HƯỚNG DẪN VIẾT TIỂU LUẬN LỚP CBQL GD MN, TH và THCS HUYỆN QUỲNH PHỤ, THÁI BÌNH NĂM 2016 YÊU CẦU • Chọn chủ đề phù hợp với chương trình bồi dưỡng CBQL theo QĐ 382 của Bộ GD&ĐT • Trình bày
Trang 1HƯỚNG DẪN VIẾT TIỂU LUẬN LỚP CBQL GD MN, TH và THCS HUYỆN QUỲNH PHỤ, THÁI BÌNH
NĂM 2016
YÊU CẦU
• Chọn chủ đề phù hợp với chương trình bồi dưỡng CBQL theo QĐ 382 của Bộ GD&ĐT
• Trình bày cấu trúc nội dung theo đúng yêu cầu; dung lượng khoảng 15 trang
• Vấn đề Học viên chọn có thể giống nhau nhưng triển khai thực hiện tuyệt đối không sao chép của nhau
Nội dung
1 Lý do chọn đề tài
2 Nhận thức về vấn đề chọn về lý luận và thực tiễn Đánh giá thực trạng và kinh nghiệm
QL liên quan
3 Biện pháp và kế hoạch hành động áp dụng kiến thức đã học vào thực tế QL Nhà trường
– Kế hoạch sau 2 tuần (khi kết thúc khóa học)
– Kế hoạch sau 3 tháng
– Kế hoạch sau 1 năm
4 Kết luận và khuyến nghị
5 Tài liệu tham khảo
Cách triển khai cụ thể
1 Cách lựa chọn vấn đề và đặt tên đề tài
– Chọn vấn đề gắn với bất cứ chuyên đề nào đã học (QL Dạy học, QL CSVC, phát triển đội ngũ, Công tác XHH, ) hoặc chọn vấn đề nhỏ trong các chuyên đề đó (QL hoạt động TCM; Kiểm tra, đánh giá GV; QL đổi mới PPDH; QL an toàn thực phẩm; Dinh dưỡng,… )
– Đặt tên đề tài ngắn gọn, rõ ràng VD: "Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV ở trường …" Hay "QL việc đổi mới PPDH ở trường …."
2 Cách viết lý do chọn đề tài: Trả lời ngắn gọn câu hỏi: tại sao chọn vấn đề đó?
– Gợi ý: Trong lý do nêu
– Nhận thức vấn đề đó trong QL trường học
– Yêu cầu của XH và chính nhà trường về đổi mới/ nâng cao chất lượng vấn
đề đó – Trách nhiệm và mong muốn của tác giả về việc vận dụng kiến thức thu nhận được từ học tập và trải nghiệm vào QL nội dung đó trong nhà trường- nơi công tác
– Dung lượng : 1 trang
3 Cách viết phần nhận thức về vấn đề lựa chọn trong QL nhà trường
– Khái niệm/ cách hiểu về vấn đề đó thế nào
– Nội dung QL (về vấn đề lựa chọn)
– Yêu cầu thực hiện
– Thực trạng QL (vấn đề đó) thời gian qua (vài năm trở lại hoặc ngay tại
thời điểm đánh giá)=> nêu rõ điểm mạnh, yếu, cơ hội, thách thức
Trang 2– Kinh nghiệm cá nhân trong việc thực hiện
– Xác định vấn đề cần giải quyết/ điều chỉnh: Biện pháp để giải quyết vấn đề
4 Cách xây dựng kế hoạch hành động
– Lựa chọn được các việc cần làm để áp dụng được kiến thức thu nhận được vào thực tiễn quản lý công việc theo chủ đề đã chọn; xác định kết quả cần đạt
– Tính toán thời gian, nguồn lực, cách thức và điều kiện thực hiện mỗi công việc
– Nêu rõ các lực lượng tham gia và người phụ trách mỗi công việc
– Sắp xếp theo tiến độ hợp lý
– Dự báo rủi ro/ rào cản và cách vượt qua
Về kế hoạch sau 2 tuần:
– Chọn công việc đơn giản, thường là công việc rà soát lại hay liên quan đến lập kế hoạch để triển khai việc áp dụng kiến thức được học vào thực tiễn;
Tổ chức họp bàn thống nhất trong CBQL nhà trường về những công việc cần thực hiện
– Lưu ý tránh lẫn lộn với kế hoạch công tác của nhà trường
Kế hoạch hành động sau 3 tháng
– Chọn công việc trong kế hoạch áp dụng kiến thức được học vào thực tế vừa lập để triển khai theo thời điểm phù hợp
Kế hoạch hành động sau 1 năm
– Tiếp tục lựa chọn công việc cần thực hiện theo thời gian phù hợp đảm bảo tính hệ thống, nhất quán với các công việc đã triển khai giai đoạn trước – Chú ý công việc đánh giá, rút kinh nghiệm hoặc mở rộng việc thực hiện nếu trước đó là làm thử
5 Kết luận và khuyến nghị:
– Kết luận: Viết ngắn gọn khẳng định lại các vấn đề trình bày trong tiểu luận – Khuyến nghị: Đề xuất với cấp trên và các bên liên quan về sự quan tâm, chỉ đạo hoặc phối hợp thực hiện
8 Tài liệu tham khảo
– Sắp xếp theo vần A-B-C tên tác giả
– Cách viết từng tài liệu: Tên tác giả-(thời gian xuất bản)- tên bài viết hoặc tác phẩm- Nơi XB hay nhà xuất bản
– Chỉ nêu những tài liệu được trích dẫn hoặc viện dẫn trong tiểu luận