Từ lâu chúng ta đã bàn rất nhiều về đổi mới phơng pháp dạy học, theo tôi không phải cứ bỏ hẳn phơng pháp dạy học cũ thay bằng phơng pháp mới, thế mới là vận dụng phơng pháp đổi mà việc đ
Trang 1A mở đầu Phần
1 Lý do chọn đề tài:
Những năm gần đây sách giáo khoa ở bậc trung học cơ sở đợc thay
đổi theo một hình thức khác Điều đáng nói ở đây là sách phong phú về thể loại, đa dạng về màu sắc, tranh ảnh nhiều vv Mà việc học tập là vấn đề chủ yếu và hết sức quan trọng đối với học sịnh Kết quả học tập của các em chính là thớc đo của chất lợng giáo dục và đào tạo
Dới ánh sáng của đờng lối đổi mới toàn diện do Đại hội Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ VI (2/1996) nêu ra, đất nớc ta có nhiều thay đổi cơ bản theo tinh thần chủ động hội nhập với các nớc trong khu vực và trên toàn thế giới Với t cách một nhân tố quan trọng thúc đẩy kinh tế xã hội phát triển, nền giáo dục từ đó đến nay cũng không ngừng đổi mới về nội dung cũng nh phơng pháp, vừa để hoàn thiện chức năng vừa để phù hợp với tình hình hội nhập toàn cầu
Từ lâu chúng ta đã bàn rất nhiều về đổi mới phơng pháp dạy học, theo tôi không phải cứ bỏ hẳn phơng pháp dạy học cũ thay bằng phơng pháp mới, thế mới là vận dụng phơng pháp đổi mà việc đổi mới phơng pháp phải phù hợp với từng môn, từng giờ học và phù hợp với từng đối tợng học sinh Có nh vậy mới nâng cao đợc chất lợng dạy và học
Với đặc điểm của trờng - nơi tôi đang giảng dạy, môn ngoại ngữ là môn học khó, các em không biết cách học Hơn nữa các em lại không đợc học ở bậc tiểu học, cho nên các em khó có thể đọc tốt và học tốt đợc Mặc khác các em hầu hết lại là con nhà nông, điều kiện học không có Điều đó làm tôi băn khoăn, trăn trở làm sao giảng dạy cho tốt để giúp các em có đợc kết quả đáng kể, các em biết đọc thông nói thạo, đó là trách nhiệm của mỗi giáo viên nói chung và tôi nói riêng
Mặt khác, nhu cầu xã hội ngày càng phát triển, con ngời ngày càng hoàn thiện và phát triển trí não hơn Do đó, học ngoại ngữ (Tiếng Anh) là
Trang 2rất cần thiết và quan trọng, là phơng tiện trao đổi, giao dịch và làm phát triển nền giáo dục, nền kinh tế vv với các nớc trên thế giới.
Nếu thử tởng tợng, sống trong thời kỳ phát triển nh vũ bão, mà chúng
ta không biết ngoại ngữ là gì, không biết đọc, biết viết thì quả là tụt hậu Để sánh vai đợc với các nớc nh câu nói của Bác:
"Non sông Việt Nam có sánh vai đợc với các nớc Năm châu hay không? Đó chính là ở các cháu" (ở các em học sinh).
Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh ở bậc trung học cơ
sở bản thân tôi cũng luôn suy nghĩ và trăn trở trong việc áp dụng phơng pháp đổi mới để tìm ra phơng pháp dạy học phù hợp nhất, phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh trong việc dạy và sử dụng ngoại ngữ (Tiếng Anh)
ở nớc đang phát triển nh Việt Nam của chúng ta
Với những lý do trên nên tôi đã chọn đề tài: "Vận dụngtừ vựng bằng phơng pháp nghe nhìn ở trờng Trung học cơ sở Thiệu Dơng - Thiệu Hoá - Thanh Hoá" để nghiên cứu.
2 Mục đích nghiên cứu:
Việc vận dụng phơng pháp đổi mới trong dạy đọc môn Tiếng Anh ở trờng trung học cơ sở Thiệu DơngThiệu Hoá - Thanh Hoá nhằm để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, từ đó nâng cao chất lợng dạy học
3 Khách thể và đối t ợng nghiên cứu
- Khách thể: + Toàn bộ học sinh trờng trung học cơ sở Thiệu Dơng- Thiệu Hoá - Thanh Hoá
+ Tiến hành nghiên cứu trong năm học 2010- 2011
- Đối tợng nghiên cứu: "Vận dụng từ vựng bằng phơng pháp nghe nhìntrong dạy đọc môn Tiếng Anh ở trờng trung học cơ sở Thiệu Dơng- Thiệu Hoá - Thanh Hoá
Trang 34 Giả thiết khoa học:
- Nếu vận dụng phơng pháp đổi mới trong dạy đọc môn Tiếng Anh lớp 7 ở trờng trung học cơ sở Thiệu Dơng- Thiệu Hoá - Thanh Hoá nhằm phát huy đợc tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh và giúp các em
có đợc phơng pháp học đọc Từ việc không ngừng nâng cao chất lợng và hiệu quả học tập của học sinh nói chung và học sinh khối 7 trờng trung học sơ cở Thiệu Dơng- Thiệu Hoá - Thanh Hoá nói riêng, thì có rất nhiều đề tài nghiên cứu nhng khi nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn có một giải pháp đúng đắn trong dạy đọc và nâng cao chất lợng và hiệu quả học tập của học sinh
5 Nhiệm vụ nghiên cứu:
Trong đề tài này để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu, bản thân tôi cần giải quyết những vấn đề sau:
- Tìm hiểu cơ sở lý luận về việc vận dụng phơng pháp đổ mới dạy học trong dạy học Tiếng Anh lớp 7 cho học sinh trờng trung học cơ sở Thiệu Dơng- Thiệu Hoá - Thanh Hoá
- Tìm hiểu thực trạng về tiếp thu kiến thức Tiếng Anh 7 theo phơng pháp đổi mới của học sinh khối 7 ở trờng trung học cơ sở Thiệu Dơng- Tìm hiểu thái độ học tập của học sinh khối 7 ở trờng trung học cơ sở Thiệu D-
ơngvới việc học sách giáo khoa mới
Từ những thực trạng trên bản thân tôi muốn vận dụng phơng pháp đổi mới trong dạy đọc Tiếng Anh 7 ở trờng trung học cơ sở Thiệu Dơngnhằm tìm ra phơng pháp tối u, hợp lý nhất, phù hợp với nơi tôi công tác, giúp học sinh khối 7 trờng trung học cơ sở biết đọc và biết đợc cách học một giờ đọc hiểu nh thế nào là hiệu quả Tuy nhiên vận dụng phơng pháp phải khéo léo, cần sự tinh tế của giáo viên biết kế thừa và phát huy nhân tố tích cực của học sinh Có nh vậy chất lợng học tập của học sinh và việc dạy học của giáo viên mới đạt hiệu quả cao
Trang 4đọc của học sinh trong giờ đọc hiểu môn Tiếng Anh.
- Phơng pháp s phạm: Dùng phơng pháp này để kiểm tra bài tập, nghiên cứu bài kiểm tra, vở ghi chép, vở bài tập và đề thi của học sinh để
đa ra bài kiểm tra hợp lý, phù hợp với trình độ của học sinh
- Phơng pháp quan sát: Thông qua việc dự giờ, thăm lớp khối 7 để quan sát thái độ học tập của các em, hành vi, cử chỉ, đạo đức và tâm lý Qua đó biết đợc thái độ học tập và khả năng đọc của học sinh
- Phơng pháp điều tra: Điều tra qua việc ra đề và câu hỏi của giáo viên và khả năng xây dựng bài của học sinh
- Phơng pháp vấn đáp: Để học sinh tự chủ trong việc xây dựng bài Học sinh có luyện đợc các kỹ năng và có phản xạ nhanh đối với đối tợng mình giao tiếp
7 Dự thảo nội dung nghiên cứu:
Phần I: Mở đầu gồm:
1 Lý do chọn đề tài
2 Mục đích nghiên cứu
3 Khách thể và đối tợng nghiên cứu.
4 Giả thiết khoa học
5 Nhiệm vụ nghiên cứu
6 Phơng pháp nghiên cứu
7 Dự thảo nội dung nghiên cứu
Trang 5Phần II: Phần nội dung
1 Cơ sở khoa học đề ra sáng kiến kinh nghiệm
2 Các giải pháp cụ thể
3 áp dụng cụ thể vào một số tiết dạy
Phần III: Kết quả
Phần IV: Kết luận
B: GIảI Quyết vấn đề:
1 Cơ sở khoa học đề ra sáng kiến kinh nghiệm
Sách giáo khoa mới - sách lớp 7 nội dung kiến thức và kỹ năng phát triển hơn, có nhiều từ khó, cách phát âm Tiếng Anh - Mỹ, kiến thức nhiều
so với sách Tiếng Anh 6 Rõ ràng sách lớp 7 đòi hỏi học sinh phải đọc tốt,
tự giác học qua nhiều đoạn hội thoại, bài đọc dài Một tiết học kết hợp giới thiệu tổng hợp: từ mới, kiến thức ngữ pháp, đọc bài và trả lời câu hỏi Nếu học sinh không đọc, không hiểu sẽ dẫn tới chán học, sợ học Tiếng Anh, để tránh đợc điều này vấn đề dạy trong các tiết đọc là rất cần thiết sự linh hoạt, khéo léo
Các hoạt động dạy và học trên lớp cần đợc diễn ra theo qui tắc dạy tiếng nớc ngoài (Tiếng Anh) theo trình tự: nghe - nói - đọc - viết Học sinh cần có cơ hội hiểu ngữ liệu mới trớc khi thực hành đọc ở các cấp 6, 7 các
kỹ năng này đợc phân định rõ ràng trong từng tiết, mà nó đợc kết hợp trong một tiết
Có lẽ đây là khó khăn đối với học sinh, từ đó dẫn đến khó khăn cho giáo viên Vì thế việc thực hành nắm vững nội dung sách giáo khoa là khâu không thể thiếu, quan trọng và cần đợc làm quen, làm trớc khi thực hành phơng pháp dạy và học
Trong giảng dạy Tiếng Anh có nhiều cách để tiếp cận với các phơng pháp, đợc minh hoạ bằng nhiều thủ thuật cụ thể
Trang 6Giáo viên có thể áp dụng vào giảng dạy tuỳ thuộc vào đối tợng học sinh của mình Tất cả các thủ thuật, kỹ thuật hỗ trợ đều giúp cho tiết học
đạt kết quả cao Nhng với nơi tôi công tác này thì không có các phơng tiện
hỗ trợ, dạy trên lớp chủ yếu là đồ dùng giáo viên tự thiết kế Vậy làm sao các em học tốt, có thể đọc tốt thì quả là khó và phơng pháp nào là tốt đây?
Quan điểm cho rằng dạy học còn là một nghệ thuật, không có một phơng pháp dạy học đúng duy nhất nào cả Vấn đề là phải cải tiến để có đ-
ợc phơng pháp dạy phù hợp Muốn có đợc sự phù hợp đó thì nhất thiết giáo viên phải làm chủ đợc tập hợp những thủ thuật, kỹ thuật giảng dạy và áp dụng linh hoạt vào từng tiết dạy, từng nơi, từng đối tợng sao cho có kết quả cao nhất trong dạy và học
Mỗi giáo viên có cách truyền thụ kiến thức khác nhau, phơng pháp khác nhau Song mục đích cuối cùng đều là kết quả tiếp thu kiến thức và kết quả học tập của học sinh, là thớc đo cho giáo viên Chính vì thế vận dụng thế nào cho hợp lý thì không phải giáo viên nào cũng tìm ra và đó là điều khó cho giáo viên Thêm vào đó không phải học ngoại ngữ (Tiếng Anh) mà học Văn, Sử các em đọc còn ngập ngừng Vậy đối với Tiếng Anh thì đọc thế nào?
Để trả lời câu hỏi trên, sau đây là một số giải pháp dạy khi vận dụng phơng pháp đổi mới trong dạy đọc Tiếng Anh của tôi
2 Các giải pháp cụ thể trong giờ đọc hiểu:
a Các b ớc tiến hành:
1 Pre - reading:
- Presenting new vocabulary
- Check vocabulary: Rub out and Remember; Slap the board; Matching, What and Where, Guess the picture
- Present new modal sentences
2 While - reading:
- Predicting True or False sentences
Trang 7Or Yes no No - questions, Rub out and Remember etc.
- Noughts and crosses
- Picture quiz etc
3
¸ p dông cô thÓ vµo mét sè tiÕt d¹y
Unit 9: AT HOME AND AWAY.
Period 55: A1 A holiday in Nha Trang.
- Ask and answer in pairs/ groups
- Suggest and explain
Trang 8III Teaching aids:
- Textbook, picture, poster, the teacher's book etc
IV Procedures:
1 Warm - up: (5')
Brainstorming: Elicit places you know
2 New lesson:
A Pre - reading: (15')
- Set the scene
- Present new vocabulary
+ A quarium (N) - picture
+ Gift (N) = present (N) - (synnomy)
+ Trip (N) - explain
+ friendly (adj) - explain
- Check vocabulary: Matching
- After presenting new words, guiding students, to read the dialogue
- Ask students to practice reading in pairs
- Correct pronunciation
- Take notes: Some difficult words
- From the dialogue, introducing new modal sentences (poster)Example: 1 It was wonderful
Nha Trang
Trang 9They were cheap.
2 I bought a lot of different gifts
I didn't buy a lot of different gifts
Did you buy a lot of different gifts ?
Yes, I did/ No, I didn't
3 Liz visited Tri Nguyen Aquarium
She didn't visit Tri Nguyen Aquarium
Did she visit Tri Nguyen Quarium?
Yes, she did/ No, she didn't
? Ask students to find out new modal sentences in the dialogue
- Explain the uses of new modal sentences
B While - reading:
- Predict T or F
1 Liz bought a lot of gifts
2 Liz didn't go to Nha Trang
3 Liz visited Tri Nguyen Aquarium
4 Ba talked to liz about his vacation
Choose the best answer
1 Liz to Nha Trang
2 Yesterday, he at home
Trang 103 she visit Tri Nguyen Aquarium?
4 Liz souvenir
? Ask students to do in groups
- Correct
3 Consolidation (2')
? Retell the uses of new modal sentences
4 Homework: (1')
? Learn the lesson
? Do exercises 1,2 in exercise's book
? Prepare new lesson
* Good students: Make up the similar dialogue
Uuit 12 : LET'S EAT !
Period 73: A1 What shaii we eat ?
chicken, carrot, fish, bean, orrangebanana, apple, beef, potato,
Trang 11Banana Bean Fish
2 New lesson
A- Pre- reading
- Set the scene
- Present new words:
+ Pork (N) - Object
+ Spinach ( N) - piture
+ Cucumber (N) - aid (object)
+ Papaya (N) - aid (object)
+ Ripe (adj) >< green (adj)
+ Durian (N) - picture
+ Smell (V) - explain
- Guide students to read the dialogue
- Get students to practice reading in pairs
- Correct pronunciation
- Present new modal sentences
- Give axamples: 1 I'd like some peas
I'd like some carrots, too
2 I like spinach
So do I
=> too, so: cũng (Position)
3 I don't like durians
I don't like durians, either
or Neither do I
=> not either = neither: cũng không (negative)
* Note: - So, neither đứng trớc trợ động từ, đảo ngữ
- too, either đứng cuối câu
Trang 12? Prediction: Ask students to predict Hoa and Hoa's aunt: What did they buy at the market? Check (V) on the word you choose.
Meat stall Vegetables stall Fruit stall
Durians
? Elicit (list Things Hoa and her aunt bought at the market
C Post - reading:
Hang poster Choose the best answer ( group work)
1 I'm hungry I am hungry,
2 I like oranges do I
3 She doesn't like durians He doesn't like durians,
4 Hoa doesn't like carrots does her aunt
? Learn the lesson
? Do exercises 1, 2 in your exercise's book
? Prepare next lesson
Trang 13C: Kết thúc vấn đề:
Vận dụng từ vựng bằng phơng pháp nghe nhìn trong dạy Tiếng Anh
7 ở trờng trung học cơ sở Thiệu Dơng- Thiệu Hoá bớc đầu đã có kết quả Trong quá trình giảng dạy giáo viên có thể phát huy tích cực qua phơng pháp đổi mới dạy đọc Tuy nhiên tiết đọc hiểu không đơn thuần chỉ là đọc,
mà nó kết hợp nhiều thể loại áp dụng phơng pháp mới có chắt lọc, tinh tế
sẽ giúp các em say mê học và ngời học (học sinh) tích cực tham gia quá trình dạy đọc hiểu và có ý nghĩa quyết định chất lợng học tập Do vậy, dạy phơng pháp mới tạo điều kiện cho các em luyện đọc và ứng dụng thực hành ngay trên lớp - đây là bớc có hiệu quả cao, giúp các em có nhu cầu trong giao tiếp, bài học càng có hiệu quả cao hơn Kết quả đạt đợc
và khắc phục đợc ngay thiếu sót để chất lợng dạy và học ngày càng đợc tăng lên
Trang 14IV Phần kết luận
Trong tất cả các tiết học, vấn đề nào cũng cần phải đọc và hiểu đợc
Do đó tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này để nghiên cứu và có một số mặt tích cực trong giờ đọc để mang lại kết quả cao trong dạy và học
Tuy nhiên, là một giáo viên trẻ, kinh nghiệm còn ít, cần phải học hỏi
đồng nghiệp nhiều Mặt khác nơi tôi công tác điều kiện khó khăn, cơ sở vật chất quá thiếu thốn Một số em không đợc sự chăm sóc, quan tâm của bố
mẹ mà các em ở với ông bà - đây là một khó khăn, thách thức lớn đối với chúng tôi Điều đó dẫn tới các em lời nhác học tập Do vậy tôi muốn áp dụng phơng pháp đổi mới để giúp các em biết cách học giờ đọc hiểu, tạo cho các em tích cực chủ động trong học tập
Nh tôi đã nói ở trên, là giáo viên trẻ nên không tránh khỏi những sai sót Vì thế, tôi rất mong và cảm ơn độc giả đóng góp ý kiến cho tôi
Trang 151 Lý do chọn đề tài 1
3 Khách thể và đối tợng nghiên cứu 2
1 Cơ sở khoa học đề ra sáng kiến kinh nghiệm 5
Kớnh chào quý thầy cụ và cỏc bạn
Lời đầu tiờn cho phộp tụi được gửi tới quý thầy cụ và cỏc bạn lời chỳc tốt đẹp nhất Khi thầy cụ và cỏc bạn đọc bài viết này nghĩa là thầy cụ
và cỏc bạn đó cú thiờn hướng làm kinh doanh
Nghề giỏo là một nghề cao quý, được xó hội coi trọng và tụn vinh Tuy nhiờn, cú lẽ cũng như tụi thấy rằng đồng lương của mỡnh quỏ hạn hẹp Nếu khụng phải mụn học chớnh, và nếu khụng cú dạy thờm, liệu rằng tiền lương cú đủ cho những nhu cầu của thầy cụ Cũn cỏc bạn sinh viờn…với bao nhiờu thứ phải trang trải, tiền gia đỡnh gửi, hay đi gia sư kiếm tiền thờm liệu cú đủ?
Bản thõn tụi cũng là một giỏo viờn dạy mụn Ngữ Văn vỡ vậy thầy cụ
sẽ hiểu tiền lương mỗi thỏng thu về sẽ được bao nhiờu Vậy làm cỏch nào
để kiếm thờm cho mỡnh 4, 5 triệu mỗi thỏng ngoài tiền lương
Thực tế tụi thấy rằng thời gian thầy cụ và cỏc bạn lướt web trong một ngày cũng tương đối nhiều Ngoài mục đớch kiếm tỡm thụng tin phục vụ chuyờn mụn, cỏc thầy cụ và cỏc bạn cũn sưu tầm, tỡm hiểu thờm rất nhiều