Hướng dẫn tìm thông tin minh chứng

KHÁI NIỆMhỗ trợ và minh hoạ cho các nhận định trong báo cáo tự đánh giá của trường.. • Các minh chứng có thể được sử dụng cho một hoặc nhiều chỉ số... - Các minh chứng đó đã đầy đủ để c

HƯỚNG DẪN TÌM THÔNG TIN VÀ MINH CHỨNG

KHÁI NIỆM

hỗ trợ và minh hoạ cho các nhận định

trong báo cáo tự đánh giá của trường.

các chỉ số để xác định chỉ số đó đạt hay

không đạt Các minh chứng được sử dụng làm căn cứ để đưa ra các nhận định trong báo cáo.

MỘT SỐ LƯU Ý

• Cần xác định chính xác nội hàm của chỉ

số.

• Một chỉ số có thể cần nhiều minh chứng, nhưng cũng có thể chỉ cần một minh

chứng.

• Các minh chứng có thể được sử dụng cho một hoặc nhiều chỉ số

THU THẬP THễNG TIN

VÀ MINH CHỨNG

• Các yờu cầu của minh chứng:

- Tính đầy đủ;

- Tính t ờng minh;

- Tính t ơng thích/phù hợp;

- Tính khả thi của việc thu thập.

CÁC KỸ THUẬT THU THẬP

THễNG TIN VÀ MINH CHỨNG

- Lập các biễu mẫu thống kê

- Điều tra bằng các bảng hỏi/phiếu hỏi (HS, GV, CBQL )

- Phỏng vấn HS, GV, CBQL

- Trao đổi /Toạ đàm

- Quan sỏt/ dự giờ / thăm hiện tr ờng

Xử lý, phân tích các thông tin

và minh chứng thu đ ợc

1 Đặt câu hỏi tự chất vấn mình và chất vấn ng ời cung cấp thông tin:

- Thông tin có phù hợp, có thể là minh

chứng hay không?

- Các minh chứng có đảm bảo tính hiện hành không?

- Các minh chứng đó đã đầy đủ để công nhận chỉ số và tiờu chớ đạt hay chưa?

- Nếu ng ời khác thu thập thì có đ ợc kết

quả t ơng tự thế không?

Xử lý, phân tích các thông tin

và minh chứng thu đ ợc

2 Thảo luận/ phản biện trong nhóm công tác

3 Thảo luận/ phản biện trong các phiên họp của HĐ

4 Thảo luận/ trao đổi với đồng nghiệp/

chuyên gia t vấn

Mã hoá minh chứng

Công thức: [Hn.a.bc.de]

- H: viết tắt “Hộp thông tin, minh chứng” (Thông tin, minh chứng của mỗi tiêu chuẩn tập hợp trong 1 hộp hoặc một số hộp).

- n: số thứ tự của hộp thông tin, minh chứng được đánh số từ 1 đến hết (trong trường hợp n ≥ 10 thì chuỗi ký hiệu có 11 ký tự).

- a: số thứ tự của tiêu chuẩn

- bc: số thứ tự của tiêu chí (Lưu ý: nếu tiêu chí 1 đến 9, thì chữ b là số 0)

- de: số thứ tự của thông tin, minh chứng theo từng tiêu chí (thông tin,

minh chứng thứ nhất viết 01, thứ 15 viết 15.

Ví dụ:

[H1.1.01.01]: là MC thứ nhất của tiêu chí 1 thuộc tiêu chuẩn 1, được đặt ở hộp 1;

[H11.1.02.01]: là MC thứ nhất của tiêu chí 2 thuộc tiêu chuẩn 1, được đặt

ở hộp 11;

Ví dụ:

• Tiêu chí 1.1 Sứ mạng của trường được xác định, được công bố công khai, có nội

dung rõ ràng; phù hợp với chức năng, nhiệm vụ, với các nguồn lực và định hướng phát triển của nhà trường, phù hợp với nhu cầu sử dụng nhân lực của địa phương và của ngành.

• 1 Mô tả:

- Tiền thân của Trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái ngày nay, là Trường Sư phạm cấp II Yên Bái, được thành lập từ tháng 8 năm 1962 có nhiệm vụ đào tạo giáo viên cấp II các môn Tự nhiên, Xã hội hệ 7 + 3 Do nhu cầu phát triển của Giáo dục – Đào tạo, ngày 24 tháng 3 năm

1976, Bộ Giáo dục có quyết định, cho phép thành lập Trường Sư phạm cấp II hệ 10 + 3 trên cơ sở của Trường Sư phạm cấp II Yên Bái cũ Năm 1990, theo Quyết định số 97, ngày

27 tháng 3 năm 1990 của Hội đồng Bộ trưởng (nay là Chính phủ), Trường Sư phạm cấp II

hệ 10 + 3 Hoàng Liên Sơn được công nhận là Trường Cao đẳng Sư phạm [01.01.01]

Trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái trở thành trường đa ngành, đa hệ [01.01.02] Hiện trường có 5 khoa chuyên môn (Tự nhiên, Xã hội, Ngoại ngữ, Mầm non, Bồi dưỡng cán bộ quản lý); 2 Tổ trực thuộc (Chính trị - Tâm lý giáo dục, Thể dục - Nhạc - Hoạ - Đoàn đội); 3 phòng (Hành chính - Tổ chức, Đào tạo, Quản lý sinh viên)

- Trong quá trình phát triển, Trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái đã công bố sứ mạng của

mình: Nhà trường có sứ mạng đào tạo, đào tạo lại và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên Mầm non, Tiểu học, Trung học cơ sở cho ngành Giáo dục và Đào tạo

Yên Bái [01.01.03] Bên cạnh đó, nhà trường còn tổ chức liên kết đào tạo với các trường cao đẳng, đại học để đào tạo giáo viên có trình độ đại học [01.01.04] ; hợp tác quốc tế về đào tạo [01.01.05] ; tham gia bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ, bồi dưỡng đổi mới giáo dục phổ thông [01.01.06], [01.01.07] ; nghiên cứu khoa học [01.01.08] ; tham gia các đề án,

dự án của Bộ Giáo dục và Đào tạo [01.01.09], [01.01.10] ; đảm nhiệm các nhiệm vụ khác

do Bộ Giáo dục và Đào tạo, UBND tỉnh Yên Bái, Sở Giáo dục và Đào tạo Yên Bái giao cho

• Tiêu chí 2.1 Cơ cấu tổ chức của trường cao đẳng được thực hiện theo quy định của Điều lệ trường cao đẳng và được cụ thể hóa

trong quy chế về tổ chức và hoạt động của nhà trường.

cao đẳng, theo Quy định của bộ GD&ĐT về tổ chức các trường CĐSP [02.01.01] Trường đã sắp xếp bộ máy tổ chức của trường thành 3 cấp:

đương làm nhiệm vụ tổ chức, triển khai các hoạt động đào tạo, NCKH và phục vụ Tổ và các tổ

chuyên môn phụ trách các công việc chuyên môn và thực hiện các mảng công việc cụ thể được phân công [02.01.02]

chức năng và nhiệm vụ đào tạo Năm 1990, theo Quyết định số 97, ngày 27 tháng 3 năm 1990 của Hội đồng Bộ trưởng (nay là Chính phủ) trường được công nhận là Trường Cao đẳng Sư phạm

[02.01.03] Tháng 4 năm 1992, UBND tỉnh quyết định sáp nhập Trường Sư phạm nhà trẻ mẫu giáo, trường cán bộ quản lý vào trường CĐSP Yên Bái [02.01.04] Từ đó, nhiệm vụ chủ yếu của nhà trường là đào tạo và bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên MN, TH và THCS cho tỉnh Yên Bái

Trong đó, việc phân cấp quản lý, trách nhiệm, quyền hạn và nhiệm vụ của từng đơn vị, người đứng đầu các đơn vị và cán bộ, giảng viên, nhân viên trong trường đã được quy định cụ thể [02.01.05]

3 phòng và 2 tổ trực thuộc [02.01.06] , Hội đồng nhà trường, Hội đồng kỷ luật [02.01.07],…Ban

thanh tra nhân dân [02.01.08]

cao đẳng: Đoàn trường [02.01.09] , Hội sinh viên [02.01.10], Hội Cựu chiến binh [02.01.11], Hội chữ thập đỏ [02.01.12] Các khoa, phòng và tổ cùng với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường đều phục

vụ nhiệm vụ chính trị của nhà trường là đào tạo nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp phát triển kinh tế

- xã hội cho tỉnh Yên Bái

XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!