Tâm lí học lứa tuổi THCS

Nhu cầu được độc lập, được tự khẳng định mình trong quan hệ với người lớn được thể hiện rất cao.. Các em đòi hỏi, mong muốn người lớn đối xử với mình bình đẳng như với người lớn, k

Thiếu niên (12-15t) Chương 2:

Đặc điểm giao tiếp của học sinh THCS với

 Tuy nhiên các em vẫn chưa thực sự là

người lớn, do đó đan xen tính cách vừa trẻ con vừa người lớn.

2 Nhu cầu được độc lập,

được tự khẳng định

mình trong quan hệ với

người lớn được thể hiện

rất cao.

Các em đòi hỏi, mong

muốn người lớn đối xử

với mình bình đẳng như

với người lớn, không

can thiệp quá tỉ mỉ vào

một số mặt trong đời

sống riêng của các em

3 Trong quan hệ với người lớn, ở học sinh THCS xuất hiện nhiều mâu thuẫn

Thiếu niên bắt đầu chống đối những yêu cầu mà trước đây vẫn thực hiện tự nguyện

Các em bảo vệ ý kiến của mình không chỉ trong lời nói mà cả trong hành động

• Trong tương tác với người lớn, học sinh THCS có xu hướng cường điệu hóa những tác động của người lớn

mà các em cho là không phù hợp

Trong quan hệ giao tiếp ứng xử của người lớn với thiếu niên có ba phong cách điển

hình.

• Người lớn quan tâm đến

sự biến đổi về tâm sinh

lý của các em, từ đó có

sự thay đổi về hành

động cho phù hợp với

đặc điểm tâm lý các em.

• Đây là kiểu quan hệ dân

• Người lớn không xem

trọng nhu cầu độc lập của các em; thường xuyên áp đặt tư tưởng, thái độ và hành vi của bản thân lên các em.

Thường chứa đựng nhiều mâu thuẫn.

Nảy s inh n

hiều xung

đột g iữa ngườ i lớn

với h ọc sin

h THCS .

Ảnh hưởng xấu tới sự phát triển tâ m lý học sinh TH CS

b PHONG CÁCH ĐỘC ĐOÁN

Thường có tính hai mặt:

Với học sinh có tính tự giác cao thì cảm thấy

thoải mái, phát huy tính độc lập, tự chủ.

Với học sinh hay đòi hỏi, không tự giác sẽ ảnh

hưởng tiêu cực tới sự phát triển tâm lý

a Xung đột trong mối quan hệ giữa

thiếu niên và cha mẹ

• Biểu hiện của xung đột:

Tranh cãi, chủ đề xoay quanh:

– Cách cư xử, chọn bạn

– Lơ là công việc học tập & công việc gia đình – Cách ăn mặc, thời gian biểu.

– Trẻ tỏ ra khó chịu, hành động theo ý riêng.

– Trẻ dần tách khỏi cha mẹ, ít tâm sự, giấu

diếm và nói dối

=> Người lớn khó tạo ảnh hưởng giáo dục đến các em

NHỮNG CÁCH THỨC LÀM

CHA MẸ

KIỂU 1: CHA MẸ ĐỘC ĐOÁN

• VD: “Con phải làm theo lời mẹ nói, không được bàn luận gì thêm ” Hay “Mẹ bảo là học kì này con phải đạt loại giỏi Nếu không thì đừng trách!”

• Con cái sẽ như thế nào? Con cái sẽ như thế nào?

• Khiếm khuyết về mặt hành vi Khiếm khuyết về mặt hành vi

xã hội

• Thụ động, chống đối, thiếu Thụ động, chống đối, thiếu

kỹ năng giao tiếp

• Gặp nhiều khó khăn khi khởi Gặp nhiều khó khăn khi khởi

sự hành động như sợ sệt, lo lắng, bất an

KIỂU 2 : CHA MẸ QUYỀN UY

Ông bố trò chuyện cùng con trai: “Bố

không biết vì sao con lại làm như thế

nhưng con có thể kể cho bố nghe không? Lần sau nếu gặp trường hợp như vậy con nhớ báo cho bố biết nhé?”

⇒ Con cái sẽ như thế nào?

- Tự tin, tin cậy có kỹ năng giao tiếp xã hội tốt Tự tin, tin cậy có kỹ năng giao tiếp xã hội tốt

- Giảm hành vi có vấn đề Giảm hành vi có vấn đề

- Cải thiện thành tích học tập của con cái Cải thiện thành tích học tập của con cái

KIỂU 3: CHA MẸ NUÔNG CHIỀU

Là mẫu cha mẹ rất quan tâm đến con cái nhưng lại đặt ra rất ít yêu cầu cho con,cho phép con làm những điều chúng muốn.

KIỂU 4: CHA MẸ THỜ Ơ Không trả lời được câu hỏi : “ Anh chị có biết con anh chị giờ

này đang ở đâu , làm gì? Cháu nó đang gặp vấn đề gì không?”

⇒Cha mẹ không quan tâm: thả lỏng, để mặc con cái

⇒Con cái sẽ như thế nào?

- Nghĩ cha mẹ quan trọng việc khác hơn chúng

- Kém cỏi trong ứng xử xã hội, thiếu kỹ năng giao

tiếp

+ Kết luận:

- Xung đột phụ thuộc vào nhận thức, thái độ, hành

vi ứng xử của hai bên, nhất là cha mẹ.

- Sự hưởng ứng ( cảm thông, nâng đỡ ) có liên quan tới kỹ năng xã hội của con.

-Cha mẹ quyền uy nghiêm khắc hiệu quả hơn sự độc đoán hay quá dễ dãi.

b Mâu thuẫn giữa thiếu niên và thầy cô

• Mâu thuẫn có thể xảy ra khi:

+ Thầy cô:

- Nghĩ học sinh không tôn trọng mình

- Không hiểu tâm lý học sinh

- Thiên vị

- Không có cảm tình với học sinh

+ Học sinh

- Nghi ngờ khả năng sư phạm thầy cô

- Nghĩ thầy cô thiên vị.

chủ động tâm sự, chia sẻ đề hiểu HS muốn gì.

với khả năng, hiểu biết của HS, nên đặt mình vào vị của HS để có cái nhìn khái quát hơn.

đóng vai trò là người tư vấn, “người bạn” giúp HS

định hướng các giá trị xã hội.

cơ sở tôn trọng & giúp

đỡ lẫn nhau.

3

Khi tiếp xúc với thiếu niên cần gương mẫu, khéo léo, tế

nhị.