Địa lí tỉnh Thái Nguyên

Mục tiêu chung: Sau khi học xong tài liệu này, học sinh đạt được: + Kiến thức: Hiểu và trình bày được vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên, dân cư, kinh tế -xã hội KT-XH của tỉnh Thái Nguy

MỤC LỤC

Bài 3 Địa lí kinh tế - xã hội tỉnh Thái Nguyên (tiếp) 35Bài 4 Thực hành (Phân tích mối quan hệ giữa các thành phần

tự nhiên và phân tích biểu đồ cơ cấu kinh tế của tỉnh)

54

A DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ

ATK An toàn khu

B GIỚI THIỆU CHUNG

1 Đối tượng sử dụng tài liệu:

Giáo viên địa lí Trung học cơ sở

2 Mục tiêu chung:

Sau khi học xong tài liệu này, học sinh đạt được:

+ Kiến thức:

Hiểu và trình bày được vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên, dân cư, kinh tế

-xã hội (KT-XH) của tỉnh Thái Nguyên

- Trình bày được các mối quan hệ giữa các thành phần tự nhiên, giữa cácthành phần tự nhiên với sự phát triển KT-XH.

+ Kĩ năng:

- Đọc và phân tích bản đồ, biểu đồ, sơ đồ, tranh ảnh, bảng số liệu thống

kê

- Đọc và phân tích tài liệu

- Xác lập được các mối quan hệ giữa các thành phần tự nhiên và mốiquan hệ giữa các thành phần tự nhiên với vấn đề phát triển KT-XH

- Biết cách nghiên cứu, viết báo cáo và trình bày về một địa điểm cụ thể

về lịch sử và địa lí

+ Thái độ: Có tình yêu quê hương đất nước, học tập tốt để xây dựng quê hương

3 Thời lượng: 5 tiết

- Lớp 8: 1 tiết

- Lớp 9: 4 tiết

4 Cấu trúc: Tài liệu gồm 5 phần:

A Giới thiệu chung

B Nội dung tài liệu

Lớp 8

Bài 1 Thực hành (1 tiết)

Lớp 9

Bài 1 Địa lí tự nhiên tỉnh Thái Nguyên (1 tiết)

Bài 2 Địa lí KT-XH tỉnh Thái Nguyên (1 tiết)

Bài 3 Địa lí KT-XH tỉnh Thái Nguyên (tiếp) (1 tiết)

Bài 4 Thực hành (Phân tích mối quan hệ giữa các thành phần tự nhiên và phân tíchbiểu đồ cơ cấu kinh tế của tỉnh) (1 tiết)

C Bảng tra cứu thuật ngữ

D Phụ lục

E Tài liệu tham khảo

5 Cách sử dụng tài liệu:

Một số điểm cần lưu ý khi sử dụng tài liệu:

+ Đối với các số liệu về dân cư, KT-XH phải luôn cập nhật (Nguồn tư liệu đểcập nhật là:Niên giám thống kê, Văn kiện Đại hội Tỉnh Đảng Bộ Thái Nguyên )

+ Khi dạy tài liệu này giáo viên cần bổ sung những dẫn chứng cụ thể ở địaphương (huyện, xã - nơi trường đóng).

+ Căn cứ vào đối tượng học sinh, giáo viên có thể điều chỉnh các hoạt động dạyhọc cho phù hợp, phát huy được tính năng động, sáng tạo trong học tập của học sinh

+ Khi nghiên cứu nên đọc thêm phần phụ lục để cung cấp thông tin đầy vàphong phú đủ hơn

C NỘI DUNG TÀI LIỆU

- Biết được tên, vị trí địa lí, ranh giới của địa điểm nghiên cứu

- Mô tả được một số đặc điểm tiêu biểu (hình dạng, diện tích, cấu trúc của địađiểm đó)

- Trình bày được lịch sử phát triển của địa điểm từ trước đến nay.

- Phân tích được vai trò, ý nghĩa của địa điểm đối với sự phát triển KT-XH của

xã, huyện hoặc tỉnh

1.2 Kĩ năng:

-Biết cách nghiên cứu một địa điểm cụ thể cả về mặt lịch sử và địa lí

- Điều tra, thu thập thông tin, vẽ sơ đồ, biểu đồ, phân tích thông tin, viết báocáo, trình bày thông tin

1.3 Thái độ:

Yêu quí, trân trọng và bảo vệ quê hương

2 Thông tin:

2.1 Lựa chọn địa điểm:

Giáo viên tìm một số địa điểm như: khu dân cư, kinh tế, di tích lịch sử, danhlam thắng cảnh, khu du lịch Nên tránh các địa điểm gần sông, nơi dễ xảy ra tai nạn

2.2 Chuẩn bị thông tin về địa điểm:

- Giáo viên yêu cầu:

+ Học sinh thu thập thông tin từ người thân, sách báo về địa điểm đó.+ Xác định vị trí địa điểm được chọn trên bản đồ tỉnh

- Giáo viên liên hệ với người quản lí địa điểm để mời báo cáo về lịch sử và hiệntrạng của địa điểm và xin phép cho học sinh đến thăm quan, tìm hiểu, nêu rõ yêu cầu

về nội dung và thời gian học sinh đến thăm quan

- Phổ biến cho học sinh:

+ Tên và vị trí địa điểm sẽ nghiên cứu, tìm hiểu+ Mục đích nghiên cứu, tìm hiểu địa phương

+ Giao nhiệm vụ cho học sinh: Xác định vị trí trên thực địa, quan sát,nhận xét và ghi chép các đặc điểm của địa điểm (diện tích, hình dạng, cảnh quanchung, cấu trúc ), các hoạt động đang diễn ra tại địa điểm đó Tìm hiểu ý nghĩa của

nó đối với kinh tế - xã hội địa phương, nêu suy nghĩ của mình đối với địa điểm đó

- Gợi ý: có thể cho tìm hiểu về trường học của mình, những trường có phòngtruyền thống thì nên cho học ngay tại phòng truyền thống rất hiệu quả

3 Các phương tiện hỗ trợ:

- Thiết bị, đồ dùng dạy học

- Tài liệu tham khảo

4 Gợi ý cách tổ chức các hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Học sinh chuẩn bị ở nhà

* Mục tiêu:

- Học sinh chuẩn bị giấy, bút, la bàn, thước kẻ 30cm, thước dây, dây dài20m

- Phải tìm hiểu trước được một số thông tin về sự vật, hiện tượng địa lí, lịch sử

có liên quan đến địa điểm được chọn để nghiên cứu và tìm hiểu

* Dự kiến thời gian: Giáo viên phải giao việc cho học sinh trước hai tuần

* Cách tiến hành:

Hoạt đông của giáo viên Hoạt động của hoc sinh

- Hướng dẫn học sinh thu thập thông tin

tại các nguồn: Nghị quyết đại hội Đảng bộ

xã, các tài liệu, số liệu thống kê của huyện, xã

về tự nhiên, kinh tế, lịch sử của địa điểm đó.

- Chuẩn bị đồ dùng thực hành theo yêu cầu của giáo viên.

- Đi thu thập các nguồn thông tin theo hướng dẫn của giáo viên.

Hoạt động 2: Học sinh đi thực địa.

* Dự kiến thời gian: Một buổi (sáng hoặc chiều)

* Đồ dùng thực hành: Giấy, bút, la bàn, thước 30cm, thước dây

* Cách tiến hành:

Bước 1: Phổ biến rõ ràng nội qui, thời gian,

+ Chuẩn bị phiếu học tập (có nhiệm vụ cụ thể

căn cứ vào địa điểm đã chọn);

(Giáo viên nên bố trí thời gian hợp lí, tìm

cách quản lí học sinh sao cho hiệu quả và an

Hoạt động 3: Học sinh hoàn thiện phiếu học tập, báo cáo kết quả thực địa.

- Tổ chức cho các nhóm học sinh hoàn thiện

báo cáo.

- Tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả

thực địa.

- Giáo viên nhận xét và đánh giá từng báo

cáo; tổng hợp các báo cáo để học sinh có

một cái nhìn đầy đủ về địa điểm được

nghiên cứu và tìm hiểu.

- Nhóm dựa vào sự phân công đặt tên cho phần báo cáo về vị trí, qui mô, cảnh quan, lịch sử phát triển, hoạt động kinh tế, xã hội

+Từng nhóm hoàn thành báo cáo theo đề cương hướng dẫn trong sách giáo khoa, chú ý nêu được các việc đã làm, sản phẩm, kết quả thu được, những giải thích có liên quan đến địa điểm đó, suy nghĩ của học sinh về địa điểm được nghiên cứu và tìm hiểu.

- Đại diện các nhóm báo cáo.

- Các nhóm nhận xét kết quả của nhóm mình và nhóm bạn So sánh và đánh giá

5 Câu hỏi tự đánh giá:

(1) Em có thu hoạch gì qua buổi nghiên cứu, tìm hiểu địa điểm thực địa?

( Gợi ý: Nhận xét về vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên, vai trò của địa điểm đó đốivới sự phát triển kinh tế - xã hội của địa phương)

(2) Bản thân em cần làm gì dể xây dựng quê hương ngày càng giàu đẹp

- Nêu được vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ, sự phân chia hành chính của tỉnh.

- Đánh giá được ý nghĩa của vị trí địa lí đối với sự phát triển KT-XH của tỉnh

- Trình bày những đặc điểm chính về điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiênnhiên và ảnh hưởng của nó đối với sự phát triển KT-XH của tỉnh

- Xác lập mối quan hệ giữa các thành phần tự nhiên với sự phát triển KT-XHcủa tỉnh Thái Nguyên.

Bản đồ hành chính tỉnh Thái Nguyên

Tỉnh Thái Nguyên là cửa ngõ giao lưu kinh tế xã hội giữa vùng trung du miềnnúi với vùng đồng bằng Bắc Bộ; phía Bắc tiếp giáp với tỉnh Bắc Kạn, phía Tây giápvới các tỉnh Vĩnh Phúc, Tuyên Quang, phía Đông giáp với các tỉnh Lạng Sơn, BắcGiang và phía Nam tiếp giáp với thành phố Hà Nội, diện tích tự nhiên 3.546,55 km²

2 Điều kiện tự nhiên

a Địa hình

Lược đồ địa hình tỉnh Thái Nguyên

Địa hình chủ yếu là đồi núi thấp Diện tích đồi núi có độ cao > 100 m chiếm 2/3diện tích Vùng có độ cao < 100 chiếm dưới 1/3 diện tích, bao gồm vùng phù sa nhỏhẹp của sông Cầu, sông Công thuộc các huyện Phú Bình, Phổ Yên và vùng đồi bát úp

kế tiếp chuyển lên địa hình cao hơn

Địa hình tự nhiên có độ dốc theo hướng bắc nam phù hợp với hướng chảy củasông Cầu và sông Công

Địa hình Thái Nguyên được cấu tạo bằng nhiều loại nham thạch có lịch sử hìnhthành khác nhau

Mối quan hệ giữa nham thạch với đặc điểm địa hình.

Nham thạch Kiểu địa hình Phân bố Đặc điểm địa hình

Phiến thạch Đồi núi thấp Phía nam Định Hoá,

phần lớn các huyện Đại Từ, Phú Lương, Phổ Yên, Phú Bình

Mềm mại, ít đỉnh núi cao, sườn thoải, dạng đồi bát úp

Địa hình tuy không cao lắm nhưng phức tạp, hiểm trở Có các thung lũng hẹp sâu

Phù sa cổ và phù

sa đệ tứ

Đồi gợn sóng, đồng bằng cao

Phía nam huyện Phú Bình

Khí hậu Thái Nguyên chia làm 2 mùa rõ rệt, mùa mưa từ tháng 5 đến tháng 10

và mùa khô từ tháng 11 đến tháng 4 năm sau Lượng mưa trung bình hằng nămkhoảng 2.000mm đến 2.500mm; cao nhất vào tháng 8 và thấp nhất vào tháng 1

Vào mùa đông do ảnh hưởng của địa hình nên hình thành 3 vùng khí hậu rõ rệt:

• Vùng lạnh nhiều nằm ở phía bắc huyện Võ Nhai

• Vùng lạnh vừa gồm các huyện Định Hóa, Phú Lương và phía nam huyện VõNhai

• Vùng ấm gồm các huyện: Đại Từ, Thành phố Thái Nguyên, Đồng Hỷ, PhúBình, Phổ Yên và Thị xã Sông Công

Nhìn chung khí hậu có rất nhiều thuận lợi cho phát triển kinh tế xã hội Tuynhiên một số thời tiết đặc biệt như: gió mùa đông bắc, nồm, thời tiết khô nóng,sương muối có ảnh hưởng xấu tới sinh hoạt và sản xuất

Biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa

3 Đặc điểm thủy văn và nguồn nước

a Sông ngòi

Thái Nguyên có 2 sông chính đó là sông Cầu và sông Công Ngoài ra còn cósông Rong bắt nguồn từ vùng núi Võ Nhai đổ vào lưu vực sông Thương ở huyện HữuLũng tỉnh Lạng Sơn

Sông Cầu bắt nguồn từ Chợ Đồn, tỉnh Bắc Kạn chảy qua thị xã Bắc Kạn, thànhphố Thái Nguyên, thành phố Bắc Ninh, thị xã Phả Lại rồi chảy vào hệ thống sôngThái Bình Sông Cầu có lưu vực rộng 6030 km2, lưu lượng mùa mưa 3500 m3/s, mùakiệt 7,5 m3/s Sông Cầu có nhiều phụ lưu, những phụ lưu chính đều nằm trong phạm

vi tỉnh Thái Nguyên như sông Chu, sông Đu ở hữu ngạn, ở tả ngạn có sông Nghinh

Tường, sông Khe Mo, sông Huống Thượng Trên sông Cầu có đập Thác Huống giữnước tưới cho 24.000 ha lúa 2 vụ của các huyện Phú Bình (Thái Nguyên) và HiệpHoà, Tân Yên (Bắc Giang)

Sông Công dài 96 km, có lưu vực rộng 951 km2, bắt nguồn từ vùng núi Ba Láhuyện Định Hoá, chảy dọc theo chân núi Tam Đảo Sông Công hội với sông Cầu ởđiểm cực nam của huyện Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên Lượng nước sông Công khá dồidào do chảy qua khu vực có lượng mưa nhiều nhất tỉnh

- Ngoài ra còn một số hồ như hồ Bảo Linh (Định Hoá), hồ Quán Chẽ (VõNhai), hồ Phú Xuyên (Đại Từ), Khe Lạnh (Phổ Yên), Gềnh Chè (TX Sông Công)…

C Nước ngầm

Nước ngầm Thái Nguyên có trữ lượng khá lớn, có độ khoáng khá cao – trên10g/L Hiện mới khai thác một phần nước ngầm ở tầng nông làm nước sinh hoạt và cómột điểm khai thác nước khoáng thiên nhiên ở La Hiên (Võ Nhai)

4 Tài nguyên, khoáng sản

- Đất đá vôi (terarốtxa) : đất được hình thành ở khu vực núi đá vôi, là loại đấttốt, có màu đỏ sẫm Đất này vào mùa khô thường thiếu nước (do nước trên mặt ngấmtheo khe nứt xuống sâu), dễ bị rửa trôi

- Đất feralit có mùn ở độ cao 600m đến1500m,tập trung sườn đông Tam Đảo :lượng mùn từ 4-6 phần nghìn ; pH = 4-5, lớp đẩt trồng nông dần, chủ yếu là cây trồng

á nhiệt đới và rừng phòng hộ

- Đất ruộng lúa : Là đất canh tác chủ yếu hiện nay Đất ruộng lúa có nguồn gốc

từ feralit, đất đá vôi hoặc đất phù sa các sông, có đặc điểm là tầng canh tác dầy 30cm,

20-* Cơ cấu sử dụng đất của tỉnh Thái Nguyên (20-*)

Với tổng diện tích là 354.655,25 ha, đất của tỉnh Thái Nguyên được sử dụng nhưsau:

Tổng số (ha) Cơ cấu (%)

74,83

26,41 46,56 1,02 0,84

(*) Nguồn: Niên giám thống kê Thái Nguyên - 2007

b Tài nguyên sinh vật

- Hiện trạng thảm thực vật tự nhiên.

Thảm thực vật tự nhiên hiện nay được chia thành ba kiểu chính:

+ Kiểu rừng rậm thường xanh nhiệt đới cây lá rộng trên đất hình thành từ đá vôi với các trạng thái thứ sinh thay thế:

Kiểu này phân bố chính ở các vùng núi đá vôi thuộc hai huyện Võ Nhai, ĐịnhHoá Những năm gần đây, do khai thác không hợp lí, kiểu thảm thực vật này đã bị suythoái

+ Kiểu rừng rậm thường xanh nhiệt đới trên đất hình thành từ các loại đá gốc khác nhau và trạng thái thứ sinh thay thế:

Kiểu rừng này chủ yếu ở vùng núi phía tây của tỉnh, một phần ở phía bắc vàđông bắc, đôi khi xen kẽ với kiểu rừng hình thành từ đá vôi Ở đây có các loại gỗ như:

dẻ gai, chò, trám, lát, de, dổi, long não, gội Các loại tre nứa, mai, vầu, giang và cáccây gỗ nhỏ

+ Thảm cây trồng:

Chiếm gần 1/3 diện tích toàn tỉnh gồm có cây lâu năm và cây lương thực thựcphẩm Phân bố chủ yếu ở vùng đồng bằng phía nam và vùng trung tâm của tỉnh Câylâu năm chủ yếu là cây chè, cây ăn quả (chủ yếu có cam, chanh, quýt, bưởi, vải, nhãn,

xoài, dứa…) Cây lương thực thực phẩm có lúa, ngô, khoai, sắn, đỗ tương, lạc, rauxanh.

- Các loài động vật hoang dã:

Trước đây Thái Nguyên có nhiều loại thú, bò sát, chim với các loại đặc hữu rấtquí hiếm như: gấu, báo, linh dương, tê tê, gà lôi, trĩ đỏ, hươu xạ … nhưng do săn bắnbừa bãi, môi trường sông bị huỷ hoại nên nhiều loại đã ở tình trạng bị đe doạ, khanhiếm và có nguy cơ tuyệt chủng

c Khoáng sản

Thái Nguyên nằm trong vùng khoáng sản Đông Bắc Việt Nam, có 34 loạikhoáng sản, phân bố tập trung ở các huyện Đại Từ, Phú Lương, Đồng Hỷ, Võ Nhai Tỉnh Thái Nguyên có trữ lượng than lớn thứ hai trong cả nước, than mỡ trữ lượng trên

15 triệu tấn, than đá trữ lượng khoảng 90 triệu tấn; kim loại màu có thiếc, chì, kẽm,vonfram, vàng, đồng, niken, thuỷ ngân… Khoáng sản Thái Nguyên có thể chia thành:

Tập chung chủ yếu ở Đại Từ (Phục Linh, Núi Pháo, Đá Liền)

Vàng Có 18 điểm vàng gốc và vàng sa khoáng: Thần Sa (Võ Nhai),

Trại Cau (Đồng Hỷ) Khoáng sản

phi kim loại

Pyrit, barit, phốtphoric

Bản Huống (Định Hóa), Huy Ngạc, Lục Ba, Làng Mới, Núi Văn (Đại Từ)

+ Lược đồ tự nhiên (Địa hình, Sông ngòi).

+ Lược đồ khoáng sản tỉnh Thái Nguyên

+ Lược đồ khí hậu

+ Giấy A0, bút dạ, phiếu học tập

Hoạt động 1: Xác định vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ và sự phân chia hành chính của tỉnh Thái Nguyên (10 phút)

* Mục tiêu: Sau khi thực hiện xong hoạt động này, học sinh:

- Xác định được vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ và sự phân chia hành chính củatỉnh trên bản đồ hành chính tỉnh Thái Nguyên

- Nêu được ý nghĩa của vị trí địa lí đối với sự phát triển KT-XH của tỉnh

* Đồ dùng dạy học: Bản đồ hành chính tỉnh Thái Nguyên

* Cách tiến hành:

Bước 1: (3 phút) Dựa vào bản đồ hành chính tỉnh Thái Nguyên em hãy

xác định toạ độ địa lí, phạm vi lãnh thổ và sự phân chia hành chính của

tỉnh Thái Nguyên.

Tổ chức cho học sinh chỉ trên bản đồ, nhận xét, kết luận:

Bước 2: (2 phút) Em hãy cho biết những ảnh hưởng của vị trí địa lí đối

với sự phát triển KT-XH của tỉnh Tổ chức cho học sinh chỉ trên bản đồ,

- Học sinh phát biểu, nhận xét câu trả lời của bạn

- Học sinh quan sát, phân tích trên bản đồ trả lời câu hỏi

Lạng Sơn.

3 Phân chia hành chính: có 1 thành phố, 1 thị xã, 7 huyện, 13 thị trấn.

4 Ảnh hưởng tới phát triển KT-XH:

- Là cầu nối giữa các tỉnh biên giới phía bắc với Hà Nội và các tỉnh đồng

bằng.

- Có vị trí chiến lược quan trọng.

- Dễ huy động nguồn nhân lực.

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm cơ bản của điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên (30 phút)

* Mục tiêu:

- Trình bày được những đặc điểm chính của điều kiện tự nhiên và tàinguyên thiên nhiên (Địa hình, khí hậu, thuỷ văn, thổ nhưỡng, tài nguyên sinhvật, khoáng sản)

- Phân tích được những ảnh hưởng của điều kiện tự nhiên và tài nguyênthiên nhiên đối với sự phát triển KT-XH của tỉnh

* Đồ dùng dạy học:

- Bản đồ: Địa hình, mạng lưới sông ngòi, khoáng sản

- Biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa

- Giấy Ao, bút dạ

* Cách tiến hành:

Bước 1: (10 phút).

Tổ chức cho 6 nhóm tổng hợp ý kiến đã nghiên cứu (cá nhân) ở nhà để hoàn

thiện phiếu học tập của nhóm Các nhóm viết nội dung vào giấy Ao

Phiếu học tập 1: Địa hình (Nhóm 1)

1 Dựa vào lược đồ địa hình tỉnh Thái Nguyên và thông tin trong tài liệu hãy:

Tìm 3 đặc điểm cơ bản của địa hình tỉnh Thái Nguyên.

2 Phân tích những ảnh hưởng của địa hình tới sự phát triển KT-XH (thuận lợi,

khó khăn).

Phiếu học tập 2: Khí hậu (Nhóm 2)

1 Dựa vào biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa của trạm thành phố Thái Nguyên.

và trạm Võ Nhai và thông tin trong tài liệu, hãy:

- Điền thông tin vào bảng sau:

Học sinh làm việc theo nhóm.

Biên độ giao động

Các tháng mưa nhiều

Các tháng mưa ít

- Nêu 4 đặc điểm cơ bản của khí hậu tỉnh Thái Nguyên.

2 Phân tích những ảnh hưởng của khí hậu đến sự phát triển KT-XH của tỉnh (thuận lợi, khó khăn)

Phiếu học tập 3: Thuỷ văn (Nhóm 3)

1 Dựa vào bản đồ mạng lưới sông ngòi, hồ tỉnh Thái Nguyên và thông tin trong tài liệu, hãy:

- Kể tên những những hồ lớn, sông chính trên lãnh thổ tỉnh Thái Nguyên.

- Nêu 3 đặc điểm cơ bản (Mạng lưới, hướng và dòng chảy) của sông ngòi tỉnh Thái Nguyên.

2 Nêu vai trò của sông ngòi, hồ, nước ngầm đối với sự phát triển KT-XH của tỉnh.

Phiếu học tập 4: Thổ nhưỡng (nhóm 4)

1 Nghiên cứu thông tin trong tài liệu để điền vào bảng sau:

TT Tên loại đất Phân bố Ý nghĩa của đất đối với sản xuất 1

2

…

Phiếu học tập 5: Tài nguyên sinh vật (nhóm 5)

1 Nghiên cứu thông tin trong tài liệu và bản đồ cơ cấu sử dụng đất trang 57 cho nhận xét:

1 Dựa vào lược đồ khoáng sản của tỉnh Thái Nguyên, hãy:

- Kể tên các khoáng sản chính và nêu sự phân bố của chúng.

2 Nghiên cứu thông tin trong tài liệu, hãy phân tích vai trò của khoáng sản đối

với sự phát triển các ngành kinh tế.

Bước 2: (20 phút).

- Tổ chức cho học sinh báo cáo kết qủa.

- Nhận xét và kết luận (đưa phản hồi có thể bằng 2 cách: dùng máy

chiếu hoặc giấy Ao).

Phản hồi phiếu học tập: 1, 2, 3, 4, 5, 6

+ Ý kiến đúng

+ Ý kiến sai (đề cập cả nguyên nhân sai, cách sửa)

- Giáo viên đưa ra câu hỏi thảo luận: (em có nhận xét gì về những thuận lợi và

khó khăn của điều kiện tự nhiên có ảnh hưởng phát triển KT-XH)

Học sinh dán kết quả lên tường, thành viên các nhóm đi tham quan Mỗi nhóm

cử một đại diện báo cáo.

PHẢN HỒI PHIẾU HỌC TẬP

Phiếu học tập 1: Địa hình

1 Tìm 3 đặc điểm cơ bản của địa hình tỉnh Thái Nguyên

- Địa hình chủ yếu là đồi núi thấp

- Hướng dốc Bắc – Nam

- Địa hình được cấu tạo bởi nhiều loại nham thạch khác nhau

2 Ảnh hưởng của địa hình tới sự phát triển KT-XH (thuận lợi, khó khăn)

- Thuận lợi:thuận lợi cho nông - lâm nghiệp xây dựng các công trình công nghiệp vàgiao thông

- Khó khăn: mật độ dân cư có sự phân hoá giữa vùng núi với đồng bằng và đô thị

Phiếu học tập 2 : Khí hậu

1 Điền thông tin vào bảng sau:

Cao nhất Thấp nhất Biên độ

giao động

Cao nhất Thấp nhất Các tháng mưa

nhiều

Các tháng mưa ít

t 0 Thán

g

t 0 Thán g

mm Thán

g

mm Thán

g TP.

2 Nêu 4 đặc điểm cơ bản của khí hậu tỉnh Thái Nguyên

- Nhiệt độ trung bình và biên độ nhiệt cao

- Có 2 mùa (mùa mưa tháng 5-10, mùa khô tháng 11-4)

- Chịu ảnh hưởng của gió mùa đông bắc

- Khí hậu có sự phân hoá giữa các vùng (do yếu tố địa hình)

3 Ảnh hưởng của khí hậu đến sự phát triển KT-XH của tỉnh (thuận lợi, khó khăn)

- Ngoài sản phẩm nông nghiệp nhiệt đới còn có cây cận nhiệt vào mùa đông

- Khó khăn: rét hại, nồm, sương muối, thời tiết nóng khô

Phiếu học tập 3 : Thuỷ văn

1 Kể tên những những hồ lớn, sông chính trên lãnh thổ tỉnh Thái Nguyên.( xem phần

thông tin)

2 Nêu 3 đặc điểm cơ bản (Mạng lưới, hướng và dòng chảy) của sông ngòi tỉnh TháiNguyên

+ Mạng lưới dày đăc: 1km2/1km sông

+ Hữu ngạn sông Cầu có hướng TB-ĐN, tả ngạn ĐB-TN

+ Chế độ nước phụ thuộc vào chế độ mưa ( trung bình135m3/s)

3 Vai trò của sông ngòi, hồ, nước ngầm đối với sự phát triển KT-XH của tỉnh

- Sông - hồ Thái Nguyên chủ yếu có giá trị về nông nghiệp, đánh bắt và nuôi thuỷ sản

- Có trữ lượng khá lớn nguồn nước khoáng, có thể khai thác dùng làm đồ uống và nước

sinh hoạt

Phiếu học tập 4 : Thổ nhưỡng

TT Tên loại đất Phân bố Ý nghĩa của đất đối với sản

xuất

1 Đất feralit đỏ vàng Vùng đồi núi thấp Phú Bình, Phổ

Yên, Sông Công, TP Thái Nguyên, Đồng Hỷ

cây công nghiệp dài ngày (chè), cây ăn quả.

2 Đất đá vôi (terarốtxa) Vùng núi đá vôi thuộc Võ Nhai,

Đồng Hỷ

Trồng rừng, cây ăn quả.

3 Đất feralit có mùn Ở độ cao 600m đến1500m,thuộc

sườn đông Tam Đảo

cây trồng á nhiệt đới và rừng phòng hộ.

4 Đất ruộng lúa Hai bên bờ sông Cầu, sông Công

thuộc huyện Phú Bình, Phổ Yên, thung lũng các dãy núi

Lúa, ngô, thuốc lá…

Phiếu học tập 5 : Sinh vật

1 Đặc điểm của thảm thực vật:

- Đất lâm nghiệp có rừng 165.106,51 ha (chiếm 46,56 % diện tích đất tự nhiên của tỉnh)

- Phân bố: không đều, chủ yếu là rừng tái sinh

2 Giá trị của sinh vật: ( xem phầ thông tin)

Phiếu học tập 6 : Khoáng sản

1 Khoáng sản chính và sự phân bố (sắt, than, vàng, đá vôi)

2 Vai trò của khoáng sản với sự phát triển các ngành kinh tế: ( Phát triển các ngành công nghiệp khai thác và chế biến khoáng sản.)

Trên cơ sở nội dung các phiếu học tập các nhóm trình bày, học sinh rút ra kết luận khái quát về điều kiện tự nhiên tỉnh Thái Nguyên, giáo viên đưa kết luận (đưa kết luận có thể bằng 2 cách: dùng máy chiếu hoặc giấy Ao)

5.Câu hỏi tự đánh giá:

1 Dựa vào bản đồ hành chính tỉnh Thái Nguyên, hãy:

- Xác định vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ, sự phân chia hành chính của tỉnh

- Nêu ý nghĩa của vị trí địa lí đối với sự phát triển KT-XH của tỉnh TháiNguyên

2 Hãy nêu những đặc điểm chính về điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên (địahình, khí hậu, thuỷ văn, thổ nhưỡng, sinh vật, khoáng sản) và phân tích những ảnhhưởng của các điều kiện đó đối với sự phát triển KT-XH của tỉnh

Bài 2 ĐỊA LÍ KINH TẾ - XÃ HỘI TỈNH THÁI NGUYÊN (1tiết)

- Trình bày được một số đặc điểm kết cấu dân số tỉnh Thái Nguyên

- Nêu được đặc điểm các loại kết cấu dân số và ảnh hưởng của nó đến sự pháttriển KT-XH

- Hiểu rõ và trình bày được một số đặc điểm phân bố dân cư của tỉnh Phân tíchđược ảnh hưởng của phân bố dân cư tới sự phát triển KT-XH

- Biết được tình hình phát triển văn hoá, giáo dục, y tế của tỉnh giai đoạn 2006

2000 Nêu được một số đặc điểm cơ bản của nền kinh tế tỉnh Thái Nguyên giai đoạn

2000 - 2006

Nhận thức được tác động của gia tăng dân số đến sự phát triển KT-XH của tỉnh.

Từ đó có ý thức thực hiện nghiêm túc chính sách dân số

2 Thông tin:

ĐẶC ĐIỂM DÂN CƯ - XÃ HỘI

1 Dân số và sự gia tăng dân số

Mặc dù là tỉnh miền núi trung du nhưng Thái Nguyên là tỉnh có dân số tươngđối đông và là tỉnh có dân số đông nhất so với các tỉnh trung du và miền núi phía Bắc

Tình hình phát triển dân số của tỉnh Thái Nguyên

ĐVT: người

Số dân 1.085.872 1.095.991 1.109.955 1.125.577 1.137.671

(Nguồn: Niên giám thống kê 2003-2007 - Cục thống kê tỉnh Thái Nguyên)

Từ năm 2003 đến năm 2007 dân số của tỉnh Thái Nguyên đã tăng thêm 51.799

người (trong 4 năm dân số tăng thêm bằng một nửa huyện Đồng Hỷ)

Số dân cư trú trên các đơn vị hành chính trong tỉnh Thái Nguyên năm 2007

(Nguồn: Niên giám thống kê 2003-2007 - Cục thống kê tỉnh Thái Nguyên)

2 Tình hình gia tăng dân số.

- Gia tăng dân số tự nhiên: còn ở mức cao, tuy vậy do kết quả của cuộc vận

động kế hoạch hoá gia đình (KHHGĐ) nên gia tăng tự nhiên có chiều hướng giảmdần nhưng chưa ổn định

Tỷ lệ gia tăng dân số tự nhiên của tỉnh Thái Nguyên (ĐVT: %)

(Nguồn: Niên giám thống kê 2003-2007 - Cục thống kê tỉnh Thái Nguyên )

- Gia tăng cơ học: là nguyên nhân dẫn tới biến động dân số nổi rõ hơn nhiều tỉnh

khác

Là một tỉnh trước đây đất rộng người thưa, có nhiều tài nguyên, nên từ xa xưa đãthu hút nhiều người dân ở các nơi đến làm ăn sinh sống

Thái Nguyên là thủ đô kháng chiến chống thực dân Pháp, nên trong quá trình lịch

sử đã đón nhận nhiều đồng bào và cán bộ, chiến sĩ lên tham gia Kháng chiến Hoàbình lập lại, từ đầu thập kỉ 60 thế kỉ trước đến nay, với sự phát triển của Khu côngnghiệp luyện kim Gang thép, Khu công nghiệp Sông Công, nhiều khu mỏ, xí nghiệpkhác và cả hệ thống các trường Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp… nên đãđẩy nhanh tốc độ gia tăng cơ học

3 Phân bố dân cư

Mật độ 292 296 299 301 306 310 319 321

(Nguồn: Niên giám thống kê tỉnh Thái Nguyên - 2007)

Mật độ dân cư phân bố không đều, ở các vùng núi mật độ dân cư thấp, trong khi

đó ở vùng đồng bằng, đô thị mật độ dân cư cao hơn Năm 2007, mật độ dân số trungbình toàn tỉnh là 321 người /km2, nơi có mật độ dân số trung bình cao nhất là thànhphố Thái Nguyên (1.378 người /km2), thấp nhất là huyện Võ Nhai (76 người/km2)

- Những biến động trong phân bố dân cư.

Cùng với quá trình độ thị hoá, dân cư có xu hướng cư trú tập trung ở các thị tứ,thị trấn, thị xã Sông Công, thành phố Thái Nguyên và ở xung quanh những khu côngnghiệp mới hình thành, những vùng mỏ đang mở rộng và ven đường quốc lộ, tạo nênnhững biến động về phân bố dân cư trong tỉnh Thái Nguyên

- Các loại hình cư trú chính.

Thái Nguyên tồn tại 2 loại hình quần cư đó là quần cư nông thôn và quần cưthành thị Theo kết quả tổng điều tra dân số 1/4/1999, tỷ lệ dân nông thôn của TháiNguyên 78,2%, thành thị là 21,8% Những năm gần đây, cùng với xu hướng đô thịhoá, tỷ lệ số dân thành thị cũng đã tăng cao hơn, năm 2007 tỷ lệ số dân thành thị là23,92%, nông thôn là 76,08%

Loại hình quần cư nông thôn xuất hiện từ xa xưa và phân tán theo không gian Ởcác làng bản vùng núi, dân cư thưa thớt, người dân hoạt động nông, lâm nghiệp (trồngtrọt, chăn nuôi, nghề rừng) là chủ yếu

4 Kết cấu dân số

a.Kết cấu dân tộc

Theo kết quả tổng điều tra dân số 1/4/1999, tỉnh Thái Nguyên có 11 dân tộc, tỷ lệnhư sau:

b Kết cấu sinh học

* Kết cấu độ tuổi

Kết cấu độ tuổi phản ánh chất lượng của các lớp người về độ tuổi, thể chất, về

xu thế và khả năng lao động, vị trí xã hội khác nhau cũng như về khả năng sinh đẻ,mức độ tử vong

Thái Nguyên là tỉnh có dân số trẻ, điều đó làm cho tỉnh có nguồn lao động bổxung khá dồi dào Theo kết quả tổng điều tra dân số năm 1/4/1999, độ tuổi của dân sốtỉnh Thái Nguyên như sau:

(Nguồn: Niên giám thống kê 2003-2007 - Cục thống kê Thái Nguyên)

c Kết cấu dân số theo lao động và nghề nghiệp

Theo kết quả điều tra về lao động và việc làm năm 2007 số lao động trong cácngành kinh tế là 633.681 người, cơ cấu lao động của tỉnh Thái Nguyên có sự chuyểndịch theo hướng tăng tỷ lệ lao động ngành công nghiệp, dịch vụ

Cơ cấu lao động

ĐVT (%)

Nông - Lâm - Ngư nghiệp 81,33 67,8 65,0

(Nguồn: Niên giám thống kê Thái Nguyên 1997 - 2007)

Lao động chuyên môn kĩ thuật từ sơ cấp trở lên ở Thái Nguyên có tỷ lệ 26,37% tổng laođộng (cao hơn so với mức bình quân cả nước 25,5%)

5 Văn hoá, giáo dục, y tế

Ngày hội truyền thống của các dân tộc mang tính bản địa rõ rệt như hội LồngTồng (xuống đồng), lễ hội đền Đuổm mùng 6 tháng giêng, lễ hội đình Phương Độ(Phú Bình); lễ hội núi Văn, núi Võ (Đại Từ)…

Mỗi dân tộc đều có phong tục tập quán riêng trong việc cưới, việc tang, thờcúng…ngày nay các dân tộc vẫn bảo tồn, phát huy những thuần phong mỹ tục, xoá bỏ

hủ tục lạc hậu, xây dựng cuộc sống mới lành mạnh về văn hoá và tinh thần

b Giáo dục – Đào tạo và Khoa học – Công nghệ

Thái Nguyên đã và đang trở thành một trung tâm giáo dục đào tạo lớn của quốcgia Tỉnh có Đại học Thái Nguyên với 5 trường đại học, có 16 trường cao đẳng, trunghọc chuyên nghiệp và dạy nghề, đào tạo khá đa dạng ngành nghề.0

Số giáo viên phổ thông năm 2007 phân theo huyện, thành phố, thị xã

Huyện, thành phố,

thị xã

Tổng số

Chia ra

Tiểu học Trung học

cơ sở

Trung học phổ thông

để khám chữa bệnh, phòng dịch…, phục vụ nhân dân trong tỉnh và khu vực.

Số cơ sở y tế (Nhà nước) năm 2007 phân theo huyện / thành phố/ thị xã

(Nguồn: Niên giám thống kê 2003-2007 - Cục thống kê Thái Nguyên)

6 Đặc điểm chung nền kinh tế tỉnh Thái Nguyên.

Từ sau khi tái lập tỉnh (1997) đến nay, nền kinh tế của Thái Nguyên phát triểnvới mức tăng trưởng khá Năm 1997 tổng giá trị sản phẩm xã hội (GDP) mới đạt2.248.800 triệu đồng, những năm gần đây đã tăng lên như sau:

Tổng giá trị sản phẩm xã hội (theo giá hiện hành)

Cơ cấu kinh tế có bước chuyển dịch tích cực theo hướng tăng dần tỷ trọng ngànhcông nghiệp - xây dựng và dịch vụ, giảm dần tỷ trọng ngành nông - lâm - ngư nghiệp.

Cơ cấu tổng trị sản phẩm (GDP) tỉnh Thái Nguyên

(Nguồn: Niên giám thống kê Thái Nguyên 2007)

Giai đoạn 4 năm sau khi tái lập tỉnh (1997 - 2000) nhịp độ tăng trưởng GDP bìnhquân mới đạt 4,38% năm Đến giai đoạn 2001 - 2005 nhịp độ tăng trưởng GDP bìnhquân hàng năm của tỉnh đã đạt 9,05% Năm 2007 nhịp độ tăng trưởng đã lên tới12,46% cao nhất trong 10 năm trở lại đây

Mặc dù đạt mức tăng trưởng kinh tế tương đối khá nhưng do xuất phát điểm banđầu của tỉnh thấp nên quy mô kinh tế của tỉnh vẫn còn nhỏ bé, năm 2004 mới chỉchiếm 0,95% GDP của cả nước (theo giá so sánh 1994)

3 Các phương tiện hỗ trợ:

- Đồ dùng dạy học:

+ Biểu đồ quy mô dân số và tỉ lệ gia tăng tự nhiên của tỉnh Thái Nguyên giaiđoạn 2002 - 2006

+ Bản đồ phân bố dân cư

+ Máy chiếu, giấy trong hoặc giấy Ao, bút dạ

4 Gợi ý tổ chức các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Tìm hiểu vấn đề dân cư - lao động (20 phút)

* Mục tiêu:

Học sinh:

+ Nêu và trình bày được tình hình gia tăng dân số của tỉnh Thái Nguyên

và ảnh hưởng của nó đến sự phát triển KT-XH

+ Hiểu và trình bày được 4 đặc điểm của kết cấu dân số (theo: tuổi, giới,lao động, dân tộc) Phân tích được ảnh hưởng của kết cấu dân số đến sự phát triểnKT-XH

+ Hiểu và trình bày được một số đặc điểm phân bố dân cư của tỉnh Phân tíchđược ảnh hưởng của sự phân bố dân cư tới sự phát triển KT-XH của tỉnh

* Đồ dùng dạy học:

+ Biểu đồ qui mô dân số và tỉ lệ gia tăng tự nhiên

+ Bản đồ phân bố dân cư + Máy chiếu, giấy trong hoặc giấy Ao, bút dạ

• Cách tiến hành:

Bước 1: (8 phút)

Tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm.

- Chia lớp thành 6 nhóm (2 nhóm nghiên cứu 1 nội dung

phiếu học tập).

- Phát phiếu học tập cho học sinh.

- Theo dõi, hỗ trợ.

Phiếu học tập 1: (nhóm 1, 2) Đọc bảng số liệu và biểu đồ tỉ lệ gia

tăng tự nhiên Đọc tài liệu, trả lời các câu hỏi sau:

1 Nhận xét sự biến động của qui mô dân số và tỉ lệ gia tăng

tự nhiên (giai đoạn 2003 - 2007).

2 Nêu tác động cơ bản của gia tăng dân số tới sự phát triển

kinh tế - xã hội ?

3 Theo em có những giải pháp gì để phát triển dân số một

cách hợp lí.

Phiếu học tập 2: (nhóm 3, 4 )

1 Đọc tài liệu và bảng số liệu, hãy nhận xét:

- Kết cấu dân số theo giới:

+ Sự thay đổi tỉ lệ Nam, Nữ từ năm 2003 - 2007.

- Kết cấu theo độ tuổi:

+ Tìm dẫn chứng để chứng minh dân số tỉnh Thái Nguyên có

đặc điểm là dân số trẻ.

+ Dân số trẻ có ảnh hưởng như thế nào tới phát triển kinh tế

-xã hội ở địa phương?

- Kết cấu dân tộc:

+ Tổng số dân tộc sinh sống trên địa bàn.

+ Dân tộc có số lượng người lớn nhất.

- Kết cấu theo lao động:

+ Chuyển dịch cơ cấu lao động: giai đoạn 1997- 2007?

- Học sinh chia nhóm, cử nhóm trưởng, thư kí.

- Làm việc theo nhóm, trả lời câu hỏi trong phiếu học tập

+ Số lao động đang làm việc trong các ngành kinh tế

2 Cho biết ảnh hưởng của kết cấu dân số tới sự phát triển

kinh tế - xã hội.

Phiếu học tập 3: Đọc bản đồ phân bố dân cư và nghiên cứu tài liệu

cho biết:

- Mật độ dân số: ? (năm 2007)

- Đặc điểm của phân bố dân cư tỉnh Thái Nguyên.

- Đặc điểm của 2 loại hình quần cư chính.

Bước 2: (12 phút)

- Tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả thảo luận nhóm.

- Giáo viên nhận xét, kết luận.

- Các nhóm cử đại diện

báo cáo, trao đổi, thảo luận.

PHẢN HỒI PHIẾU HỌC TẬP

Phiếu học tập 1 : Dâ số và gia tăg dân số

1 Năm 2003 đến 2007qui mô dân số liên tục tăng Tỉ lệ gia tăng tự nhiên giảm dầnnhưng chưa ổn định

2 Phân tích tác động của gia tăng dân số đến sự phát triển kinh tế - xã hội:

- Thuận lợi: Cung cấp nguồn lao động lớn cho tỉnh

- Khó khăn:

+ Trở ngại không nhỏ đến bố trí việc làm cho người lao động

+ Chất lượng cuộc sống chưa được cải thiện nhiều

+ Vùng cao kinh tế còn chậm phát triển, dân số đông gắn liền với các hoạt độngkhai thác rừng bừa bãi, gây ảnh hưởng xấu đến môi trường và hệ sinh thái

3 Đề xuất giải pháp để phát triển dân số hợp lí:

- Ưu tiên phát triển kinh tế - xã hội vùng cao, nông thôn

- Tuyên truyền, vận động kế hoạch hoá gia đình bằng nhiều hình thức Đặc biệt là

ở vùng sâu, vùng xa

Phiếu học tập 2 : Kết cấu dân số

1 Kết cấu theo giới:

Tỉ lệ này có sự thay đổi theo thời gian, song không lớn.Tỷ lệ nữ có xu hướngtăng lên trong những năm tới

2 Kết cấu theo tuổi:

Dân số trẻ nhóm người trong độ tuổi lao động có tỉ lệ khá cao (54,6%), trongkhi đó nhóm người từ 60 tuổi trở lên chiếm tỉ lệ thấp (6,9%)

Cung cấp cho Tỉnh nguồn lao động phong phú, có khả năng tiếp cận nhanh cáctiến bộ khoa học, kĩ thuật Tuy nhiên: Tạo cho Tỉnh một khó khăn lớn, đó là bố tríviệc làm

3 Kết cấu theo dân tộc:

Là địa bàn cư trú của 11 dân tộc, đông nhất là dân tộc Kinh (75,23%) Các dântộc sinh sống đoàn kết, mang tính cộng đồng cao cùng nhau xây dựng tỉnh TháiNguyên ngày càng giàu mạnh.

4 Kết cấu dân số theo lao động : (xem phần thông tin)

Phiếu học tập 3: Phân bố dân cư.

+ Dân số của tỉnh năm 2007 là: 1.137.671 người, mật độ dân số là: 321người/km2

+ Dân cư phân bố không đồng đều giữa các giữa thành thị với nông thôn, giữacác huyện vùng thấp với các huyện vùng cao

+ Về mức độ đô thị hóa, dân thành thị chiếm 23,92% dân số cả tỉnh năm(2007) Thấp hơn mức bình quân của cả nước (25%)

Sau khi các nhóm báo cáo kết quả thảo luận, giáo viên chỉnh sửa, bổ sung vàrút ra kết luận khái quát về đặc điểm dân cư, lao động:

Thái Nguyên có qui mô dân số thấp so với cả nước, tỉ lệ gia tăng tự nhiên có

xu hướng giảm Dân số tỉnh Thái Nguyên trẻ, cơ cấu giới tính tương đối đồng đều Thái Nguyên có nhiều dân tộc sinh sống, trong đó đông nhất là người Kinh Sự phân bố dân cư không đồng đều => ảnh hưởng lớn đến nguồn lao động của tỉnh

ta Đó là nguồn lao động dồi dào, lao động trẻ, phân bố lao động không đều giữa các khu vực trong tỉnh và trong các ngành kinh tế.

Hoạt động 2: Tìm hiểu tình hình phát triển văn hoá, giáo dục, y tế (10 phút)

Tổ chức cho học sinh đọc tài liệu, trả lời câu hỏi:

1 Kể tên các loại hình văn hoá dân gian, các hoạt động văn

hoá truyền thống ở địa phương.

2 Nhận xét về hoạt động và chất lượng giáo dục của tỉnh.

3 Nhận xét về hoạt động y tế của tỉnh.

Bước 2: (5 phút)

- Tổ chức cho học sinh thảo luận trước lớp.

- Giáo viên nhận xét và kết luận:

Nhìn chung Thái Nguyên là tỉnh đa dạng về văn hoá, có nhiều lễ

Học sinh nghiên cứu tài liệu (cá nhân).

Học sinh phát biểu, thảo luận

hội lớn trong những năm gần đây sự phát triển mạnh về giáo dục

và y tế đã nâng cao khá nhanh chất lượng cuộc sống của người

- Tổ chức cho học sinh đọc tài liệu và trả lời câu hỏi:

1 Em hãy cho biết thế mạnh kinh tế của tỉnh Thái Nguyên.

2 Trình bày đặc điểm cơ bản của nền kinh tế tỉnh Thái Nguyên giai

đoạn 2001 - 2006.

Bước 2: (5 phút)

- Tổ chức cho học sinh thảo luận trước lớp.

- Giáo viên nhận xét và kết luận :

1 Thế mạnh của kinh tế Thái Nguyên là:

- Công nghiệp khai khoáng (than, sắt, vật liệu xây dựng…)

- Công nghiệp luyện kim, công nghiệp cơ khí.

- Phát triển lâm nghiệp ở vùng miền núi, những cánh đồng giữa

núi tương → thuận lợi cho việc trồng các cây lương thực, rau

màu Ngoài ra với khí hậu và địa hình đa dạng thuận lợi cho việc

nuôi trồng các loại vật nuôi, cây trồng có giá trị kinh tế cao ( cây

- Cơ cấu kinh tế chuyển dịch tích cực và đúng hướng

- Học sinh nghiên cứu tài liệu, trả lời câu hỏi (cá nhân).

- Học sinh phát biểu, thảo luận.

5 Câu hỏi tự đánh giá:

1 Em hãy nhận xét về tình hình gia tăng dân số của tỉnh Thái Nguyên Gia tăngdân số có ảnh hưởng gì đến sự phát triển KT-XH của tỉnh

2 Hãy trình bày đặc điểm của 4 loại kết cấu dân số (theo tuổi, giới, theo laođộng, dân tộc)

3 Nêu đặc điểm phân bố dân cư của tỉnh Thái Nguyên Phân tích ảnh hưởngcủa phân bố dân cư tới sự phát triển KT-XH

4 Cho biết tình hình phát triển văn hoá, giáo dục, y tế của tỉnh