CHAIN GAME ‹ Chia lớp thành các nhóm từ số nhóm và số học sinh trong mỗi nhóm tuỳ vào giáo viên.. ‹ Mỗi số còn lại ứng với một câu hỏi hoặc một yêu cầu, nếu trả lời đúng hoặc làm đúng
Trang 1Because
e GV yéu cầu HS đọc đoạn hội thoại mẫu Sau đó yêu cầu HS nhìn vào các
từ trong hộp và trong bảng, xây dựng các đoạn hội thoại tương tự dùng các từ vừa xem nói về các màu/ môn thể thao và chương trình truyền hình yêu thích
Trang 2Phu luc 1
và hoạt động thực hành trong g1ờ học
Nội dung này chúng tôi đã viết ở cuốn Thiết kế bài giảng tiếng Anh 7, tập I Để tiện
theo dõi cho bạn đọc, chúng tôi cho in lai ở cuốn tập II này, có bổ sung thêm phần 29 ở phần Phụ lục 1 và các bài dịch mâu ở Phụ lục 2
1 CHAIN GAME
‹ Chia lớp thành các nhóm từ (số nhóm và số học sinh trong mỗi nhóm tuỳ vào
giáo viên)
‹ Giáo viên nói một câu
‹_ Các nhóm lần lượt đặt các câu nối tiếp câu của giáo viên và của các nhóm khác
‹ _ Nhóm nào đặt được nhiều câu hơn thì thắng cuộc
VD:
+ Teacher: Today | go to bookstore to buy a book
+ Group 1: Today | go to bookstore to buy a book and two pens
+ Group 2: Today | go to bookstore to buy a book, two pens and a ruler + Group 3:
2 GUESSING GAME
« Hoc sinh viét mot tir hodc mét cau vao mét manh giấy sử dụng cấu trúc câu
dang luyén tap
‹ Yêu cầu một học sinh lên đứng trước lớp Các học sinh khác đặt câu hỏi dạng Yes/No để đoán từ hoặc câu của bạn mình Nếu lớp có học sinh đoán đúng thì
học sinh trên bảng đọc to câu hoặc từ cho cả lớp nghe
‹_ Học sinh nào đoán đúng từ hoặc câu của bạn sẽ lên thay thế và tiếp tục trò chơi
Trang 3‹_ Giáo viên cũng có thể tổ chức cho học sinh chơi theo nhóm
3 NOUGHTS AND CROSSES
‹_ Kế chín ô vuông trên bảng, mỗi ô có chứa một từ (hoặc một hình vẽ) VD:
« Nhom nao dat câu đứng sẽ được một “O” hay “Xx”
« Nhom nao có ba “O” hoac “X” trén mét hang ngang, doc hoac chéo sé
thắng cuộc
4 HANGMAN
„ Giáo viên gợi ý số chữ của từ cần đoán bằng số gạch ngắn trên bảng
‹ Yêu cầu học sinh đoán các chữ có trong từ
« Néu hoc sinh đoán sai, giáo viên gạch một gạch (theo thứ tự trong hình vẽ)
‹ Học sinh đoán sai tám lần thì thua cuộc, giáo viên giải đáp từ
Trang 4
5 LUCKY NUMBERS
‹ Chia lớp thành các nhóm, tuỳ theo số lượng học sinh trong lớp
‹_ Giáo viên viết lên bảng một vài con số
« Trong cac s6 dé cé nhitng sé may man VD: 2, 5, 3
« Néu chon dung sé may man, học sinh được 2 điểm mà không phải làm gì
‹ Mỗi số còn lại ứng với một câu hỏi hoặc một yêu cầu, nếu trả lời đúng hoặc làm
đúng yêu cầu, học sinh sẽ được 2 điểm Nếu một nhóm trả lời sai, các nhóm
khác có quyền tiếp tục trả lời câu hỏi đó
‹ Khi các số đã được chọn hết, nhóm nào có điểm nhiều hơn thì thắng cuộc
ó PELMANISM
„ồ Giáo viên chuẩn bị một số thẻ bằng bìa, một mặt đánh máy, một mặt có nội
dung muốn học sinh luyện tập
VD: Nội dung luyện tập là động từ thời hiện tại và thời quá khứ
« Dan cac thé do lén bang, úp mặt có nội dung luyện tập vào bảng
‹_ Chia lớp ra làm hai nhóm Lần lượt yêu cầu mỗi nhóm chọn hai thẻ
„ Lật hai thẻ học sinh đã chọn, nếu khớp nhau (VD: eat - ate) thì được tính điểm Nếu không khớp, lật úp lại như cũ và tiếp tục trò chơi cho đến khi tất ca các thẻ được lật
„_ Nhóm nào được nhiều điểm hơn thì thắng
Trang 57 JUMBLE WORDS
‹_ Giáo viên viết một số từ có các chữ bị xáo trộn lên bảng
‹ Yêu cầu học sinh sắp xếp lại các chữ thành từ có nghĩa
8 WORDS SQUARE
„_ Giáo viên viết ô chữ lên bảng hoặc chuẩn bị sẵn trên bìa
„_ Nêu chủ điểm của các từ và số lượng từ cần tim trong ô chữ
‹ Chia lớp ra làm 2 nhóm Mỗi nhóm cử đại diện lên bảng khoanh tròn các từ tìm thấy (theo hàng ngang, dọc, chéo)
« Nhom nao tim duoc nhiều từ hơn thì thắng
9 MATCHING
‹ Giáo viên viết các từ mới hoặc từ muốn ôn lại cho học sinh thành một cột, viết ý
nghĩa, từ tiếng Việt, hoặc vẽ thành một cột khác không theo thứ tự của các từ ở
cột kia
‹ Yêu cầu học sinh nối các từ tương ứng ở hai cột với nhau
10 PLAY WITH WORDS
„ Giáo viên yêu cầu học sinh nhìn vào bài đọc, đồng thời lắng nghe băng (cả bài)
„ Cho học sinh nghe từng câu và yêu cầu học sinh nhắc lại để luyện ngữ điệu và cách phát âm
11 SIMON SAYS
e Giao vién ho to cac câu mệnh lệnh Học sinh chỉ làm theo mệnh lệnh của giáo
viên nếu giáo viên bắt đầu bằng: “Simon says”
VD:
+ Nếu giáo viên nói: “Simon says: stand upl ” học sinh sẽ đứng dậy
+ Nếu giáo viên nói: “stand up! ” học sinh không làm theo mệnh lệnh đó
(Có thể tổ chức trò chơi theo nhóm, nhóm nào có ít học sinh phạm lỗi
sẽ thắng.)
Trang 612 RUB OUT AND REMEMBER
Giáo viên viết các từ mới lên bảng, cho học sinh đọc vài lần để ghi nhớ
Xoá dần từng từ tiếng Anh và yêu cầu học sinh nhìn từ tiếng Việt để đọc lại các từ bị
xoá
Khi các từ tiếng Anh đã bị xoá hết, yêu cầu học sinh lên viết lại
13 SLAP THE BOARD
Giáo viên viết từ mới hoặc dán tranh lên bảng
Gọi hai nhóm lên bảng, mỗi nhóm có từ bốn đến năm học sinh
Yêu cầu các nhóm đứng cách bảng một khoảng bằng nhau
Giáo viên hô to từ tiếng Việt nếu từ trên bảng bằng tiếng Anh và ngược lại (nếu dùng tranh vẽ thì hô to từ tiếng Anh)
Lần lượt từng học sinh ở hai nhóm chạy lên bảng, vỗ vào từ được gọi
Học sinh thuộc nhóm nào làm đúng và nhanh hơn thì nhóm đó ghi điểm
Nhóm nào ghi được nhiều điểm hơn thì thắng
14 FIND SOMEONE WHO
Giáo viên kẻ biểu bảng sau lên bảng Học sinh kẻ vào vở
Trang 7‹ Làm mâu với một học sinh Hỏi một câu hỏi bất kỳ trong bảng Nếu học sinh trả
lai “Yes”, ghi tên của học sinh vào cột “Name” Lưu ý học sinh răng các em phải điền vào cột “Name” các tên khác nhau
‹ Yêu cầu học sinh đứng dậy đi quanh lớp và hỏi các bạn mình Học sinh nào điền
đủ tên vào cột “Name” trước là người chiến thắng
15 KIM’S GAME
‹ Chia lớp ra làm các nhóm
‹ Cho học sinh xem xét đồ vật, tranh vẽ hoặc các từ trong một khoảng thời gian
ngắn Yêu cầu học sinh không được viết mà chỉ ghi nhớ
„ Cất các đồ vật, tranh vẽ đi hoặc xoá từ
« Gọi đại diện các nhóm lên bảng viết lại tên các đồ vật, tranh vẽ hoặc các từ vừa
xem Nhóm nào nhớ được nhiều nhất thì thắng
16 ANSWERS GIVEN
‹_ Giáo viên viết một số câu lên bảng
‹_ Học sinh đọc lại bài khoá và đặt câu hồi cho các câu trả lời đó
I7 ORDERING STATEMENTS
‹ Giáo viên viết lên bảng một số câu nói về nội dung chính của bài đọc hoặc bài
nghe nhưng không theo mạch của câu chuyện
‹_ Học sinh làm việc theo cặp hoặc nhóm để đoán thứ tự của các câu
‹_ Giáo vien viết lên bảng dự đoán của một số nhóm
‹_ Học sinh mở sách đọc bài khoá hoặc nghe băng để kiểm tra lại dự đoán của mình
18 ORDERING VOCABULARY
‹_ Giáo viên viết một số từ lên bảng và yêu cầu học sinh viết vào vở
‹ Giáo viên đọc một đoạn hoặc cho học sinh nghe băng và yêu cầu đánh số thứ
tỰ (1, 2, 3 ) trước các từ nghe được
19 PICTURE DRILL
Trang 8„ Giáo viên chuẩn bị một số tranh vẽ và yêu cầu học sinh đặt câu dựa theo nội dung tranh
„_ Giáo viên nêu chủ điểm hoặc viết các câu hỏi lên bảng
‹ Học sinh làm việc theo cặp hoặc nhóm, hỏi đáp và ghi các thông tin về bạn mình
‹_ Sau khi học sinh phỏng vấn xong, giáo viên yêu cầu một số học sinh tường thuật lại các thông tin ghi được
22 SUBSTITUTION DRILL
‹_ Giáo viên cho học sinh lặp lại câu có cấu trúc cần luyện tập
‹_ Giáo viên đọc từ học sinh cần thay thế Học sinh đọc câu đã được thay thế
23 TRUE/FALSE REPETITION DRILL
‹ Giáo viên đọc một câu có chứa cấu trúc đang luyện tập Nếu câu này đúng với
thực tế thì học sinh lặp lại theo giáo viên Nếu không đúng, học sinh không lặp lại
24 WHAT AND WHERE
‹_ Giáo viên vẽ các vòng tròn lên bảng tương ứng với số lượng từ vừa dạy
Trang 9‹_ Viết từ vào các vòng tròn
‹ Cho học sinh đọc lại các từ đó
‹_ Lần lượt xoá các từ trong vòng tròn, chỉ vào vòng tròn trống và yêu cầu học sinh đọc lại
‹ Yêu cầu học sinh viết lại các từ vào đúng vii trí trong vòng tròn
25 WORD CUE DRILL
‹ Tương tự hoạt động “Picture Drill”, nhưng thay vì sử dụng tranh vẽ, giáo viên sử
dụng các từ gơi ý để luyện tập cho học sinh
« Hoc sinh làm việc theo nhóm hoặc cặp dự đoán các câu đúng và các câu sai
‹_ Giáo viên viết lên bảng dự đoán cua hoc sinh
‹_ Học sinh đọc bài khoá hoặc nghe băng để kiểm tra bài làm
28 TOUNGE TWISTERS
‹ Giáo viên đọc hoặc mở một đoạn băng (chứa ít hoặc nhiều câu) Học sinh nghe
chép vào vở và nhắc lại yêu cầu chính xác cả từ và ngữ điệu Nhóm nào nhắc lại chính xác hơn sẽ là đội chiến thắng
29 BRAINSTORMING
‹ Giáo viên yêu cầu học sinh luyện tập theo nhóm, liệt kê các ý có liên quan đến
chủ đề đang thảo luận
„_ Giáo viên tổng hợp ý lên bảng hoặc yêu cầu đại diện các nhóm trình bày
‹_ Nhóm nào có nhiều ý chính xác, phù hợp với chủ đề sẽ là nhóm chiến thắng
Trang 10Phu luc 2
Các bài địch mẫu
1 BAI DICH PHAN A2 (Unit 9 - trang 87 - SGK)
Liz va cha me minh đã đi thăm hồ cá Trí Nguyên ở Nha Trang Họ đã được xem cá mập, cá heo và rùa biển Họ cũng đã xem rất nhiều loại cá khác nhau Liz cho rằng loài
cá nhỏ đây màu sắc là loài đẹp nhất
Có một cửa hàng bán đồ lưu niệm ngay lối ra của bể cá Ông Robinson đã mua cho Liz một chiếc mũ lưỡi trai có in hình một chú cá heo Liz đội chiếc mũ đó suốt cả
ngày Bà Robinson mua một bức ảnh lớn Bà treo nó trên tường nhà mình
Sau khi đi thăm bể cá, gia đình ông bà Robinson đã đến một của hàng ăn để dùng
bữa trưa Ông bà Robinson ăn món cá và cua Liz nhìn món cá và nhớ đến chú cá xinh
xắn ở bể cá Và thay vì ăn cá, Liz đã chọn món mỳ
2 BÀI DỊCH PHẦN A4 (Unit 9 - trang 89 - SGK)
NHẬT KÝ CỦA BA
Ngày 12 07
Hôm nay mình đã nói chuyện với Liz Robinson về kỳ nghỉ của cậu ấy ở Nha Trang Liz là bạn thân của mình Cậu ấy là người Mỹ Từ nước Mỹ Liz đã cùng bố mẹ đến Hà
Nội trong năm nay Ông Robinson là giáo viên tiếng Anh và giảng dạy tại một trường
học ở Hà Nội Gia đình họ thuê một căn hộ ở cạnh nhà mình
Tuần trước gia đình ông Robinson đã chuyển đến một căn hộ mới Nó nằm ở phía bên kia của Hà Nội Mình thấy nhớ Liz nhưng tuần tới cậu ấy sẽ đến thăm mình Việc
liên lạc với nhau cũng sẽ không mấy khó khăn
Liz trạc tuổi mình Bọn mình thích chơi đùa và nói chuyện với nhau Mình dạy cậu
ấy một ít tiếng Việt Bọn mình thi thoảng nói tiếng Anh, đôi khi lại nói bằng tiếng Việt Tiếng Anh của mình đang tiến bộ rất nhiều
Liz còn giúp mình sưu tầm tem Cậu ấy thường đưa cho mình những com tem trên những bức thư cậu ấy nhận Cô của cậu ấy ở New York cũng cho mình một vài con tem
Trang 11Tuan tới Liz sẽ mang cho mình vai con tem nữa và chúng mình sẽ ăn tối cùng nhau
BÀI DỊCH PHẦN A1 (Unit 10 - trang 99 - SGK)
THƯ CỦA MẸ
Ngày 10 tháng 10
Hoa, con yêu của mẹ l
Bố mẹ mong con khoẻ Bố mẹ cũng rất khoẻ Thế là lại sắp đến vụ gặt rồi và bố
mẹ đang rất bận bịu việc đồng áng Ông con cũng cũng thường giúp bố mẹ rất nhiều
Ông nói rất nhiều về con và mong con luôn khoẻ
Tuần trước mẹ đã nhận được thư của dì Dì đã viết rất nhiều về con À dạo này con
vẫn tập thể dục buổi sáng thường xuyên đấy chứ? Hồi ở Huế con không thích dậy sớm
chút nào Bố mẹ rất mừng vì bây giờ con đã có thói quen đó
Bố mẹ cũng mong con tự chăm sóc tốt bản thân mình Dì của con rất bận rộn vì
vậy con nhớ tự giặt là quần áo của mình nhé Và đừng ăn quá nhiều kẹo hoặc thức
khuya Những thứ đó có hại cho sức khoẻ đấy con ạ
Mẹ rất nhớ con Cả bố và mẹ đều mong sớm thu xếp được mọi việc và ra Hà Nội thăm con, có thể là sau vụ gặt Đừng quên viết thư cho mẹ con nhé!
Yêu con
Me
BAI DICH PHAN B4 (Unit 11 - trang 112 - SGK)
BENH CAM THUONG
Chỉ có duy nhất một loại bệnh được coi là bình thường: Đó là bệnh cam thường
Chúng ta gọi nó là cảm thường bởi vì mỗi năm có hàng triệu người mắc bệnh này Chúng ta ai cũng biết những triệu chứng của bệnh này: số mũi, sốt nhẹ, ho và hắt
hơi Một căn bệnh thật khó chịu nhưng không ai biết cách chữa
Tại các cửa hàng thuốc chúng ta vẫn thấy bán các “phương thuốc” trị cảm Những
phương thuốc này thực ra chỉ làm dịu đi các triệu chứng chứ không hoàn toàn trị được bệnh Dù có làm gì chăng nữa cảm cúm cũng chỉ kéo dài trong trong vài ngày rồi sau
đó tự nó sẽ biến mất
Vậy làm thế nào để phòng bệnh cảm cúm (cảm thường)? Hãy ăn tốt, rèn luyện thân thể và bạn sẽ trở nên cân đối và khoẻ mạnh
Trang 12BAI DICH PHAN B2 (Unit 12 - trang 120 - SGK)
MOT CHE DO AN CÂN BẰNG
Chúng ta đều biết rằng các loại thực phẩm chúng ta ăn có ảnh hưởng suốt cả cuộc
đời Ví dụ như đường có trong nhiều loại thức ăn Đường không phải là một loại thực phẩm có hại cho sức khoẻ Chúng ta cần đường để sống Với một lượng vừa phải, đường tốt cho cho sức khoẻ chúng ta Nó cung cấp năng lượng và giúp ta cảm thấy đỡ đói hơn
Tuy nhiên chúng ta phải nhớ ăn uống một cách hợp lý Chúng ta nên có một chế
độ ăn cân bằng Chúng ta nên:
e - Ăn với một lượng vừa phải các loại thực phẩm có chứa chất béo và đường
e - Ăn các loại thực phẩm giúp phát triển cơ bắp, như thịt và bơ sữa
e Ăn nhiều các loại ngũ cốc, rau và hoa quả
Vậy một “chế độ ăn cân bằng” nghĩa là gỉ? Điều đó nghĩa là bạn ăn các loại thực phẩm khác nhau mà không ăn quá nhiều bất cứ một loại nào Sự vừa phải là một yếu
tố quan trọng Ăn những món ăn mà bạn yêu thích, nhưng đừng ăn quá nhiều Điều này sẽ giúp bạn cân đối và khoẻ mạnh Và cũng đừng quên rèn luyện thân thểt! Tất cả
chúng ta cần rèn luyện thân thể Hãy làm theo những chỉ dẫn này và thưởng thức những món ăn bạn ăn - đó chính là bí quyết cho một lối sống lành mạnh
BÀI DỊCH PHẦN A4 (Unit 13 - trang 132 - SGK)
ĐI BỘ THẬT LÀ VUI
Ở trường tôi có nhiều các môn thể thao khác nhau nhưng tôi chỉ tham gia vào một câu lạc bộ có tên “Đi bộ cho vui” Năm ngoái có một cuộc thi đi bộ cấp quận dành cho
học sinh phổ thông và đội tuyển trường tôi đã giành giải nhất Tất cả mọi người đều rất
vui và mong muốn duy trì hoạt động này, vì vậy chúng tôi đã tổ chức câu lạc bộ Số lượng người tham gia câu lạc bộ tăng lên mỗi tuần Hoạt động thường xuyên của câu
lạc bộ một cuộc đi bộ dài 5km đến bãi biển vào mỗi sáng Chủ nhật Một hoạt động
khác có tên Ngày đi bộ tới trường Vào thứ Tư hàng tuần, các thành viên sống gần
trường tình nguyện đi bộ đến trường thay vì đi bằng xe đạp hoặc xe máy Đi bộ là một hoạt động thật vui, dễ thực hiện, không tốn kém và mọi người ở mọi lứa tuổi và với mọi
khả năng khác nhau đều có thể tham gia và yêu thích