BÁO CÁO THỰC HIỆN NV NĂM HỌC 2010 2011

Thông qua các ngày lễ: “Ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11”; Kỷ niệm ngày thành lập QĐND Việt Nam, Kỷ niệm 71 năm ngày thành lập Đảng Cộng Sản Việt Nam, 121 năm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh

UBND HUYÖN LéC Hµ

Phßng GI¸O DôC&§µO T¹O

Sè: /BC - PGD&§T

céng hoµ x· héi chñ nghÜa viÖt nam

§éc lËp - Tù do - H¹nh phóc

Léc Hµ, ngµy th¸ng 5 n¨m 2011

BÁO CÁO

ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN NHIỆM VỤ GDTrH

NĂM HỌC 2010 – 2011

1 Tình hình và kết quả thực hiện các phong trào thi đua do Bộ GD&ĐT phát động theo hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2010-2011

a Cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" :

Phòng chỉ đạo các trường tích hợp nội dung cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào giảng dạy trong một số môn học chính khoá và các hoạt động ngoại khoá ở các tuần Thông qua các ngày lễ: “Ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11”; Kỷ niệm ngày thành lập QĐND Việt Nam, Kỷ niệm 71 năm ngày thành lập Đảng Cộng Sản Việt Nam, 121 năm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh triển khai các buổi sinh hoạt, nói chuyện và sưu tầm tài liệu giới thiệu các gương điển hình

về học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Bác; tổ chức kỹ niệm 42 năm ngày Chủ tịch Hồ Chí Minh gửi thư cho ngành Giáo dục Cuối năm thành lập đoàn kiểm tra, đánh giá tình hình

b Cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học

và sáng tạo”:

Tuyên truyền và phối hợp giữa ngành và các nhà trường, Công đoàn triển khai tốt việc phát động trong giáo viên phong trào tự học, tự nghiên cứu Đồng thời động viên, tạo điều kiện cho CBGV tham gia học các lớp Đại học tại chức để nâng dần trình độ chuyên môn, trình độ trên chuẩn của giáo viên ngày càng tăng cao 276/373 đạt 73.99% Ngoài ra, còn nhiều hình thức hưởng ứng cuộc vận động như Hội thảo, họp mặt, tọa đàm trao đổi kinh nghiệm về phẩm chất đạo đức nhà giáo; tổ chức tuyên dương khen thưởng giáo viên tiêu biểu, giáo viên dạy giỏi So với năm học trước, tình hình vi phạm về đạo đức nhà giáo không còn

c Cuộc vận động " Hai không":

Năm học 2010-2011 là năm thứ năm toàn ngành triển khai thực hiện Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg của Thủ Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục thông qua cuộc vận động "Hai không" của ngành Các trường đã chỉ đạo các giáo viên rà soát, phân loại trình độ học sinh để áp dụng các hình thức phụ đạo, bồi dưỡng phù hợp, đặc biệt chú trọng phụ đạo cho học sinh yếu kém Thực hiện đúng quy định của ngành; kiểm tra chất lượng học kỳ thực hiện đề thi tự luận; thi chọn học sinh giỏi được thực hiện đúng thời điểm, đúng chuẩn kiến thức, tổ chức ôn tập và dự thi cho học sinh HSG tỉnh môn giải toán trên máy tính cầm tay, ôn tập cho đội tuyển HSG tỉnh 3 môn: Ngữ văn, Toán, Tiếng Anh Chỉ đạo đánh giá xếp loại giáo viên (theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học), học sinh: Tổ chức tập huấn đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học, triển khai

đến tận từng giáo viên, Lãnh đạo, giáo viên các trường lập hồ sơ, lưu giữu minh chứng, tổ chức đánh giá xếp loại, khách quan, dân chủ, đúng quy trình và quy định của ngành

d Phong trào xây dựng trường học thân thiên, học sinh tích cực

Căn cứ Chỉ thị 40/CT-BGDĐT, ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo về phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 ; kế hoạch số 307/KH-BGDĐT, ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo về triển khai phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013

Ngay từ đầu năm học Phòng Giáo dục - Đào tạo xây dựng kế hoạch triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” Các nhà trường đã tham mưu với chính quyền địa phương và phối, kết hợp với các tổ chức đoàn thể, chính trị ; nhất là công đoàn cơ sở, chi đoàn thanh niên thành lập ban chỉ đạo phong trào thi đua : “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt kết quả tốt Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh, các hoạt động văn nghệ, thể thao thiết thực, các trò chơi dân gian phù hợp đã thực sự cuốn hút các em học sinh, làm cho các em yêu trường, yêu lớp và gắn bó quan tâm bạn bè hơn, nhờ vậy đã động viên được nhiều học sinh có hoàn cảnh khó khăn đến trường, góp phần duy trì sỹ số một cách tốt nhất Một số trường đã sáng tạo trong việc giới thiệu các làn điệu dân ca dân tộc và các địa phương bằng các Hội thi, Hội diễn, chương trình ca múa hát sân trường với sự tham gia của tất cả học sinh

Tất cả các trường nhận chăm sóc và phát huy giá trị tinh thần các di tích lịch

sử văn hoá đang được các nhà trường quan tâm đúng mức, thiết thực góp phần giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc và truyền thống quê hương Bên cạnh việc nhận chăm sóc đài tưởng niệm liệt sỹ bằng các hoạt động thiết thực như làm vệ sinh, trồng

và chăm sóc cây, tổ chức dâng hương, báo công trong các ngày lễ lớn theo từng chủ điểm Một số trường đã tổ chức cho học sinh tìm hiểu các di tích lịch sử, danh nhân văn hoá, anh hùng dân tộc bằng nhiều hình thức Qua đợt kiểm tra của Phòng

GD-ĐT cuối năm học này, đã có 6 trường đạt chuẩn THTT, HSTT

2 Triển khai các giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác quản lý nhà trường và các hoạt động giáo dục

a Tiếp tục thực hiện 3 cuộc vận động lớn và phong trào thi đua xây dựng

“trường học thân thiện, học sinh tích cực”:

Ngay từ đầu năm học Phòng GD&ĐT đã chỉ đạo Ban giám hiệu các nhà trường phối hợp chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể tuyên truyền, vận động cán bộ, giáo viên trong đơn vị tiếp tục thực hiện 3 cuộc vận động lớn và phong trào thi đua xây dựng

“trường học thân thiện, học sinh tích cực” Việc tuyên truyền, giáo dục các nội dung

trên được tiến hành thường xuyên, liên tục nhằm cũng cố lòng yêu ngành, yêu nghề, ý thức tu dưỡng đạo đức, nhân cách, lối sống và ý thức phấn đấu vươn lên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ trong đội ngũ Trên cơ sở làm tốt công tác tư tưởng đội ngũ giáo

viên đề cao trách nhiệm đối với học sinh trong giảng dạy Một trong những yêu cầu về

“trường học thân thiện, học sinh tích cực” là giáo viên phải thật sự thân thiện với học

sinh trong quá trình giảng dạy, từ đó tạo cho học sinh lòng tin trong quá trình học tập, không mặc cảm và có ý thức vươn lên trong học tập Kết quả về đạo đức học sinh được nâng lên rõ rệt: Tốt: 79.8%; Khá: 17.46%; TB: 2.5% không có học sinh kém về đạo đức

b Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo là động lực để nâng cao chất lượng dạy-học:

- Tích cực động viên cán bộ, giáo viên nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng

đồng thời tạo điều kiện tốt cho cán bộ, giáo viên tham gia các lớp đào tạo trên chuẩn

để không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ, sẵn sàng đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục Động viên phong trào giáo viên tự trang bị máy tính cá nhân, phổ cập khả năng sử dụng máy vi tính để soạn bài và thiết kế bài giảng trên máy

- Nâng cao chất lượng đội ngũ còn được thể hiện ở nhận thức của giáo viên về chương trình chuẩn kiến thức, kỹ năng của bộ môn mình giảng dạy

- Việc nâng cao chất lượng đội ngũ được thực hiện thường xuyên và bằng nhiều hình thức khác nhau như phong trào tự học, phong trào hội giảng, dự giờ, trao đổi kinh nghiệm thông qua nội dung sinh hoạt các tổ, nhóm chuyên môn

c Tích cực đổi mới công tác giảng dạy và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh:

Tiếp tục tập trung đổi mới việc giảng dạy và kiểm tra, đánh giá học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ năng bộ môn, kiểm tra kiến thức cơ bản, năng lực vận dụng và rèn luyện khả năng tự học đồng thời phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh Qua hội thảo, tổ chức chuyên đề dạy thể nghiệm Phòng tổ chức luân phiên tại các trường (5/10 trường THCS), giáo viên học tập việc đổi mới phương pháp giảng dạy, ứng dụng CNTT trong giảng dạy là nhiệm vụ thường xuyên của đội ngũ giáo viên Coi trọng phương pháp giảng dạy theo hướng thân thiện, bồi dưỡng tình cảm, hứng thú cho học sinh trong quá trình học tập Giáo viên thể hiện sự quan tâm, gần gũi, thân thiện với học sinh kịp thời nắm bắt những nhu cầu về học tập của học sinh Thống nhất trong toàn ngành việc kiểm tra đánh giá, cho điểm phải thiết thực động viên được ý thức học tập của học sinh, không vì kiểm tra mà làm cho học sinh chán nản học tập, tạo mọi cơ hội cho học sinh vươn lên, động viên, khuyến khích các

em dù chỉ là tiến bộ rất nhỏ trong học tập

d) Giảm thiểu học sinh lưu ban và chống bỏ học:

Hoạt động dạy và học chú ý quan tâm đến cả ba đối tượng học sinh, vừa quan tâm bồi dưỡng học sinh giỏi vừa tăng cường phụ đạo học sinh yếu, kém

Thực hiện dạy và học đầy đủ các môn, kết hợp thực hiện nghiêm túc phân phối chương trình với chuẩn kiến thức, kỹ năng của từng bộ môn Tích cực đổi mới phương pháp dạy và học theo phương châm “thầy chủ đạo, trò chủ động” Tổ chức dạy phụ đạo cho học sinh toàn cấp thuộc các môn: Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh đồng

thời chỉ đạo các trường và giáo viên có đủ điều kiện đăng ký với Phòng việc mở các lớp dạy thêm đối với những lớp và bộ môn không dạy tập trung tại trường, thực hiện nghiêm túc quy định về dạy thêm, học thêm

Tích cực vận động chống bỏ học giữa chừng bằng nhiều hình thức, đặc biệt đề cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm đối với lớp Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp phải thật sự xứng đáng là người phụ trách trực tiếp, gần gũi và thân thiện với các em, kịp thời nắm bắt hiện tượng, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh nghỉ học, tìm cách động viên, thuyết phục, vận động học sinh trở lại lớp học

e Đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo hoạt động dạy và học:

Thực hiện đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo hoạt động dạy và học được xác định

là khâu đột phá trong việc nâng cao chất lượng dạy và học

Việc đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo hoạt động dạy và học chủ yếu tập trung vào những nội dung chủ yếu sau đây:

- Tăng cường công tác thanh tra, nhất là việc tự kiểm tra của BGH, tổ trưởng chuyên môn về việc thực hiện nhiệm vụ dạy học của giáo viên

- Tích cực kiểm tra việc thực hiện nội dung giảng dạy, ra đề kiểm tra, chấm bài kiểm tra theo chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học

- Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn của các tổ, nhóm chuyên môn làm cho sinh hoạt chuyên môn trở thành diễn đàn trao đổi, bàn bạc, thống nhất cách dạy, cách ra đề kiểm tra, cách chấm bài kiểm tra phù hợp với tình hình, đặc điểm của đối tượng học sinh

h Tích cực đầu tư, cải tạo CSVC, thiết bị dạy học:

- Chỉ đạo các nhà trường có kế hoạch về xây dựng, bảo đảm đủ chỗ ngồi, ánh sáng, sữa chữa các công trình vệ sinh bảo đảm tiêu chuẩn vệ sinh học đường Xây dựng kế hoạch bổ sung thiết bị, thanh lý những loại hóa chất, thiết bị hư hỏng không còn sử dụng được Tích cực sửa chữa CSVC, thiết bị dạy học phục vụ tốt cho nhu cầu hoạt động dạy và học Có kế hoạch nâng cấp thư viện đạt chuẩn, bổ sung các loại sách tham khảo Nâng cao khả năng hoạt động của thư viện để thu hút và tạo điều kiện cho học sinh tham gia đọc sách, tích lũy kiến thức từ thư viện Năm học 2010 – 2011 bậc THCS đã có nhiều đơn vị xây dựng được phòng học mới, nhà đa chức năng, phòng học bộ môn, công trình vệ sinh, nước sạch tiêu biểu như: THCS Nguyễn Hằng Chi, THCS Hồng Lộc, THCS Thịnh Lộc, THCS Thạch Bằng

g Ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) trong đổi mới quản lý:

Đến nay, hạ tầng kỹ thuật công nghệ thông tin đã được thực hiện rộng khắp, đã

có 6/10 trường tổ chức dạy tin học cho học sinh 10/10 các trường đã được kết nối đường truyền băng thông rộng Phần lớn các trường đều có thiết bị công nghệ thông tin như máy tính, máy in, máy chiếu Projector Hiện nay 10/10 trường đã có website riêng Đặc biệt, có trên 30% tổng số giáo viên trong huyện đã có giờ dạy ứng dụng công nghệ thông tin với hệ thống các phần mềm hỗ trợ giảng dạy như trình chiếu, xử

lý đồ họa, âm thanh, thí nghiệm ảo Ứng dụng mạnh CNTT trong công tác quản lý, các đơn vị giáo dục đều có hộp thư điện tử để gửi, nhận công văn, báo cáo và các dữ

liệu số khác Việc sử dụng các ứng dụng CNTT đã được triển khai tích cực và có hiệu quả như: Quản lý Hồ sơ cán bộ viên chức ngành giáo dục – PMIS, Hệ thống cơ sở dữ liệu thống kê – EMIS, Chương trình quản lý kế toán tài chính Misa, chương trình quản lý Phổ cập, Quản lý thi, vv

Các trường THCS đã có 90/118 máy tính nối mạng Tnternet Gần 20% số giáo viên có Website riêng; thường xuyên sử dụng thư điện tử để chia sẻ kinh nghiệm, trao đổi tư liệu phục vụ việc dạy và học Phòng giáo dục đào tạo huyện là đơn vị đầu tiên mạnh dạn ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy và quản lý

3 Đánh giá về quy mô phát triển học sinh; các biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém, giảm số lượng HS lưu ban, bỏ học; kết quả xây dựng trường chuẩn Quốc gia.

a Đánh giá về quy mô phát triển học sinh:

- Tổng số học sinh: 6317, trong đó:

+ Số học sinh nữ: 3093, tỉ lệ: 48.96%

+ Số học sinh dân tộc thiểu số: 1, tỉ lệ: 0.06 %

- So với năm học trước ( giảm): 742, tỉ lệ: 9.3%

- Số HS bỏ học (B/c số học bỏ học so với đầu năm học): 45, tỉ lệ: 0.6%

b Các biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém, giảm số lượng HS lưu ban, bỏ học

Trong năm học 2010 - 2011, Phòng Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo các trường thực hiện một số biện pháp chính sau đây:

- Đối với BGH các trường :

+ Xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém; tổ chức các lớp phụ đạo;

+ Xác định rõ trách nhiệm của từng cán bộ quản lý, các tổ chức Đội, Đoàn, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn trong nhà trường về việc phối hợp theo dõi, quản lý tình hình học tập của học sinh; chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn thường xuyên theo dõi tình hình lớp, kịp thời có biện pháp giúp đỡ các em học tập tiến bộ Tăng cường phân tích kết quả kiểm tra đầu năm, kết quả xếp loại học lực, hạnh kiểm học kỳ và cả năm nhằm rà soát, phát hiện các trường hợp học sinh có học lực yếu kém; phân tích mức độ yếu kém, nguyên nhân yếu kém để xác định trách nhiệm của nhà trường, cha mẹ học sinh, giáo viên trong việc tổ chức bồi dưỡng, phụ đạo; giúp học sinh học tập tốt

+ Tăng cường biện pháp phối hợp với đoàn thể, địa phương để giúp đỡ, hỗ trợ học bổng, phương tiện đi lại, điều kiện học tập, miễn giảm các khoản đóng góp v.v…

- Đối với các tổ chuyên môn trong các trường THCS:

+ Phân công giáo viên có kinh nghiệm, giáo viên giỏi phụ đạo HS yếu, kém Hàng tuần tổ chức sơ kết, rút kinh nghiệm; tổng hợp kết quả, tham mưu với Ban giám hiệu có những chỉ đạo kịp thời nâng cao hiệu quả công tác phụ đạo HS

- Đối với giáo viên bộ môn :

Qua kết quả kiểm tra chất lượng đầu năm, phân loại HS, soạn chương trình phụ đạo HS yếu, kém cho phù hợp với từng đối tượng HS Tham gia công tác phụ đạo theo

kế hoạch chung của nhà trường; giúp HS theo kịp chương trình, nắm vững kiến thức cơ bản

- Đối với giáo viên chủ nhiệm :

+ Tăng cường giám sát việc chuyên cần học tập của học sinh GVCN thường xuyên theo dõi sổ đầu bài, sổ gọi tên ghi điểm để nắm tình hình học tập, hoạt động của lớp Thường xuyên phối hợp với cha mẹ học sinh trong diện yếu kém, ít nhất mỗi tháng họp 1 lần để thông báo tình hình học tập, rèn luyện của từng học sinh và bàn biện pháp phối hợp theo dõi, giúp đỡ Tổ chức các nhóm bạn giúp đỡ nhau trong học tập, rèn luyện Phân công học sinh giỏi giúp đỡ những bạn học yếu, hoàn cảnh khó khăn, không chăm học, Động viên, hướng dẫn cha mẹ học sinh quan tâm đến việc

học tập của con em mình; thực hiện yêu cầu “3 biết”: biết tình hình học tập, đạo đức

của con em mình để phối hợp giáo dục; biết tình hình hoạt động và khó khăn của nhà trường để tham gia hỗ trợ; biết những chủ trương, chính sách về công tác giáo dục và đào tạo để cùng thực hiện

c Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia

- Tham mưu với huyện củng cố và kiện toàn Ban chỉ đạo xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2010 - 2015, triển khai thực hiện Đề án và kế hoạch xây dựng trường chuẩn Quốc gia của huyện Tổ chức khảo sát cơ sở vật chất tất cả các trường học trên địa bàn huyện, chỉ đạo các trường và các địa phương đăng ký xây dựng trường chuẩn Quốc gia Phân công cán bộ thường xuyên bám cơ sở để chỉ đạo việc xây dựng trường chuẩn ở các đơn vị

- Năm học 2010 - 2011, Lộc Hà có 02 trường đăng ký xây dựng chuẩn Quốc gia, trong đó có 01 trường THCS kiểm tra công nhận lại sau 5 năm Đến nay, THCS Bình

An đã tập trung triển khai xây dựng được nhiều hạng mục công trình trong kế hoạch

đề ra, phấn đấu cuối quý I năm 2012 hoàn thành để kiểm tra công nhận

Kết quả xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia:

- Trường THCS đạt chuẩn Quốc gia đến hết năm học 2009-2010: 3, tỉ lệ: 30%

- Trường đăng kí đạt chuẩn Quốc gia năm học 2011 - 2012: 02 trường

4 Thực hiện chương trình, sách giáo khoa các môn học và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục; việc triển khai dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng; việc dạy môn Tin học, Ngoại ngữ, thực hiện nội dung giáo dục địa phương trong các môn học; triển khai tích hợp giáo dục môi trường, bảo tồn thiên nhiên và đa dạng sinh học;

giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong các môn học

a Chỉ đạo thực hiện CT - SGK THCS:

- Dạy học đúng theo chương trình, kế hoạch của Bộ, Sở GD - ĐT, các hoạt động Đoàn đội, thể dục thể thao tiến hành thường xuyên và có hiệu quả cao Phòng đã

tổ chức thành công các chuyên đề dạy thể nghiệm các môn Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh cho toàn thể giáo viên Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học được triển khai rộng rãi tại tất cả các trường học, ngay từ đầu năm học, các trường tu sửa, lắp đặt mạng Internet để phục vụ cho việc trao đổi thông tin, tìm kiếm tài liệu,

phục vụ cho học sinh thi giải toán, tiếng Anh qua mạng, tất cả các trường đã trang bị máy tính xách tay, máy chiếu đa năng

- Việc dạy học tự chọn cho các khối 6, 7, 8 đúng theo quy chế và hướng dẫn của cấp trên: học Tin học, Toán, Ngữ văn, tiếng Anh Riêng lớp 8, 9 dạy học tự chọn được thực hiện theo hình thức nghề Phổ thông đến nay khối 8, 9 đã có 100% HS tham gia học và đã thi lấy chứng chỉ nghề phổ thông Các nhà trường đã sử dụng thiết

bị và đồ dùng dạy học phù hợp với điều kiện về CSVC trang thiết bị tại nhà trường Hiện nay đã có 04 trường THCS có đầy đủ phòng bộ môn, thư viện, phòng máy Vi tính…

b Triển khai dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng:

Phòng chỉ đạo các trường trên cơ sở chuẩn kiến thức quy định, các trường triển khai thực hiện, các đơn vị mua tài liệu chuẩn kiến thức kỹ năng cung cấp cho các tổ, giáo viên nghiên cứu và áp dụng kịp thời, có hiệu quả Tổ chức cho giáo viên cốt cán tập huấn tại Sở GD - ĐT đầy đủ các môn, tổ chức tập huấn cho 100% giáo viên tại huyện Triển khai dạy theo chuẩn ở các trường, mỗi tháng tổ chức dạy chuyên đề thể nghiệm theo CKT – KN tại 1 trường cho tất cả giáo viên dự giờ, góp ý, đúng rút kinh nghiệm sau bài dạy, hiện đã tổ chức luân phiên được 5/10 trường Qua tổ chức dạy các chuyên đề ở tất cả các môn học, Phòng căn cứ sát thực tế tình hình dạy và học ở các trường để chỉ đạo thực hiện dạy và kiểm tra đánh giá theo CKT – KN phù hợp với đặc điểm từng đối tượng học sinh và điều kiện dạy và học ở từng trường

c Việc dạy môn Tin học, Ngoại ngữ:

Theo báo cáo của Các trường về tình hình dạy hai môn Tin học và Ngoại ngữ trong địa bàn huyện, nhu cầu dạy Tin học và Ngoại ngữ tăng nhanh về số lượng người dạy và người học Tính đến nay, toàn huyện có 10/10 trường dạy ngoại ngữ Tiếng Anh, 6/10 trường tổ chức dạy tự chọn tin học từ lớp 6 đến lớp 9, có 2 trường tổ chức dạy nghề phổ thông Tin học cho học sinh

d Dạy học nội dung giáo dục địa phương:

Thực hiện chương trình giáo dục địa phương do Sở GD&ĐT ban hành trường

đã chỉ đạo thực hiện chương trình này một cách nghiêm túc, các môn học được lồng ghép một cách tế nhị: như giáo dục môi trường, giáo dục địa phương, địa lý địa phương, lịch sử địa phương vì vậy thông qua các môn học này góp phần giáo dục quê hương đất nước, lòng yêu nước, yêu CNXH cho học sinh trước lúc các em rời ghế nhà trường THCS đi vào các lĩnh vực khác nhau

e Triển khai dạy học tích hợp giáo dục môi trường:

Đã tổ chức chuyên đề dạy thể nghiệm, thao giảng ở các cụm chuyên môn, các trường việc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các môn học: Ngữ văn, GDCD, Vật lý, Sinh học , cuối kỳ tổ chức chuyên đề nhằm đánh giá kết quả và tìm phương pháp giảng dạy phù hợp để kết hợp nhuần nhuyển giữa kiến thức bộ môn và kiến thức môi trường cần tích hợp vào tiết dạy và kiểm tra đánh giá

h Triển khai dạy học tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả:

Triển khai đồng bộ tại các trường, tập trung vào các môn học như Vật lý, Công nghệ, Hoá học, sinh học Các bài giảng có sử dụng máy chiếu giúp giáo viên và học sinh thực hiện tốt hơn nội dung kiến thức, hoàn thiện phương pháp, học sinh tiếp nhận kiến thức phong phú và dễ hiểu hơn

5 Công tác chỉ đạo, kết quả thực hiện đổi mới phương pháp dạy học (PPDH)

và đổi mới kiểm tra, đánh giá (KTĐG) kết quả học tập của học sinh; xây dựng và nhân rộng mô hình nhà trường đổi mới PPDH, KTĐG tích cực và hiệu quả; chỉ đạo

dạy học phân hóa theo năng lực học sinh; kết quả xây dựng " nguồn học liệu mở"

(thư viện điện tử) câu hỏi, bài tập, giáo án, tài liệu tham khảo, tư liệu dạy học trên website phòng GDĐT và các trường THCS; kết quả sử dụng CNTT trong đổi mới dạy học; kết quả nghiên cứu khoa học ứng dụng của giáo viên,

a Công tác chỉ đạo, kết quả thực hiện đổi mới phương pháp dạy học (PPDH)

và đổi mới kiểm tra, đánh giá (KTĐG) kết quả học tập của học sinh

Tổ chức tập huấn cho giáo viên nắm vững chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học, nghiên cứu tài liệu hướng dẫn giảng dạy và bộ tài liệu phương pháp dạy học các môn học của Bộ GD&ĐT Tập trung chỉ đạo thực hiện dạy học theo chuẩn kiến thức,

kĩ năng Phòng tiếp tục chỉ đạo đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục

- Đổi mới kiểm tra đánh giá trên tinh thần hướng dẫn của Sở, Phòng tổ chức tập huấn cho toàn thể giáo viên về cách thức ra đề thi tự luận, trắc nghiệm; cách đánh giá học sinh Tổ chức ra đề tập trung, ra đề gửi vào kho học liệu của trường và trang thư viện điện tử của ngành Trong kiểm tra đánh giá cần phải:

+ Căn cứ vào chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình

+ Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện

+ Động viên, khuyến khích, nhẹ nhàng, không gây áp lực trong đánh giá

+ Đảm bảo tính phân hoá, cá thể hoá tới từng đối tượng, từng mặt hoạt động của học sinh

+ Thực hiện đổi mới việc kiểm tra, đánh giá theo hướng khuyến khích tinh thần tự học và ý thức sáng tạo của học sinh: giảm yêu cầu học sinh phải học thuộc lòng nội dung nhiều, nhớ nhiều sự kiện, câu văn, bài văn mẫu Xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng để giáo viên tham khảo, học sinh luyện tập và vận dụng sáng tạo các nội dung đã học

b Xây dựng và nhân rộng mô hình nhà trường đổi mới PPDH, KTĐG tích cực

và hiệu quả; chỉ đạo dạy học phân hóa theo năng lực học sinh; kết quả xây dựng

"

nguồn học liệu mở" (thư viện điện tử) câu hỏi, bài tập, giáo án, tài liệu tham khảo,

tư liệu dạy học trên website phòng GDĐT và các trường THCS;

Xác định công nghệ thông tin là một phương tiện dạy học hiện đại, hiệu quả nên ngay từ đầu năm học Phòng đã tổ chức tập huấn nghiệp vụ soạn và sử dụng giáo

án điện tử cho toàn thể CB,GV các trường Hiện nay 10/10 trường đã thành lập website, 10/10 trường đã có máy chiếu và sử dụng máy chiếu vào việc dạy và học có hiệu quả tốt 10/10 đã nối mạng Internet phục vụ cho hoạt động liên lạc, trao đổi

thông tin và hoạt động dạy học, có 9 phòng máy với 118 máy vi tính, trong đó có 90 máy được nối mạng

- Phát động phong trào khai thác tư liệu phục vụ cho hoạt động dạy học trên mạng Internet trong toàn thể cán bộ giáo viên và các trường Hướng dẫn đăng ký thành viên trên VIOLET để khai thác thông tin Phòng đã thành lập Website (www.vioet.vn/locha) thường xuyên cập nhật thông tin và động viên CBGV toàn ngành xây dựng kho tư liệu giáo dục dùng chung Tăng cường việc trao đổi thông tin bằng thư điện tử

Về thực hiện chủ trương “Mỗi giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục thực hiện một đổi mới trong phương pháp dạy học và quản lí Mỗi trường có một kế hoạch cụ thể về đổi mới phương pháp dạy học” của Bộ GD&ĐT từ năm học 2009-2010 Phòng

GD&ĐT Lộc Hà lựa chọn:

- 01 giáo viên THCS: Nguyễn Hoài Nam – THCS Bình An

- 01 trường THCS: THCS Mỹ Châu

6 Công tác xét tốt nghiệp cho học sinh lớp 9 cấp THCS; tổ chức ôn thi tuyển sinh vào lớp 10

a Công tác xét tốt nghiệp cho học sinh lớp 9 cấp THCS:

Công tác xét tốt nghiệp THCS được thực hiện nghiêm túc đúng theo QĐ số 11/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/4/2006 của Bộ GD-ĐT Đến tại thời điểm này các trường đã hoàn thành các số liệu cơ bản về số lượng học sinh tham gia dự xét, số lượng học sinh đậu, tỷ lệ hỏng tốt nghiệp Tổng số thí sinh đăng ký thi vào lớp 10, Cụ thể:

- Số HS tham gia dự xét: 1806

- Số HS đậu TN: 1716

- Số HS thi vào lớp 10 THPT: 1568

b Tổ chức ôn thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT:

Tổ chức cho toàn khối 9 ôn tập ngay từ đầu tháng 9/2010 Các trường đã tổ chức họp phụ huynh, lấy ý kiến dân chủ về cách thức tổ chức, số môn ôn tập, kinh phí trả cho giáo viên dạy đa số phụ huynh học sinh đồng tình cao, tính đến nay toàn ngành đã tổ chức ôn tập được 50 buổi/môn thi cho tất cả học sinh lớp 9

7 Biện pháp duy trì kết quả và nâng cao tỷ lệ đạt chuẩn PCGD THCS; biện pháp, kết quả thực hiện xã hội hoá giáo dục.

a Biện pháp duy trì kết quả và nâng cao tỷ lệ đạt chuẩn PCGD THCS

- Chỉ đạo các Trường THCS kết hợp với các lực lượng xã hội vận động con em trong độ tuổi đến trường hạn chế tối đa học sinh bỏ học Phối hợp với các cơ quan chức năng có chính sách hỗ trợ con em ở các gia đình kinh tế khó khăn.Thực hiện tốt chính sách đối với trẻ khuyết tật

+ Tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp uỷ Đảng, chính quyền, vai trò của Mặt trận Tổ quốc và các tổ chức xã hội trong công tác phổ cập GD Trung học

+Tăng cường công tác tuyên truyền để nâng cao nhận thức cho toàn dân về vai trò, vị trí của học vấn, của việc làm đối với chất lượng cuộc sống mỗi người, từng gia

đình và cả cộng đồng về động cơ học tập, phấn đấu tối thiểu phải đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học trước khi vào đời Tiếp tục đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục, huy động mọi nguồn lực đầu tư thực hiện phổ cập

+ Kiện toàn lại Ban chỉ đạo phổ cập các cấp, đảm bảo thành phần và cơ cấu hợp lý; phân công trách nhiệm cụ thể và có sự phối hợp nhuần nhuyễn, tạo sức mạnh tổng hợp để chỉ đạo có hiệu quả Đặc biệt, phải quan tâm đến công tác thanh tra, kiểm tra, kịp thời uốn nắn những lệch lạc và xử lý những phát sinh trong quá trình thực hiện

+ Thực hiện tốt chủ trương phân luồng sau Trung học cơ sở, Trung học phổ thông, liên kết các Trung tâm đào tạo nghề trong cả nước, nhằm thu hút đối tượng tốt nghiệp THCS trong độ tuổi phổ cập vào các loại hình trường lớp ở mức cao nhất

+ Đẩy mạnh công tác xây dựng cơ sở vật chất trường học Triển khai quyết liệt công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia các cấp học ở các địa phương theo lộ trình chung của tỉnh

+ Tập trung chỉ đạo công tác hướng nghiệp, tăng cường công tác đào tạo trung học chuyên nghiệp và đào tạo nghề cho thanh niên độ tuổi 18 đến 21 tuổi

+ Thực hiện tốt công tác thanh tra, kiểm tra chuyên môn của các nhà trường

Và kiểm tra công tác chỉ đạo của các địa phương về tiến độ, chất lượng phổ cập Trung học

Ngoài công tác kiểm tra chuyên môn về công tác phổ cập của ngành giáo dục, cần tăng cường kết hợp kiểm tra các hoạt động khác trên địa bàn của ngành, các cấp

để tạo sự đồng bộ và thống nhất trong đánh giá toàn diện về thực hiện nhiệm vụ chính trị ở các xã Nhằm góp phần thực hiện hoàn thành mục tiêu mà Nghị quyết đại hội tỉnh Đảng bộ Hà Tĩnh lần thứ XVI đã đề ra: “Tiếp tục nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện, cũng cố vững chắc thành quả phổ cập Giáo dục THCS; đến năm 2010, đạt chuẩn phổ cập giáo dục Trung học

b Biện pháp, kết quả thực hiện xã hội hoá giáo dục

Phòng đã chỉ đạo các nhà trường đã tổ chức hội thảo đánh giá lại công tác XHHGD, điểm gì chưa được thì khắc phục, điểm gì đã được thì phát huy… Phần đông cha mẹ học sinh đều có ý kiến cho rằng các nhà trường cần có tuyên truyền rộng rãi hơn nữa; thông tin kịp thời để cha mẹ học sinh hiểu được việc làm cụ thể chủ trương XHHGD;

Các nhà trường đã biểu dương các gương điển hình đối với các nguồn thu từ XHH; cùng với Ban đại diện cha mẹ học sinh sử dụng nguồn đầu tư cho hiệu quả; xây dựng trang web để quảng bá hình ảnh nhà trường, cũng như là kênh trao đổi thông tin; thành lập Hội đồng tư vấn, làm công tác XHHGD cùng với nhà trường đề ra phương hướng cụ thể XHHGD trong thời gian tới

Phòng GD-ĐT bằng nhiều hình thức đã tuyên truyền nhiều, cụ thể về công tác XHHGD trong từng cấp học, bậc học, vì chủ trương XHHGD được mọi người đánh giá là đúng đắn, Các tổ chức, cá nhân đã tham gia cùng với nhà trường hỗ trợ ủng hộ