READING JAPANESE - PART 8 pptx

百十三 Thus: Hira g ana Katakana Romanization e-book will hereafter reflect kana spelling and tradition rather than pronunciation.. Examples: will be continued in this e-book, conforming t

百十三

Thus:

Hira g ana Katakana Romanization

e-book will hereafter reflect kana spelling and tradition rather than pronunciation

Examples:

will be continued in this e-book, conforming to both pronunciation and tradition

百十四

Examples:

どう doo ‘how?’

どうも doo mo ‘in every way’

どうぞ doozo ‘please’

どういたしまして doo itasimasite↓ ‘don’t mention it’ F そうだ soo da ‘is that way’

そうします soo simasu ‘do that way’ F

ありがとう ari g atoo ‘thank you’

おはよう ohayoo ‘good morning’

もうした moo sita ‘has done already’

もうある moo aru ‘there already is’; ‘already has’

百十五

syllable followed by う, may correspond to oo or ou

by context in the written language and by pronunciation (as well as context) in the spoken

language

1

Under ordinary circumstances, these two words would not be written in kana alone The use of Chinese characters to represent their roots would of course wipe out the use of hira g ana in representing the long o they both include

百十六

READING DRILLS

⒜ リ ス ポ ン ス

・ ド リ ル

⑴ そ れ は い つ し ま し た か

き の う し ま し た

⑵ そ れ は だ れ が し ま す か

デ

レ ク タ

が し ま す

⑶ そ れ は い つ で き ま す か

あ し た で き ま す

⑷ そ れ は だ れ が ア ナ ウ ン ス し ま す か

ス ポ

ク ス マ ン が ア ナ ウ ン ス し ま す

⑸ そ れ は な ぜ し ま せ ん か

で き ま せ ん か ら し ま せ ん

⑹ そ れ は ど う し て コ ピ

し ま せ ん か

も う コ ピ

し ま し た か ら し ま せ ん

⒝ リ ス ポ ン ス

・ ド リ ル

⑴ し ま す か

も う し ま し た

⑵ あ れ を し ま す か

も う あ れ を し ま し た

⑶ あ の テ

プ を コ ピ

し ま す か

も う あ の テ

プ を コ ピ

し ま し た

⑷ あ の ニ

ス を ラ ジ オ で ア ナ ウ ン ス し ま す か

も う あ の ニ

ス を ラ ジ オ で ア ナ ウ ン ス し ま し た

⑸ あ そ こ ま で コ ン パ ク ト

・ カ

で ド ラ イ ブ し ま す か

も う あ そ こ ま で コ ン パ ク ト

・ カ

で ド ラ イ ブ し ま し た

百十七

１

１

Toyota

⒞ リ ス ポ ン ス

・ ド リ ル

⑴ あ れ が で き る

？

あ れ は で き な い

⑵ あ れ が い い

？

あ れ は よ く な い

⑶ そ れ が し た い

？

そ れ は し た く な い

⑷ ス ポ ン サ が す る

？

ス ポ ン サ は し な い

⑸ そ れ を ア ナ ウ ン ス す る

？

そ れ は ア ナ ウ ン ス し な い

⑹ そ れ が タ イ プ し て あ る

？

そ れ は タ イ プ し て な い

⑺ あ の グ ル プ が ス ト ラ イ キ し て い る

？

あ の グ ル プ は ス ト ラ イ キ し て い な い

⑻ あ ち ら で ボ イ コ ト し て い る

？

あ ち ら で は ボ イ コ ト し て い な い

⒟ リ ス ポ ン ス

・ ド リ ル

⑴ あ れ は ガ ス の メ タ で す か

は い あ の メ タ は ガ ス の で す

⑵ あ れ は テ レ ビ の ス タ ジ オ で す か

は い あ の ス タ ジ オ は テ レ ビ の で す

⑶ そ れ は ワ ン ウ

の サ イ ン で す か

は い そ の サ イ ン は ワ ン ウ

の で す

⑷ こ れ は ト ヨ タ

１

の マ ク で す か

は い こ の マ ク は ト ヨ タ の で す

⑸ あ れ は フ ラ ン ス の ス タ の ポ ト レ ト で す か

は い あ の ポ ト レ ト は フ ラ ン ス の ス タ の で す

⑹ そ れ は ポ タ ブ ル

・ テ プ レ コ ダ の バ テ リ で す か

は い そ の バ テ リ は ポ タ ブ ル

・ テ プ レ コ ダ の で す

百十八

1

1

Puriñ ‘pudding’.

⒠ コ ン ビ ネ シ ン

・ ド リ ル

⑴ バ ス も タ ク シ も あ り ま せ ん

ヒ チ ハ イ ク し ま し た

バ ス も タ ク シ も な い か ら ヒ チ ハ イ ク し ま し た

⑵ デ ス カ シ ン を し ま す

レ コ デ ン グ し ま す

デ ス カ シ ン を し て か ら レ コ デ ン グ し ま す

⑶ ミ ス プ リ ン ト が あ り ま す

こ の ポ ス タ は こ ま り ま す

ミ ス プ リ ン ト が あ る か ら こ の ポ ス タ は こ ま り ま す

⑷ レ コ ド の ボ リ

ム を セ ト し ま し た

ダ ン ス し ま し た

レ コ ド の ボ リ

ム を セ ト し て か ら ダ ン ス し ま し た

⒡ ヴ リ エ シ ン

・ ド リ ル

⑴ そ こ ま で は し ま し た が そ こ か ら は ま だ し ま せ ん

⑵ そ こ ま で は で き ま し た が そ こ か ら は で き ま せ ん で し た

⑶ そ れ ま で は ス ポ ツ の ニ

ス で し た が そ れ か ら は コ マ シ

ル で し た

⑷ あ そ こ ま で は ハ イ ウ

で し た が あ そ こ か ら は ワ ン ウ

・ ス ト

リ ト で し た

⑸ ボ ス ト ン ま で は レ ス ト ラ ン と ス ナ ク

・ バ が あ り ま し た が そ こ

か ら は あ り ま せ ん で し た

⒢ コ ン ビ ネ シ ン

・ ド リ ル

⑴ こ の サ ン ド イ チ は そ の ホ ト ド グ よ り お い し い で す が あ の ハ

ン バ ガ は も と お い し い で す

⑵ こ こ の テ ニ ス

・ コ ト は ジ ム よ り い い で す が ゴ ル フ コ ス も と て

も い い で す

⑶ グ レ プ フ ル ツ は オ レ ン ジ よ り す ぱ い で す が レ モ ン は も と

す ぱ い で す

⑷ そ の バ の ビ ル は ウ ス キ よ り い い で す が ブ ラ ン デ も と て

も

い

い

で

す

⑸

そ

の

レ

ス

ト

ラ

ン

の

プ

リ

ン

１

は

パ

イ

よ

り

お

い

し

い

で

す

が

ア

イ

ス

ク

リ

ム

も

と

て

も

お

い

し

い

で

す

百十九

PRACTICE

Follow the suggestions for practice at the end of Lesson 5 As one check on your reading and

writing facility, time yourself at intervals using one drill as a sample Is your speed improving? For example, can you read Drill F within one minute? Can you write within about seven minutes the Japanese for the same drill, using dictation or a Romanized equivalent as the stimulus? If your speed

is significantly below that, continue to practice before moving on into the next lesson

百二十

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百二十一

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百二十二

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HIRAGANA WALL CHART

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Genuine Elementary School Hiragana Syllabary Wall Charts are used throughout the Japanese educational system at the very youngest age Each hiragana symbol in the chart is accompanied by

an example Japanese word and picture