Chuẩn đầu ra ngành sư phạm địa lý

Chuẩn đầu ra ngành sư phạm địa lý

CHUẨN ĐẦU RA NGÀNH ĐÀO TẠO: SƯ PHẠM §ÞA LÝ Kiến thức

• Có hiểu biết cơ bản về các nguyên lí của chủ nghĩa Mác-Lênin; Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt nam; Tư tưởng Hồ Chí Minh; có các kiến thức cần thiết trong lĩnh vực khoa học tự nhiên, xã hội, nhân văn, khoa học quản lí hành chính, quản lí giáo dục, quốc phòng an ninh và giáo dục thể chất;

• Có kiến thức khoa học cơ sở, nền tảng : Toán học, Thiên văn, Sinh thái … đáp ứng việc tiếp thu các kiến thức giáo dục chuyên nghiệp về Địa lí;

• Có kiến thức cơ bản về các lĩnh vực có liên quan đến khoa học Địa lí như: Địa chất, Bản đồ, Trắc địa, Hệ thống thông tin địa lí (GIS), Khoa học môi trường;

• Nắm vững các kiến thức về khoa học Địa lí: Địa lí tự nhiên đại cương, Địa lí kinh

tế - xã hội đại cương; Địa lí tự nhiên, Địa lí kinh tế - xã hội của Việt Nam, các khu vực và một số quốc gia tiêu biểu trên thế giới;

• Nắm vững kiến thức nghiệp vụ sư phạm bộ môn, Tâm lí học, Giáo dục học, Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn để thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh;

• Hiểu biết về chương trình Địa lí ở trường phổ thông; đặc biệt nắm vững nội dung, chương trình Địa lí ở trường Trung học phổ thông

• Trình độ ngoại ngữ : Bước đầu sử dụng được ít nhất một ngoại ngữ trong giao tiếp và đọc, hiểu tài liệu Địa lí;

• Trình độ tin học văn phòng cơ bản, có thể sử dụng một số phần mềm ứng dụng trong dạy học nói chung và dạy học Địa lí nói riêng như phần mềm (Mapinfo, Arcgis …)

Kĩ năng

o Có các kĩ năng sư phạm dạy học Địa lí, có khả năng lập kế hoạch dạy học

và tổ chức hoạt động dạy học Địa lí ở trường phổ thông; kĩ năng sử dụng công nghệ truyền thông, các phần mềm dạy học, sử dụng được các phương tiện kĩ thuật thực hành phục vụ công tác nghiên cứu và giảng dạy Địa lí;

o Có năng lực tham gia phát triển chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng đổi mới công tác giáo dục và tìm tòi vận dụng các tri thức địa phương vào nội dung, chương trình giáo dục;

o Có kỹ năng vẽ bản đồ quốc gia, bản đồ khu vực, địa phương;

o Có kỹ năng phân tích các số liệu thống kê và vẽ các loại biểu đồ;

o Có kĩ năng phân tích và sử dụng bản đồ giáo khoa trong dạy học địa lí;

o Có năng lực tích hợp kiến thức giáo dục môi trường, sinh thái;

o Có năng lực thực hành, thí nghiệm trong nghiên cứu khoa học;

o Có các kĩ năng sư phạm giáo dục học sinh nói chung và giáo dục học sinh

cá biệt;

o Có khả năng tổ chức các hoạt động tập thể;

o Có khả năng áp dụng các kiến thức khoa học Địa lí vào giải thích các hiện

o Có khả năng thích ứng, tiếp cận các vấn đề nghiên cứu phù hợp với sự phát triển của khoa học Địa lí; cókhả năng nghiên cứu khoa học Địa lí và khoa học giáo dục;

o Có khả năng làm việc nhóm và làm việc độc lập; khả năng tự học, tự nghiên cứu; khả năng thích ứng với yêu cầu nghề nghiệp

Thái độ

o Có ý thức trách nhiệm công dân đối với các vấn đề của xã hội, đất nước;

o Tôn trọng người học, chấp nhận các tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp, có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp và xây dựng môi trường làm việc thân thiện, tích cực, có ý thức tự tôn nghề nghiệp, tác phong sư phạm;

o Coi trọng vị trí, vai trò của bộ môn Địa lí ở trường phổ thông; thường xuyên cập nhật kiến thức chuyên môn và đổi mới phương pháp dạy học bộ môn;

o Có hứng thú và tình yêu đối với khoa học; có ý thức liên hệ, áp dụng các kiến thức Địa lí vào thực tiễn

Vị trí và khả năng công tác sau khi tốt nghiệp

o Giáo viên giảng dạy môn Địa lí ở các trường phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp; Giảng viên giảng dạy môn Địa lí ở các trường cao đẳng, đại học

sau khi đã được học tập nâng cao trình độ tương ứng;

o Chuyên viên hoặc cán bộ quản lí ở các cơ quan quản lí giáo dục;

o Làm việc ở các cơ quan, đơn vị có sử dụng đến kiến thức Địa lí học như : quy hoạch lãnh thổ, quản lí tài nguyên, môi trường, dự án dân số, phát triển nông thôn …

Khả năng học tập, nâng cao trình độ sau khi tốt nghiệp

o Có khả năng tiếp tục học lên bậc sau đại học ở các chuyên ngành Địa lí học, Địa lí tự nhiên, Địa lí kinh tế - xã hội, Phương pháp giảng dạy Địa lí, Khoa học môi trường, Trắc địa ảnh viễn thám và GIS, Quản lí giáo dục;

o Học văn bằng thứ hai các ngành khoa học phù hợp

CHUẨN ĐẦU RA NGÀNH ĐÀO TẠO: SƯ PHẠM VẬT LÝ

1 Kiến thức

Có hiểu biết cơ bản về các nguyên lý của chủ nghĩa Mác-Lênin; Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt nam; Tư tưởng Hồ Chí Minh; có các kiến thức cần thiết trong lĩnh vực khoa học xã hội, nhân văn, khoa học quản lý hành chính, quản lý giáo dục, quốc phòng an ninh và giáo dục thể chất;

• Có kiến thức đầy đủ và chuyên sâu về vật lý đại cương, về thí nghiệm vật lý; có kiến thức cơ bản về toán, vật lý lí thuyết, điện tử học, thiên văn học, những vấn đề vật

• Có các kiến thức cơ bản về giáo dục học, tâm lý học và tổ chức các hoạt động của học sinh trong trường phổ thông;

• Có những hiểu biết cơ bản về phẩm chất nghề nghiệp của người giáo viên

• Bước đầu có khả năng sử dụng một trong các ngoại ngữ phổ biến (tiếng Anh, tiếng Pháp, tiếng Nga ) để giao tiếp và tham khảo tài liệu chuyên ngành

• Có kiến thức cơ bản về tin học để vận dụng vào giảng dạy vật lý

2 Kỹ năng

• Có khả năng dạy học vật lý, giáo dục trí tuệ và đạo đức cho học sinh phổ thông

• Có khả năng thực hành thí nghiệm vật lý phổ thông, giải thích các hiện tượng vật

lý và những ứng dụng của vật lý vào đời sống

• Có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học vật lý

• Có khả năng hợp tác chuyên môn với đồng nghiệp và làm việc nhóm

• Bước đầu có khả năng nghiên cứu vật lý và khoa học giáo dục

3 Thái độ

• Có ý thức trách nhiệm công dân đối với các vấn đề của xã hội, đất nước;

• Tôn trọng người học, chấp nhận các tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp, có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp và xây dựng môi trường làm việc thân thiện, tích cực, có ý thức

tự tôn nghề nghiệp, tác phong sư phạm;

• Thường xuyên cập nhật kiến thức chuyên môn và đổi mới phương pháp dạy học

bộ môn;

• Có hứng thú và tình yêu đối với khoa học; có ý thức liên hệ, áp dụng các kiến thức Vật lý vào thực tiễn

4 Vị trí và khả năng công tác sau khi tốt nghiệp

• Giảng dạy Vật lí ở trường phổ thông, đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp; chủ yếu ở các trường trung học phổ thông; nghiên cứu viên ở các trung tâm, viện nghiên cứu liên quan

5 Khả năng học tập, nâng cao trình độ sau khi tốt nghiệp

• Có năng lực làm việc độc lập, tự nghiên cứu và phát triển nghề nghiệp thuộc các lĩnh vực của ngành đào tạo;

• Có đủ khả năng tiếp tục học tập và nghiên cứu chuyên môn ở trình độ Thạc sĩ và

CHUẨN ĐẦU RA NGÀNH ĐÀO TẠO: SƯ PHẠM CÔNG NGHỆ

1 Kiến thức

Có hiểu biết cơ bản về các nguyên lý của chủ nghĩa Mác-Lênin; Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt nam; Tư tưởng Hồ Chí Minh; có các kiến thức cần thiết trong lĩnh vực khoa học xã hội, nhân văn, khoa học quản lý hành chính, quản lý giáo dục, quốc phòng an ninh và giáo dục thể chất;

• Có kiến thức đầy đủ và cơ bản về kỹ thuật công nghiệp, kỹ thuật nông nghiệp và quản trị doanh nghiệp (môn Công nghệ) phổ thông; có các kiến thức đại cương, cơ bản về toán học, vật lý, hoá học, sinh học;

• Có kiến thức đầy đủ và cập nhật về lý luận dạy học công nghệ, về chương trình công nghệ ë tr−êng phổ thông

• Có hiểu biết cơ bản về thực tiễn dạy học công nghệ ở trường (trung học) phổ thông nói chung và thực tiễn dạy học công nghệ ở khu vực miền núi phía Bắc, và các quan điểm, phương pháp dạy học hiện đại;

• Có các kiến thức cơ bản về giáo dục học, tâm lý học và tổ chức các hoạt động của học sinh trong trường phổ thông;

• Có những hiểu biết cơ bản về phẩm chất nghề nghiệp của người giáo viên

• Có kiến thức cơ bản về tin học có thể vận dụng vào giảng dạy công nghệ

• Bước đầu có khả năng sử dụng một trong các ngoại ngữ phổ biến (tiếng Anh, tiếng Pháp, tiếng Nga ) để giao tiếp và tham khảo tài liệu chuyên ngành

2 Về kỹ năng

• Có năng lực sư phạm để tổ chức hiệu quả quá trình dạy học môn công nghệ phần

kỹ thuật công nghiệp, kỹ thuật nông nghiệp và quản trị doanh nghiệp ở phổ thông; có kỹ năng giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông

• Có các kỹ năng thực hành cơ bản thuộc chương trình đào tạo để giảng dạy thực hành kỹ thuật cho học sinh phổ thông;

• Có khả năng vận dụng các kiến thức về lý luận và phương pháp dạy học, phương tiện dạy học tiến tiến vào quá trình dạy học môn công nghệ ở trường phổ thông

• Có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn công nghệ

• Có khả năng hợp tác chuyên môn với đồng nghiệp và làm việc nhóm

• Bước đầu có khả năng nghiên cứu khoa học

3 Thái độ

• Có ý thức trách nhiệm công dân đối với các vấn đề của xã hội, đất nước;

• Tôn trọng người học, chấp nhận các tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp, có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp và xây dựng môi trường làm việc thân thiện, tích cực, có ý thức

tự tôn nghề nghiệp, tác phong sư phạm;

• Thường xuyên cập nhật kiến thức chuyên môn và nghiệp vụ;

• Hiểu rõ vị trí, nhiệm vụ của người giáo viên dạy môn Công nghệ ở trường phổ thông trong việc thực hiện các mục tiêu giáo dục (nhất là các nhiệm vụ giáo dục kỹ thuật

và hướng nghiệp, bảo vệ môi trường v.v )

4 Vị trí và khả năng công tác sau khi tốt nghiệp

• Giảng dạy môn công nghệ ở trường phổ thông, các trung tâm kỹ thuật tổng hợp và hướng nghiệp, các cơ sở dạy nghề, các trường trung cấp chuyên nghiệp; chủ yếu ở các trường trung học phổ thông; nghiên cứu viên ở các trung tâm, viện nghiên cứu liên quan

5 Khả năng học tập, nâng cao trình độ sau khi tốt nghiệp

• Có năng lực làm việc độc lập, tự nghiên cứu và phát triển nghề nghiệp thuộc các lĩnh vực của ngành đào tạo;

• Có đủ khả năng tiếp tục học tập và nghiên cứu chuyên môn ở trình độ Thạc sĩ và Tiến sĩ

CHUẨN ĐẦU RA NGÀNH ĐÀO TẠO: SƯ PHẠM SINH HäC

KIẾN THỨC

1 Có hiểu biết về các nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác- LêNin, đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam, tư tưởng Hồ Chí Minh; có hiểu biết cơ bản trong các lĩnh vực khoa học xã hội và nhân văn, quản lý hành chính, quản lý giáo dục, quốc phòng an ninh và giáo dục thể chất

2 Có kiến thức khoa học cơ bản như Toán học cao cấp, Vật lý, Hoá học, Xác suất thống kê…đáp ứng việc tiếp thu các kiến thức giáo dục chuyên nghiệp; Có hiểu biết hệ thống các kiến thức về khoa học sự sống, quá trình phát triển tiến hoá của sinh vật nói chung và khoa học sinh học nói riêng

3 Nắm vững kiến thức Sinh học cơ sở như Sinh học tế bào, Hóa sinh học, Lý sinh…và kiến thức ngành như Thực vật học, Động vật học, Sinh lý thực vật, Di truyền học để giải quyết tốt các vấn đề thực tiễn nảy sinh trong quá trình dạy học Sinh học ở trường phổ thông, làm cơ sở để học tập nâng cao trình độ đáp ứng được các nhiệm vụ dạy học Sinh học ở các trường Đại học, Cao đẳng

4 Nắm vững các kiến thức về tâm lý học, giáo dục học, nghiệp vụ sư phạm, lý luận dạy học và phương pháp dạy học Sinh học đáp ứng các yêu cầu về đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học Sinh học

ở trường phổ thông

5 Biết vận dụng các kiến thức khoa học chuyên ngành để tích hợp giáo dục dân số, môi trường, sức khỏe sinh sản vị thành niên, phòng chống HIV/AIDS, ma túy và các tệ nạn xã hội khác vào nội dung dạy học Sinh học, đáp ứng mục tiêu giáo dục kỹ năng sống cho học sinh phổ thông

6 Bước đầu sử dụng được ngoại ngữ trong giao tiếp và đọc, hiểu các tài liệu thuộc lĩnh vực Sinh học

7 Có kiến thức tin học cơ bản, có năng lực sử dụng công nghệ thông tin và một số phần mềm ứng dụng trong đổi mới phương pháp dạy học Sinh học và nghiên cứu khoa học

KỸ NĂNG

1 Có các kỹ năng sư phạm dạy học Sinh học, có khả năng lập kế hoạch dạy học và tổ chức hoạt động dạy học Sinh học ở trường phổ thông; kỹ năng ứng dụng tin học, sử dụng các phần mềm dạy học, sử dụng được các phương tiện kỹ thuật phục vụ công tác nghiên cứu và giảng dạy Sinh học

2 Có năng lực tham gia phát triển chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng đổi mới công tác giáo dục, vận dụng các tri thức địa phương vào nội dung, chương trình giáo dục

3 Có khả năng tích hợp những kiến thức về bảo vệ môi trường, giáo dục vệ sinh an toàn lao động, vệ sinh an toàn thực phẩm, giáo dục giới tính, giáo dục sức khoẻ sinh sản vào quá trình dạy học Sinh học ở trường phổ thông

4 Có kỹ năng thực hành, thí nghiệm trong giảng dạy và nghiên cứu; ứng dụng các thành tựu của Sinh học hiện đại vào các hoạt động nghiên cứu khoa học, phục vụ sản xuất

và đời sống

5 Có các kỹ năng sư phạm giáo dục học sinh nói chung và học sinh cá biệt nói riêng

6 Có khả năng tổ chức các hoạt động tập thể, khả năng làm việc nhóm và làm việc độc lập

7 Có khả năng thích ứng yêu cầu nghề nghiệp; khả năng tự học, tự nghiên cứu các lĩnh vực liên quan đến khoa học sinh học và khoa học giáo dục

THÁI ĐỘ

1 Có ý thức trách nhiệm công dân đối với các vấn đề của xã hội, đất nước

2 Tôn trọng người học, chấp nhận các tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp, có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp và xây dựng môi trường làm việc thân thiện, tích cực, có ý thức

tự tôn nghề nghiệp, tác phong sư phạm mẫu mực

3 Có ý thức thường xuyên cập nhật các kiến thức khoa học Sinh học và đổi mới phương pháp dạy học bộ môn

VỊ TRÍ VÀ KHẢ NĂNG CÔNG TÁC SAU KHI TỐT NGHIỆP

1 Có khả năng giảng dạy Sinh học ở các trường phổ thông, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, chủ yếu ở các trường Trung học phổ thông

2 Có khả năng làm việc tại các Viện nghiên cứu và các cơ sở có liên quan đến lĩnh vực Sinh học, Môi trường; Chuyên gia, cán bộ nghiên cứu trong các lĩnh vực bảo tồn Đa dạng sinh học, Nông nghiệp, Lâm nghiệp, Ngư nghiệp; cán bộ quản lí ở các cơ sở giáo dục

KHẢ NĂNG HỌC TẬP, NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ SAU KHI TỐT NGHIỆP

Có khả năng tiếp tục học tập và nghiên cứu nhằm đạt được những trình độ cao hơn (thạc

sĩ, tiến sĩ) ở các chuyên ngành thuộc lĩnh vực Sinh học

lý giáo dục, quốc phòng an ninh, giáo dục thể chất

1.2 Có kiến thức khoa học cơ sở: sinh lý học thần kinh, xã hội học, thống kê xã hội học, phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục…

1.3 Nắm vững kiến thức cơ bản, hiện đại về Tâm lý học, Giáo dục học, tư vấn học đường, tham vấn tâm lý, văn hoá học đường; các kiến thức về phương pháp dạy học, phương pháp nghiên cứu Tâm lý học và Giáo dục học

1.4 Có trình độ tin học văn phòng cơ bản, có khả năng sử dụng một số phần mềm ứng dụng trong dạy học và nghiên cứu khoa học

1.5 Bước đầu sử dụng được ngoại ngữ trong giao tiếp và nghiên cứu tài liệu chuyên ngành

2.4 Có kỹ năng nghiên cứu, tham gia phát triển chương trình giáo dục

2.5 Có kỹ năng làm việc nhóm, làm việc độc lập, kỹ năng tự học, tự hoàn thiện nhân cách theo yêu cầu nghề nghiệp

4.1 Giảng dạy Tâm lý học, Giáo dục học tại các trường Cao đẳng Sư phạm, Đại học

Sư phạm, khoa Sư phạm và các cơ sở Giáo dục và Đào tạo khác

4.2 Cán bộ nghiên cứu tại các trung tâm nghiên cứu, cơ quan đoàn thể chính trị - xã hội; chuyên viên phụ trách chương trình kiểm định chât lượng giáo dục tại các Sở Giáo dục và Đào tạo, các trường Cao đẳng, Đại học

4.3 Chuyên gia tư vấn, tham vấn tâm lý tại các cơ sở giáo dục, trung tâm tư vấn trong trường học và trong cộng đồng

4.4 Cán bộ phụ trách hoạt động văn hoá trong các tổ chức, đoàn thể, cơ quan hành chính nhà nước

5 Khả năng học tập nâng cao trình độ sau khi tốt nghiệp

5.1 Có khả năng học tập và nghiên cứu ở các bậc học cao hơn

CHUẨN ĐẦU RA NGÀNH ĐÀO TẠO: SƯ PHẠM SINH HäC

Chương trình đào tạo Sinh-Địa

1 Kiến thức

- Có hiểu biết về các nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác – Lê nin, đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam và tư tưởng Hồ Chí Minh, có hiểu biết cơ bản về khoa học xã hội và nhân văn phù hợp với tiêu chuẩn đào tạo người giáo viên trong nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam

- Nắm vững hệ thống kiến thức chuyên môn môn một : Thực vật, Động vật, Sinh lý, Giải phẫu, Di truyền… Có hiểu biết cần thiết về chuyên môn hai : Địa lý tự nhiên, Địa lý kinh tế - xã hội của Việt Nam, các vùng, các quốc gia trên thế giới; có kiến thức cơ bản

về các lĩnh vực có liên quan đến khoa học Địa lý như: Địa chất học, Bản đồ học; Hiểu biết mối quan hệ giữa con người với môi trường và phát triển bền vững Có đủ năng lực học tập ở bậc cao hơn

- Nắm vững kiến thức nghiệp vụ sư phạm, bao gồm Tâm lí học, Giáo dục học, Lí luận và Phương pháp dạy học Sinh học, Hoá học, có kiến thức về công tác Thiếu niên, Nhi đồng để thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh

- Có đủ kiến thức để giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn dạy học, giáodục bằng con đường tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học Biết xây dựng các giả thuyết khoa học, soạn đề cương nghiên cứu, triển khai nghiên cứu, viết báo cáo khoa học

và triển khai ứng dụng những kết quả nghiên cứu vào thực tiễn Có tiềm lực để tự hoàn thiện trình độ của mình, đáp ứng những yêu cầu mới của giáo dục

- Có khả năng đáp ứng các yêu cầu về đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy và học; kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục ở bậc trung học cơ sở

- Có năng lực tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học, giáo dục ở trường trung học cơ

sở và trung học phổ thông Có khả năng vận dụng những kiến thức khoa học đã được đào tạo để tích hợp giáo dục dân số, giáo dục môi trường, giáo dục biến đổi khí hậu, giáo dục hướng nghiệp, an toàn và vệ sinh lao động, sức khỏe sinh sản, phòng chống HIV/AIDS, phòng chống sử dụng Ma túy và các tệ nạn xã hội khác vào nội dung dạy học Sinh học,Địa lý đáp ứng mục tiêu giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông

- Có kiến thức tin học, đủ năng lực sử dụng công nghệ thông tin trong đổi mớiphương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giờ dạy và trong nghiên cứu Sinh học, Địa

âm, projector, …) phục vụ công tác nghiên cứu và dạy học

- Có các kỹ năng dạy học như kỹ năng phân tích bài giảng, soạn giáo án, tổ chức thực hiện giờ dạy trên lớp và ngoại khóa, đổi mới phương pháp dạy và học theo hướnglấy người học làm trung tâm

- Có kỹ năng thực hành, thí nghiệm và ứng dụng các thành tựu khoa học Sinh học,

Địa lý vào thực tiễn sản xuất, đời sống Đồng thời biết vận dụng các tri thức địa phương vào nội dung chương trình giáo dục

- Có khả năng thiết kế, sử dụng các đồ dùng trực quan và một số phần mềm ứng dụng trong dạy học Sinh học và Địa lý ở trường phổ thông

- Có kỹ năng vẽ bản đồ, vẽ và phân tích biểu đồ, lát cắt địa hình và phân tích số liệu thống kê trong dạy học Địa lý

- Có các kĩ năng sư phạm giáo dục học sinh nói chung và giáo dục học sinh cá biệt

- Có năng lực tổ chức các hoạt động tập thể; tổ chức các hoạt động Đoàn, đội trong trường phổ thông

- Có năng lực tích hợp những kiến thức về bảo vệ môi trường, giáo dục biến đổi khí hậu, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục vệ sinh an toàn lao động, vệ sinh an toàn thực phẩm, giáo dục giới tính, giáo dục sức khỏe sinh sản vào quá trình dạy học ở trường trung học cơ sở và trung học phổ thông

- Có khả năng thích ứng, tiếp cận các vấn đề nghiên cứu phù hợp với sự phát triển của khoa học sinh học;có khả năng nghiên cứu khoa học Sinh học, Địa lý và khoa học giáo dục

- Có khả năng làm việc nhóm và làm việc độc lập; khả năng tự học, tự nghiên cứu; khả năng thích ứng với yêu cầu nghề nghiệp

3 Thái độ

- Có phẩm chất cơ bản của người giáo viên trong nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam, thấm nhuần thế giới quan của Chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Có ý thức trách nhiệm công dân, có ý thức kỷ luật và khả năng làm việc nhóm

- Có tình yêu nghề, có ý thức trách nhiệm cao trong dạy học, có đạo đức tốt và tác phong mẫu mực của người giáo viên, có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp và xây dựng môi trường làm việc thân thiện, tích cực

- Có ý thức thường xuyên cập nhật kiến thức chuyên môn và đổi mới phương pháp dạy học bộ môn Sinh học, Địa lý

- Có ý thức tìm tòi, nghiên cứu phổ biến và áp dụng kiến thức Sinh học, Địa lý vào thực tiễn cuộc sống

4 Vị trí và khả năng công tác sau khi tốt nghiệp

- Dạy môn chính Sinh học và có thể đảm nhận dạy môn Địa lý trong trường Trung học cơ sở, là giáo viên cốt cán môn Sinh tại các trường Trung học cơ sở

- Cán bộ nghiên cứu tại các Trung tâm nghiên cứu , ứng dụng Sinh học và Địa lý

- Cán bộ quản lý chuyên môn tại các phòng Giáo dục và Đào tạo

- Làm giáo viên chủ nhiệm lớp, cán bộ phụ trách Đoàn, Đội, cán bộ quản lý ở trường Trung học cơ sở

5 Khả năng học tập, nâng cao trình độ sau khi tốt nghiệp

- Có khả năng tiếp tục học tập ở các bậc học cao hơn lĩnh vực Sinh học, Địa lý sau khi hoàn chỉnh thêm các kiến thức cần thiết

- Có khả năng học văn bằng hai các ngành khoa học phù hợp

CHUẨN ĐẦU RA NGÀNH ĐÀO TẠO: SƯ PHẠM SINH HäC

Chương trình đào tạo Sinh-Hoá

1 Kiến thức

- Có hiểu biết về các nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác – Lê nin, đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam và tư tưởng Hồ Chí Minh, có hiểu biết cơ bản về khoa học xã hội và nhân văn phù hợp với tiêu chuẩn đào tạo người giáo viên trong nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam;

- Nắm vững kiến thức nghiệp vụ sư phạm, bao gồm Tâm lí học, Giáo dục học, Lí luận và phương pháp dạy học Sinh học, Hoá học, có kiến thức về công tác Thiếu niên, nhi đồng để thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh

- Nắm vững hệ thống kiến thức chuyên môn một : Thực vật, Động vật, Sinh lý, Giải phẫu, Di truyền… Có hiểu biết cần thiết về chuyên môn hai : Hoá học vô cơ, hữu cơ, hoá học phân tích Có nghiệp vụ sư phạm đảm bảo dạy thành thạo môn Sinh học, Hoá học ở các trường trung học cơ sở và trung học phổ thông Có đủ năng lực học tập ở bậc cao hơn

- Có đủ kiến thức để giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn dạy học, giáodục bằng con đường tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học Biết xây dựng các giả thuyết khoa học, soạn đề cương nghiên cứu, triển khai nghiên cứu, viết báo cáo khoa học

và triển khai ứng dụng những kết quả nghiên cứu vào thực tiễn Có tiềm lực để tự hoàn thiện trình độ của mình, đáp ứng những yêu cầu mới của giáo dục

- Có khả năng đáp ứng các yêu cầu về đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy và học; kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục ở bậc trung học cơ sở và trung học phổ thông

- Có năng lực tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học, giáo dục ở trường trung học cơ

sở và trung học phổ thông Có khả năng vận dụng những kiến thức khoa học đã được đào tạo để tích hợp giáo dục dân số, môi trường, an toàn và vệ sinh lao động, sức khỏe sinh sản, phòng chống HIV/AIDS, phòng chống sử dụng ma túy và các tệ nạn xã hội khác vào nội dung dạy học Sinh học, đáp ứng mục tiêu giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông

- Có kiến thức tin học, đủ năng lực sử dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giờ dạy và trong nghiên cứu Sinh học, Hoá học

- Bước đầu có khả năng sử dụng ít nhất một ngoại ngữ trong giao tiếp và nghiên cứu các tài liệu tham khảo chuyên ngành

2 Kĩ năng

- Có các kĩ năng sư phạm dạy học, có khả năng lập kế hoạch dạy học và tổ chức hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở; kĩ năng sử dụng công nghệ truyền thông, các phần mềm dạy học; sử dụng được các phương tiện kĩ thuật (máy ảnh, quay phim, ghi âm, projector, …) phục vụ công tác nghiên cứu và dạy học

- Có các kỹ năng dạy học như kỹ năng phân tích bài giảng, soạn giáo án, tổ chức thực hiện giờ dạy trên lớp và ngoại khóa, đổi mới phương pháp dạy và học theo hướnglấy người học làm trung tâm

- Có kỹ năng thực hành, thí nghiệm và ứng dụng các thành tựu khoa học Sinh học,

Hoá học vào thực tiễn sản xuất, đời sống Đồng thời biết vận dụng các tri thức địa phương vào nội dung chương trình giáo dục

- Có khả năng thiết kế, sử dụng các đồ dùng trực quan và một số phần mềm ứng dụng trong dạy học Sinh học và Hoá học ở trường Trung học cơ sở

- Có các kĩ năng sư phạm giáo dục học sinh nói chung và giáo dục học sinh cá biệt

- Có khả năng tổ chức các hoạt động tập thể; tổ chức các hoạt động Đoàn, đội trong trường Trung học cơ sở

- Có khả năng tích hợp những kiến thức về bảo vệ môi trường, giáo dục vệ sinh an toàn lao động, vệ sinh an toàn thực phẩm, giáo dục giới tính, giáo dục sức khỏe sinh sảnvào quá trình dạy học ở trường trung học cơ sở

- Có khả năng thích ứng, tiếp cận các vấn đề nghiên cứu phù hợp với sự phát triển của khoa học sinh học;có khả năng nghiên cứu khoa học Sinh học, Hoá học và khoa học giáo dục

- Có khả năng làm việc nhóm và làm việc độc lập; khả năng tự học, tự nghiên cứu; khả năng thích ứng với yêu cầu nghề nghiệp

3 Thái độ

- Có phẩm chất cơ bản của người giáo viên trong nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam, thấm nhuần thế giới quan của Chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Có ý thức trách nhiệm công dân, có ý thức kỷ luật và khả năng làm việc nhóm

- Có tình yêu nghề, có ý thức trách nhiệm cao trong dạy học, có đạo đức tốt và có tác phong mẫu mực của người giáo viên Có phương pháp làm việc khoa học, thường xuyên phân tích và giải quyết các vấn đề mới trong Sinh học và dạy học Sinh học, Hoá học Đúc kết kinh nghiệm để hình thành kỹ năng tư duy sáng tạo

- Có ý thức thường xuyên cập nhật các thông tin khoa học Sinh học, Hoá học phục

vụ cho giảng dạy và nghiên cứu

- Có ý thức tìm tòi, nghiên cứu phổ biến và áp dụng kiến thức Sinh học, Hoá học vào cuộc sống

4 Vị trí và khả năng công tác sau khi tốt nghiệp

- Dạy môn một Sinh học và dạy môn hai Hoá học trong trường Trung học cơ sở hoặc Trung học phổ thông, là giáo viên cốt cán môn Sinh tại các trường Trung học cơ sở

- Cán bộ nghiên cứu tại các trung tâm nghiên cứu, ứng dụng Sinh học và Hóa học

- Cán bộ quản lý chuyên môn tại các phòng Giáo dục và Đào tạo

- Làm giáo viên chủ nhiệm lớp, cán bộ phụ trách đoàn đội, cán bộ quản lý ở trường trung học cơ sở

5 Khả năng học tập, nâng cao trình độ sau khi tốt nghiệp

- Có khả năng tiếp tục học bậc cao hơn ở các chuyên ngành thuộc lĩnh vực Sinh học, Hoá học sau khi hoàn chỉnh thêm các kiến thức cần thiết

- Có khả năng học văn bằng hai các ngành khoa học phù hợp

CHUẨN ĐẦU RA NGÀNH ĐÀO TẠO: SƯ PHẠM NG÷ V¡N

Chương trình đào tạo Văn-Địa

• Hiểu biết vững chắc hệ thống kiến thức chuyên môn:

* Môn một: Ngữ văn (Văn học Việt Nam qua các giai đoạn, Văn học nước ngoài

qua các giai đoạn, Cơ sở ngôn ngữ, Tiếng Việt, Lí luận văn học, Mĩ học, hiểu biết về chữ Việt cổ - Hán Nôm)

* Môn hai : Địa lý (Địa lý tự nhiên, Địa lý kinh tế - xã hội của Việt Nam, các vùng,

các quốc gia trên thế giới; kiến thức cơ bản về các lĩnh vực có liên quan đến khoa học

Địa lý như Địa chất học, Bản đồ học; hiểu biết mối quan hệ giữa con người với môi trường và phát triển bền vững

• Có đủ năng lực học tập ở bậc cao hơn

• Nắm vững kiến thức nghiệp vụ sư phạm, bao gồm Tâm lí học, Giáo dục học, Lí luận và phương pháp dạy học Ngữ văn, Địa lý, có kiến thức về công tác thiếu niên, nhi đồng để thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh

• Có đủ kiến thức để giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn dạy học, giáo dục bằng con đường tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học Biết xây dựng các giả thuyết khoa học, soạn đề cương nghiên cứu, triển khai nghiên cứu, viết báo cáo khoa học và triển khai ứng dụng những kết quả nghiên cứu vào thực tiễn

Có tiềm lực để tự hoàn thiện trình độ của mình, đáp ứng những yêu cầu mới của giáo dục

• Có khả năng đáp ứng các yêu cầu về đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy và học; kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục ở bậc Trung học cơ sở

• Có hiểu biết về chương trình Ngữ văn và Địa lí ở trường phổ thông; đặc biệt có đầy đủ kiên thức để giảng dạy nội dung, chương trình môn Ngữ văn và môn Địa lí

ở trường Trung học cơ sở

• Có kiến thức Tin học, đủ năng lực sử dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giờ dạy và trong nghiên cứu Ngữ văn, Địa lý

• Trình độ ngoại ngữ: Bước đầu sử dụng được ít nhất một ngoại ngữ trong giao tiếp, đọc và hiểu tài liệu thuộc lĩnh vực Văn học và Địa lí

2 Kĩ năng

• Có các kĩ năng sư phạm dạy học, có khả năng lập kế hoạch dạy học và tổ chức hoạt động dạy học ở trường Trung học cơ sở; kĩ năng sử dụng công nghệ truyền thông, các phần mềm dạy học; sử dụng được các phương tiện kĩ thuật (máy ảnh, quay phim, ghi âm, projector, …) phục vụ công tác nghiên cứu và dạy học

• Có các kỹ năng dạy học như kỹ năng phân tích bài giảng, soạn giáo án, tổ chức thực hiện giờ dạy trên lớp và ngoài giờ học, đổi mới phương pháp dạy và học theo

hướng lấy người học làm trung tâm

• Có năng lực tham gia phát triển chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng đổi mới công tác giáo dục Đồng thời biết vận dụng các tri thức Văn học và Địa lí ở địa phương vào nội dung chương trình giáo dục

• Có khả năng thiết kế, sử dụng các đồ dùng trực quan và một số phần mềm ứng dụng trong dạy học Ngữ văn và Địa lý ở trường phổ thông

• Có kỹ năng vẽ bản đồ, vẽ và phân tích biểu đồ, lát cắt địa hình và phân tích số liệu thống kê trong dạy học Địa lý

• Có các kĩ năng sư phạm giáo dục học sinh nói chung và giáo dục học sinh cá biệt nói riêng

• Có năng lực tổ chức các hoạt động tập thể; tổ chức các hoạt động Đoàn, Đội trong trường phổ thông

• Có khả năng phản ánh và truyền đạt qua lời nói, chữ viết những vấn đề xã hội và chính trị

• Có khả năng nghiên cứu khoa học về Văn học, Ngôn ngữ, Địa lý và Khoa học

• Có tình yêu nghề, yêu con người; có ý thức trách nhiệm cao trong dạy học; có đạo

đức tốt và tác phong mẫu mực của người giáo viên nhân dân; có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp và xây dựng môi trường làm việc thân thiện, tích cực

• Có ý thức thường xuyên cập nhật kiến thức chuyên môn và đổi mới phương pháp dạy học bộ môn Ngữ văn, Địa lý

• Có ý thức tìm tòi, nghiên cứu phổ biến và áp dụng kiến thức Ngữ văn, văn hoá, Địa lý vào thực tiễn cuộc sống

4 Vị trí khả năng công tác sau khi tốt nghiệp

• Dạy môn một (Ngữ văn) và môn hai (Địa lý); là giáo viên cốt cán môn Ngữ văn

trong các trường Trung học cơ sở

• Công tác hoặc cộng tác viên trong các cơ quan thông tin và truyền thông Có thể đảm nhận một số công việc, chức vụ tại các cơ quan hành chính thuộc các cấp ở địa phương

• Cán bộ quản lý chuyên môn tại các Phòng Giáo dục và Đào tạo

• Làm giáo viên chủ nhiệm lớp, cán bộ phụ trách Đoàn, Đội, cán bộ quản lý ở trường phổ thông

5 Khả năng học tập, nâng cao trình độ sau khi tốt nghiệp

• Có khả năng tiếp tục học bậc sau đại học ở các chuyên ngành thuộc lĩnh vực Văn học, Ngôn ngữ, Địa lý sau khi hoàn chỉnh thêm các kiến thức cần thiết

Có khả năng học văn bằng hai các ngành khoa học phù hợp

CHUẨN ĐẦU RA NGÀNH ĐÀO TẠO: SƯ PHẠM NG÷ V¡N

Chương trình đào tạo Văn-Sử

1 Kiến thức

• Có hiểu biết về các nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác – Lê nin, đường lối

cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam và tư tưởng Hồ Chí Minh; có hiểu biết

cơ bản về khoa học xã hội và nhân văn phù hợp với tiêu chuẩn đào tạo người giáo viên trong nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam

• Hiểu biết vững chắc hệ thống kiến thức chuyên môn:

* Môn một: Ngữ văn (Văn học Việt Nam qua các giai đoạn, Văn học nước ngoài

qua các giai đoạn, Cơ sở ngôn ngữ, Tiếng Việt, Lí luận văn học, Mĩ học; hiểu biết về chữ Việt cổ - Hán Nôm)

* Môn hai : Lịch sử (Lịch sử Việt Nam qua các giai đoạn, Lịch sử thế giới qua các

giai đoạn, Lịch sử văn minh nhân loại, Dân tộc học, Khảo cổ học, Lịch sử địa phương)

• Có đủ năng lực học tập ở bậc cao hơn

• Nắm vững kiến thức nghiệp vụ sư phạm, bao gồm Tâm lí học, Giáo dục học, Lí luận và phương pháp dạy học Ngữ văn, Địa lý, có kiến thức về công tác thiếu niên, nhi đồng để thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh

• Có đủ kiến thức để giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn dạy học, giáo dục bằng con đường tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học Biết xây dựng các giả thuyết khoa học, soạn đề cương nghiên cứu, triển khai nghiên cứu, viết báo cáo khoa học và triển khai ứng dụng những kết quả nghiên cứu vào thực tiễn

Có tiềm lực để tự hoàn thiện trình độ của mình, đáp ứng những yêu cầu mới của giáo dục

• Nắm vững kiến thức nghiệp vụ sư phạm, bao gồm Tâm lí học, Giáo dục học, Lí luận và phương pháp dạy học Ngữ văn, Lịch sử, có kiến thức về công tác thiếu niên, nhi đồng để thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh

• Có hiểu biết về các nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác – Lê nin, đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam và tư tưởng Hồ Chí Minh, có hiểu biết cơ bản

về khoa học xã hội và nhân văn phù hợp với tiêu chuẩn đào tạo người giáo viên trong nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam,

• Có khả năng đáp ứng các yêu cầu về đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy và học; kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục ở các trường Trung học cơ

sở

• Có hiểu biết về chương trình Ngữ văn và Lịch sử ở trường phổ thông; đặc biệt có

đầy đủ kiên thức để giảng dạy nội dung, chương trình môn Ngữ văn và môn Lịch

sử ở trường Trung học cơ sở

• Có kiến thức tin học, đủ năng lực sử dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giờ dạy và trong nghiên cứu Văn

quay phim, ghi âm, projector, …) phục vụ công tác nghiên cứu và dạy học

• Có các kỹ năng dạy học như kỹ năng phân tích bài giảng, soạn giáo án, tổ chức thực hiện giờ dạy trên lớn và ngoài giờ học, đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng lấy người học làm trung tâm

• Có năng lực tham gia phát triển chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng đổi mới công tác giáo dục.Đồng thời biết vận dụng các tri thức Văn học và Lịch sử ở địa phương vào nội dung chương trình giáo dục

• Có khả năng thiết kế, sử dụng các đồ dùng trực quan và một số phần mềm ứng dụng trong dạy học Ngữ văn và Lịch sử ở trường phổ thông

• Có kỹ năng vẽ bản đồ, vẽ và phân tích lược đồ, kiến tạo mô hình, sa bàn phục vụ dạy học lịch sử

• Có các kĩ năng sư phạm giáo dục học sinh nói chung và giáo dục học sinh cá biệt nói riêng

• Có năng lực tổ chức các hoạt động tập thể; tổ chức các hoạt động Đoàn, Đội

trong trường phổ thông

• Có khả năng phản ánh và truyền đạt qua lời nói, chữ viết những vấn đề xã hội và chính trị

• Có khả năng nghiên cứu khoa học về Văn học, Ngôn ngữ, Lịch sử và Khoa học giáo dục

• Có khả năng làm việc nhóm và làm việc độc lập; khả năng tự học, tự nghiên cứu; khả năng thích ứng với yêu cầu nghề nghiệp

3 Thái độ

• Có phẩm chất cơ bản của người giáo viên trong nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam, thấm nhuần thế giới quan của Chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Có ý thức trách nhiệm công dân, trách nhiệm với cộng đồng và ý thức tổ chức kỷ luật

• Có tình yêu nghề, yêu con người; có ý thức trách nhiệm cao trong dạy học; có

đạo đức tốt và tác phong mẫu mực của người giáo viên nhân dân; có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp và xây dựng môi trường làm việc thân thiện, tích cực

• Có ý thức thường xuyên cập nhật kiến thức chuyên môn và đổi mới phương pháp dạy học bộ môn Ngữ văn, Lịch sử

• Có ý thức tìm tòi, nghiên cứu phổ biến và áp dụng kiến thức Ngữ văn, văn hoá,

Lịch sử vào thực tiễn cuộc sống

4 Vị trí khả năng công tác sau khi tốt nghiệp

• Dạy môn một (Ngữ văn) và môn hai (Địa lý); là giáo viên cốt cán môn Ngữ văn

trong các trường Trung học cơ sở

• Công tác hoặc cộng tác viên trong các cơ quan thông tin và truyền thông Có thể đảm nhận một số công việc, chức vụ tại các cơ quan hành chính thuộc các cấp ở địa phương

• Cán bộ quản lý chuyên môn tại các Phòng Giáo dục và Đào tạo

• Làm giáo viên chủ nhiệm lớp, cán bộ phụ trách Đoàn, Đội, cán bộ quản lý ở trường phổ thông

5 Khả năng học tập, nâng cao trình độ sau khi tốt nghiệp

• Có khả năng tiếp tục học bậc sau đại học ở các chuyên ngành thuộc lĩnh vực Văn học, Ngôn ngữ, Lịch sử sau khi hoàn chỉnh thêm các kiến thức cần thiết

CHUẨN ĐẦU RA NGÀNH ĐÀO TẠO: SƯ PHẠM TO¸N HäC

Chương trình đào tạo Toán-Lý

1 Kiến thức

• Có hiểu biết cơ bản về các nguyên lý của chủ nghĩa Mác –Lênin, đường lối cách

mạng của Đảng cộng sản Việt Nam, tư tưởng Hồ Chí Minh, có các kiến thức cần thiết trong lĩnh vực khoa học xã hội, nhân văn, khoa học quản lý hành chính, quản

lý giáo dục, quốc phòng an ninh và giáo dục thể chất

• Có kiến thức khoa học cơ sở, nền tảng đáp ứng việc tiếp thu các kiến thức giáodục chuyên nghiệp về chuyên môn thứ nhất ( Toán học), chuyên môn thứ 2 (Vật lý)

• Hiểu biết hệ thống, vững chắc kiến thức chuyên môn thứ nhất: Toán học cao cấp

và Toán ứng dụng, toán học sơ cấp.Có hiểu biết cần thiết về chuyên môn thứ 2: Vật lý: Cơ học, quang học, Điện tử

• Hiểu biết về chương trình Toán, Lý ở trường phổ thông; đặc biệt nắm vững nội dung, chương trình Toán học, có kiến thức đầy đủ về chương trình Vật lý ở trường THCS

• Nắm vững kiến thức nghiệp vụ sư phạm, bao gồm tâm lý học, giáo dục học, Lý luận và PPDH toán học, hiểu biết đầy đủ PPDH Vật lý, có kiến thức về công tácthiếu niên nhi đồng để thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh

• Hiểu biết các tư duy thuật toán, tư duy lôgic đáp ứng việc tiếp thu các kiến thức giáo dục chuyên nghiệp về Toán học, Vật lý;

• Trình độ ngoại ngữ: Bước đầu sử dụng được ít nhất một ngoại ngữ trong giao tiếp

và đọc, hiểu tài liệu Toán học, Vật lý

• Trình độ tin học văn phòng cơ bản, có thể sử dụng một số phần mềm ứng dụng trong dạy học nói chung và dạy học Toán học, Vật lý nói riêng

2 Kĩ năng

• Có các kĩ năng sư phạm dạy học,có khả năng lập kế hoạch dạy học và tổ chức

hoạt động dạy học ở trường THCS, kĩ năng sử dụng CN truyền thông, các phần

mềm dạy học; sử dụng được các phương tiện kĩ thuật(máy ảnh, quay phim, ghi

âm,

• projector,…phục vụ công tác NC và dạy học

• Có năng lực tham gia phát triển Chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng đổi mới công tác giáo dục và tìm tòi vận dụng các tri thức địa phương vào nội dung, chương trình giáo dục

• Có khả năng thiết kế và sử dụng các đồ dùng trực quan phục vụ dạy học Toán, Lý

ở trường THCS

• Có khả năng tổ chức và thực hành các thí nghiệm Vật lý trong chương trình dạy học ở trường THCS

• Có các kĩ năng sư phạm giáo dục học sinh nói chung và giáo dục HS cá biệt

• Có khả năng tổ chức các hoạt động tập thể; tổ chức các hoạt động Đoàn, Đội trong trường THCS

• Có khả năng thích ứng, tiếp cận các vấn đề nghiên cứu phù hợp với sự phát triển