 UNESCO đã chính thức công nhận sự kiện này và

lập ra ngày hội sách thế giới Họ chọn ngày 23 tháng Tư

bởi vì đó cũng là ngày đại thi hào Shakespeare mất Đến

nay, ngày Hội Sách Thế Giới được tổ chức ở 30 quốc gia

Mục đích của ngày này là khuyến khích mọi người đặc

biệt là trẻ em khám phá niềm đam mê đọc sách Các

hoạt động của ngày này được tổ chức ở trường học, thư

viện và trong cả hiệu sách Các quốc gia khác nhau tổ

chức các hoạt động khác nhau ví dụ ở Anh, học sinh mặc

trang phục của các nhân vật yêu thích trong truyện,

nhiều tác giả tới tận trường học đọc câu chuyện của họ

ở Thuỵ Sĩ, họ tổ chức cuộc thi viết truyện trên khắp cả

nước cho trẻ em

Ngày hội sách thế giới

• Thủ thư giải thích lịch sử và mục đích của ngày hội sách thế giới cho toàn trường

• Trẻ hoạt động theo các nhóm nhỏ

• Mỗi nhóm có một giáo viên phụ trách trình bày các ví dụ, hướng dẫn cụ thể và làm mẫu các sản phẩm cho các em thấy

• Mỗi nhóm làm một sản phẩm cụ thể nh

ư: Mặt nạ, con rối, sách, áp phích, tranh vẽ

• Nếu còn thời gian, các em có thể đổi nhóm và làm thêm các sản phẩm khác

• Các em trình bày kết quả đạt được cho mọi người xem Tổ chức thi đua về sản phẩm có tính sáng tạo nhất và trẻ có cố gắng nhất

• Nhóm trẻ hỗ trợ có thể tổ chức các trò chơi cho các bạn khác tham gia

Ngày hội sách thế giới không chỉ

khuyến khích niềm đam mê sách

các con rối, mặt nạ để dùng trong

các buổi diễn kịch, vẽ lại các bức

tranh trong sách, làm các loại sách:

viễn tưởng, có thật và làm các áp

phích thông tin Tất cả những sản

phẩm của trẻ được trưng bày tại thư

viện không chỉ gợi cho trẻ nhớ đến

ngày hội sách thế giới mà còn giúp

cho các em cảm thấy gắn bó với thư

viện hơn.Trẻ có thể thực hiện lại

các hoạt động này ở góc vẽ tại thư

viện

Ngày 23 tháng 4