Các nguyên tắc dạy học tiếng Việt ở tiểu học 1.1.. Các phương pháp dạy học tiếng Việt ở tiểu học 2.1.. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC PHÂN MÔN 1.. Dạy học các kĩ năng nghe - nói - đọc - viết tr
Trang 1TRƯỜNG ĐHSP TP HỒ CHÍ MINH
KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC
ĐỀ CƯƠNG ÔN THI TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN GIÁO DỤC TIỂU HỌC
HỆ CHUYÊN TU (3 năm) TIẾNG VIỆT
I NGỮ ÂM TIẾNG VIỆT HIỆN ĐẠI
1 Đặc điểm âm tiết tiếng Việt
2 Các thành phần cấu tạo âm tiết tiếng Việt
3 Miêu tả hệ thống âm viï tiếng Việt (hệ thống thuộc về âm tiết và hệ thống thuộc về ngữ lưu)
4 Vấn đề chính âm và chính tả tiếng Việt trong nhà trường hiện nay
II TỪ VỰNG TIẾNG VIỆT HIỆN ĐẠI
1 Đặc điểm của từ tiếng Việt
2 Phân loại từ dựa vào cấu tạo
3 Hiện tượng chuyển nghĩa của từ
4 Các lớp từ tiếng Việt xét về phương diện nghĩa
5 Các lớp từ tiếng Việt xét về phương diện nguồn gốc và phạm vi sử dụng
III NGỮ PHÁP
1 Từ loại
1.1 Tiêu chuẩn phân định từ loại tiếng Việt
1.2 Hệ thống từ loại tiếng Việt
1.3 Sự chuyển loại của từ tiếng Việt
2 Cú pháp
2.1 Cụm từ Các cụm từ chính phụ:
– Cụm danh từ,
– Cụm động từ
– Cum tính từ
2.2 Cấu trúc cú pháp (cấu trúc chủ - vị), thành phần câu tiếng Việt
2.3 Cấu trúc nghĩa biểu hiện của câu
2.4 Phân loại câu
– Theo cấu trúc cú pháp
Trang 2– Theo mục đích phát ngôn
– Theo cấu trúc nghĩa biển hiện
3 Ngữ pháp văn bản
3.1 Các đơn vị trên câu
– Văn bản
– Đoạn văn
3.2 Các loại hình văn bản
3.3 Liên kết trong văn bản
– Bình diện liên kết
– Chiều hướng liên kết
– Các kiểu liên kết
– Phương tiện liên kết
– Phương thức liên kết
– Liên kết câu
– Liên kết đoạn
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT
I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
1 Các nguyên tắc dạy học tiếng Việt ở tiểu học
1.1 Nguyên tắc hướng và hoạt động giao tiếp
1.2 Nguyên tắc trực quan
1.3 Nguyên tắc tích hợp
1.4 Nguyên tắc vận dụng kinh nghiệm tiếng mẹ đẻ của học sinh
2 Các phương pháp dạy học tiếng Việt ở tiểu học
2.1 Phân tích ngôn ngữ
2.2 Thảo luận nhóm
2.3 Đàm thoại
2.4 Thực hành giao tiếp
2.5 Trò chơi học tập
2.6 Trực quan
II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC PHÂN MÔN
1 Phương pháp dạy Học Vần
1.1 Cấu trúc của một bài Học vần Những thuận lợi và khó khăn khi vận dụng phương pháp dạy học mới vào dạy Học vần
1.2 Phương pháp dạy học chủ yếu của dạy Học vần
Trang 31.3 Dạy học các kĩ năng nghe - nói - đọc - viết trong phân môn Học vần
2 Phương pháp dạy Tập đọc
2.1 Nhiệm vụ của dạy học Tập đọc - Học thuọâc lòng
2.2 Cơ sở khoa học của của dạy học Tập đọc - Học thuọâc lòng,
2.3 Phương pháp tổ chức dạy học Tập đọc - Học thuọâc lòng
3 Phương pháp dạy Kể chuyện
3.1 Các dạng bài học kể chuyện trong sách giáo khoa
3.2 Các phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động tìm hiểu và nắm nội dung truyện 3.3 Các phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động kể lại truyện
4 Phương pháp dạy Chính tả
4.1 Về vấn đề chính âm và chính tả Tiếng Việt
4.2 Những điểm mới của phân môn chính tả (về nội dung, độ dài, bài tập chính tả…)
4.3 Nguyên tắc dạy học chính tả
5 Phương pháp dạy Từ ngữ
5.1 Tầm quan trọng của day học Từ ngữ ở Tiểu học (trong mối tương quan với các môn học khác)
5.2 Nhiệm vụ của dạy học Từ ngữ ở tiểu học
5.3 Các phương pháp giải nghĩa của từ
5.4 Về tính tích hợp giữa Từ ngữ - Ngữ pháp trong phân môn Luyện từ và câu
6 Phương pháp dạy Ngữ pháp
6.1 Các nguyên tắc dạy học Ngữ pháp (chú ý các nguyên tắc chung được vận dụng vào phân môn Ngữ pháp cũng như nguyên tắc đặc thù có tính chất ngôn ngữ học) 6.2 Dạy học thực hành Ngữ pháp ở tiểu học
7 Phương pháp dạy Tập làm văn
7.1 Lý thuyết hoạt động lời nói và sự vận dụng lí thuyết hoạt động lời nói vào dạy tập làm văn ở tiểu học
7.2 Hệ thống các kĩ năng dạy học làm văn ở tiểu học
7.2 Phương pháp dạy một bài tập làm văn nói
7.3 Phương pháp dạy học sinh phát triển kĩ năng tìm ý, lập dàn ý
7.4 Phương pháp và quy trình dạy học tiết trả bài tập làm văn