Bài: Toán

Giới thiệu: Trong tiết học này, các em tiếp tục ôn tập về so sánh 2 phân số.GV ghi tựa - HS nghe để xác định nhiệm vụ của tiết học vàghi tựa bài.. Giới thiệu: Các em làm bài tập về phân

Trang 1

Tuần 1 Tiết 1: Oân tập: KHÁI NIỆM VỀ PHÂN SỐ

I Mục Tiêu: Giúp HS: Củng cố khái niệm ban đầu về phân số:

- Biết đọc, viết phân số

- Biết biểu diễn một phép chia số tự nhiên cho một số tự nhiên khác 0 (cách viết thương) và viết sốtự nhiên (STN) dưới dạng phân số (PS)

II Đồ dùng dạy học:

- GV - HS chuẩn bị hình bằng bìa cứng như SGK

III Hoạt động dạy - học:

A Kiểm tra:

- GV kiểm tra ĐDHT của HS - HS tự kiểm tra lại xem mình đủ sách vở để

học môn toán chưa

B Bài mới:

1 Giới thiệu: Trong tiết học tóan đầu tiên của

năm các em sẽ được củng cố về khái niệm

phân số và cách viết thương, viết số số tự

nhiên dưới dạng ps

- HS nghe để xác định nhiệm vụ của tiết họcvà ghi tựa bài

2 HD ôn tập:

a Khái niệm ban đầu về PS:

- GV treo băng giấy biểu thị phân số

3

2

và hỏi:

+1 Đã tô màu mấy phần băng giấy?

- GV yêu cầu HS giải thích.

- GV yêu cầu HS lên bảng viết và đọc phân số.

- GV treo băng giấy biểu thị phân số

10

5, 4

3,

- HS quan sát và trả lời

+ 1 Đã tô màu

3

2 băng giấy

+ 1’ được chia thành 3 phần bằng nhau, tômàu 2 phần ta được

3

2băng giấy

- 1 HS viết và đọc:

3

2 Hai phần ba

- Cả lớp quan sát – tìm phân số – Đọc, viết cácphân số đó

- 2 HS đọc lại các phân số :

3

2, 10

5, 4

3,10040

b Cách viết thương 2 STN – STN dưới dạng

PS:

* Viết thương 2 STN dưới dạng PS:

- GV viết các phép chia lên bảng như SGK

+ 1 Hãy viết thương các phép chia dưới dạng

có thể coi là thương của phép chia nào?

- 3 HS lên bảng viết PS– cả lớp viết ra ở nháp.(1:3 =

- HS khác nhận xét

+1

31 có thể coi là thương của phép chia 1 : 3

Trang 2

- GV hỏi tương tự đối với

10

4, 2

9

- GV yêu cầu HS mở SGK đọc chú ý 1

+1’ Khi dùng PS để viết kết quả phép chia 2

STN khác 0 thì PS có dạng như thế nào?

- HS lần lượt nêu tương tự

- 1 HS đọc

+1’ Tử số (TS) là số bị chia, Mẫu số (MS) làsố chia

* Viết mỗi STN dưới dạng PS:

+ Hãy cho 1 STN và viết số đó dưới dạng phân

số có MS là 1?

+1’ Muốn viết số tự nhiên thành phân số có

MS là 1 ta làm như thế nào? Vì sao?

 Vậy mọi STN đều có thể viết dưới dạng ps

có MS là 1.

+1’ Hãy tìm cách viết 1 thành ps?

+1’ 1 có thể viết thành ps như thế nào? Vì

sao?

+ Hãy tìm cách viết 0 thành ps?

+ 0 có thể viết thành ps như thế nào? Vì sao?

+ Vài HS tự nêu STN và viết bảng lớp HSkhác nhận xét Cả lớp viết ở nháp

+1’ Ta lấy TS là STN , MS chính là số 1.Vd: 5 =

1

5

vì 5 = 5:1 =

15

+1’ Vài HS lên bảng viết.1 =

1

; 1 = 2

2

; 1 = 33

;

+1’ Có TS và MS bằng nhau

- Tiến hành tương tự 0 =

1

0

; 0 = 2

0

; 0 = 3

0

; …

- Có TS là 0, MS khác O (bất kì STN khác 0)

C Luyện tập - Thực hành:

* Bài 1: Bài yêu cầu chúng ta làm gì?

- GV cho HS làm miệng và nêu kết quả

- GV nêu thêm vài ps khác (chữa bảng lớp)

- GV nhận xét chung

- 1 Đọc; Chỉ rõ TS và MS

- HS nối tiếp nhau nêu kết quả

- 1’ Vài HS đọc ps trước lớp

* Bài 2: Viết thương dưới dạng ps.

- GV nhận xét đánh giá

- 1 HS đọc và xác định yêu cầu đề

- Cả lớp làm vào VBT

- 3 HS lên bảng trình bày

* Bài 3: Viết STN dưới dạng ps có MS là 1.

* Bài 4: Viết số thích hợp vào ô trống.

- GV yêu cầu HS tự làm ở nháp

- 2’ HS giải thích cách điền số của mình

- GV nhận xét

- HS làm nháp

- HS giải thích dựa vào chú ý 3, 4

D Củng Cố - Dặn dò:

- GV tổng kết tiết học: Cho HS làm phiếu bài tập: Điền chữ hoặc số thích hợp vào chỗ trống:

- Về nhà làm VBT và chuẩn bị bài ôn tập tiếp theo

Tiết 2: Oân tập: TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ

Trang 3

I Mục Tiêu: Giúp HS:

- Biết tính chất cơ bản của phân số

- Aùp dụng tính chất cơ bản của phân số để rút gọn và qui đồng MS các phân số (trường hợp đơngiản)

- HS xem lại bài (Lớp 4) và chuẩn bị VBT (phân số bằng nhau)

A Kiểm tra: (3’)

- GV chấm điểm 10 VBT của HS

- GV nhận xét và cho điểm

- 2HS chữa bảng bài làm thêm

- HS khác nhận xét, đánh giá

B Bài mới:

1 Giới thiệu: Các em cùng nhớ lại và áp dụng

tính chất cơ bản của phân số để rút gọn và qui

đồng MS các phân số (GV ghi tựa bài)

2 HD ôn tập:

a Tính chất cơ bản của phân số:

- GV ghi bảng VD1: Viết số thích hợp vào ô

trống:

6

5

= 65x x[][] =[][]

- GV nhận xét và gọi HS nêu kết quả của mình

+ Vậy khi nhân cả T và T với cùng 1 STN khác

24

2046

4

x x

- HS khác nhận xét (nhân T và M với cùng

1 STN)+ Ta được phân số mới bằng phân số đãcho

- Cả lớp làm nháp 1 HS làm trên bảng 24

20 =

6

54:24

4:20

b Ứng dụng tính chất cơ bản của phân số:

* Rút gọn phân số:

- GV viết bảng

12090+ Thế nào là rút gọn PS ?

+ Hãy rút gọn phân số

120

90

?+ Khi rút gọn phân số ta chú ý điều gì?

- GV kết luận và sửa chữa: Có nhiều cách để

rút gọn nhưng nhanh nhất là ta tìm số lớn nhất

chia hết cho cà T và M.

* Qui đồng mẫu số:

5

2 và 74

+ Tìm phân số = phân số đã cho nhưng có Tvà M bé hơn, đơn giản hơn

- 2 HS lên bảng viết – Cả lớp viết ra ở nháp

30:

+ Rút gọn đến tối giản

Trang 4

- GV viết bảng

5

2 và 74+ Thế nào là qui đồng MS?

+ Hãy qui đồng phân số

5

2 và 7

9 yêu cầu HS qui đồng?

+ Cách qui đồng ở VD2 có gì khác?

 Khi chọn MSC, tuỳ theo bài mà ta chọn MSC

là cách (VD1) hay cách ở (VD2)

+ Làm cho các ps có cùng MS nhưng vẫnbằng ps ban đầu

- HS khác nhận xét – Chọn MSC: 5 x 7 =35

72

=

x

; 7

4

=

35

2057

54

=

x x

+ Vài HS nêu – cả lớp nghe và nhận xét

- HS khác nhận xét – Chọn MSC: 10, vì

10 :2 = 55

3

=

10

625

9 (giữ nguyên)+ VD1: MSC là tích 2 MS; VD2: MSC là 1trong 2 MS chia hết cho MS còn lại

* Bài 1: Rút gọn phân số:

- GV cho HS làm miệng và nêu kết quả

18 = ;

16

964

36 =

- 1 HS đọc và xác định yêu cầu đề:

- 3HS lên bảng viết – Cả lớp làm ở nháp

- HS trao đổi nháp để sửa chữa

* Bài 2: Qui đồng MS (Tiến hành tương tự bài

15 (MSC: 24)

7 (MSC: 12)

8 (MSC: 24 : 6 và 8)

- 3HS lên bảng viết – Cả lớp làm ở nháp

- HS trao đổi nháp để sửa chữa

* Bài 3: Rút gọn phân số để tìm ps bằng nhau

trong bài

- Gv gọi HS đọc ps tìm được và giải thích

4 = 21

12 = 3520

- HS khác nhận xét và sửa chữa

- GV tổng kết tiết học: Cho HS làm phiếu bài tập: (Luyện tập thêm)

1/ Rút gọn các ps sau:

27

36,18

12

;72

1

- Về nhà làm VBT và chuẩn bị bài ôn tập so sánh hai phân số.

Tiết 3: Oân tập: SO SÁNH HAI PHÂN SỐ

- Biết cách so sánh 2 phân số cùng mẫu số (CMS), khác mẫu số (KMS)

- Biết cách sắp xếp 3 PS theo thứ tự

Trang 5

- Chuẩn bị VBT - Băng giấy biểu diễn phân số

7

2 và 7

5

- Gọi 2 HS lên chữa bảng, mỗi em 1 bài

- GV nhận xét và cho điểm - 2HS chữa bảng bài luyện tập thêm - Cả lớp theo dõi kiểm tra bài và nhận xét,

đánh giá

B Bài mới: (35’)

1 Giới thiệu: Trong tiết học này, các em ôn

tập lại cách so sánh 2 phân số

2 HD ôn tập:

a Cách so sánh 2 phân số:

* Hai phân số CMS:

- GV đính bảng VD1:

7

2 và 7

5 (bằng bìa)+ Hãy so sánh 2 phân số?

+ Muốn so sánh các phân số CMS ta làm thế

- GV nhận xét

+ Muốn so sánh các phân số CMS ta làm thế

nào?

- Cả lớp quan sát hình vẽ để so sánh

+ HS so sánh và nêu:

7

2 <

75

+ Ta so sánh TS, ps nào có TS lớn hơn thì psđó lớn hơn; …

- HS nhận xét đây là 2 phân số KMS

- HS thực hiện nháp – chữa bảng

* Qui đồng:

4

3 = 28

21

; 7

5 = 2820

* So sánh: Vì 21 > 20 nên

28

21 >

28

20 Vậy 4

3 >

7

5

+ Ta qui đồng MS; so sánh các ps đã QĐ(CMS)

* Bài 1:

- GV cho HS tự làm và nêu miệng kết quả

- HS tự làm – Cả lớp theo dõi bài chữa và tựkiểm tra bài của mình

* Bài 2: Xếp thứ tự từ bé đến lớn.

+ Muốn xếp đúng chúng ta cần làm gì?

+ Cần so sánh các phân số với nhau

- 2HS lên bảng làm – Cả lớp làm ở nháp

 a/ QĐ

18

169

8 = ;

18

156

5 = ;

18

17 giữ nguyên Ta có:

18

15 <

18

16 <

18

17 Vậy 6

5 <

9

8 <

1817

- GV tổng kết tiết học: Cho HS nhắc lại cách so sánh 2 phân số.

- Về nhà làm VBT và Luyện tập thêm Chuẩn bị bài ôn tập so sánh hai phân số (tiếp theo).

Tiết 4: Oân tập: SO SÁNH HAI PHÂN SỐ (tiếp theo)

I Mục Tiêu: Giúp HS củng cố về:

- Biết so sánh phân số với (1) đơn vị

- Biết so sánh 2 phân số có cùng tử số (CTS)

Trang 6

- Xem lại tiết 3 và chuẩn bị VBT

- Gọi 2 HS lên chữa bảng, mỗi em 1 bài

- 2HS chữa bảng bài luyện tập thêm

- 5 HS đem tập chấm điểm

- Cả lớp theo dõi kiểm tra bài và nhận xét

B Bài mới:

1 Giới thiệu: Trong tiết học này, các em tiếp

tục ôn tập về so sánh 2 phân số.(GV ghi tựa)

- HS nghe để xác định nhiệm vụ của tiết học vàghi tựa bài

C HD ôn tập - Luyện tập - Thực hành:

* Bài 1:

a/ GV yêu cầu HS tự so sánh và điền dấu

b/ GV hỏi:

+ Thế nào là ps lớn hơn 1? Phân số bằng 1?

Phân số bé hơn 1?

+ Không cần QĐ, hãy so sánh 2 ps sau:

5

4 và

8

9

?

- 1HS làm bảng – Cả lớp làm VBT

89

* Bài 2: So sánh các ps:

5

2và7

2

;9

5và6

5

;2

11và

3

11

- GV HD HS 2 cách

- GV yêu cầu HS trình bày miệng câu b

- 3HS lên bảng làm – Cả lớp làm ở nháp (có thểlàm 1 trong 2 cách: Qui đồng – So sánh 2 psCTS)

- HS trình bày – Cả lớp theo dõi, bổ sung: Phânsố nào có MS lớn hơn thì ps đó lớn hơn và ngượclại…

* Bài 3: So sánh các phân số.

- GV yêu cầu HS so sánh rồi báo cáo kết quả

Nên lựa chọn cách nào để so sánh

- Cả lớp làm ở VBT

- 3HS trình bày cách làm trên bảng

 a,b: So sánh bằng cách QĐ c: So sánh với 1

* Bài 4: (Không yêu cầu)

- GV yêu cầu HS trình bày

- HS trình bày – Cả lớp theo dõi, bổ sung:

3

1

<

52

Vậy em được mẹ cho nhiều quýt hơn

- GV tổng kết tiết học: + Thế nào là ps lớn hơn 1? Phân số bằng 1? Phân số bé hơn 1?

- Về nhà làm VBT và Luyện tập thêm Chuẩn bị bài ôn tập Phân số thập phân.

Tiết 5: PHÂN SỐ THẬP PHÂN

- Biết đọc, viết PSTP

- Biết rằng có 1 số phân số có thể chuyển thành PSTP và biết cách chuyển các phân số đó thànhPSTP

Trang 7

- HS xem lại phân số bằng nhau và chuẩn bị VBT

+ Muốn tìm phân số bằng nhau ta làm như

thế nào?

- GV kiểm tra VBT

+ Ta nhân hoặc chia cả TS và MS cho cùng 1STN

- 5 HS đem VBT chấm điểm

- Cả lớp theo dõi kiểm tra bài và nhận xét, đánhgiá

B Bài mới:

1 Giới thiệu: Trong tiết học này, các em

cùng tìm hiểu về phân số thập phân (GV ghi

5 , 1000

17 (bằngbìa)

+ Hãy đọc các phân số trên?

+ Em có nhận xét gì về MS của các phân số

đó?

 Các phân số có MS là 10, 100, 1000, …

được gọi là các phân số thập phân.

- GV cho HS nêu lại

* GV viết bảng VD2:

53

+ Tìm phân số thập phân bằng phân số

5

3

?+ Làm thế nào để có

10

6 = 5

125

20

 Có 1 số phân số có thể viết thành phân số

thập phân Muốn chuyển ta tìm 1 số nhân với

MS để có 10, 100, 1000, … rồi lấy cả T và M

nhân với số đó để được phân số thập phân.

Cũng có thể tìm bằng cách rút gọn phân số.

+ Vài HS đọc phân số

+ Có MS là 10, 100, 1000, … (Đều chia hết cho10)

+ HS nghe và nhắc lại

- HS chữa bảng - Cả lớp thực hiện nháp

5

3

= 25

23

x

= 106+ Lấy 5 x 2 = 10 nên ta nhân cả T và M cho 2được

10

6 = 53

- HS tìm và nêu cách tìm

 4 x 25 = 100 ->

4

7

= 100175

125 x 8 = 1000 ->

125

20 = 1000160

- HS nghe và nêu lại

* Bài 1:

- GV viết các phân số lên và yêu cầu HS đọc

lại

- 1HS đọc và xác định yêu cầu đề:

- HS đọc nối tiếp các phân số thập phân

Trang 8

* Bài 2:

- GV đọc lần lượt các phân số thập phân

- GV nhận xét trên bảng

- 2HS lên bảng làm – Cả lớp viết ở nháp

- HS đổi nháp kiểm tra chéo

* Bài 3: So sánh các phân số.

- GV yêu cầu HS đọc các phân số thập phân

+ Trong các phân số còn lại, phân số nào có

thể viết thành phân số thập phân?

- Cả lớp làm miệng

- HS trình bày miệng:

10

4, 1000

17 là pstp

+ 2000

69

=

10000

3455

2000

569

=

x x

* Bài 4: Tìm số thích hợp (a,c)

- GV giải thích: Mỗi phần diễn giải cách tìm…

- GV yêu cầu HS làm

- HS nghe hướng dẫn

- HS nhận xét và tự kiểm tra lại bài làm củamình

- GV tổng kết tiết học: + GV cho HS làm các bài sau: Viết thành phân số thập phân:

20

7, 25

9,

- Về nhà làm hoàn tất các bài tập còn lại Chuẩn bị bài ôn tập Luyện tập.

- Biết đọc, viết các phân số thập phân trên một đoạn của tia số

- Biết chuyển một số phân số thành phân số thập phân

Trang 9

- HS xem lại các bài đã học và chuẩn bị VBT.

+ GV viết 2 ps

25

8và4

9 yêu cầu HS chuyểnthành phân số thập phân?

+ 2 HS chữa bảng

- Cả lớp làm nháp và nhận xét, đánh giá

B Bài mới: (30’)

1 Giới thiệu: Các em làm bài tập về phân số

thập phân và giải toán về tìm giá trị một

phân số của một số cho trước (GV ghi tựa

- GV vẽ tia số lên bảng và yêu cầu HS vẽ

vào tập và điền tiếp các phân số thập phân?

- GV nhận xét trên bảng Yêu cầu HS đọc

các pstp

- 1HS đọc và xác định yêu cầu đề:

- 1 HS lên bảng làm Cả lớp làm vào tập

- HS đọc nối tiếp các phân số thập phân

* Bài 2: Viết các phân số đã cho thành pstp:

- GV yêu cầu HS làm nháp

- GV nhận xét trên bảng

- 2HS lên bảng làm – Cả lớp viết ở nháp

- HS đổi nháp kiểm tra chéo

* Bài 3: (Tiến hành tương tự bài 2)

- GV nhận xét đánh giá - 1 HS đọc và xác định yêu cầu đề: - 2HS lên bảng làm – Cả lớp viết ở nháp

* Bài 5: Bài toán (không yêu cầu)

- GV HD tìm hiểu đề:

+ Lớp có bao nhiêu HS?

+ Số HS giỏi toán như thế nào so với số HS

+ Bài toán hỏi gì?

- GV yêu cầu HS giải vào vở

- GV kiểm tra tập 1 số HS

- HS tìm hiểu đề, vẽ tóm tắt và tìm cách giải.+ Có 30 HS

+ Bằng

10

3

số HS cả lớp

+ Số HS cả lớp chia thành 10 phần bằng nhau thìsố HS giỏi toán chiếm 3 phần như thế

+ Tìm số HS giỏi toán và TV?

- 1HS lên bảng làm – Cả lớp làm vào tập

- HS đổi tập kiểm tra chéo

- HS khác nhận xét và tự kiểm tra lại bài củamình

- GV tổng kết tiết học:

- Về nhà làm hoàn tất các bài tập còn lại và làm VBT Chuẩn bị bài ôn tập Phép cộng, trừ hai phân số.

Tiết 7: Oân tập: PHÉP CỘNG – PHÉP TRỪ HAI PHÂN SỐ

- Biết thực hiện các phép tính cộng, trừ các phân số CMS và KMS

Trang 10

- HS: Xem lại cách qui đồng MS Chuẩn bị VBT.

III Hoạt động dạy – học:

- GV nêu 2 Vd:

5

3 và 6

4, 4

7 và 8

5 Gọi 2 HSlên bảng qui đồng MS, mỗi em 1 bài

- 2HS chữa bảng

- Cả lớp làm nháp

B Bài mới: (15’)

tập lại cách cộng, trừ 2 phân số (GV ghi tựa

5 ; 15

10

- 153

+ Muốn cộng, trừ 2 phân số CMS ta làm thế

nào?

b Phép cộng, trừ 2 phân số cùng KMS:

- GV ghi bảng:

9

7 + 10

3 ; 8

7

- 97

+ Muốn cộng, trừ 2 phân số KMS ta làm thế

nào?

- 2 HS chữa bảng – Cả lớp làm nháp

 7

3 + 7

5

=

7

87

3

=

15

715

3

10− =

+ Ta cộng, trừ 2 TS, giữ nguyên MS.

- 2 HS chữa bảng – Cả lớp làm nháp



9

7 + 10

3

=

90

9790

7

=

72

772

56

63− =

+ Ta qui đồng MS, cộng, trừ 2 ps đã qui đồng.

C Luyện tập – Thực hành: (16’)

* Bài 1:

- GV cho HS tự làm và chữa bảng

- GV đi giúp HS yếu

- HS tự làm vào tập – HS chữa bảng phụ

* Bài 2: (tiến hành tương tự bài 1).

- GV nhắc: Viết STN dưới dạng phân số có

MS là 1 sau đó qui đồng và tính Hoặc viết

dưới dạng ps có MS giống MS đã cho Viết 1

thành ps có TS và MS giống nhau

5

175

2155

21

35

2

=

+

=+

5

175

2155

25

b/

4-7

237

5287

1115)3

15

2

* Bài 3:

- HS tính vào tập – HS chữa bảng phụ

 Số bóng đỏ và bóng xanh chiếm:

6

53

12

1+ = (hộp bóng)

Trang 11

Số bóng vàng chiếm: 1 -

6

16

56

66

D Củng Cố - Dặn dò: (6’)

- GV tổng kết tiết học: GV gọi 2 HS lên bảng thi đua giải trên bảng:

12

58

15

;6

512

- Về nhà làm tiếp

7

57

45

;2

1

3+ + − Chuẩn bị bài ôn tập Phép nhân, chia 2 phân số.

************************************************************

Tiết 8: Oân tập: PHÉP NHÂN – PHÉP CHIA HAI PHÂN SỐ

- Biết thực hiện các phép tính nhân, chia các phân số

- HS: Xem lại bảng nhân, chia Chuẩn bị VBT

- GV nêu:

7

57

45

;2

1

3+ + − Gọi 2 HS chữabảng, mỗi em 1 bài

- 2HS chữa bảng

- Cả lớp trao đổi tập kiểm tra chéo

B Bài mới: (15’)

tập lại cách nhân, chia 2 phân số (GV ghi

5 = ?+ Em nào làm bài giống trên bảng?

+ Muốn nhân 2 phân số với nhau ta làm thế

nào?

b Phép chia 2 phân số:

- GV ghi bảng:

5

4 : 8

3 = ?

+ Muốn chia 2 phân số với nhau ta làm thế

nào?

- 1 HS chữa bảng – Cả lớp làm tập

 7

2

x 9

5 =

63

1097

5

x x

+ Ta lấy TS nhân TS, MS nhân MS.

- 1 HS chữa bảng – Cả lớp làm tập

 5

4 : 8

3 =

15

323

85

4x =

+ Ta lấy ps thứ 1 nhân với ps thứ 2 đảo ngược.

Trang 12

C Luyện tập - Thực hành: (16’)

* Bài 1:

 a/

15

29

3:5

(không yêu cầu)

10

35

24

1:8

5

=

- HS tự làm vào tập – 2HS chữa bảngï

- HS trao đổi tập kiểm tra chéo

b/

2

38

3

2

1:

(không yêu cầu)

3

13:2

136

b/

35

875

4220

- HS tự làm vào tập – 4 HS chữa bảngï

- HS trao đổi tập kiểm tra chéo

5

147

3

226

51:13

* Bài 3:

- GV chấm 10 tập

- HS tính vào tập – HS chữa bảngï

 Diện tích của tấm bìa:

6

13

12

1x = (m2)

Diện tích mỗi phần: 1 -

18

13:6

1 = (m2) ĐS:

18

1

m2

- GV tổng kết tiết học: GV gọi 2 HS lên bảng tính giá trị biểu thức: A = ):2

2

1(4

- Về nhà làm tiếp VBT và xem lại bài phân số Chuẩn bị bài hỗn số.

Tiết 9: HỖN SỐ

- Biết đọc, viết được hỗn số

- Biết hỗn số có phần nguyên và phần phân số.

- HS và GV chuẩn bị 3 hình tròn như SGK – bảng A4 – kéo – thước, bút chì Chuẩn bị VBT

Trang 13

- GV kiểm tra tập các em còn lại trong

tiết trước - Gọi 1 HS chữa bảng

- 1HS chữa bảng

- 10 HS nộp tập

B Bài mới: (15’)

sẽ tìm hiểu hỗn số là gì? Cách đọc và

viết chúng ra sao (GV ghi tựa bài)

- HS nghe để xác định nhiệm vụ của tiết học và ghitựa bài

2 Giới thiệu bước đầu về hỗn số:

a Hình thành hỗn số:

- GV yêu cầu HS lấy 2 hình tròn để lên

bàn: Lấy hình tròn còn lại gấp lại thành

4 phần bằng nhau, cắt lấy

4

1 hình trònđể vào

- GV ghi: 2 và

43

b Viết hỗn số: 2 và

4

3 hay 2 +

4

3 viếtgọn: 2

4

3

 Đây là hỗn số

c Đọc hỗn số:

- GV đọc: “Hai và ba phần tư” Hoặc

“Hai, ba phần tư” hình tròn

- GV yêu cầu HS nhận biết các hỗn số

khác bằng cách kết hợp với phần còn lại

d Nhận biết cấu tạo hỗn số:

+ 2 cho ta biết điều gì?

nói lên điều gì?

+ Hãy chỉ ra đâu là phần nguyên, đâu là

phần phân số của các phân số hỗn số đã

tạo?

+ Vậy hỗn số gồm mấy phần?

e Nhận biết đặc điểm hỗn số:

+ Hãy so sánh phần phân số với đơn vị?

+ Dựa vào đó em rút ra nhận xét gì?

 GV kết luận, HS nêu lại

- HS để lên bàn 2 hình tròn:

- HS thực hiện và để

4

3 hình tròn lên cạnh 2 hìnhđã có:

- HS viết: 2 và

43

2 và 4

3

= 2 + 4

3

= 2

4

3 hình tròn

- Nhiều HS đọc lại hỗn số

- HS lấy phần còn lại kết hợp với các hình để tự tạo

ra 1 hỗn số bất kì và đọc lên

- HS quan sát và trả lời:

+ … có 2 hình tròn

+ … có

4

3 hình tròn

+ … có 2 là phần nguyên, phần ps là

4

3.+ 4 HS nêu miệng hỗn số của mình vừa tạo

+ Gồm 2 phần: Phần nguyên và phần phân số

+ 4

3 luôn bé hơn 1

+ Phần phân số của hỗn số luôn bé hơn đơn vị.

* Bài 1:

- GV ghi bảng: a, b, c

- HS tự làm vào nháp – 3 HS chữa bảngï

- HS quan sát bảng và nhận xét

Trang 14

+ Em nào đồng ý với nhận xét đó?

+ Em nào giải thích các hỗn số đó?

 GV kết luận: Hỗn số gồm 2 phần …

* Bài 2a:

- GV vẽ tia số a như SGK lên bảng

- GV cho HS đọc các ps và các hỗn số

trên tia số

- HS đọc các ps và các hỗn số

- Về nhà làm bài 3 VBT và xem lại bài Chuẩn bị bài Hỗn số (tiếp theo)

********************************************************************************

Tiết 10: HỖN SỐ (tiếp theo)

- Biết cách chuyển hỗn số thành phân số

- Thực hành chuyển hỗn số thành phân số và vận dụng phép tính để giải toán

- Các tấm bìa như SGK (ĐDDH)

- GV kiểm tra VBT - Gọi 1 HS chữa bảng

- 1HS chữa bảng

- 10 HS nộp tập

B Bài mới: (15’)

sẽ tiếp tục tìm hiểu hỗn số Thực hành

chuyển hỗn số thành phân số (GV ghi tựa

- GV dán hình vẽ như SGK lên bảng

+ Em hãy đọc hỗn số chỉ số phần hình

vuông đã tô màu?

+ Hãy đọc phân số chỉ số hình vuông đã tô

+ Tô màu 2 hình tức là 16 phần Tô thêm

8

5hìnhvuông tức là tô thêm 5 phần Đã tô 16 + 5 = 21phần Vậy có

8

21hình vuông được tô màu

- HS trao đổi cặp để tìm cách giải và trình bày

Trang 15

5 = 8

 GV điền vào sơ đồ:

Phần nguyên Mẫu số Tử số

8

2

=821

+ Dựa vào sơ đồ trên em hãy nêu cách

chuyển hỗn số thành phân số?

- GV cho HS đọc phần nhận xét SGK

+ HS làm nháp: 2

8

5

= 2 +8

5

=8

8

2x

+8

5

= 8

58

2x +

=

821

+ 1HS nêu - HS khác nhận xét

- 2 HS lần lượt đọc trước lớp

* Bài 1: (3 HS đầu) Chuyển hỗn số thành

phân số:

- Cả lớp tự kiểm tra bài của mình

* Bài 2: Chuyển hỗn số thành phân số rồi

1056

- HS cả lớp theo dõi bài chữa của bạn và tự kiểmtra bài mình

tính:

- GV tiến hành tương tự bài 2

 a/

4

4912

147 = b/

35

272 c/

15

4930

98 =

- Về nhà làm VBT, bài 3 và xem lại bài Chuẩn bị bài Luyện tập.

- Củng cố kĩ năng chuyển hỗn số thành phân số

- Củng cố kĩ năng làm tính, so sánh các hỗn số (bằng cách chuyển hỗn số thành phân số rồi tính,

so sánh)

- Hs xem lại các bài trước

Trang 16

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

cùng làm các bài tập về hỗn số (GV ghi tựa

bài)

* Bài 1: Chuyển hỗn số thành phân số:

+ Nêu cách chuyển hỗn số thành phân số?

- 1 HS đọc và xác định yêu cầu đề: (2cột đầu)

* Bài 2a-d: So sánh các hỗn số:

- GV yêu cầu HS suy nghĩ và tìm cách so

sánh

- GV: Đổi các hỗn số thành phân số rồi so

sánh

893

42

33

33567

113

87

+ 2 HS lần lượt trả lời

43

73244

213

84

153

2

x

x x x x

x

d/

9

149

42

74

9:2

74

12:2

1

- Về nhà làm VBT, bài 2, 3 và xem lại bài Chuẩn bị bài Luyện tập chung.

Tiết 12: LUYỆN TẬP CHUNG

I Mục Tiêu: Giúp HS củng cố kĩ năng:

- Nhận biết phân số thập phân và chuyển phân số đó thành phân số thập phân

- Biết chuyển hỗn số thành phân số

- Chuyển các số đo từ đơn vị bé ra đơn vị lớn; số đo có 2 tên đơn vị thành số đo có 1 tên đơn vị (Số đo viết dưới dạng hỗn số có kèm theo tên đơn vị đo)

- HS xem lại các bài trước

Trang 17

1 Giới thiệu: Luyện tập về phân số thập

phân và hỗn số (GV ghi tựa bài)

* Bài 1: Chuyển phân số sau thành pstp:

+ Những phân số như thế nào thì được gọi

là phân số thập phân?

+ Muốn chuyển 1 phân số thành phân số

thập phân ta làm như thế nào?

+ Những phân số có MS là 10, 100, 1000… là cácphân số thập phân

+ Ta tìm 1 số nhân với MS (chia MS cho số đó) đểcó 10, 100, 1000 … sau đó nhân (chia) cả T và Mvới số đó để được phân số thập phân bằng ps đãcho

* Bài 2: Chuyển hỗn số thành phân số:

+ Ta có thể chuyển một hỗn số thành ps

như thế nào?

- 1 HS đọc và xác định yêu cầu đề: (2HS đầu)

+ Ta lấy phần nguyên nhân với MS rồi cộng với

TS được TS của phân số, MS là MS của hỗn số

* Bài 3: Viết phân số thích hợp vào chỗ

trống:

- GV nhận xét cho điểm

* Bài 4: Viết phân số thích hợp vào chỗ

trống:

- GV trao đổi với nhau để tìm cách giải

- Về nhà làm VBT, bài 4 và xem lại bài Chuẩn bị bài Luyện tập chung.

I Mục Tiêu: Giúp HS củng cố kĩ năng về:

- Phép cộng, trừ các phân số, hỗn số

- Chuyển hỗn số thành phân số

- Chuyển các số đo có 2 tên đơn vị thành số đo có 1 tên đơn vị viết dưới dạng hỗn số

- Giải bài toán tìm 1 số khi biết giá trị 1 phân số của số đó

Trang 18

1 Giới thiệu: LUYỆN TẬP CHUNG - HS nghe để xác định nhiệm vụ của tiết học

và ghi tựa bài

* Bài 1a-b: Tính: (Chọn MSC bé nhất)

a/

90

15190

8190

7010

1410

32

15

- 2 HS cạnh nhau trao đổi vở để kiểm tra

* Bài 2a-b: Tính: (Tiến hành tương tự bài 1)

- Lưu ý: Chọn MSC bé nhất; rút gọn cho tới

tối giản

a/

40

940

1640

255

26

52

13

* Bài 3: Khoanh tròn vào chữ đặt trước kết

quả: (KYC)

- HS tự làm vào tập và nêu kq mình chọn

 Kết quả:

85

- HS tự kiểm tra bài mình

* Bài 4: (3-4) Viết số đo độ dài:

10

9810

98

9

cm cm

cm mm

cm

10

51210

512

5

- HS cả lớp theo dõi bài chữa của bạn và tựkiểm tra bài mình

* Bài 5: GV vẽ sơ đồ lên bảng.

+ Em hiểu

10

3 quãng đường AB dài 12 kmnhư thế nào?

- GV cho HS làm vào tập Hướng dẫn HS

yếu

 Giải:

Mỗi phần dài: 12 : 3 = 4(km)

Quãng đường AB dài: 4 x 10 = 40 (km)

+ Nghĩa là quãng đường AB chia thành 10 bằngnhau thì 3 phần dài 12km

Trang 19

Đáp số: 40km.

- Về nhà làm VBT, bài 4 và xem lại bài Chuẩn bị bài Luyện tập chung.

*******************************************************************************

- Phép nhân, chia các phân số

- Tìm thành phần chưa biết của phép tính

- Chuyển các số đo có 2 tên đơn vị thành số đo có 1 tên đơn vị viết dưới dạng hỗn số

- GV vẽ hình bài 4 ở bảng phụ

* Bài 1: Tính: (Chọn MSC bé nhất)

+ Muốn nhân, chia 2 phân số ta làm thế

nào?

+ Muốn thực hiện các phép tính với hỗn số

ta làm như thế nào?

a/

45

285

174

95

234

1

;

c/

35

87

85

18

7:5

10

94

35

63

11:5

1

* Bài 2: Tìm x: (Tiến hành tương tự bài 1)

+ GV hỏi tìm thành phần chưa biết từng bài

và gọi HS trả lời sau đó lên bảng giải bài

đó

a/

8

34

18

310

1 + =

=

x

- Từng HS trả lời và 4 HS chữa bảngï

- HS tự làm vào tập

- 2 HS cạnh nhau đổi vở để kiểm tra

Trang 20

c/

11

217

34

1

=

x

* Bài 3: Viết số đo độ dài:

100

751100

751

75

m m

365

36

m m

88

8

* Bài 4: Khoanh vào chữ đặt trước câu trả

lời đúng: (KYC)

- GV đưa bảng phụ lên

+ Làm thế nào để tính được diện tích đất

còn lại?

+ Vậy trước hết ta tính gì?

 Đúng: B

Diện tích ngôi nhà: 20 x 10 = 200 (m2)

Diện tích đất còn lại: 2000–(200 + 400) =

1400(m2)

- 1 HS đọc, quan sát hình và xác định yêu cầu đề:

+ Ta lấy tổng diện tích mảnh đất trừ đi diện tíchcủa ngôi nhà và ao

+ Diện tích mảnh đất; DT ngôi nhà; DT ao

- Vậy khoanh vào B

- Về nhà làm VBT, bài 2 và xem lại bài Chuẩn bị bài ôn tập về giải toán.

Tiết 15: ÔN TẬP VỀ GIẢI TOÁN

- Giải bài toán về tìm 2 số khi biết tổng (hiệu) và tỉ của 2 số đó.

- HS xem lại kiến thức đã học ở lớp 4

Trang 21

- GV kiểm tra VBT - Gọi 2 HS chữa bảng

cùng ôn tập về giải toán: Tìm 2 số khi biết

tổng (hiệu) và tỉ của 2 số đó.

2 Hướng dẫn ôn tập:

a Bài toán 1: Tìm 2 số khi biết tổng và tỉ.

- GV ghi bài toán lên bảng

+ Bài toán thuộc dạng toán gì?

- GV HD HS vẽ sơ đồ tóm tắt

- GV yêu cầu HS giải

- GV nhận xét chữa bài như SGK

+ Hãy nêu các bước khi giải bài toán: Tìm

2 số khi biết tổng và tỉ của 2 số đó?

+ Tìm 2 số khi biết tổng và tỉ của 2 số đó

- 1 HS lên bảng làm – Cả lớp làm bài vào tập

+ Vẽ sơ đồ tóm tắt; Tìm tổng số phần bằng nhau;Tìm giá trị một phần; Tìm các số (bé, lớn có thểgộp lại)

b Bài toán 2: Tìm 2 số khi biết hiệu và tỉ.

- GV yêu cầu HS vẽ sơ đồ tóm tắt và giải

+ Hãy nêu các bước khi giải bài toán: Tìm

2 số khi biết hiệu và tỉ của 2 số đó?

+ Tìm 2 số khi biết hiệu và tỉ của 2 số đó

- 1 HS lên bảng làm – Cả lớp làm bài vào tập

+ Vẽ sơ đồ tóm tắt; Tìm hiệu số phần bằng nhau;Tìm giá trị một phần; Tìm các số (bé, lớn có thểgộp lại)

+ Cách giải 2 bài toán trên có gì khác

nhau?

+ BT1: Tìm tổng số phần Tìm giá trị 1 phần talấy tổng 2 số chia cho tổng số phần bằng nhau;BT2: Tìm hiệu số phần Tìm giá trị 1 phần ta lấyhiệu 2 số chia cho hiệu số phần bằng nhau

* Bài 1:

- GV yêu cầu HS tự làm và chữa bảng

- Vài HS nêu miệng

 Đáp án: a/ Số thứ I: 80 : 16 x 7 = (5 x

7) = 35

Số thứ II: 80 : 16 x 9 = (5 x 9) = 45

+ a thuộc dạng Tổng – Tỉ; b thuộc dạng Hiệu – Tỉ

b/ Số thứ I: 55 : 5 x 9 = (11 x 9) = 99Số thứ II: 55 : 5 x 4 = (11 x 4) = 44

Trang 22

* Bài 2: (Tiến hành tương tự bài 1)

+ Bài toán thuộc dạng toán gì? Vì sao em

biết? (KYC)

- GV yêu cầu HS tự làm và chữa bảng

- GV nhận xét đánh giá ? lít

 Đáp án:

Tóm tắt: Loại I: l -l -l -l

Loại II: l -l 12 lít

? lít

+ Hiệu: Số lít nước mắm loại I nhiều hơn số lítnước mắm loại II – Tỉ: Số lít nước mắm loại I gấp

3 lần số lít nước mắm loại II

Giải: Hiệu số phần bằng nhau: 3 – 2 = 1 (phần)Số lít nước mắm loại II: 12 : 2 = 6 (lít)

Số lít nước mắm loại I: 6 + 12 = 18 (lít) Đáp số: 18 lít và 6 lít

* Bài 3: (KYC)

+ Bài toán cho em biết những gì?

+ Bài toán yêu cầu chúng ta tính những gì?

+ Ta đã biết gì liên quan đến chiều rộng và

chiều dài?

- GV yêu cầu HS tự giải

 Đáp án:Tóm tắt:

+ Chu vi HCN: 120m, chiều rộng bằng

7

5

chiềudài

+ Tính chiều rộng, dài;

25

1

diện tích vườn hoa.+ Tỉ số giữa chiều rộng và chiều dài; Nửa chu vichính là tổng của chiều rộng và chiều dài

Giải: Tổng số phần bằng nhau: 5 + 7 = 12 (phần)Chiều rộng mảnh vườn: 60 : 12 x 5 = 25 (m)Chiều dài mảnh vườn: 60 - 25 = 35 (m)

Diện tích lối đi: 875 : 25 = 35 (m2) Đáp số: 25m; 35m; 35m2

- Về nhà làm VBT, bài 1, 2 và xem lại bài Chuẩn bị bài ôn tập và bổ sung về giải toán.

Trang 23

- Làm quen với bài toán dạng quan hệ tỉ lệ (đại lượng này gấp lên bao nhiêu lần thì đại lượngtương ứng cũng gấp lên bấy nhiêu lần).

- Biết cách giải bài toán có liên quan đến quan hệ tỉ lệ bằng 2 cách: Rút về đơn vị – Tìm tỉ số

- GV viết bảng số của VD1 ở bảng phụ

a Ví dụ: Quan hệ tỉ lệ (thuận):

+ 1 giờ người đó đi bộ được bao nhiêu km?

+ 2 giờ gấp mấy lần 1 giờ?

+ 8km gấp mấy lần 4km?

+ Vậy khi thời gian đi gấp lên 2 lần thì

quãng đường đi gấp lên mấy lần?

+ 3 giờ so với 1 giờ thì gấp mấy lần?

+ 12km so với 4km thì gấp mấy lần?

+ Vậy khi thời gian đi gấp lên 3 lần thì

quãng đường đi gấp lên mấy lần?

- GV yêu cầu HS nêu nhận xét

 GV kết luận: Nhận xét SGK

+ 1 giờ người đó đi bộ được 4 km

+ 2 giờ người đó đi bộ được 8 km?

+ gấp 2 lần

+ cũng gấp lên 2 lần

+ 3 giờ người đó đi bộ được 12 km?

+ gấp 3 lần

+ cũng gấp lên 2 lần

- 1 HS nêu, cả lớp nghe

b Bài toán: (rút về đơn vị hoặc tìm tỉ số).

+ Bài toán cho biết những gì?

+ Cho: 2 giờ ôtô đi được 90km

+ Hỏi: trong 4 giờ ôtô đi được bao nhiêu km?

- 2 HS lên bảng giải theo 2 cách – Cả lớp làm bàivào tập.- HS khác nhận xét

* Bài 1: - GV ghi bài toán lên bảng.

+ Theo em số tiền mua vải gấp lên (giảm

đi) thì số vải mua được sẽ như thế nào?

+ Nêu mối quan hệ giữa số tiền và số vải

mua được?

 Đáp án:

+ Cho: mua 5m vải hết 80 000 đồng

+ Hỏi: mua 7m vải hết bao nhiêu đồng?

+ Số tiền mua vải gấp lên (giảm đi) thì số vảimua được sẽ tăng lên (giảm đi)

+ Khi số tiền gấp lên bao nhiêu lần thì số vảimua được sẽ gấp lên bấy nhiêu lần

- 1 HS lên giải bảng – Cả lớp làm bài vào tập

Trang 24

Tóm tắt: 5m: 80 000 đồng.

Đáp số: 112000 đồng

* Bài 2: - GV ghi bài toán lên bảng (KYC)

+ Theo em số cây trồng được sẽ như thế

nào nếu ta gấp (giảm đi) số ngày trồng lên

một số lần?

Đáp số: 4800 cây

+ Cho: 3 ngày trồng được 1200 cây

+ Hỏi: 12 ngày trồng được bao nhiêu cây?

+ Khi gấp (giảm) số ngày trồng cây lên baonhiêu lần thì số cây trồng được sẽ gấp (giảm) bấynhiêu lần

- 2 HS lên giải bảng mỗi em 1 cách – Cả lớp làmbài vào tập 1 trong 2 cách

Cách 2: Số lần 12 ngày gấp 3 ngày: 12 : 3 = 4(lần)

Số cây trồng 12 ngày: 1200 x 4 = 4800 (cây) Đáp số: 4800 cây

 Đáp án:

a/ Tóm tắt: 1000 người : tăng 21 người

4000 người : tăng …? người

Số lần 4000 người gấp 1000: 4000 : 1000 =

4(lần)

Một năm sau dân số tăng thêm: 21 x 4 = 88

(người)

Đáp số: 88 người

+ Cho: a có 4000 người; 1 năm cứ 1000 người thìtăng thêm 21 người

b 1 năm cứ 1000 người thì tăng thêm 15 người.+ Hỏi: Tính số người tăng thêm trong 1 năm?

- 2 HS lên giải bảng, mỗi em 1 câu – Cả lớp làmbài vào tập

b/ Tóm tắt: 1000 người : tăng 15 người

4000 người : tăng …? người (tương tự a)

Một năm sau dân số tăng thêm: 15 x 4 = 60(người)

Đáp số: 60 người

- Về nhà làm VBT, bài 1, 2, 3 và xem lại bài Chuẩn bị bài luyện tập.

Tiết 17: LUYỆN TẬP

I Mục Tiêu: Giúp HS rèn luyện kĩ năng:

- Giải bài toán có liên quan đến quan hệ tỉ lệ bằng 1 trong 2 cách: Rút về đơn vị – Tìm tỉ số

Trang 25

- GV kiểm tra VBT

- Gọi 3 HS chữa bảng bài 1, 2, 3

- 3HS chữa bảng

- 10 HS nộp tập

B Bài mới: (31’)

+ Theo em nếu gấp số tiền mua vở lên một

số lần thì số vở mua được sẽ như thế nào?

 Đáp án:

Tóm tắt: 12 quyển: 24 000 đồng

Giải

30 quyển:: …? đồng

+ Khi số tiền gấp lên bao nhiêu lần thì số vở muađược sẽ gấp lên bấy nhiêu lần

- 1 HS lên giải bảng – Cả lớp làm bài vào tập

Mua 1quyển hết số tiền: 24 000 : 12 = 2 000 (đồng)

Mua30quyển hết số tiền:2 000 x 30 = 60000(đồng)

Đáp số: 60000 đồng

* Bài 2: (GV tiến hành tương tự bài 1)

(KYC)

 Đáp án: Dùng cách rút về đơn vị

Tóm tắt: 24 bút: 30 000 đồng

8 bút: …? đồng

Giải: 2 tá = 24 bút

Số lần 8 bút kém 24 bút là: 24 : 8 = 3 (lần)Số tiền để mua 8 bút: 30000 : 3 = 10000 (đồng) Đáp số: 10000 đồng

Tóm tắt: 120 HS: 3 ô tô

160 HS: …? ô tô

Giải:

Số HS mỗi ô tô chở là: 120 : 3 = 40 (HS)Số ô tô cần để chở 160 HS: 160 : 40 = 4 (ô tô) Đáp số: 4 ô tô

Tóm tắt: 2 ngày: 72000 đồng

5 ngày: …? đồng

Giải:

Số tiền trả 1 ngày: 72000 : 2 = 36000 (đồng)Số tiền trả 5 ngày: 36000 x 5 = 180000 (đồng) Đáp số: 180000 đồng

- Về nhà làm VBT, bài 1, 2, 4 và xem lại bài Chuẩn bị bài ôn tập và bổ sung về giải toán.(tiếp

theo)

Tiết 18: ÔN TẬP VÀ BỔ SUNG VỀ GIẢI TOÁN (tiếp theo)

- Làm quen với bài toán liên quan đến quan hệ tỉ lệ (đại lượng này gấp lên bao nhiêu lần thì đạilượng tương ứng giảm đi bấy nhiêu lần)

Trang 26

- Biết cách giải bài toán có liên quan đến quan hệ tỉ lệ bằng 1 trong 2 cách: Rút về đơn vị – Tìm tỉsố.

- GV kiểm tra VBT

- 3HS chữa bảng

- 10 HS nộp VBT

B Bài mới: (31’)

1 Giới thiệu: Trong tiết học này, các em làm

quen với mối quan hệ tỉ lệ khác và giải toán

có liên quan đến quan hệ tỉ lệ (GV ghi tựa

bài)

a Ví dụ: Quan hệ tỉ lệ (ngịch):

+ Nếu mỗi bao đựng 5kg thì chia hết số gạo

đó cho bao nhiêu bao?

+ Nếu mỗi bao đựng 10kg thì chia hết số gạo

đó cho bao nhiêu bao?

+ Khi số kg gạo ở mỗi bao tăng từ 5kg lên

10kg thì số bao gạo như thế nào?

+ 5kg gấp mấy lần thì được 10kg?

+ 20 bao giảm đi mấy lần thì được 10 bao?

+ Vậy khi số kg gạo ở mỗi bao gấp lên 2 lần

thì số bao gạo thay đổi như thế nào?

- GV yêu cầu HS nhắc lại nhận xét SGK

+ Khi số kg gạo ở mỗi bao tăng từ 5kg lên

20kg thì số bao gạo như thế nào?

+ 5kg gấp mấy lần thì được 20kg?

+ 20 bao giảm đi mấy lần thì được 5 bao?

+ Vậy khi số kg gạo ở mỗi bao gấp lên 4 lần

thì số bao gạo thay đổi như thế nào?

- GV yêu cầu HS nêu nhận xét

 GV kết luận: Nhận xét SGK

+ chia hết số gạo đó cho 20 bao

+ chia hết số gạo đó cho 10 bao

+ thì số bao gạo giảm từ 20 bao xuống còn 10bao

+ gấp 2 lần thì được 10kg

+ giảm đi 2 lần thì được 10 bao

+ giảm đi 2 lần

- HS lần lượt nhắc lại

+ thì số bao gạo giảm từ 20 bao xuống còn 5bao

+ gấp 4 lần thì được 20kg

+ giảm đi 4 lần thì được 5 bao

+ giảm đi 4 lần

- 1 HS nêu, cả lớp nghe

b Bài toán: (rút về đơn vị hoặc tìm tỉ số).

+ Cho: 2 ngày: 12 người

+ Hỏi: 4 ngày bao nhiêu người?

- 2 HS lên bảng giải theo 2 cách – Cả lớp làmbài vào tập

Trang 27

+ Nêu mối quan hệ giữa số ngày và số người

cần để làm việc đó?

 Đáp án:

Tóm tắt: 10 người: 7 ngày

? người: 5 ngày

+ Cho: 10 người: 7 ngày

+ Hỏi: ? người: 5 ngày

+ Khi gấp hay giảm số ngày làm việc bao nhiêulần thì số người cần để làm việc sẽ giảm hoặcgấp lên bấy nhiêu lần

- 1 HS lên giải bảng 1 trong 2 cách

– Cả lớp làm bài vào tập

Số người làm trong 1 ngày: 7 x 10 = 70 (người)Số người làm trong 5 ngày: 70 : 5 = 14 (người) Đáp số: 14 người

+ Theo em số người ăn hết gạo thay đổi như

thế nào nếu ta tăng số người ăn lên một số

lần?

Số ngày 150 người ăn: 2400 : 150 = 16 (ngày)

Đáp số: 16 ngày

+ Cho: 120 người ăn hết gạo trong 20 ngày.+ Hỏi: 150 người ăn hết gạo đó trong bao nhiêungày?

+ Khi tăng số người ăn lên bao nhiêu lần thì sốngày ăn hết gạo đó sẽ giảm bấy nhiêu lần

- 2 HS lên giải bảng mỗi em 1 cách – Cả lớplàm bài vào tập 1 trong 2 cách

* Bài 3: (GV tiến hành tương tự bài 1) (KYC)

 Đáp án: Tóm tắt: 3 máy: 4 giờ

Cách 1: 6 máy: …? giờ

Số máy cần trong 1 giờ: 3 x 4 = 12 (máy)

Thời gian để 6 máy hút hết nước: 12 : 6 = 2

(giờ.)

Đáp số: 2 giờ

Cách 2: Số lần 6 máy gấp 3 máy: 6 : 3 = 2 (lần)

6 máy hút hết nước trong hồ: 4 :2 = 2 (giờ.) Đáp số: 2 giờ

- Về nhà làm VBT, bài 1, 2 và xem lại bài Chuẩn bị bài Luyện tập.

- Mối quan hệ giữa các đại lượng tỉ lệ (nghịch)

- Giải bài toán có liên quan đến quan hệ tỉ lệ bằng 1 trong 2 cách (nghịch)

Trang 28

- HS xem lại kiến thức đã học ở tiết 18.

- GV kiểm tra VBT

- Gọi 2 HS chữa bảng bài 1, 2

- 2HS chữa bảng

- 10 HS nộp VBT

B Bài mới: (31’)

cùng làm các bài toán có quan hệ tỉ lệ đã học

ở tiết trước (GV ghi tựa bài)

+ Cùng số tiền đó, khi giá tiền của một

quyển vở giảm đi một số lần thì số quyển vở

mua được sẽ thay đổi như thế nào?

+ Khi giá tiền của một quyển vở giảm đi bao nhiêulần thì số quyển vở mua được sẽ gấp lên bấy nhiêulần

- 2 HS lên giải bảng theo 2 cách

– Cả lớp làm bài vào tập

 Đáp án:

Tóm tắt: 3 người: 800000 đồng/người/tháng

4 người: …? đồng/người/tháng

C1: Số người sau khi tăng thêm:10+20 = 30

(người)

Số lần 30 người gấp 10: 30 : 10 = 3 (lần)

Một ngày 30 người đào được:35x 3 = 105 (m)

ĐS: 105 m

 Đáp án:

Tóm tắt: Mỗi bao 50kg: 300 bao

Mỗi bao 75kg: …? bao

Giải:

Số kg xe chở được nhiều nhất:50x300 = 15000 (kg)Nếu mỗi bao nặng 75kg thì số bao chở được nhiềunhất: 15000 : 75 = 200 (bao)

Đáp số: 200 bao

- Về nhà làm VBT, bài 1, 2 và xem lại bài Chuẩn bị bài Luyện tập chung.

- Giải bài toán tìm 2 số khi biết tổng (hiệu) và tỉ của 2 số đó

Trang 29

- Mối quan hệ giữa các đại lượng tỉ lệ đã học - Giải bài toán có liên quan đến quan hệ tỉ lệ đãhọc.

II Đồ dùng dạy học:- HS xem lại kiến thức đã học ở các tiết 15, 16, 17,18.

- GV kiểm tra VBT

- 2HS chữa bảng

- 10 HS nộp VBT

B Bài mới: (31’)

+ Bài toán thuộc dạng gì?

+ Nêu các bước khi giải bài toán thuộc

dạng đó?

 Đáp án: Tóm tắt:

Nam : l -l -l

? HS 28 HS

Nư õ : l -l -l -l -l -l

? HS

+ Tìm 2 số khi biết tổng và tỉ của 2 số đó

+ 1 HS nêu, cả lớp theo dõi và nhận xét

- 1 HS lên giải bảng - Cả lớp làm bài vào tập

Giải: Tổng số phần bằng nhau: 5 + 2 = 7 (phần)Số HS nam: 28 : 7 x 2 = 8 (HS)

Số HS nữ: 28 - 8 = 20 (HS) Đáp số: Nam: 8HS; Nữ: 20HS

* Bài 2: (GV tiến hành tương tự bài 1) Giải: Hiệu số phần bằng nhau: 2 – 1 = 1 (phần)

Chiều rộng mảnh đất HCN: 15 : 1 = 15 (m)Chiều dài mảnh đất: 15 x 2 = 30 (m)Chu vi mảnh đất: (30 + 15) x 2 = 90 (m) Đáp số: 90m

(KYC)

 Đáp án:

Tóm tắt: Mỗi ngày 12 bộ: 30 ngày

Mỗi ngày 18 bộ: …? ngày

(30 x 12 : 18 = 20 ngày)

Giải:Số bộ bàn ghế xưởng phải đóng theo kếhoạch:

12 x 30 = 360 (bộ)Nếu mỗi ngày đóng 18 bộ thì hoàn thành kếhoạch trong số ngày là: 360 : 18 = 20 (ngày) Đáp số: 20 ngày

- Về nhà làm VBT, bài 1, 2, 3 và xem lại bài Chuẩn bị bài Oân tập: Bảng đơn vị đo độ dài.

Trang 30

- Các đơn vị đo độ dài, tên gọi, kí hiệu và mối quan hệ giữa các đơn vị đo độ dài, bảng đơn vị đođộ dài.

- Chuyển đổi các đơn vị đo độ dài

- Giải bài toán liên quan đến đơn vị đo độ dài

- GV bài tập 1 ở bảng phụ

- HS xem lại các kiến thức có liên quan ở lớp 4

- GV kiểm tra VBT

- 3HS chữa bảng

- 10 HS nộp tập

B Bài mới: (31’)

cùng ôn tập về các đơn vị đo độ dài và giải

toán liên quan đến đơn vị đo độ dài (GV ghi

tựa bài)

* Bài 1a: Viết đầy đủ bảng đơn vị đo độ dài:

- GV treo bảng yêu cầu HS đọc, GV viết vào

bảng

+ 1m bằng bao nhiêu dm?

+ 1m bằng bao nhiêu dam?

- GV cho HS tự làm các cột còn lại và chữa

bảng

b/ Nhận xét:

+ Vậy 2 đơn vị đo độ dài liền nhau thì đơn vị

lớn gấp mấy lần đơn vị bé? Đơn vị bé bằng

mấy phần đơn vị lớn?

- HS nêu miệng - HS tự làm vào tập

101đơn vị lớn

* Bài 2a-c: Viết số hoặc phân số thích hợp

vào chỗ chấm:

- HS tự làm vào tập (SGK) và 3 HS chữa bảngï

a/ 135m = 1350dm

342dm = 3420cm

15cm = 150mm

b/ 8300m 830dam (KYC)4000m = 40hm

25000m = 25km

c/ 1mm =

10

1cm; 1cm =

100

1m; 1m =

1000

1km

* Bài 3: Viết số thích hợp vào chỗ chấm:

- GV viết bảng: 4km37m = ……….m và yêu

cầu -HS nêu cách tìm

- GV yêu cầu HS làm tiếp các phần còn lại

 8m12cm = 812cm ; 354dm = 35m4dm ;

3004m = 3km4m

- HS nêu: 4km37m = 4km + 37m = 4000m +37m = 4037m Vậy 4km37m = 4037m

Trang 31

* Bài 4: (KYC)

- GV yêu cầu HS khá giỏi làm và giúp HS

yếu

- Vẽ sơ đồ:

Tóm tắt:

791km 144km

Hà Nội Đà Nẵng ?km TP Hồ Chí Minh

?km

Đường sắt từ Đà Nẵng đến TP Hồ Chí Minh dài: 791 + 144 = 935 (km)

Đường sắt từ Hà Nội đến TP Hồ Chí Minh dài: 791 + 935 = 1726 (km)

ĐS: 935km; 1726 km

- Về nhà làm VBT, bài 2, 3 và xem lại bài Chuẩn bị bài ôn tập: bảng đơn vị đo khối lượng.

*******************************************************************************

Tiết 22: ÔN TẬP: BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG

- Các đơn vị đo khối lượng: tên gọi, kí hiệu và mối quan hệ của các đơn vị, bảng đơn vị đo khốilượng

- Chuyển đổi các đơn vị đo khối lượng

- Giải bài toán liên quan đến đơn vị đo khối lượng

- GV bài tập 1 ở bảng phụ

- HS xem lại các kiến thức có liên quan ở lớp 4

- GV kiểm tra VBT

- 4HS chữa bảng

- 10 HS nộp tập

B Bài mới: (31’)

cùng ôn tập về các đơn vị đo khối lượng và

giải toán liên quan đến đơn vị đo khối lượng

(GV ghi tựa bài)

* Bài 1a: Viết đầy đủ bảng đơn vị đo độ dài:

- GV treo bảng yêu cầu HS đọc, GV viết vào

bảng

- HS nêu miệng - HS tự làm vào tập

Trang 32

+ 1kg bằng bao nhiêu hg?

+ 1kg bằng bao nhiêu yến?

- GV cho HS tự làm các cột còn lại và chữa

bảng

b/ Nhận xét:

+ Vậy 2 đơn vị đo khối lượng liền nhau thì

đơn vị lớn gấp mấy lần đơn vị bé? Đơn vị bé

bằng mấy phần đơn vị lớn?

10

1 đơn vịlớn

- HS tự làm vào tập (SGK) và 3 HS chữa bảngï

a/ 1yến = 180kg

200 tạ = 20000kg

35 tấn = 35000kg

b/ 430kg = 43 yến2500kg = 25 tạ16000kg = 16 tấn

c/ 2kg326g = 2326g6kg3g = 6003g

d/ 4008g = 4kg8g9050kg = 9 tấn50kg

* Bài 3: Điền dấu: <,>,= (KYC)

- GV viết bảng: 2kg50g ……… 2500g và yêu

cầu -HS nêu cách tìm

+ Muốn điền dấu so sánh đúng trước hế cần

làm gì?

- GV yêu cầu HS làm tiếp các phần còn lại

+ Đổi các số đo về cùng đơn vị rồi so sánh

- HS cả lớp theo dõi bài chữa của bạn và tự kiểm trabài mình

* Bài 4:

- GV yêu cầu HS làm

- HS cả lớp theo dõi bài chữa của bạn và tự kiểm trabài mình

Tóm tắt: 300kg

I : ?

II : ? 1 tấn = 1000kg

III :

Ngày thứ II bán được: 300 x 2 = 600 (kg)

Ngày thứ III bán được: 1000 – (600 + 300) = 100 (kg)

ĐS: 100kg

- Về nhà làm VBT, bài 2, 4 và xem lại bài

- Chuẩn bị bài Luyện tập.

Trang 33

- Giải bài toán liên quan đến các đơn vị đo độ dài, đo khối lượng.

- Biết tính diện tích một hình quy về tính diện tích hình chữ nhật, hình vuông

- GV vẽ hình bài tập 3 ở bảng phụ - HS xem lại các kiến thức có liên quan

- GV kiểm tra VBT

- 3HS chữa bảng

- 10 HS nộp tập

B Bài mới: (31’)

cùng ôn tập về giải toán liên quan đến đơn vị

đo (GV ghi tựa bài)

* Bài 1:

- GV yêu cầu HS khá, giỏi làm bài, HD HS

yếu

+ Cả 2 trường thu được mấy tấn giấy vụn?

+ Biết 2 tấn giấy sản xuất được 50000 quyển

vở, vậy 4 tấn thi sản xuất được bao nhiêu

quyển vở?

- 1HS giải bảng - HS tự làm vào tập

Giải: Cả 2 trường thu được:

1tấn300kg + 2tấn700kg = 3tấn1000kg = 4tấn(giấy)

4 tấn gấp 2 tấn số lần:

4 : 2 = 2 (lần)Số quyển vở sản xuất được:

50000 x 2 = 100000 (quyển) ĐS: 100000 quyển

- HS khác nhận xét và trao đổi vở để kiểm tra

- HS tự làm vào tập và 1 HS chữa bảngï

* Bài 3: - GV đưa bảng phụ hình vẽ và yêu

cầu HS nêu cách tìm

+ Mảnh đất được tạo bởi các mảnh có kích

thước và hình dạng như thế nào?

+ Hãy so sánh diện tích mảnh đất với tổng diện

tích 2 hình?

 Diện tích hcn ABCD: 14 x 6 = 84 (m2)

Diện tích hình vuông: CEMN: 7 x 7 = 49 (m2)

Điện tích mảnh đất: 84 + 49 = 133 (m2)

- 1 HS đọc, quan sát và xác định yêu cầu đề:

+ 2 hình: HCN: ABCD có chiều rộng 6m, dài14m; Hình vuông: CEMN có cạnh 7m

+ Diện tích mảnh đất bằng tổng diện tích 2 hình

ĐS: 133 m2

- Về nhà làm VBT, bài 1, 2, và xem lại bài Chuẩn bị bài Đề-ca-mét vuông Héc-tô-mét vuông.

Tiết 24: ĐỀ-CA-MÉT VUÔNG HÉC-TÔ-MÉT VUÔNG

Trang 34

- Hình thành biểu tượng ban đầu (tên gọi, kí hiệu, mqh) về Đề-ca-mét vuông Héc-tô-mét vuông.

- Đọc, viết đúng các số đo diện tích có đơn vị Đề-ca-mét vuông Héc-tô-mét vuông.

- Nắm được mối quan hệ giữa Đề-ca-mét vuông và mét vuông Héc-tô-mét vuông và đề-ca-mét vuông Biết đổi các đơn vị đo diện tích trường hợp đơn giản.

- Hình vẽ trong SGK (ĐDDH)

- HS xem trước bài

+ Nêu các đơn vị đo diện tích đã học?

Trong thực tế, để thuận tiện người ta phải sử

dụng các đơn vị đo diện tích lớn hơn mét

vuông Tiết học này, các em cùng học về 2

đơn vị đo diện tích lớn hơn mét vuông là

Đề-ca-mét vuông Héc-tô-mét vuông. (GV ghi

tựa bài)

+ cm2, dm2, m2,

2 Giới thiệu đơn vị đo diện tích đề-ca-mét

vuông (dam 2 - a):

a Hình thành biểu tượng đề-ca-mét vuông.

- GV treo bảng hình biểu diễn hình vuông có

cạnh 1 dam như SGK (chưa chia thành hình

vuông nhỏ)

+ Hình vuông có cạnh 1dam, hãy tính diện

tích hình vuông?

- GV giới thiệu 1dam x 1dam = 1 dam2

Đề-ca-mét vuông chính là diện tích của hình

vuông có cạnh 1dam.

- GV giới thiệu tiếp: Đề-ca-mét vuông viết tắt

là dam 2 hay a Đọc là Đề-ca-mét vuông hay a.

b Tìm mối quan hệ giữa dam2 và m2:

+ 1 dam bằng bằng bao nhiêu mét?

+ Hãy chia cạnh hình vuông thành 10 phần

bằng nhau, sau đó nối các điểm để tạo thành

hình vuông nhỏ?

+ Mỗi hình vuông nhỏ có cạnh dài bao nhiêu

mét?

+ Chia hình vuông lớn có cạnh 1dam thành

các hình vuông nhỏ có cạnh 1m thì được tất

cả bao nhiêu hình vuông nhỏ?

+ Mỗi hình vuông nhỏ có diện tích bao nhiêu

+ 1 HS nêu: 1dam = 10m

- HS thực hiện chia hình vuông cạnh 1damthành 100 hình vuông nhỏ cạnh 1m

+ Có cạnh dài 1m

+ Được tất cả: 10 x 10 = 100 hình

+ Có diện tích là 1 m2

Trang 35

+ 100 hình vuông nhỏ có diện tích bao nhiêu

m2

+ Vậy 1dam2 có diện tích bao nhiêu m2?

+ dam2 gấp bao nhiêu lần m2?

+ Có diện tích là 1 x 100 = 100 m2

+ HS viết: 1dam2 = 100 m2 hay 1a = 100 m2+ dam2 gấp 100 lần m2

3 Giới thiệu đơn vị đo diện tích héc-tô-mét

vuông (hm 2 - ha):

a Hình thành biểu tượng héc-tô-mét vuông.

- GV treo bảng hình biểu diễn hình vuông có

cạnh 1 hm như SGK (chưa chia thành ô

vuông nhỏ)

+ Hình vuông có cạnh 1hm, hãy tính diện tích

hình vuông?

- GV giới thiệu 1hm x 1hm = 1 hm2

Héc-tô-mét vuông chính là diện tích của hình vuông

có cạnh 1hm.

- GV giới thiệu tiếp: Héc-tô-mét vuông viết

tắt là hm 2 hay ha Đọc là Héc-tô-mét vuông

b Tìm mối quan hệ giữa hm2 và dam2:

+ 1 hm bằng bằng bao nhiêu dam?

+ Hãy chia cạnh hình vuông thành 10 phần

bằng nhau, sau đó nối các điểm để tạo thành

hình vuông nhỏ?

+ Mỗi hình vuông nhỏ có cạnh dài bao nhiêu

mét?

+ Chia hình vuông lớn có cạnh 1dam thành

các hình vuông nhỏ có cạnh 1m thì được tất

cả bao nhiêu hình vuông nhỏ?

+ Mỗi hình vuông nhỏ có DT bao nhiêu

dam2?

+ 100 hình vuông nhỏ có diện tích bao nhiêu

dam2

+ Vậy 1hm2 có diện tích bao nhiêu dam2?

+ hm2 gấp bao nhiêu lần dam2?

- GV yêu cầu HS nêu lại mối quan hệ giữa

dam2 và m2, giữa hm2 và dam2

+ 1 HS nêu: 1hm = 10dam

- HS thực hiện chia hình vuông cạnh 1damthành 100 hình vuông nhỏ cạnh 1dam

+ Có cạnh dài 1dam

+ Được tất cả: 10 x 10 = 100 hình

+ Có diện tích là 1 dam2 (1a)+ Có diện tích là 1 x 100 = 100 dam2

+ HS viết: 1hm2 = 100 dam2 (1ha = 100a)+ hm2 gấp 100 lần dam2

* Bài 1:

- GV viết các số lên bảng yêu cầu HS đọc

- GV có thể viết thêm các số khác

(Yêu cầu viết đúng thứ tự số GV đọc)

- HS viết vào tập – 2 HS chữa bảngï

Trang 36

- GV viết lên bảng 3 trường hợp: 2dam2 = …

- GV yêu cầu HS tự giải các bài còn lại

- 3 HS khá, giỏi giải bảng và nêu rõ cách làm:2dam2=…m2.Ta có:1dam2=100 m2.vậy2dam2=200

m23dam2 15 m2= … m2.Ta có 3dam2 = 300 m2 Vậy3dam2 15 m2= 300m2 + 15 m2 = 315 m2

3m2 = … dam2.Ta có 100m2 = 1 dam2 1m2 =

1001

dam2 vậy 3m2 =

100

3 dam2

- GV gọi 1 HS làm mẫu 1 bài, sau đó cho cả

lớp làm bài

- GV gọi HS nêu miệng kết quả các bài còn

lại

- Về nhà làm VBT, bài 2, 3 và xem lại bài

- Chuẩn bị bài Mi-li-mét vuông Bảng đơn vị đo diện tích

*******************************************************************************

Tiết 25: MI-LI-MÉT VUÔNG BẢNG ĐƠN VỊ ĐO DIỆN TÍCH

- Biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn của mi-li-mét vuông Quan hệ giữa mi-li-mét vuông và xăng-ti-mét vuông.

- Củng cố về tên gọi, kí hiệu, mối quan hệ giữa các đơn vị trong bảng đo diện tích.

- Biết chuyển đổi các đơn vị đo diện tích từ dơn vị này sang đơn vị khác

- Hình vẽ trong SGK (ĐDDH) Bảng phụ kẻ bảng phần b (SGK) nhưng chưa viết để HS hìnhthành

- HS xem trước bài

Trang 37

B Bài mới: (31’)

1 Giới thiệu: Trong tiết học này, các em cùng

học về 1 đơn vị đo diện tích nhỏ hơn

xăng-ti-mét vuông, sau đó cùng ôn lại các đơn vị đo

diện tích khác (GV ghi tựa bài)

2 Giới thiệu đơn vị đo diện tích mi-li-mét

vuông (mm 2):

a Hình thành biểu tượng mi-li-mét vuông.

+ Nêu các đơn vị đo diện tích đã học?

- Trong thực tế chúng ta còn cần dùng đơn vị đo

diện tích nhỏ nữa đó là mi-li-mét vuông.

- GV treo bảng hình biểu diễn hình vuông có cạnh

1 dam như SGK (chưa chia thành hình vuông)

+ Hình vuông có cạnh 1mm, hãy tính diện tích

hình vuông?

+ Dựa vào các đơn vị đo diện tích đã học, em

hãy cho biết mi-li-mét vuông là gì?

+ Dựa vào cách kí hiệu của các đơn vị đo diện

tích đã học, em hãy nêu kí hiệu của mi-li-mét

b Tìm mối quan hệ giữa mm2 và cm2:

- GV yêu cầu hs quan sát hình, sau đó tính diện

tích hình vuông có cạnh 1cm?

+ Diện tích hình vuông có cạnh dài 1cm gấp bao

nhiêu lần diện tích của hình vuông cóù cạnh

1mm?

+ Vậy 1cm2 bằng bao nhiêu mm2?

+ 1mm2 bằng bao nhiêu phần của cm2?

100

1

cm2

3 Bảng đơn vị đo diện tích:

- GV treo bảng phụ có kẻ sẵn các cột như phần

b (SGK)

+ Em hãy nêu các đơn vị đo diện tích từ bé đến

lớn?

- GV viết hoàn tất bảng đơn vị đo diện tích

+ 1m2 bằng bao nhiêu dm2 ?

+ 1m2 bằng mấy phần dam2 ?

- GV viết vào cột m2: 1m2 = 100 dm2 =

1001

dam2

- GV yêu cầu HS làm tương tự với các cột còn

lại

- GV kiểm tra lại và hỏi:

+ Mỗi đơn vị đo diện tích gấp bao nhiêu lần đơn

vị bé hơn tiếp liền với nó?

+ Mỗi đơn vị đo diện tích bằng bao nhiêu phần

đơn vị lớn hơn tiếp liền với nó?

+ Vậy 2 đơn vị đo diện tích tiếp liền nhau hơn,

- HS quan sát bảng

+ 1HS nêu, cả lớp theo dõi bổ sung

- HS đọc lại theo đúng thứ tự

+ 1m2 = 100 dm2 .+1m2 =

100

1 dam2

- HS lần lượt lên bảng viết hoàn thành bảngđơn vị đo diện tích

+ gấp 100 lần

+ Bằng

100

1 lần

+ Hai đơn vị đo diện tích tiếp liền nhau hơn,

Trang 38

kém bao nhiêu lần? kém nhau 100 lần.

* Bài 1a:

- GV viết các số lên bảng yêu cầu HS đọc

- GV có thể viết thêm các số khác

* Bài 2a (cột 1): Viết số thích hợp vào chỗ

chấm:

- GV viết lên bảng 2 trường hợp:

+ Đổi từ đơn vị lớn ra đơn vị bé: 7hm2 = … m2

 Biết mỗi đơn vị đo diện tích ứng với 2 chữ số

trong số đo diện tích Khi đổi từ hm2 ra m2 ta

lần lượt đọc tên các đơn vị đo diện tích từ hm2

đếm m2, mỗi lần đọc viết thêm 2 chữ số 0 vào

sau số đo dã cho

hm2

- GV yêu cầu HS tự giải các bài còn lại

- HS theo dõi và làm lại phần hướng dẫn củaGV

+ 7hm2 = 7 hm2 00dam2 00m2.Vậy 7hm2 =70000m2

- Tương tự trên ta có: 9 hm2 00 dam2 00m2 =9hm2

- 3 HS lên bảng làm, cả lớp làm vào tập

* Bài 3: Viết phân số thích hợp vào chỗ chấm:

- GV gọi 2 HS làm trên bảng

- GV gọi HS nêu miệng kết quả các bài còn lại

- 2 HS lần lượt giải bảng lớp

- Cả lớp tự làm vào tập

 1mm2 =

100

1

cm2.8mm2 =

100

8

cm2.29mm2 =

100

7

m2.34dm2 =

100

34

m2

- Về nhà làm VBT, bài 2, 3 và xem lại bài Chuẩn bị bài Luyện tập.

Trang 39

- Củng cố tên gọi, kí hiệu và mối quan hệ đơn vị đo diện tích.

- Rèn kĩ năng đổi các đơn vị đo diện tích, so sánh các số đo diện tích, giải các bài toán có liênquan đến đơn vị đo diện tích

II Đồ dùng dạy học:- HS xem lại các bài trước.

1 Giới thiệu: Trong tiết học hôm nay, các em

cùng luyện tập về đổi các số đo diện tích, so

sánh các số đo diện tích, giải các bài toán có

liên quan đến đơn vị đo diện tích.(GV ghi tựa)

* Bài 1a-b: Viết các số đo dưới dạng m2, dm2

- GV viết lên bảng phép giải mẫu và yêu cầu

HS tìm cách đổi

- GV giảng lại cách đổi cho HS và yêu cầu HS

làm bài còn lại

(2 số đo đầu)

- HS trao đổi với nhau và nêu trước lớp cách đổi

- HS làm vào tập – 1 HS chữa bảngï

* Bài 2: Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời

đúng:

- GV yêu cầu HS tự giải và nêu miệng kết

quả

- HS thực hiện phép đổi, sau đó chọn đáp án phùhợp

Đáp án đúng là B.

- HS tự kiểm tra bài mình

* Bài 3: So sánh, điền dấu : <, >, = (cột 1)

- GV viết bảng

- GV gọi HS nêu miệng kết quả

- GV nhận xét đánh giá Lưu ý: Đổi về cùng

đơn vị sau đó so sánh

- 2 HS lần lượt giải bảng lớp cột 1

- Cả lớp tự làm vào tập

* Bài 4:

- GV yêu cầu HS tự làm vào tập

- 1 HS giải bảng lớp Cả lớp tự làm vào tập

- HS cả lớp theo dõi bài chữa của bạn và tự kiểmtra bài mình Giải: Diện tích của một viên gạch:

40 x 40 = 1600 (cm2) Diện tích của căn phòng:

1600 x 150 = 240000 (cm2) = 24 m2 Đáp số: 24 m2

- Về nhà làm VBT, bài 1 và xem lại bài

- Chuẩn bị bài Héc-ta.

Tiết 27: HÉC-TA

- Biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn của héc-ta Mối quan hệ giữa héc-ta và mét vuông.

Trang 40

- Biết chuyển các số đo diện tích trong quan hệ với ha, vận dụng để giải các bài toán có liên quan.

II Đồ dùng dạy học:- HS xem lại bài Héc tô mét vuông.

- GV kiểm tra VBT - Gọi 2 HS chữa bảng bài 1

- 2HS chữa bảng

- 10 HS nộp tập

B Bài mới: (31’)

1 Giới thiệu: Trong tiết học này, các em tiếp

tục học về đơn vị đo diện tích (GV ghi tựa)

2 Giới thiệu đơn vị đo diện tích héc-ta (ha):

a Hình thành biểu tượng mi-li-mét vuông.

- Thông thường để đo diện tích của một thửa

ruộng, một khu rừng, ao hồ… người ta thường

dùng đơn vị đo là héc-ta

+1héc-ta bằng 1héc-tô-métvuôngvàkí hiệulà ha

+ 1hm2 bằng bao nhiêu m2?

+ Vậy 1héc-ta bằng bao nhiêu m2?

- HS nghe và viết:

1ha = 1hm2+ 1hm2 = 10000 m2+ 1ha = 10000 m2

* Bài 1a-b: Viết số thích hợp vào chỗ chấm:

- GV có thể yêu cầu HS giải thích cách làm

- GV nhận xét

(a 2 dòng dầu; b cột đầu)

- Vài HS giải thích

* Bài 2: Viết số đo dưới dạng km2:

- GV gọi HS nêu kết quả trước lớp

- Cả lớp làm bài vào tập

22200ha = 222 km2

* Bài 3: Điền: Đúng – Sai: (KYC)

- 3 HS điền trên bảng lớp Cả lớp tự làm vào tập

* Bài 4: GV yêu cầu HS tự làm vào tập (KYC)

- Bao nhiêu em có kết quả như trên bảng

- 1 HS giải bảng lớp Cả lớp tự làm vào tập

- HS đưa tay

- Về nhà làm VBT, bài 1 và xem lại bài Chuẩn bị bài Luyện tập.

Định dạng
Số trang	125
Dung lượng	2,65 MB

Bài: Toán

Luyện tập Thực hành: (30’) * Bài 1: Điền dấu: