TÂM LÝ HỌC

TÂM LÝ HỌC là nghành khoa học nghiên cứu hành vi, tinh thần và tư tưởng của con người. Tâm lý học cũng chú tâm đến sự ảnh hưởng của hoạt động thể chất, trạng thái tâm lý và các yếu tố bên ngoài lên hành vi và tinh thần con người. Nghành này tập trung vào loại người , tuy một vài khía cạnh của động vật củng thỉnh thoảng được nghiên cứu. Giáo trình này sẽ cung cấp cho chúng ta :PHẦN 1: ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨUPHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU1. ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU2. NỘI DUNG ĐỀ CƯƠNG3. NỘI DUNGPHẦN 3: TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠMChúc các bạn học tập vui vẽ, thành công.

LỜI MỞ ĐẦU

Tâm lý học là ngành khoa học nghiên cứu hành vi, tinh thần và tư tưởng của con người

(cụ thể đó là những cảm xúc, ý chí và hành động) Tâm lý học cũng chú tâm đến sự ảnhhưởng của hoạt động thể chất, trạng thái tâm lý và các yếu tố bên ngoài lên hành vi vàtinh thần của con người Ngành này tập trung vào loài người, tuy một vài khía cạnh củađộng vật cũng thỉnh thoảng được nghiên cứu

Động vật ở đây có thể được nghiên cứu như là những chủ thể độc lập, hoặc – một cáinhìn gây tranh cãi hơn – được nghiên cứu như một cách tiếp cận đến sự hiểu biết bộ máytâm thần của con người (qua tâm lý học so sánh)

Tâm lý học vừa được nghiên cứu một cách khoa học lẫn phi khoa học Tâm lý học chủđạo ngày nay đa phần đặt nền tảng trên thuyết thực chứng, thông qua những phân tíchđịnh lượng và sử dụng những phương pháp khoa học để thử và bác bỏ những giả thuyết.Tâm lý học có khuynh hướng chiết trung, sử dụng và tiếp thu kiến thức thu thập được từnhiều ngành khoa học khác để hiểu và lý giải hành vi của con người.Trên những cơ sởnày người nghiên cứu mong muốn cho người học lĩnh hội bài học một cách có hiệu quảnhất

Chính vì lẽ đó nên chúng tôi quyết định nghiên cứu thiết kế bài giảng power point mônTâm Lý Học

Tác giả

MỤC LỤC

Lời mở đầu……… 1

PHẦN A: ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU 7

1. Lý do chọn đề tài……… 7

2. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu………7

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu……….8

4. Giả thuyết nghiên cứu……… 8

5. Phương pháp………9

6. Dàn ý và nội dung chương trình……… 9

7. Tài liệu tham khảo……… 10

8. Kế hoạch nghiên cứu……… 10

PHẦN B: NỘI DUNG ĐỀ CƯƠNG……… 11

Chương 1: Dẫn nhập……… 11

1. Lý do chọn đề tài………11

2. Giới hạn đề tài……….11

3. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu……… 12

4. Đối tượng và khách thể……… 13

5. Giả thuyết nghiên cứu……… 13

6. Cách thức nghiên cứu………14

Chương 2: cơ sở lý luận và cơ sở thực tiển……… 16

1. Cơ sở lý luận……… 16

2. Cơ sở thực tiển……… 20

3. Chương trình thực hiện……… 20

Chương 3: NỘI DUNG……… 21

Phần 1: TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG……… 21

Chương 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA TÂM LÝ HỌC………21

Bài 1: TÂM LÝ HỌC LÀ MỘT KHOA HỌC:………21

1. Đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học……… 21

2. Bản chất của hiện tượng tâm lý người theo quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng……… 21

3. Phân loại các hiện tượng tâm lý……….22

4. Các phương pháp nghiên cứu tâm lý……… 22

Bài 2: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO – CƠ SỞ SINH LÝ CỦA HIỆN TƯỢNG TÂM LÝ………23

1. Sơ lược về cấu tạo hệ thần kinh trung ương……… 23

2. Hoạt động thần kinh cấp cao……… 23

3. Các quy luật hoạt động thần kinh cấp cao……… 24

4. Hệ thống tín hiệu 1 và hệ thống tín hiệu 2……… 25

5. Các loại thần kinh cơ bản………25

CHƯƠNG 2: CÁC HIỆN TƯỢNG TÂM LÝ NGƯỜI………26

Bài 1: NHẬN THỨC CẢM TÍNH……… 26

1. Cảm giác……….26

- Khái niệm chung - Các quy luật cảm giác - Phân loại cảm giác 2. Tri giác………28

- Khái niệm chung

- Các quy luật của tri giác

Bài 2: TRÍ NHỚ……… 29

1. Khái niệm chung

2. Các giai đoạn cơ bản của trí nhớ

3. Sự quên

Bài 3: NHẬN THỨC LÝ TÍNH……….29

1. Tư duy

2. Khái niệm chung

3. Các thao tác của tư duy

4. Các hình thức của tư duy

5. Tưởng tượng

6. Khái niệm chung

7. Các cách Sáng tạo hình ảnh mới trong tưởng tượng

Bài 4: ĐỜI SỐNG XÚC CẢM – TÌNH CẢM………30

1. Khái niệm chung

2. Các quy luật của tình cảm

3. Phân loại tình cảm

Bài 5: TRẠNG THÁI TÂM LÝ – CHÚ Ý……….31

1. Khái niệm chung

2. Các thuộc tính tâm lý cơ bản của chú ý

Bài 6 CÁC THUỘC TÍNH TÂM LÝ……….33

A. Xu hướng

1. Định nghĩa

2. Biểu hiện xu hướng

B. Tính cách

1. Khái niệm chung

2. Cấu trúc tâm lý của tính cách

3. Một số vấn đề giáo dục tính cách cho học sinh

C. Khí chất

1. Khái niệm chung

2. Đặc điểm tâm lý của các kiểu khí chất

D. Năng lực

1. Khái niệm chung

2. Điều kiện của sự phát triển năng lực

PHẦN 2: TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM……….35 Bài 1: KHÁI QUÁT VỀ TÂM LÝ HỌC DẠY HỌC………35

1. Những vấn đề chung của tâm lý học dạy học

2. Hoạt động dạy và yếu tố tâm lý của hoạt động dạy

3. Hoạt động học và những vấn đề cơ bản của hoạt động học

Bài 2 : TÂM LÝ HỌC VỀ SỰ LĨNH HỘI KHÁI NIỆM VÀ HÌNH THÀNH KỸ NĂNG – KỸ XẢO………36

1. Tâm lý học về sự lĩnh hội khái niệm

2. Tâm lý học về hình thành kỹ năng, kỹ xão

Bài 3: ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ LỨA TUỔI THANH NIÊN HỌC NGHỀ………37

1. Một số vấn đề chung của tâm lý học lứa tuổi

2. Các điều kiện ảnh hưởng đến sự phát triển tâm lý lứa tuổi thanh niên

3. Đặc điểm tâm lý của lứa tuổi thanh niên

Chương IV : Tóm tắt - kết luận - đề nghị……….39

1. Tóm tắt : Bài nghiên cứu gồm 3 phần……… 40

2. Kết luận………40

3. Đề nghị……… 41

PHẦN A: ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU

• Thử nghiệm trên lớp bất kì để đảm bảo tính khách quan bài giảng

• Bản thân là sinh viên khoa sư phạm kỹ thuật, rất thích nghiên cứu môn tâm

lý học

• Là môn chuyên nghành, cần tìm hiểu kỹ giúp ích cho việc giãng dạy saunày

• Là sinh viên khoa sư phạm kỹ thuật với những kiến thức đó và nguồn tưliệu tìm được sẽ giúp ích phần nào cho sinh viên khoa sư phạm kỹ thuật họctốt môn tâm lý học.

2. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu:

• mục tiêu lâu dài:

• - Giúp cho các khoá học tiếp theo của khoa sư phạm lỹ thuật học tôt hơn

và đạt kết quả cao trong quá trình học môn tâm lý học

• góp phần hổ trợ giáo viên trong công tác dạy học môn tâm lý học

• thiết kế bài giảng power point môn tâm lý học hoàn chỉnh, khoa học, thoảmản nhu cầu thực tề, trở thành tài liệu được sử dụng lâu dài

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu:

- Khách thể:

• Tâm lý học

• Phạm vi: khoa sư phạm trường đại học sư phạm kỹ thuật TP.HCM

• Các tiết học môn tâm lý học, giáo viên và sinh vien, dạy và học môn tam lýhọc

- Đối tượng nghiên cứu:

• Thiết kế bài giảng power point môn tâm lý học

4. Giả thiết nghiên cứu:

- Thiết kế bài giảng power point môn tâm lý học nhằm nâng cao tính hiệu quảkhi giảng dạy môn tâm lý học nếu thành công và được áp dụng thì sẻ giúpsinh viên khoa sư phạm kỹ thuật học tốt và đật kết quả cao khi học môn này

- Khi bài giảng này thật sự phát huy hiệu quả, thì sẻ được áp dụng rộng rãi

- Bài giảng đat hiệu quả cao thì có thể áp dụng cho các môn học khác

5. Phương pháp nghiên cứu :

- Phương pháp quan sát:

• Quan sát giáo viên dạy và học sinh học môn tâm lý học khi triển khai việcgiảng bằng power point

• Kiểm tra và đánh giá việc quan sát việc giảng dạy và học của sinh viên

- Phương pháp phỏng vấn và điều tra:

• Phải có phiếu đánh giá để học sinh đánh giá việc giảng dạy bằng phươngpháp giảng dạy

• Chọn ngẫu nhiên một sinh viên để trực tiếp trò chuyện về việc giảng dạybằng power point

- Phương pháp tham khảo tài liệu:

• Giáo trình tâm lý học trường đại học sư phạm kỹ thuật TP.HCM

• http://diendankienthuc.net/diendan/tam-ly-hoc/3977-tam-ly-hoc-la-gi.html

• thư viện đại học sư phạm kỹ thuật TP.hcm

• phân tích và tổng hợp tài liệu để thiết kế bài giảng

6. Kế hoạch nghiên cứu:

Thời gian hoàn thành nghiên cứu trong 15 tuần

7. Dàn ý nghiên cứu:

- Chương I : Tổng quan

• Sản phẩm ứng dụng và cơ sở lý luận của đề tài

• Phương pháp luận nghiên cứu

- Chương II : Cở sở lý luận , cơ sở thực tiễn

- Chương III : Sản phẩm và kết quả

- Chương IV : Vận dụng và phát triển

Phần B : Nội Dung CHƯƠNG 1: DẪN NHẬP

• Thử nghiệm trên lớp bất kì để đảm bảo tính khách quan bài giảng

• Bản thân là sinh viên khoa sư phạm kỹ thuật, rất thích nghiên cứu môntâm lý học

• Là môn chuyên nghành, cần tìm hiểu kỹ giúp ích cho việc giãng dạy saunày

• Là sinh viên khoa sư phạm kỹ thuật với những kiến thức đó và nguồn tưliệu tìm được sẽ giúp ích phần nào cho sinh viên khoa sư phạm kỹ thuậthọc tốt môn tâm lý học

• Trong phạm vi một tiểu luận

• Đề tài chỉ thực hiện ở môn tâm lý học khoa sư phạm kỹ thuật, trường ĐH

Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM

• Người nghiên cứu : đảm nhiệm việc triển khai bài giảng power point môntâm lý học

• Thực nghiệm trên lớp bất ngờ để đảm bảo tính khách quan cho bài giảng

2. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu:

- Mục tiêu trước mắt:

• Tìm hiểu nội dung tài liệu môn tâm lý học

• Tìm một số tài liệu lien quan đến môn học này

- Mục tiêu lâu dài:

• Là tài liệu tham khảo của giáo viên – sinh viên, tiến đến quy trình côngnghệ nghiên cứu về phương tiện dạy học

• Giúp cho các khoá học tiếp theo của khoa sư phạm lỹ thuật học tôt hơn vàđạt kết quả cao trong quá trình học môn tâm lý học

• Góp phần hổ trợ giáo viên trong công tác dạy học môn tâm lý học

• Thiết kế bài giảng power point môn tâm lý học hoàn chỉnh, khoa học, thoảmản nhu cầu thực tề, trở thành tài liệu được sử dụng lâu dài

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu:

- Khách thể:

• Tâm lý học

• Phạm vi: khoa sư phạm trường đại học sư phạm kỹ thuật TP.HCM

• Các tiết học môn tâm lý học, giáo viên và sinh vien, dạy và học môn tam lýhọc

- Đối tượng nghiên cứu:

• Thiết kế bài giảng power point môn tâm lý học

4. Giả thiết nghiên cứu:

- Thiết kế bài giảng power point môn tâm lý học nhằm nâng cao tính hiệu quảkhi giảng dạy môn tâm lý học nếu thành công và được áp dụng thì sẻ giúpsinh viên khoa sư phạm kỹ thuật học tốt và đật kết quả cao khi học môn này

- Khi bài giảng này thật sự phát huy hiệu quả, thì sẻ được áp dụng rộng rãi

- Bài giảng đat hiệu quả cao thì có thể áp dụng cho các môn học khác

5. Nhiệm vụ nghiên cứu:

- tìm hiểu môn hoc này, cũng như những khó khăn khi dạy của gioá viên,củng như của sinh viên khao spkt khi học môn này

- thiết kế hoàn chỉnh power point môn tâm lý học

- thử nghiệm bài giảng

- Đánh giá bài giảng

- sửa và bổ sung, hoàn chỉnh power point môn tâm lý học

6. Phạm vi và giới hạn nghiên cứu:

- Đề tài chỉ thực hiện ở môn tâm lý học thuộ khoa sư phạm kỹ thuật,trường Đại học sư phạm kỹ thuật TP.HCM

- Người nghiên cứu phải đảm bảo việc triển khai power point môn tâm lýhọc

- Thử nghiệm trên lớp bất kì để đảm bảo tính khách quan bài giảng

7. Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp quan sát:

• Quan sát giáo viên dạy và học sinh học môn tâm lý học khi triển khai việcgiảng bằng power point.

• Kiểm tra và đánh giá việc quan sát việc giảng dạy và học của sinh viên

- Phương pháp phỏng vấn và điều tra:

• Phải có phiếu đánh giá để học sinh đánh giá việc giảng dạy bằng phươngpháp giảng dạy

• Chọn ngẫu nhiên một sinh viên để trực tiếp trò chuyện về việc giảng dạybằng power point

- Phương pháp tham khảo tài liệu:

Giáo trình tâm lý học trường đại học sư phạm kỹ thuật TP.HCM

http://diendankienthuc.net/diendan/tam-ly-hoc/3977-tam-ly-hoc-la-gi.html

thư viện đại học sư phạm kỹ thuật TP.hcm

phân tích và tổng hợp tài liệu để thiết kế bài giảng

8. Kế hoạch nghiên cứu : Thời gian hoàn thành nghiên cứu 15 tuần.

STT THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG

NGƯỜI THỰC HIỆN

GHI CHÚ

1 Tuần 1-2 Đăng kí đề tài Ngườinghiên cứu

2 Tuần 3-5 Thu thập tài liệu,

viết đề cương

Ngườinghiên cứu

3 Tuần 6-7 Trình bày và chỉnhsửa đề cương. Ngườinghiên cứu

4 Tuần 8-9 Viết cơ sở lý luận,thực hiện nghiên

cứu, thiết kế đề tài

Ngườinghiên cứu

5 Tuần 10-11 Xây dựng bài giảngmột cách hoàn

chỉnh

Ngườinghiên cứu

giảng ở một số lớp nghiên cứu

Đánh giá tài liệuqua việc áp dụng bàigiảng môn tâm lýhọc

Ngườinghiên cứu

8 Tuần 15

Công bố và trìnhbày kết quả

Ngườinghiên cứu

Chương II: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỂN

I. Cơ sở lý luận

1. Đại cương về phương tiện dạy học.

• Định nghĩa :

• Phương tiện dạy học theo nghĩa rộng : là bao gồm các yếu tố như các vật liệu

dạy học, các công cụ dạy học, kể cả kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo của giáo viên

và sinh viên cũng như các chế độ học tập

• Phương tiện dạy học theo nghĩa hẹp : là những đối tượng mang nội dung dạy

học, được sử dụng trược tiếp vào quá trình dạy học để chuyển biến nội dunghướng đến nội dung dạy học

• Phân loại :

• Phân loại theo các kênh thu nhận thông tin của con người

• Phương tiện lắng nghe : băng , CD …

• Phương tiện : loại hai chiều ( chữ viết và hình ảnh) và loại ba chiều

• Phương tiện nghe nhìn : phim dạy học

• Phân loại theo hình thức lưu trữ : phương tiện dạy học tương tự và phượngtiện dạy học số

• Các mức độ, nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học

• Bài giảng phải đảm bảo tính hệ thống, tính bố cục, tính mạch lạc, tính chínhxác và trong sáng; tương ứng với những phương pháp dạy học nhất định

• Bài giảng phải hướng đến các hoạt động dạy học phát huy tính tích cực củahọc sinh,phải làm cho phần lớn học sinh được bộc lộ trong giờ học

• Bài giảng phải phát huy lợi thế của phương tiện để tạo ra nhiều hoạt động chohọc sinh,thu hút học sinh, huy động được các giác quan, các khả năng kiểmtra đánh giỏ và giúp học sinh đánh giá bản thân

• Sự trình diễn không quá cầu kì, phụ diễn mà phải chú ý đến mục tiêu đặt ra từbài học

• Bài giảng dễ thiết kế, dễ sử dụng và cũng có thể sử dụng nó để lên lớp, hạnchế được công sức của giáo viên ở trên lớp mà tăng cường độ làm việc củahọc sinh

• Những trình diễn trực quan phải được sử dụng với nhiều hoạt động và phảiphối hợp được các hoạt động khác nhau trong giờ học, phối hợp với cácphương tiện khác, tốt nhất là không nên tạo những trình diễn hình ảnh lạ lẫmlàm cho học sinh quá tò mò.

• Cơ sở lựa chọn phương tiện dạy học

• Đối với việc dạy :

• Có thể cung cấp cho học sinh các kiến thức một cách thức chuẩn và chính xác.thông tin học sinh thu nhận được trở nên đáng tin cậy và được nhớ lâu bềnhơn

• Làm cho việc giảng dạy trở nên cụ thể hơn, do vậy tăng thêm khả năng tiếpthụ những sự vật, hiện tượng một cách chắc chắn hơn

• Rút ngắn thời gian giảng dạy mà việc lĩnh hội kiến thức của học sinh lạinhanh hơn

• Dễ dàng gây được cảm tình và sự chú ý của học sinh

• Phương tiện dạy học sử dụng có hiệu quả trong các trường hợp dạy học chínhquy không có thầy giáo hay dựng để học nhiều

• Các công nghệ dạy học mới như phương tiện đa năng đó khuyến khích họcsinh tin tưởng vào khả năng nhận thức của bản thân trong học tập

• Trong một vài trường hợp nhiệm vụ dạy học hoàn toàn có thể giao chophương tiện dạy học

2. Phương tiện dạy học : Powerpoint trình chiếu

• Định nghĩa :

• Powerpoint trình chiếu là chương trình giúp tạo tập tin trình diễn (slide) tương đối đơn giản nhưng hiệu quả lại rất cao Có thể đưa lên màn hình trình chiếu rất nhiều loại thông tin khác nhau, nào là hình ảnh, âm thanh rồi đến văn bản, bảng tính, biểu đồ…

• Power point là phần mềm giúp bạn tạo các slide thuyết trình (để làm bài giảng,bài thuyết trình bằng cách soạn trên máy tính rồi trình chiếu thông qua việc kết nối vớimáy chiếu)bạn thấy trên phim,trong các cuộc họp người ta hay chiếu bảng biểu sơ

đồ dàn bài hình ảnh phim âm thanh plash lên để mình họa cho bài nói chính là dùng powerpoint đấy(những cái này đèn chiếu hay máy chiếu riêng không làm được).lên đại học rất có khả năng bạn sẽ phải học và ứng dụng cái này nên tìm hiểu từ bây h cũng rất tốt.ngoài hiệu sách có rất nhiều sách cho bạn tham khảo.nếu

có mua thì lưu ý chọn đúng phần mềm dc cài trong máy(powerpoint

2001,2003,xp )sẽ thuận tiện cho việc học hơn

• Microsoft PowerPoint là một trong những tiện ích của Microsoft nằm trong bộ phần mềm văn bản Microsoft Office Phần mềm Microsoft PowerPoint cho hộp xử

lý nhiều loại dữ liệu như văn bản, hình ảnh, âm thanh và các trang trình chiếu đẹp,

dễ sử dụng và có thể liên kết với các videolip, các băng đĩa ghi hình và ghi âm thuộc các phần mềm khác với tiện ích như vậy phần mền này được nhiều người

ưu chuộng và đưa vào sử dụng trong qui trình giảng dạy các môn học trong các chương trình đào tạo khác nhau

3. Chức năng :

• Tạo ra những bài giảng hấp dẫn, có âm thanh và hình ảnh sôi động tạo nênbài giảng hiệu quả

• Tạo ra bài giảng sinh động : tiết kiệm thời gian và chi phí

• Tạo bài giảng chất lượng có hình ảnh ấn tượng

• Thu hút sự chú ý của học sinh bằng các hiệu ứng chuyển cảnh

• Làm việc với nhiều bài thuyết trình và nhiều màn hình cực lạ

4. Yêu cầu một bài giảng :

- Giới thiệu :

• Tựa : Thiết Kế Bài Giảng Powerpoint Môn tâm lý Học Trường Đại Học SưPhạm Kỹ Thuật

• Mục tiêu :

• Nắm được các chức năng cơ bản của phần mềm PowerPoint

• Biết cách vận dụng các chức năng cơ bản của PowerPoint để xây dựngcác bản trình bày và trình chiếu, in ấn

• Biết cách thiết kế và trình chiếu bài giảng nhằm hỗ trợ việc tổ chức hoạtđộng nhận thức tích cực, tự lực của học sinh.

• Thiết kế một bài giảng Powerpoint môn giáo dục học đạt hiệu quả cao

âm thanh trình chiếu cũng nhằm phục vụ cho các hoạt động này

• Chuẩn bị phiếu học tập hoặc hướng dẫn học sinh làm phiếu học tập đểthực hiện những hoạt động trong giờ học Những hoạt động này đòi hỏihọc sinh phải có sự chuẩn bị trước Môn học không chuẩn bị bài thì họcsinh khó tiếp thu bài học, chưa nói đến tham gia tích cực các hoạt độngtrong giờ học

• Kiểm tra- đánh giá trong suốt giờ học hoặc sau giờ học và chuẩn bị chohọc sinh tự học ở nhà

- Tóm tắt :

 Cũng cố : Học sinh cần nắm vững

• Những khái niệm cơ bản của tâm lý học, đối tượng nhiệm vụ và phươngpháp nghiên cứu môn học Nội dung cơ bản của tâm lý.Những yếu tố tácđộng đến sự hình thành và phát triễn nhân cách của con người, trong đóđặc biệt nêu lên vai trò chủ đạo của tâm lý.Mục đích của môn tâm lý học,các giác quan la môn học của Việt Nam hiện tại và xu hướng phát triểntrong tương lai

• Biết được các phương pháp nghiên cứu tâm lý

• Biết được các hoạt động của hệ thần kinh cấp cao và các quy luật hoạtđộng thần khinh cấp cao

• Biết các khái niệm hệ thống tín hiệu 1 và tín hiệu 2, và các loại thần kinh

cơ bản…

 Câu hỏi : đặt ra các câu hỏi lien quan đến các đề mục, để biết học sinh hiểubài thế nào?

 Tài liệu tham khảo :

•Giáo trình tâm lý học trường đại học sư phạm kỹ thuật TP.HCM

•http://diendankienthuc.net/diendan/tam-ly-hoc/3977-tam-ly-hoc-la-gi.html

•thư viện đại học sư phạm kỹ thuật TP.hcm

II.Cơ sở thực tiễn.

- Môn tâm lý học

- Phương tiện Powerpoint

- Các tài liệu tham khảo, báo , tạp chí…

III.Chu trình thực hiện.

- Bước 1: Thông báo đến học sinh mục tiêu bài học, các hoạt động trong giờhọc, hướng dẫn học sinh sử dụng SGK và những tài liệu cần thiết

- Bước 2: Phát phiếu học tập và hướng dẫn học sinh sử dụng phiếu học tập

- Bước 3: Giáo viên củng cố học sinh làm việc với những trình diễn đó đượcthiết kế

- Bước 4: Tổ chức học sinh tự đánh giá và thông báo kết quả làm việc củamình

- Bước 5: Giáo viên chốt lại những kiến thức cơ bản, yêu cầu học sinh ghinhớ; hướng dẫn cho học sinh cách tự học, tìm kiếm tài liệu, chuẩn bị cáccâu hỏi hướng dẫn học bài trong sách giáo khoa