Mau danh gia kd

Mục đích của tự đánh giá là nhà trường tự xem xét, tự kiểm tra, chỉ ra các điểmmạnh, điểm yếu của từng tiêu chí, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng và các biệnpháp

UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN PHÚC THỌ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

DANH SÁCH THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ

1 Nguyễn Trọng Diễn Hiệu trưởng Chủ tịch HĐ

2 Trương Xuân Hiệp Chủ tịch Công đoàn Phó Chủ tịch HĐ

4 Trần Thị Hồng Hạnh Tổ trưởng tổ KHTN Uỷ viên HĐ

5 Nguyễn Thị Bạch Tuyết Tổ trưởng tổKHXH Uỷ viên HĐ

6 Nguyễn Thị Hồng Yến Tổ trưởng T.Tra Uỷ viên HĐ

8 Nguyễn Thị Hưởng Tổ phó tổ KHXH Uỷ viên HĐ

9 Nguyễn Xuân Lộc Bí thư chi Đoàn TN Uỷ viên HĐ

MỤC LỤC

Trang

DANH MỤC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO 8

TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ 10

Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG 14

I Thông tin chung của nhà trường 14

II Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính 19

Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ 22

I Đặt vấn đề 22

II Tự đánh giá 25

Tiêu chuẩn 1: 25

Tiêu chí 1.01 25

Tiêu chí 1.02 26

Tiêu chuẩn 2: 28

Tiêu chí 2.01 28

Tiêu chí 2.02 29

Tiêu chí 2.03 30

Tiêu chí 2.04 31

Tiêu chí 2.05 32

Tiêu chí 2.06 33

Tiêu chí 2.07 34

Tiêu chí 2.08 35

Tiêu chí 2.09 36

Tiêu chí 2.10 38

Tiêu chí 2.11 39

Tiêu chí 2.12 40

Tiêu chí 2.13 41

Tiêu chí 2.14 42

Tiêu chí 2.15 43

Tiêu chuẩn 3: 45

Tiêu chí 3.01 45

Tiêu chí 3.02 46

Tiêu chí 3.03 47

Tiêu chí 3.04 48

Tiêu chí 3.05 49

Tiêu chí 3.06 51

Tiêu chuẩn 4: 52

Tiêu chí 4.01 52

Tiêu chí 4.02 53

Tiêu chí 4.03 55

Tiêu chí 4.04 56

Tiêu chí 4.05 57

Tiêu chí 4.06 58

Tiêu chí 4.07 59

Tiêu chí 4.08 61

Tiêu chí 4.09 62

Tiêu chí 4.10 63

Tiêu chí 4.11 64

Tiêu chí 4.12 65

Tiêu chuẩn 5: 67

Tiêu chí 5.01 67

Tiêu chí 5.02 68

Tiêu chí 5.03 69

Tiêu chí 5.04 70

Tiêu chí 5.05 71

Tiêu chí 5.06 72

Tiêu chuẩn 6: 74

Tiêu chí 6.01 74

Tiêu chí 6.02 75

Tiêu chuẩn 7: 77

Tiêu chí 7.01 77

Tiêu chí 7.02 78

Tiêu chí 7.03 79

Tiêu chí 7.04 80

KẾT LUẬN TỰ ĐÁNH GIÁ 82

Phần III PHỤ LỤC 83

Phụ lục 1: Quyết định về việc thành lập Hội đồng Tự đánh giá 83

Phụ lục 2: Quyết định về việc thành lập Ban thư ký và Nhóm chuyên trách 85

Phụ lục 3: Kế hoạch Tự đánh giá

Phụ lục 4: Danh mục các minh chứng dùng trong báo cáo tự đánh giá

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO

(Sắp xếp theo thứ tự ABC)

Chuỗi ký tự viết tắt Cụm từ, thuật ngữ được viết tắt

CBGV, CNVC Cán bộ giáo viên, công nhân viên chức

GDCD Giáo dục công dân

Phòng GD & ĐT Phòng giáo dục và đào tạo

Đội TN Đội thiếu niên

BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường trung học cơ sở

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường

Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

Tiêu chuẩn 4: Thực hiện chương trình giáo dục và các hoạt động giáo dục

Tiêu chuẩn 5: Tài chính và cơ sở vật chất

Tiêu chuẩn 6: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

b) b)

Tiêu chuẩn 7: Kết quả rèn luyện và học tập của học sinh

CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA CƠ SỞ GIÁO DỤC

I Thông tin chung của nhà trường

Tên trường: TRƯỜNG THCS HIỆP THUẬN

Cơ quan chủ quản: Phòng GD & ĐT PHÚC THỌ

Tỉnh / thành phố trực

thuộc Trung ương: Hà Nội Tên Hiệu trưởng Nguyễn Trọng DiễnHuyện / quận / thị xã /

Điện thoại trường

0433.648623Xã / phường / thị trấn: Hiệp Thuận Fax:

Năm thành lập trường

(theo quyết định thành

lập): số

1966

Số trường phụ (nếu có):

 Công lập Thuộc vùng đặc biệt khó khăn ?

Loại hình khác (đề nghị ghi rõ) Có học sinh nội trú ?

Tổng sốhọc sinh

Chia ra Lớp

6

Lớp 7

Lớp 8

Lớp 9

Trong đó :

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 0

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số: 0

Trong đó :

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 0

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số: 0

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 0

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số: 0

Số học sinh chuyển đến trong hè: 0

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 0

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số: 0

- Xa trường, đi lại khó khăn: 0

Số học sinh thuộc diện chính sách (*) 76

- Con thương binh, bệnh binh: 9

- Học sinh mồ côi cha hoặc mẹ: 15

- Học sinh mồ côi cả cha, mẹ: 02

- Học sinh bán trú dân nuôi 0

(*) Con liệt sĩ, thương binh, bệnh binh; học sinh nhiễm chất độc da cam, hộ nghèo,

Số liệu của 4 năm gần đây :

Các chỉ số 2006-2007 Năm học 2007-2008 Năm học 2008-2009 Năm học 2009 -2010 Năm học

Sĩ số bình quân học sinh

Tỷ lệ học sinh trên giáo

học tập dưới trung bình.

Tỷ lệ học sinh có kết quả

Tỷ lệ học sinh có kết quả

Tỷ lệ học sinh có kết quả

Số lượng học sinh đạt giải

trong các kỳ thi học sinh

Nữ Tổng

- Đảng viên là giáo viên: 17 9 17 9

- Đảng viên là cán bộ quản

- Đảng viên là nhân viên: 2 2 2 2

- Giáo dục quốc phòng: 0

- Môn học khác:…

Số giáo viên chuyên trách

- Văn phòng (văn thư, kế

Các thông tin khác (nếu

có)

Tuổi trung bình của

Số liệu 04 năm gần đây :

Các chỉ số 2006-2007 Năm học 2007-2008 Năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010 Năm học

Số giáo viên chưa đạt chuẩn

Số giáo viên đạt giáo viên

giỏi cấp huyện, quận, thị xã,

Số giáo viên đạt giáo viên

Số lượng bài báo của giáo

viên đăng trong các tạp chí

trong và ngoài nước

Số lượng sáng kiến, kinh

nghiệm của cán bộ, giáo viên

được cấp có thẩm quyền

nghiệm thu

Số lượng sách tham khảo mà

cán bô, giáo viên viết được các

nhà xuất bản ấn hành

Số bằng phát minh, sáng chế

được cấp (ghi rõ nơi cấp, thời

gian cấp, người được cấp)

Điện thoại, Email

Chủ tịch HĐ trường Nguyễn Trọng Diễn Hiệu trưởng 0976494509

dienn8235@gmail.com

Hiệu trưởng Nguyễn Trọng Diễn Hiệu trưởng

Các tổ chức Đảng,Đoàn

thanh niên Cộng sản Hồ

Chí Minh, Tổng phụ

trách Đội, Công đoàn

Nguyễn Trọng DiễnTrương Xuân HiệpNguyễn Xuân LộcĐỗ Xuân Tình

Bí thư chi bộ

CT công đoànBí thư chi đoànTPT Đội

0976494509097620037609462344300916424024

Các Tổ trưởng tổ CM

Trần Thị Hồng HạnhNguyễn Thị Bạch Tuyết

Tổ trưởng tổ TNTổ trưởng tổ XH

0169450243901689041496

II CƠ SỞ VẬT CHẤT, THƯ VIỆN, TÀI CHÍNH

1 Cơ sở vật chất, thư viện

Các chỉ số 2006-2007 Năm học 2007-2008 Năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010 Năm học

- Phòng học bộ môn Ngoại

2 Khối phòng phục vụ học

- Phòng giáo dục rèn luyện thể

- Phòng hỗ trợ giáo dục học

sinh tàn tật, khuyết tật hoà

- Phòng thường trực, bảo vệ ở

- Khu nhà ăn, nhà nghỉ đảm

bảo điều kiện sức khoẻ học

sinh bán trú (nếu có)

- Khu đất làm sân chơi, sân

- Khu vệ sinh cho cán bộ,

- Khu để xe giáo viên và nhân

c) Máy tính của thu viện đã

được kết nối internet ? (có

- Dùng cho hệ thống văn

- Số máy tính đang được kết

7 Các thông tin khác (nếu

có)

2 Tổng kinh phí từ các nguồn thu của trường trong 4 năm gần đây

Các chỉ số 2006-2007 Năm học 2007-2008 Năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010 Năm học

Tổng kinh phí được cấp

từ ngân sách Nhà nước 821863500 1142.727.100 1497.246.178 1850.000.000Tổng kinh phí được cấp

(đối với trường ngoài

công lập)

Tổng kinh phí huy động

được từ các tổ chức xã

hội, doanh nghiệp, cá

1979 đến năm 1991 Trường THCS Hiệp Thuận từ năm 1991 đến nay

Qua một chặng đường dài phấn đấu và trưởng thành, thầy và trò của trường

từ thế hệ đi trước và thế hệ hôm nay luôn luôn phấn đấu vì sự nghiệp giáo dục, tìmtòi, nghiên cứu, học hỏi, khắc phục khó khăn, sáng tạo không ngừng, từng bướckhẳng định vai trò vị trí của trường trong giảng dạy

Nhà trường đã được sự quan tâm chỉ đạo tận tình của các cấp Lãnh đạo, chínhquyền địa phương Được các ban ngành, Đoàn thể, Hội PHHS Nhà trường đã xâydựng được đội ngũ giáo viên tương đối đồng đều về chuyên môn, nghiệp vụ,trường có 38 giáo viên trực tiếp giảng dạy, 100% có trình độ đạt chuẩn trong đó : 21đồng chí có trình độ Đại học, 07 đồng chí đang học Đại học tại chức Số học sinh là

604 em chia thành 16 lớp Trường có tổ chức Chi bộ Đảng gồm 20 đảng viên, liêntục đạt cơ sở đảng trong sạch vững mạnh, giữ vai trò hạt nhân lãnh đạo trong toànbộ hoạt động của nhà trường Các tổ chức: Công đoàn, Đoàn TN, Đội TN, HộiCMHS đều hoạt động tích cực, góp phần cùng nhà trường hoàn thành nhiệm vụ

Thực hiện cuộc vận động Hai không do BGDĐT phát động, các cuộc vận

động lớn của Ngành, cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức HồChí Minh”, phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đặc biệt

thực hiện chủ đề năm học “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo

dục” Trường THCS Hiệp Thuận đã quan tâm đến công tác nâng cao chất lượng đội

ngũ CBQL và GV, tích cực tăng cường ƯDCNTT nhằm đổi mới PPDH, theo hướngtích cực hóa hoạt động học tập của học sinh trên lớp Đầu tư xây dựng cơ sở vậtchất, trang bị các thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm nâng cao hiệu quả giờ dạy Thựchiện nghiêm túc chương trình, kế hoạch giảng dạy, các hoạt động ngoài giờ lên lớp,hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề, các phong trào văn nghệ, TDTT nhằm nâng caochất lượng giáo dục toàn diện Đến nay, trường đã có 21 GV soạn bài bằng vi tính,và 21 GV biết dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin

Mục đích của tự đánh giá là nhà trường tự xem xét, tự kiểm tra, chỉ ra các điểmmạnh, điểm yếu của từng tiêu chí, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng và các biệnpháp thực hiện để đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng giáo dục do Bộ GDĐT ban hành.Nhằm xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn của nhàtrường; thông báo công khai với các cơ quan quản lý và xã hội về thực trạng chấtlượng giáo dục; để cơ quan chức năng đánh giá và công nhận nhà trường đạt tiêuchuẩn chất lượng giáo dục từ đó không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàndiện

Về phạm vi tự đánh giá cơ sở trường bao quát toàn bộ các hoạt động của nhàtrường theo 47 tiêu chí được quy định tại Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT

Về phương pháp và công cụ đánh giá: Để tiến hành tự đánh giá, nhà trường đãcăn cứ vào Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 5 năm 2009 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dụctrường THCS làm công cụ đánh giá Từ đó mô tả hiện trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế

hoạch cải tiến chất lượng và tự đánh giá theo từng tiêu chí của các tiêu chuẩn

Tất cả các bước trên đều được thực hiện đúng hướng dẫn và đảm bảo tính dânchủ, công khai, khoa học Sau khi nhận được công văn triển khai công tác kiểmđịnh chất lượng trong các trường THCS, trường THCS Hiệp Thuận đã chọn cử cánbộ quản lý, và giáo viên cốt cán tham dự tập huấn công tác kiểm định chất lượng,

do Sở GD&ĐT Hà Nội và phòng GD Phúc Thọ tổ chức như :

- Tập huấn công tác tự đánh giá (TĐG) từ năm 2009 đến năm 2010;

- Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Hội đồng TĐG; công bố quyết địnhthành lập Hội đồng TĐG; phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên Phổ biếnchủ trương triển khai TĐG đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhàtrường;

- Thu thập thông tin và minh chứng; Mã hoá các thông tin và minh chứng thuđược; Các cá nhân, nhóm chuyên trách hoàn thiện các Phiếu đánh giá tiêu chí; Công bốbáo cáo TĐG trong nội bộ nhà trường và thu thập các ý kiến đóng góp;

Để báo cáo tự đánh giá đảm bảo tính chính xác, trung thực, khách quan, Hộiđồng tự đánh giá đã tiến hành đánh giá bằng nhiều phương pháp khác nhau, trong

đó chủ yếu là bằng phương pháp khảo sát thực tế tất cả các mặt hoạt động của nhàtrường liên quan đến nội dung Bộ tiêu chí; thu thập thông tin, minh chứng, so sánh,đối chiếu và phân tích các dữ liệu có liên quan Trong quá trình tự đánh giá, nhàtrường đã sử dụng nhiều công cụ khác nhau như: bộ Tiêu chí quản lí chất lượnggiáo dục của trường THCS để làm cơ sở cho việc tiến hành tự đánh giá chất lượnggiáo dục của nhà trường, sử dụng máy vi tính, máy in, mạng Internet để thu thậpthông tin, minh chứng và viết báo cáo tự đánh giá

Thực hiện QĐ 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31/12/2008 ban hành Quy định vềquy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông, qua quá trìnhtập huấn về công tác tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông do Phòng GD

& ĐT thành phố Hà Nội tổ chức Thực hiện các QĐ, kế hoạch của Sở GD & ĐT HàNội, Phòng GD-ĐT Phúc Thọ Nhà trường tiến hành tập huấn nghiệp vụ, truyền đạtcác văn bản, công văn về công tác kiểm định chất lượng giáo dục cho toàn thể cánbộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, và tiến hành tổ chức tự đánh giá nhà trường,theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS, ban hành theo thông tư

số 12/2009/TT-BGDĐT, ngày 12 tháng 5 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT,với mục đích tự đánh giá là nhằm xác định mức độ đáp ứng mục tiêu GD trong từnggiai đoạn của nhà trường nhằm nâng cao chất lượng GD; thông báo công khai vớicác cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về thực trạng chất lượng giáo dục; để cơquan chức năng đánh giá và công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng GD Để xứng đáng với sự quan tâm của Đảng và Nhà nước, chính quyền địaphương, sự tin yêu của nhân dân xã Hiệp Thuận, trong năm học 2010 – 2011 vànhững năm học tiếp theo, nhà trường thực hiện triệt để và nghiêm túc Quyết định số83/2008/QĐ-BGD-ĐT ngày 31/12/2008 của Bộ trưởng BGDĐT về việc ban hànhQuy định về quy trình, và chu kỳ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông.Nhà trường xác định, trong cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, giáo dụcgiữ một vị trí quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡngnhân tài, góp phần vào việc xây dựng một nền kinh tế trí thức Chính vì vậy, cùngvới việc đổi mới nội dung; phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra – đánh giá; bồidưỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên; tăng cường cơ sở vật chất phục vụ dạy vàhọc, nhà trường đặc biệt quan tâm đến công tác tự đánh giá chất lượng giáo dụctheo Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12/5/2009 của Bộ trưởng BGDĐT vềviệc Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS

Để thực hiện TĐG chất lượng giáo dục đạt hiệu quả, nhà trường đã thành lậpHội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục gồm 11 thành viên với đầy đủ các thànhphần : BGH, tổ CM, phụ trách các tổ chức đoàn thể trong trường Hội đồng tựđánh giá chất lượng giáo dục phân công cụ thể nhiệm vụ cho từng thành viên theo

chức năng, năng lực mỗi người để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao Thực hiệnTĐG chất lượng GD nhà trường nhằm biết mình đang ở cấp độ nào ? Uy tín của nhàtrường với cha mẹ học sinh, địa phương, nhân dân với ngành đến đâu ? Từ đó biết

rõ thực trạng chất lượng giáo dục của trường để giải trình với các cơ quan chứcnăng, cơ quan cấp trên và đăng ký kiểm định chất lượng để được công nhận theoquy định

Kết quả của quá trình tự đánh giá: Những vấn đề nổi bật trong báo cáo tự

đánh giá là: Báo cáo được trình bày lần lượt từng tiêu chí của từng tiêu chuẩn Mỗitiêu chí đều được mô tả rõ ràng, cụ thể hiện trạng của nhà trường cần đạt được trongmỗi tiêu chí Sau khi mô tả hiện trạng, báo cáo TĐG còn đề cập tới những điểmmạnh, điểm yếu của nhà trường và đặc biệt một nội dung rất quan trọng, rất cầnthiết trong mỗi tiêu chí đó là kế hoạch cải tiến, phát huy những điểm mạnh, đề racác biện pháp khắc phục điểm yếu, tuy ngắn gọn nhưng rõ ràng và có tính khả thi

Qua quá trình thực hiện công tác thu thập thông tin, minh chứng và tiến hànhviết báo cáo; Hội đồng tự đánh giá đã đánh giá mặt mạnh, mặt yếu của từng tiêuchí; nhà trường phát huy những mặt mạnh và đề ra những kế hoạch để cải tiến vàkhắc phục những mặt yếu kém Đánh giá về kết quả tự đánh giá chất lượng chungcủa nhà trường theo các tiêu chí: Nhà trường đạt được 30/47 tiêu chí, đạt tỉ lệ63,83% Theo Điều 24–Chương V-QĐ số 83/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 31/12/2008.Ban hành qui định về quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổthông, nhà trường đạt kết quả kiểm định chưa ở cấp độ; tuy nhiên vẫn còn một sốvấn đề chưa đáp ứng được với yêu cầu phát triển giáo dục trong giai đoạn hiện nayvà những năm tiếp theo, nhà trường chúng tôi sẽ nỗ lực phấn đấu để khắc phụctrong thời gian gần nhất Trong báo cáo này tuy đã có nhiều cố gắng biên tập,nhưng không tránh khỏi những thiếu sót nhất định, rất mong được các cấp góp ý,xin chân thành cảm ơn !

II TỰ ĐÁNH GIÁ :

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường trung học phổ thông

Tiêu chí 1: Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại Luật Giáo dục và được công bố công khai.

a) Được xác định rõ ràng bằng văn bản và được cơ quan chủ quản phê duyệt; b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại Luật Giáo dục;

c) Được công bố công khai dưới hình thức niêm yết tại trụ sở nhà trường, đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng tại địa phương và trên Website của sở giáo dục và đào tạo hoặc Website của trường (nếu có).

1 Mô tả hiện trạng:

Được xác định rõ kế hoạch hàng năm bằng văn bản và được cơ quan chủ quản

phê duyệt [H1.1.01.01] Nghị quyết chi bộ đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục [H1.1.01.02] Chiến lược phát triển của nhà trường phù hợp với mục tiêu giáo dục

phổ thông cấp trung học cơ sở được qui định tại Luật giáo dục năm 2005, và điều lệ

trường THCS Phù hợp với tình hình đội ngũ trong nhà trường [H1.1.01.03]

2 Điểm mạnh:

Chiến lược phát triển của nhà trường mới được xây dựng trên cơ sở tham giađóng góp ý kiến của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và được sự quan tâm, chỉđạo sát sao của Phòng giáo dục, cùng với sự quan tâm, ưu ái của chính quyền địaphương, được Nhà nước đầu tư về nguồn lực và cơ sở vật chất cho nhà trường

3 Điểm yếu:

Chưa xây dựng chiến lược ngắn hạn, chiến lược trung và dài hạn từng năm, nhữngnăm trước thì chưa xây dựng được chiến lược phát triển Chưa phân tích được tìnhhình phát triển dân cư, chính trị tại địa phương

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Năm học 2011-2012 nhà trường sẽ trình triển khai niêm yết chiến lược pháttriển của nhà trường tại văn phòng của nhà trường Tiếp tục xây dựng chiến lượcphát triển nhà trường trong giai đoạn tiếp theo và trình cấp có thẩm quyền phêduyệt, tham mưu, báo cáo với cấp trên và chính quyền địa phương về kế hoạch xâydựng trường chuẩn Quốc gia vào giai đoạn năm 2011 – 2015

5 Tự đánh giá:

Tự đánh giá chỉ số

Đạt: Đạt: Đạt:

Không đạt: Không đạt: Không đạt:

Tự đánh giá tiêu chí:

Đạt:

Không đạt:

Tiêu chí 2: Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực của nhà trường, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và định kỳ được rà soát, bổ sung, điều chỉnh.

a) Phù hợp với các nguồn lực về nhân lực, tài chính và cơ sở vật chất của nhà trường;

b) Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương;

c) Định kỳ 02 năm rà soát, bổ sung và điều chỉnh.

1 Mô tả hiện trạng:

Trường THCS Hiệp Thuận có vị trí thuận lợi: Nằm bên quốc lộ 32 không xa,nhà trường hiện có 16 lớp với tổng số 604 HS; tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên

là 45 đ/c, trình độ cán bộ quản lý, giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn [H1.1.02.01].

Về cơ sở vật chất nhà trường có khuôn viên riêng biệt với diện tích 4400 m2, xungquanh có tường rào xây bao bọc, có cổng trường đúng chuẩn; cơ sở vật chất thiết bịphục vụ cho giảng dạy và học tập chưa đầy đủ; các khu công trình nhà phòng học,phòng bộ môn, phòng máy vi tính nối mạng Internet Sân chơi, bãi tập rộng rãi chưa

đủ, các công trình vệ sinh cho thầy và trò riêng biệt, cây xanh, cây bóng mát, bồn

hoa, tạo ra môi trường Xanh, Sạch, Đẹp, trong lành [H1.1.02.02] Về ngân sách tài chính trực thuộc Phòng tài chính Phúc Thọ cấp hằng năm [H1.1.01.03] Bên cạnh

đó nhà trường tham mưu với địa phương, ban ĐDCMHS để xã hội hóa giáo dục,

kinh phí xã hội hóa giáo dục hằng năm đạt bình quân trên 8000000,đ [H1.1.01.04];

Với tiềm năng hiện nay, nhà trường có thể xây dựng được chiến lược phát triển củanhà trường trong những năm tiếp theo phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh, tình hìnhđịa phương và khả năng phát triển của nhà trường; phù hợp với mục tiêu giáo dụctrung học cơ sở quy định tại Luật giáo dục, và các văn bản hướng dẫn chỉ đạo củacác cấp có thẩm quyền

Những năm trước tuy chưa xây dựng được chiến lược phát triển của nhàtrường, nhưng hàng năm nhà trường tổ chức Hội nghị cán bộ, giáo viên, công nhânviên đầu năm để xây dựng kế hoạch và qua từng học kỳ, cuối năm rà soát lại kếhoạch để bổ sung, điều chỉnh kịp thời

2 Điểm mạnh:

Với các nguồn lực về nhân lực, tài chính, cơ sở vật chất, nhà trường đã xâydựng kế hoạch hằng năm phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địaphương và nhà trường đang tham mưu với cấp trên về việc xây dựng kế hoạch chiếnlược phát triển của nhà trường từ năm 2010 đến năm 2020; để sự phát triển của nhàtrường theo kịp với đà phát triển của giáo dục ở các trường khác trong khu vực vàcả nước

3 Điểm yếu:

Tiến độ phát triển về chất lượng học sinh chưa đáp ứng yêu cầu để đạt đượcmục tiêu trong chiến lược phát triển Công tác rà soát bổ sung điều chỉnh còn mangtính dự kiến, chưa hội đủ điều kiện

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Từng bước xây dựng kế hoạch từng năm tiến tới xây dựng chiến lược pháttriển của nhà trường (2010-2020) và trình với cơ quan có thẩm quyền phê duyệt kếhoạch chiến lược của nhà trường Tham mưu với Phòng Giáo dục & đào tạo, PhòngTài chính Phúc Thọ và cấp trên về nguồn ngân sách Nhà nước, cấp bảo đảm đápứng đầy đủ nhu cầu của nhà trường trong từng năm học.

5 Tự đánh giá:

Tự đánh giá chỉ số :

Đạt: Đạt: Đạt:

Không đạt: Không đạt: Không đạt:

Tự đánh giá tiêu chí:

Đạt:

Không đạt:

Kết luận Tiêu chuẩn 1:

Nhà trường đã thực tốt các nội dung văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của các cơquan cấp trên Đã có đưa ra kế hoạch giáo dục cho các năm sau dựa trên tình hìnhcủa trường và của địa phương mình Trường có điều kiện phát triển do giáo viên,công nhân viên đã ổn định công tác Tuy nhiên vẫn còn một số vấn đề cần phải giảiquyết như vấn đề còn có học sinh bỏ, sự quan tâm và đầu tư cho công tác xã hộihóa giáo dục ở địa phương chưa thật tốt

Trong khi đó cơ sở vật chất của trường còn thiếu nhiều như chưa có khu hiệubộ, và các phòng chức năng Nhà trường đã đưa ra kế hoạch giáo dục phù hợp vớitình hình kinh tế xã hội của địa phương Số lượng giáo viên, công nhân viên đảmbào theo số lượng được quy định đối với trường hạng 3

Thống kê chỉ số: Có 04/06 chỉ số Đạt, tỉ lệ: 66,7%.

Có 02/06 chỉ số Không đạt, tỉ lệ: 33,3%.

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường

Tiêu chí 1 Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường trung học) và các quy định khác do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

a) Có Hội đồng trường đối với trường công lập, Hội đồng quản trị đối với trường tư thục (sau đây gọi chung là Hội đồng trường), Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn khác, các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các bộ phận khác (nếu có);

b) Có các tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội

c) Có đủ các khối lớp từ lớp 6 đến lớp 9 và mỗi lớp học không quá 45 học sinh (không quá 35 học sinh đối với trường chuyên biệt); mỗi lớp có lớp trưởng, 1 hoặc 2 lớp phó do tập thể lớp bầu ra vào đầu mỗi năm học; mỗi lớp được chia thành nhiều tổ học sinh; mỗi tổ có tổ trưởng, tổ phó do học sinh trong tổ bầu ra.

1 Mô tả hiện trạng:

Trường THCS Hiệp Thuận có một số tổ chức với cơ cấu phù hợp với quyđịnh tại Điều lệ trường trung học và các quy định khác do Bộ GD & ĐT ban hànhnhư có Hội đồng thi đua và khen thưởng Với cơ cấu tổ chức, phân công nhiệm vụ

đúng theo khoản 1 Điều 21 của Điều lệ trường phổ thông [H2.2.01.01] có chi bộ

Đảng với cơ cấu 01 bí thư, 01 phó bí thư, và các đảng viên trong nhà trường; có tổchức công đoàn với cơ cấu 01 chủ tịch công đoàn, 02 ủy viên cùng toàn thể giáoviên công nhân viên nhà trường có chi đoàn thanh niên với 01 bí thư, 01 phó bí thư,

01 ủy viên và toàn bộ giáo viên trong tuổi đoàn; Có đội thiếu niên tiền phong HCMvới 01 liên đội trưởng 01 liên đội phó và các ủy viên cùng toàn thể học sinh trong

nhà trường có độ tuổi từ 11 => 15 tuổi [H2.2.01.02]; có đủ các khối lớp từ khối 6

đến khối 9, mỗi lớp có không quá 45 HS, và mỗi lớp có 01 lớp trưởng, 01 lớp phó,

04 tổ Mỗi tổ có 01 tổ trưởng 01 tổ phó do lớp bầu ra; có số lượng và cơ cấu tổ chức

phù hợp với Điều lệ trường trung học [H2.2.01.03] Nhà trường có 02 tổ chuyên môn [H2.2.01.04].

2 Điểm mạnh:

Trường có đầy đủ các tổ chức, các khối lớp theo quy định Các tổ chức, bộ phậntrong nhà trường đoàn kết một lòng và phối hợp chặt chẽ trong công tác Học sinh hăngsay học tập, tích cực trong mọi hoạt động và phong trào

3 Điểm yếu:

Vẫn còn một số cán bộ chưa thật sự tích cực, năng động trong công tác Học sinhlà ban cán sự lớp làm việc rất tích cực nhưng chưa có hệ thống

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Sau mỗi học kỳ, đợt kiểm tra các tổ chức họp và đánh giá, rút kinh nghiệm và làmcông tác tư tưởng cho từng thành viên để có ý thức tự giác thực hiện tốt hơn nữa nhiệm

vụ được phân công Hàng năm cần lưu trữ các thông tin hoạt động của các đoàn thể nhàtrường và hồ sơ chủ nhiệm của các lớp Các hội đồng được thành lập cần được lưu trữ cáchồ sơ làm việc thể hiện qua Nghị quyết

b) Hội đồng trường đối với trường công lập hoạt động theo quy định tại Điều

lệ trường trung học; đối với trường tư thục theo Quy chế tổ chức và hoạt động của trường tư thục;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của Hội đồng trường.

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Sau 1 năm kiện toàn lại tổ chức hội đồng trường 1 lần và điều chỉnh các thànhviên của hội đồng trường khi có sự thay đổi chuyên môn công tác Tiếp tục đôn đốchoạt động của hội đồng trường để tổ chức này đi vào hoạt động thường xuyên và cóhiệu quả

Tiêu chí 3: Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định hiện hành khác.

a) Hội đồng thi đua và khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua khen thưởng, có thành phần và hoạt động theo các quy định hiện hành;

b) Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên được thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trung học

và các quy định hiện hành

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng và kỷ luật.

1 Mô tả hiện trạng:

Hội đồng thi đua khen thưởng thực hiện nhiệm vụ xét thi đua khen thưởng có

thành phần và hoạt động đúng theo qui định [H2.2.03.01] Hội đồng kỷ luật đối với

cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh được thành lập và hoạt động theo đúng quy

định của điều lệ trường trung học và các quy định khác [H2.2.03.02].

Hàng năm hội đồng thi đua khen thưởng, hội đồng kỷ luật đã họp và rút kinh

nghiệm tìm biện pháp cải tiến cho năm học sau [H2.2.03.03].

2 Điểm mạnh:

Hội đồng xét thi đua khen thưởng, hội đồng kỷ luật trong nhà trường thựchiện theo từng học kì và năm học thúc đẩy được sự phấn đấu của đội ngũ nhà giáovà học sinh trong nhà trường Việc xét kỷ luật học sinh vi phạm có giảm dần do làmtốt công tác tuyên truyền, giáo dục Chưa có cán bộ, giáo viên, nhân viên nào bị thihành kỷ luật từ hình thức khiển trách trở lên

3 Điểm yếu:

Một số thành viên trong hội đồng thi đua khen thưởng chưa mạnh dạn đóng góp,xây dựng một cách tổng thể đối với từng cán bộ viên chức

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Tiếp tục duy trì hội đồng thi đua và khen thưởng và hội đồng kỷ luật, nângcao vai trò, trách nhiệm của hội đồng để xử lý đúng người, đúng việc Cần nghiêncứu kỹ các văn bản quy phạm và quyết đoán trong xử lý Hàng năm kiện toàn lại tổchức của Ban Thi đua – Khen thưởng của nhà trường Điều chỉnh các tiêu chí thiđua cho phù hợp với tình hình thực tiễn của từng năm học Tổ chức cho CBGV,CNVC thảo luận về các tiêu chí thi đua ngay từ đầu năm học khi học tập nhiệm vụnăm học Tạo cho CBGV, CNVC trong nhà trường không khí thi đua tích cựckhông mang tính chất ganh đua

Cuối mỗi năm học đều đánh giá tổng kết xếp loại cụ thể cho từng CBGV,CNVC trong trường và bình xét đề nghị cấp trên khen thưởng theo đúng công vănhướng dẫn của ngành và của cấp trên

5 Tự đánh giá:

Tự đánh giá chỉ số :

Đạt: Đạt: Đạt:

Không đạt: Không đạt: Không đạt:

Tự đánh giá tiêu chí:

mình một cách có hiệu quả với Hiệu trưởng [H2.2.04.01] Cuối mỗi học kỳ đều rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng tư vấn [H2.2.04.02]

2 Điểm mạnh:

Nhà trường có HĐ tư vấn do Hiệu trưởng thành lập tham mưu kịp thời và

có hiệu quả Các thành viên trong HĐ tư vấn đều tích cực hoạt động và tư vấnkịp thời, hiệu quả nhiệm vụ được phân công góp phần thực hiện thắng lợi nhiệm

vụ năm học

3 Điểm yếu:

Trong hoạt động, ở một số lĩnh vực, Hội đồng tư vấn có lúc chưa có ý kiếntham mưu kịp thời, một số ý kiến tham mưu lại chưa đề xuất được hướng giảiquyết

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Trong thời gian tới, Hội đồng tư vấn cần được thành lập thường xuyêntheo yêu cầu từng công việc, và bám sát vào kế hoạch hoạt động của nhà trường,để thường xuyên có ý kiến tham mưu với Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụnăm học Các ý kiến tham mưu với Hiệu trưởng đều được thông qua Hội đồngtrường và thảo luận đề ra hướng giải quyết tốt nhất

Tiêu chí 5: Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định.

a) Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định tại điều

dụng thiết bị dạy học, hội giảng [H2.2.05.01]

Văn bản của lãnh đạo nhà trường về việc nhận xét thực hiện các nhiệm vụ

năm học của tổ chuyên môn.[H2.2.05.02]

Biên bản sinh hoạt chuyên môn của tổ hoặc nhóm chuyên môn [H2.2.05.03]

Biên bản đánh giá chất lượng về hiệu quả hoạt động giáo dục của các thành

viên trong tổ [H2.2.05.04] Biên bản đánh giá, xếp loại giáo viên hằng kì, hằng năm [H2.2.05.05] Biên bản rà soát, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ được giao của tổ chuyên môn [H2.2.05.06]

Biên bản chỉnh sửa, bổ sung các nội dung mới, các biện pháp mới vào kế

hoạch của tổ [ H2.2.05.07]

2 Điểm mạnh:

Tổ chuyên môn có đầy đủ các loại kế hoạch, các loại kế hoạch chi tiết, cụ thể,phân công nhiệm vụ rõ ràng Tổ chuyên môn sinh hoạt đều đặn hai tuần một lần,đánh giá các hoạt động chuyên môn của giáo viên nghiêm túc có ghi biên bản, nghịquyết Tổ chuyên môn kết hợp cùng Ban Giám hiệu kiểm tra việc thực hiện quy chếchuyên môn giáo viên theo quy định Giữa kì I & kì II của mỗi năm học đều có biênbản chỉnh sửa bổ sung nội dung mới, biện pháp mới vào kế hoạch của tổ nhằm nângcao hiệu quả công việc được giao Cuối mỗi học kì trong một năm học đều họp tổrút kinh nghiệm, xếp loại giáo viên đảm bảo tính chính xác công bằng phát huyđược tinh thần phấn đấu vươn lên của giáo viên trong tổ

3 Điểm yếu:

Một số nội dung công việc thực hiện chưa đúng theo kế hoạch đầu năm củatổ đề ra Các kế hoạch do tổ xây dựng chưa nêu rõ biện pháp thực hiện để đạt kếtquả đề ra, chưa đi sâu vào chuyên môn

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Cần hướng dẫn các tổ trưởng chuyên môn cách thức lập kế hoạch hoạt động,nghiệp vụ và kinh nghiệm quản lý Các tổ chuyên môn phát huy tinh thần tự giác,tích cực thực hiện đầy đủ và hoàn thành hơn nữa các nhiệm vụ được giao

Đổi mới nội dung sinh hoạt của tổ chuyên môn phù hợp với việc nâng caochất lượng đội ngũ, giáo dục….

Tăng cường kiểm tra, giám sát, tự chủ ở mỗi tổ chuyên môn

a) Có kế hoạch công tác rõ ràng;

b) Hoàn thành các nhiệm vụ được phân công;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công.

1 Mô tả hiện trạng:

Tổ văn phòng đã có kế hoạch thực hiện các nhiệm vụ được giao, xây dựng kế

hoạch theo tháng, học kỳ, năm học [H2.2.06.01] Các thành viên trong tổ được phân công nhiệm vụ rỏ ràng [H2.2.06.02] Hoàn thành các nhiệm vụ được giao Cuối học

kỳ, năm học đều có đánh giá, rút kinh nghiêm và xếp loại công chức, xếp loại

chuyên môn đối với các thành viên trong tổ [H2.2.06.03]

2 Điểm mạnh:

Tổ văn phòng của nhà trường có kế hoạch công tác rõ ràng và cụ thể, từngthành viên trong tổ đều có kế hoạch công tác tuần, tháng, năm phù hợp với từngthời điểm của năm học Tổ hoàn thành các nhiệm vụ được phân công, đồng thờicũng thường xuyên họp đánh giá các hoạt động của tổ Có tinh thần hỗ trợ giúp đỡnhau trong công tác

3 Điểm yếu:

Kết quả hoàn thành công việc ở một số mảng còn hạn chế, thực hiện ngày giờcông chưa đảm bảo, sắp xếp lưu trữ hồ sơ chưa khoa học

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Chủ động hơn trong việc thực hiện các nhiệm vụ được giao Kế hoạch cầnxây dựng bám sát thực tế, tăng cường các biện pháp giám sát kiểm tra và đánh giátrong tổ Có kế hoạch sắp xếp hồ sơ lưu trữ khoa học hơn, thường xuyên lau dọnphòng thiết bị dạy học, lau chùi các thiết bị dạy học

Thực hiện ngày giờ công đảm bảo, chấm dứt tình trạng đi muộn về sớm

5 Tự đánh giá:

Tự đánh giá chỉ số :

Đạt: Đạt: Đạt:

Không đạt: Không đạt: Không đạt:

Tự đánh giá tiêu chí:

Đạt:

Không đạt:

Tiêu chí 7: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác theo quy định tại Chương trình giáo dục trung học cấp trung học cơ sở do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

a) Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác;

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp;

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dục trên lớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp và các hoạt động giáo dục khác.

1 Mô tả hiện trạng:

Nhà trường đã phổ biến công khai và đầy đủ kế hoạch giảng dạy và học tậpcác môn học và các hoạt động khác, giáo viên và học sinh trong nhà trường đều

nắm rõ kế hoạch giảng dạy và học tập các môn học [H2.2.07.01] Hiệu trưởng thường

xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập, lập kế hoạch dựgiờ, thăm lớp, chỉ đạo các tổ chuyên môn sinh hoạt chuyên đề, thao giảng, giáo dục địa

phương và giáo dục nghề phổ thông – hướng nghiệp [H2.2.07.02] Hằng tháng, Hiệu

trưởng đều rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dục trên lớp, giáo dục

nghề phổ thông – hướng nghiệp và các hoạt động giáo dục khác (H2.2.07.03).

2 Điểm mạnh:

Kế hoạch quản lý chỉ đạo các hoạt động đã bám sát kế hoạch chung củangành, kế hoạch nhiệm vụ năm học của đơn vị Xây dựng kế hoạch căn cứ trên cácvăn bản hướng dẫn và quy định Các giải pháp thực hiện có hiệu quả, sát thực Kịpthời giải quyết các tồn đọng, vướng mắc trong thực hiện kế hoạch

3 Điểm yếu:

Việc triển khai kế hoạch cũng như việc kiểm tra, đánh giá nhiều lúc chưa kịpthời, chưa khoa học

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Trong thời gian tới, tiếp tục lập kế hoạch kiểm tra chặt chẽ các hoạt độnggiáo dục, thường xuyên nhắc nhở, đôn đốc các bộ phận và giáo viên thực hiện kếhoạch giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục khác

5 Tự đánh giá:

Tự đánh giá chỉ số :

Đạt: Đạt: Đạt:

Không đạt: Không đạt: Không đạt:

Tự đánh giá tiêu chí:

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm

và quản lý học sinh nội trú (nếu có)

1 Mô tả hiện trạng:

Hiệu trưởng đã xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học cụ thể, chi

tiết trong đó có kế hoạch dạy thêm, học thêm, buổi 2/ ngày [H2.2.08.01]; và phổ

biến đầy đủ các văn bản hướng dẫn dạy thêm, học thêm, buổi 2/ ngày của Bộ

GD&ĐT tới toàn thể CBGVNV và HS toàn trường [H2.2.07.02] Hiệu trưởng có kế

hoạch quản lí và đề ra các biện pháp thường xuyên theo dõi chỉ đạo, kiểm tra việcdạy thêm, học thêm, buổi 2/ngày, ôn luyện học sinh giỏi, phụ đạo, giúp đỡ học sinh

yếu kém về văn hóa như: sổ đầu bài [H2.2.08.03]; thời khóa biểu [H2.2.08.04]; Danh sách học sinh tham gia học thêm trong trường [H2.2.08.05]; Có sổ thu chi tiền dạy thêm, học thêm [H2.2.08.06] Hằng tháng, sau mỗi học kỳ đều thực hiện rà soát,

đánh giá việc quản lí hoạt động dạy thêm học thêm 2 buổi/ ngày, bồi dưỡng học sinh

giỏi, phụ đạo giúp đỡ học sinh yếu kém [H2.2.08.07] Do vậy trong 4 năm học gần

đây, tỷ lệ HS khá giỏi liên tục tăng, và tỷ lệ HS yếu kém giảm đi

2 Điểm mạnh

Thực hiện dạy thêm- học thêm theo đúng quy định của Bộ Giáo dục và Đàotạo, của các cấp có thẩm quyền Việc dạy thêm- học thêm trong nhà trường hoàntoàn mang ý nghĩa tích cực, nhằm đáp ứng nhu cầu của học sinh và phụ huynh trongnâng chất lượng văn hoá Dạy thêm học thêm có sự phân loại học sinh hợp lí

Việc dạy thêm, học thêm được sự ủng hộ của phụ huynh học sinh Sự chỉ đạocủa ban giám hiệu sát sao, kịp thời Có đội ngũ giáo viên nhiệt tình có trách nhiệm

Đa số học sinh có ý thức kỉ luật cao

3 Điểm yếu:

Một số lớp dạy thêm học sinh tham gia chưa đều Biện pháp cải tiến dạy vàhọc chưa phong phú

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Ban giám hiệu quan tâm, giám sát chặt chẽ hơn nữa để nâng cao chất lượngdạy và học Tăng cường công tác kiểm tra, dự giờ, thăm lớp Đầu tư cho giáo viêngiỏi phát huy năng lực và giúp đỡ đồng nghiệp Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng họcsinh giỏi và học sinh yếu kém đạt chất lượng tốt Thường xuyên giữ mối liên lạc

giữa giáo viên và phụ huynh học sinh để quản lý sĩ số dạy thêm, học thêm Tăngcường quản lí, chỉ đạo, đôn đốc việc dạy thêm- học thêm trong trường học Họp phụhuynh học sinh định kì thống nhất và thông báo kế hoạch và tình hình học thêmtrong nhà trường.

a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo qui định;

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh;

c) Hàng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh.

1 Mô tả hiện trạng:

Nhà trường đã thực hiện quy trình đánh giá xếp loại hạnh kiểm của học sinhtrong từng học kỳ và cả năm học theo quyết định số 40/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày

5/10/2006 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT [H2.2.09.01] Việc đánh giá, xếp loại hạnh

kiểm học sinh bắt đầu thực hiện từ tổ, lớp sau đó được đưa ra lấy ý kiến thống nhất

của hội đồng nhà trường [H2.2.07.02] Các căn cứ để đánh giá, xếp loại hạnh kiểm

HS dựa vào sổ theo dõi học sinh vi phạm bị xử lý kỷ luật [H2.2.09.03], và các bản

kiểm điểm của học sinh vi phạm kỷ luật được Ban giám hiệu xử lý, giải quyết

[H2.2.09.04] Nhà trường đã công khai kết quả đánh giá, xếp loại học sinh của học

sinh tới từng học sinh, từng phụ huynh học sinh trong các buổi sinh hoạt lớp, và các

buổi họp phụ huynh học sinh[H2.2.09.05] Cuối mỗi học kỳ, nhà trường đều tiến

hành rà soát việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh trong nhà trường

[H2.2.09.06].

2 Điểm mạnh:

Tất cả giáo viên nắm vững Quy chế về đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh.Việc đánh giá kết quả hạnh kiểm của học sinh trong những năm qua thực hiện đúngquy chế, không có trường hợp nào thắc mắc vì thiếu công bằng Công tác rà soátđánh giá hạnh kiểm của HS dân chủ công khai, từ đó học sinh thấy được cần pháthuy nỗ lực phấn đấu trong quá trình rèn luyện

3 Điểm yếu:

Còn có số ít HS thực hiện nội quy trường học chưa thật tốt, ý chí vươn lêntrong học tập chưa cao, ý thức tham gia xây dựng trường lớp như đóng góp tiền xâydựng còn chậm Một số ít GVCN chưa có kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đứcHS.

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Sau mỗi học kỳ, tổ chức họp và đánh giá rút kinh nghiệm để giáo viên thực hiệntốt hơn nữa trong việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm HS Nghiêm túc nhắc nhở, có biệnpháp xử lý đối với những GV không theo dõi HS chặt chẽ GVCN cần tăng cường họchỏi, trao đổi kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp Làm tốt việc xếp loại đạo đức

HS từng tháng, kỳ và cả năm Biểu dương, nhân rộng tấm gương người tốt việc tốt

a) Đánh giá, xếp loại học lực của học sinh đúng Quy chế;

b) Sử dụng kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh đúng Quy chế;

c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại học lực của học sinh

1 Mô tả hiện trạng:

Cùng với việc đánh giá, xếp loại đạo đức thì đánh giá, xếp loại học lực của họcsinh cũng được nhà trường hết sức chú trọng Ngay từ đầu năm học, nhà trường đãtổ chức cho giáo viên học tập quy chế đánh giá xếp loại học lực của học sinh theoquyết định số 40/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/10/2006 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT.Việc đánh giá, xếp loại học lực HS cũng được GVBM, GVCN thực hiện theo đúng

quy trình như việc đánh giá, xếp loại đạo đức HS [H2.2.10.01]

Sau mỗi học kỳ, cuối năm học nhà trường đều công khai kết quả đánh giá, xếp

loại học lực của học sinh đến toàn thể học sinh, và phụ huynh học sinh [H2.2.10.02].

Sau mỗi kỳ, cuối năm học giáo viên kiểm tra, rà soát lại việc đánh giá xếp loại học

lực học sinh [H2.2.10.03]

2 Điểm mạnh:

Nhà trường chỉ đạo thực hiện nghiêm túc các văn bản hướng dẫn của ngành.Việc thực hiện đánh giá, xếp loại học lực HS đúng quy định của Bộ GD&ĐT Đảmbảo khách quan, công bằng, phản ánh đúng thực chất

Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, có kinh nghiệm làm việc

3 Điểm yếu:

Vẫn còn một số ít học sinh chưa xác định đúng động cơ học tập, ý thức họcchưa cao, do đó vẫn còn học sinh xếp loại học lực trung bình

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Năm học 2010 – 2011 và những năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục thực hiệnviệc đánh giá, xếp loại học lực HS theo đúng quy định của Bộ GD&ĐT Phát huyhơn nữa vai trò của Ban ĐDCMHS trong công tác nâng cao chất lượng giáo dục,đặc biệt là đối với học sinh yếu kém Quan tâm, trú trọng hơn nữa tới các biện phápphụ đạo, giúp đỡ HS có học lực yếu kém

tổ trưởng tổ chuyên môn có trình độ từ thạc sĩ trở lên;

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá các biện pháp thực hiện bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên.

1 Mô tả hiện trạng:

Nhà trường đã xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển về việc bồi dưỡng,chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lí, giáo viên giai đoạn 2010 – 2020,

và định hướng đến năm 2030 theo kế hoạch của phòng GD&ĐT [H2.2.11.01] Hiện

nay, nhà trường có 38/38 giáo viên đạt chuẩn, chiếm tỷ lệ là: 100 % Đạt trình độđại học có 21/38 đồng chí chiếm 55.30%, trình độ Cao đẳng có 17/38 đồng chí

chiếm 44,7 % [H2.2.11.02] Có 2/2 tổ trưởng CM đều có trình độ đại học, chiếm tỷ lệ : 100% [H2.2.11.03] Có 08 giáo viên đang học theo học lớp đại học tại chức [H2.2.11.04] Nhà trường phấn đấu đến năm 2012 để 100% GV đạt chuẩn trình độ

đào tạo, và có ít nhất 75%GV của nhà trường có trình độ từ đại học trở lên Hằngnăm nhà trường đều có kế hoạch rà soát, đánh giá, cải tiến công tác bồi dưỡng,

chuẩn hóa, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên, và có các biện pháp điều chỉnh, bổ sung sau khi rà soát [H2.2.11.05].

2 Điểm mạnh:

Nhà trường có kế hoạch, tạo điều kiện cho cán bộ quản lý, giáo viên được bồidưỡng, chuẩn hóa, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.

3 Điểm yếu:

Hiện nhà trường còn 1 nhân viên trình độ trung cấp chưa đạt chuẩn đang học

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Tiếp tục xây dựng kế hoạch tạo mọi điều kiện cho các đồng chí GV trẻ đượctheo các lớp học bồi dưỡng chuyên ngành đào tạo của mình, theo các hình thức họckhác nhau Tiếp tục thực hiện các cuộc vân động “ Học tập và làm theo tấm gươngđạo đức Hồ Chí Minh ” và “ Mỗi Thầy, Cô giáo là một tấm gương sáng về đạo đức,

tự học và sáng tạo”, trong toàn thể CBGVNV cũng như HS trong nhà trường về tinhthần tự học

1 Mô tả hiện trạng:

Hàng năm, nhà trường có thành lập ban (tổ) chỉ đạo đảm bảo an ninh chính

trị, an toàn xã hội trong nhà trường [H2.2.12.01] Ban chỉ đạo có kế hoạch cụ thể về đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn trong nhà trường [H2.2.12.02]

Trong những năm qua, việc đảm bảo trật tự an ninh xã hội trong trường họccủa trường THCS Hiệp Thuận thực hiện tốt, không để xảy ra mất mát trong nhà

trường, [H2.2.12.03] Vào đầu mỗi năm học, Ban chi ủy phối hợp với tổ chức Đoàn,

Đội trong nhà trường tổ chức cho GV và HS ký cam kết thực hiện nội quy nhà

trường đạt kết quả tốt [H2.2.12.04]

Mỗi học kỳ, mỗi năm học nhà trường đều tổ chức rà soát, đánh giá các hoạtđộng đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà trường Từ đó đề

ra các biện pháp điều chỉnh, bổ sung [H2.2.12.05]

2 Điểm mạnh:

Nhà trường đã tổ chức chặt chẽ, khoa học, phối hợp được các lực lượng, làmthường xuyên liên tục, không để xảy ra tình huống xấu Cán bộ, giáo viên, nhânviên, học sinh của trường có ý thức thực hiện góp phần đảm bảo tốt an ninh chínhtrị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường Trong nhiều năm qua, nhà trường khôngđể xảy ra hiện tượng mất trật tự, an ninh

3 Điểm yếu:

Nhà trường chưa có đủ hàng rào bảo vệ, gây khó khăn trong việc quản lý học sinh,đôi lúc có người ngoài vào khu vực trường ảnh hưởng đến việc học của các em

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Trong năm học này và những năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục giữ mối quanhệ chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể, nhân dân địa phương, tạo sự quan tâm ủng hộđể đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà trường Đồng thời

có biện pháp chỉ đạo chặt chẽ hơn nữa hoạt động của tổ bảo vệ nhằm đảm bảo tốt anninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường

dõi phổ cập;…[H2.2.13.01] Hệ thống hồ sơ sổ sách được sử dụng, bảo quản tốt

Sau mỗi hoạt động giáo dục hoặc hằng tháng nhà trường đều có báo cáo vớiPhòng GD&ĐT, về các hoạt động của nhà trường đúng theo quy định như công tác

khai giảng, sơ kết, tổng kết…[H2.2.13.02] Sau mỗi học kỳ, năm học nhà trường

đều rà soát, đánh giá công tác quản lý hành chính, từ đó điều chỉnh các mặt chưa

đảm bảo yêu cầu [H2.2.13.03].

2 Điểm mạnh:

Nhà trường thực hiện việc lưu trữ hồ sơ đầy đủ, có đầy đủ hệ thống hồ sơ, sổ sáchtheo quy định, hoàn thành đầy đủ và kịp thời các báo cáo với Phòng giáo dục về các hoạtđộng của nhà trường, đồng thời thường xuyên rà soát, đánh giá để cải tiến, nâng caohiệu quả các biện pháp quản lý hành chính

3 Điểm yếu:

Sự bảo quản và sử dụng hệ thống hồ sơ sổ sách nhà trường đôi lúc chưa khoahọc, vẫn còn sơ xuất, sửa chữa Chưa lưu đủ các văn bản rà soát

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Tiếp tục duy trì và thực hiện các mẫu sổ sách theo quy định tại điều 27 Điềulệ trường trung học Bổ sung cập nhật các thông tin trong các hệ thống sổ sách theotừng giai đoạn Kiểm tra, đánh giá và điều chỉnh kịp thời, đồng thời rà soát lại toànbộ hồ sơ sổ sách vào cuối năm học, nhằm hoàn chỉnh các thông tin cần thiết lưu trữhàng năm theo quy định

sổ ghi chép các thông tin thông báo trên bảng lịch công tác hàng tuần [H2.2.14.01], sổ theo dõi ngày giờ công của Ban giám hiệu [H2.2.14.02], sổ liên lạc giữa gia đình và nhà trường [H2.2.14.03], sổ lưu các văn bản thông tin [H2.2.14.04].

Thư viện nhà trường có đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo để giáo viên và học sinh sử dụng [H2.02.14.05] đảm bảo 100% học sinh có sách giáo khoa Học

sinh diện chính sách và học sinh nghèo được mượn sách giáo khoa, tài liệu tham

khảo, truyện [H2.02.14.06] Thư viện có lịch từng ngày cho học sinh theo khối