ĐẶT VẤN ĐỀ : Lâu nay việc dạy văn trong nhà trường PT là một vâán đề được các nhà giáo dục quan tâm và bàn đến: Như làm sao đề học sinh có hứng thú tiếp cận tác phẩm văn học một cách tíc
Trang 1Báo cáo chuyên đề tháng 2:
Tên chuyên đề: “Các bước thực hiện một tiết luyện nói trong môn ngữ văn THCS”
Người báo cáo: Hồ Thị Mỹ Bình
==============================================================
A. ĐẶT VẤN ĐỀ : Lâu nay việc dạy văn trong nhà trường PT là một vâán đề được các nhà giáo dục quan tâm và bàn đến: Như làm sao đề học sinh có hứng thú tiếp cận tác phẩm văn học một cách tích cực, cảm thụ được cái chân, thiện, mỹ mà tác phẩm văn học mang đến hoặc làm sao, làm cách nào để học sinh có một kỹ năng, kỹ xảo trong việc diễn đạt ý một cách mạch lạc, trôi chảy cho một bài văn hoàn chỉnh và hay Thực tế, việc diễn đạt của học sinh chúng ta rất kém, học sinh không có thói quen lập dàn ý trước khi viết Văn viết thì vậy còn văn nói thì sao ? Quả là một vấn đề nan giải Giáo viên, khi dạy một tiết luyện nói cho học sinh thật khó Bởi vì mục đích yêu cầu của một tiết luyện nói không như một tiết luyện viết, đòi hỏi phải đảm bảo cả hai mặt nội dung và hình thức nói năng : Như tác phong phải bình tĩ nh, tự tin, giọng to, rõ ràng, diễn cảm, diễn đạt ý phải lưu loát và phải đạt yêu cầu về nội dung do đề bài ra Qua tiết luyện nói học sinh tự hình thành cho mình thói quen trình bày lưu loát một vấn đề nào đó trước đám đông Thường trong tiết luyện nói học sinh không thể thực hiện tốt việc luyện nói của mình và giáo viên ít thành công Xuất phát từ thực tế đó mà tôi mạnh dạn thực hiện chuyên đề về một tiết luyện nói trong phân môn tập làm văn để tất cả cùng nhau trao đổi kinh nghiệm, nhằm nâng cao hiệu quả của một giờ luyện nói và việc luyện nói của học sinh
I Các bước thực hiện một tiết luyện nói :
a Giáo viên xác định mục đích yêu cầu:
b Chuẩn bị:
– GV: Chuẩn bị đề bài cho học sinh chuẩn bị trước ởù nhà theo bốn nhóm tổ Mỗi tổ phải làm dàn ý hoàn chỉnh và luyện nói theo từng phần của dàn ý
_ HS: Tìm ý, lập dàn ý sơ lược, dàn ý chi tiết trước ở nhà Giáo viên yêu cầu học sinh phải sinh hoạt nhóm, tập luyện nói trước ở nhà theo dàn ý đã làm Chọn bạn nói tốt nhất làm đại diện nhóm sẽ trình bày trong tiết luyện nói trên lớp, một bạn sẽ ghi nhanh dàn ý lên bảng
c Các hoạt động trong tiết luyện tập miệng :
1 Giáo viên giới thiệu bài mới
2 Giáo viên ghi đề bài lên bảng
Trang 23 Giáo viên nêu yêu cầu của một tiết luyện nói hoặc yêu cầu học sinh nhắc lại yêu cầu của tiết luyện nói (nếu học sinh có học một tiết luyện nói trước đó )
4 Giáo viên cho học sinh thực hiện việc luyện nói theo từng phần đã giao cho các tổ chuẩn bị sẵn ở nhà Các tổ lên trình bày phần luyện nói của tổ mình
Ví dụ : Tổ 1: Mở bài
Tổ 2: Thân bài (ý lớn 1) Tổ 3: Thân bài (ý lớn 2) Tổ 4: Kết luận
Thực hiện theo trình tự sau :
- Gọi đại diện tổ lên trình bày bài nói của mình, một em khác đứng bảng ghi dàn ý phần nói đó
- Học sinh các nhóm khác nhận xét, bổ sung ý, giáo viên nhận xét, sửa chữa lỗi dùng từ, đặt câu và bổ sung thêm ý cho học sinh, nếu cần giảng lại một số chi tiết để học sinh nắm kĩ hơn (chú ý : Trong quá trình học sinh trình bày miệng, giáo viên đưa câu hỏi để học sinh phân tích sâu hơn )
5 Giáo viên cho học sinh rút kinh nghiệm : Muốn tập miệng thành công phải như thế nào ?
6 Giáo viên cho một học sinh lên trình bày lại toàn bài
II Tiết dạy minh hoạ
Luyện nói về phát biểu cảm nghĩ về nhân vật văn học
Giáo án :
A Mục đích yêu cầu :
- Giúp học sinh rèn luyện cách trình bày và diễn đạt một vấn đề nào đó trước lớp bằng miệng trước lớp
- Học sinh rèn luyện kỹ năng trình bày mạch lạc, trôi chảy, tác phong bình tĩnh tự tin
2 Bài mới :
Trang 3Giáo viên ghi đề bài lên bảng, học sinh
ghi vào vở
Đề bài: Hãy phát biểu cảm nghĩ của em
về hình ảnh người nông dân trong bài
“Cày đồng”
_ Giáo viên cho học sinh nêu yêu cầu
của việc luyện nói, giáo viên nêu lại
yêu cầu
_Giáo viên cho học sinh lập dàn ý theo
nhóm lên bảng trình bày
_ Đại diện nhóm lên trình bày miệng
trong khi bạn ghi dàn ý theo trình tự :
+ Nhóm 1: làm miệng mở bài
+ Nhóm 2: làm miệng ý lớn (a)
+ Nhóm 3: làm miệng ý lớn (b)
+ Nhóm 4: Kết luận
Các nhóm nhận xét nhau, Giáo viên
nhận xét, bổ sung ý cho học sinh bằng
câu hỏi gợi ý (Giáo viên giảng thêm)
Sau khi các tổ trình bày miệng xong,
giáo viên cho một học sinh diễn đạt tốt
lên trình bày miệng cả bài
a Nội dung : Kiến thức đủ, rõ ràng, chính xác
b Hình thức : Giọng nói to, rõ, diễn cảm phong cách bình tĩnh, tự tin
2 Lập dàn ý :
3 Tập nói theo dàn ý :
I Mở bài : Giới thiệu bài ca dao – cảm nghĩ
chung về người nông dân trong bài
II Thân bài :
a Cảm nghĩ hai câu đầu Cảm thương, thấu hiểu nỗi vất vả của người nông dân trong việc cày đồng
+ Thời điểm cày đồng ( ban trưa) Khắc nghiệt
+ Mồ hôi đổ (thánh thót … ruộng cày) Sự khó nhọc Từ láy “thánh thót” kết hợp cách so sánh, cường điệu “như mưa” nhấn mạnh nỗi vất vả gợi cảm xúc trong lòng người đọc
* Chuyển ý :
b Cảm nghĩ hai câu sau Lời nhắn nhủ của người nông dân đến với mọi người chúng ta nghĩ về bản thân
+ Hình ảnh tương phản “dẻo thơm … muôn phần” nhấn mạnh công sức của người nông dân làm nên hạt gạo dẻo thơm
+ Chúng ta phải biết ơn, trân trọng những thành quả lao động
III.Kết luận :
c Khẳng định lại cảm nghĩ
d Hành động của bản thân Ước mơ cho người nông dân
-Ngêi b¸o c¸o : Hå ThÞ Mü B×nh3
Trang 43 Củng cố : Yêu cầu của việc trình bày miệng.
C – KẾT LUẬN
Tiết minh hoạ thực hiện tốt, hoạt động của giáo viên và học sinh nhịp nhàng Học sinh chuẩn bị bài tốt diễn đạt tương đối khá Giáo viên hướng dẫn học sinh và giảng tốt
-Ngêi b¸o c¸o : Hå ThÞ Mü B×nh4