Tư liệu hướng dẫn viết đề tài

Phát vấn Đọc kỹ chủ đề tiểu luận  Đặt ra các câu hỏi liên quan đến chủ đề  Xác định bối cảnh chung của vấn đề mà tiểu luận sẽ đi sâu nghiên cứu  Đặt ra cho mình các câu hỏi nh : điề

TS trÇn ThÞ b¹ch Mai

C¸c b íc thùc hiÖn bµi tiÓu luËn

Lựa chọn chủ đề

 Chủ đề nào gây hứng thú nhất, hay cảm thấy đáng quan tâm nhất?

 Chủ đề nào có thể tìm đ ợc nhiều thông tin dữ liệu, và các nguồn thông tin dữ

liệu có chất l ợng nhất?

 Chủ đề nào phù hợp nhất với tính chất công việc đảm nhận, và với kinh nghiệm

đã tích luỹ đ ợc ?

 Trong điều kiện cho phép, chủ đề nào

có vẻ dễ dàng thực hiện hơn cả?

Một số kỹ năng đáng l u ý

 Công não : là cách thức hữu hiệu để khai thác các ý t ởng về chủ đề nghiên cứu

 Liệt kê hết những gì đã biết về chủ đề quan tâm Tại b ớc này, ch a cần cân nhắc và đánh giá ý nào

đúng hay sai, mà cứ để các ý t ởng bật ra tự nhiên

và ghi chép lại

 Sau khi đã có trong tay các ý t ởng ban đầu về chủ

đề, xem xét, phân loại và nhóm những ý t ởng gần với nhau, những ý t ởng có sự liên hệ với nhau

 Sắp xếp các nhóm ý t ởng theo lo gic phù hợp

Phát vấn

 Đọc kỹ chủ đề tiểu luận

 Đặt ra các câu hỏi liên quan đến chủ đề

 Xác định bối cảnh chung của vấn đề mà tiểu luận

sẽ đi sâu nghiên cứu

 Đặt ra cho mình các câu hỏi nh : điều gì đang diễn

ra, vấn đề gì là quan trọng, vấn đề đó hiện nh thế nào; tại sao, và NếU .THì

 Xem xét và tự tìm cách trả lời các câu hỏi

 Các ý t ởng hình thành sẽ định h ớng cho việc xây dựng phát triển nội dung tiểu luận

Mở đầu

 Khối l ợng : Khoảng 10% bài viết

 Mục đích : i/ cho ng ời đọc biết tiểu luận trình bày vấn đề gì; ii/ thu hút sự quan tâm chú ý của ng ời đọc

 Cách viết :

Đặt vấn đề : Về cái gì? Vì sao?

 Bối cảnh chung, lý do hay sự cần thiết phảI đi sâu xem xét giảI quyết vấn đề

 Đề cập đến chủ đề của tiểu luận

 Cách tiếp cận cụ thể sẽ sử dụng

Trọng tâm : sẽ xem xét phân tích theo khía cạnh nào?

- Vấn đề sẽ đ ợc đề cập trong tiểu luận là gì

- Các câu hỏi gì, hay những khía cạnh gì cần đặt ra khi xem xét vấn

đề cụ thể này: đây chính là định h ớng cho việc phân tích sau này

Định h ớng cho ng ời đọc :

- Cung cấp các thông tin cần thiết làm nền để ng ời đọc có thể theo dõi những phân tích lập luận sẽ trình bày

Có thể là:

 Bối cảnh đổi mới GD, ý nghĩa và sự cần thiết nâng cao chất l ợng đội ngũ đối với việc thực hiện đổi mới GD

 Các khía cạnh gì cụ thể gì sẽ đ ợc đề cập

trong tiểu luận khi xem xét và đề xuất các

giải pháp nâng cao chất l ợng đội ngũ:

ĐT-BD tăng c ờng năng lực? Cải thiện môi tr ờng

điều kiện làm việc? Chính sách khuyến

khích động cơ

 Các khái niệm liên quan – chất l ợng đội ngũ, giải pháp quản lý .

Mở đầu

1 Lý do lựa chọn vấn đề nghiên cứu

2 Mục đích, đối t ợng, nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu

2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

2.3 Phạm vi nghiên cứu:

- Về nội dung

- Về không gian thời gian

2.4 Đối t ợng và khách thể nghiên cứu

3 Ph ơng pháp nghiên cứu

3.1 Các ph ơng pháp nghiên cứu lý luận

- Phân tích tài liệu

- Tổng hợp, khái quát và hệ thống hoá thông tin

3.2 Các ph ơng pháp nghiên cứu thực tiễn

- Khảo sát bằng phiếu hỏi

- Phỏng vấn

- Tổng kết kinh nghiệm

4 Cấu trúc tiểu luận

Phần thân: nội dung chính

 Sắp xếp các đoạn, các mục phản ánh các ý chính

 Phát triển từng ý chính, phân tích, lập luận rồi

khẳng định các phân tích lập luận của mình bằng các bằng chứng, dữ liệu minh hoạ, chứng minh

Về cấu trúc, mỗi đoạn/mục bao gồm:

- Đ a ra một nhận định về khía cạnh nào đó của vấn

đề, ví dụ: Trình độ chuyên môn GV còn thấp

Liên quan đến chất l ợng GV là những yếu tố gì? Thực trạng ra sao?

ý chính 1:

- Trình độ chuyên môn thấp:Số liệu minh hoạ

- Phân tích xu h ớng trình độ GV tăng hay giảm, và sự tăng giảm đó liệu có đáp ứng yêu cầu đổi mới GD đặt ra? Lý do?

 Nguyên nhân:

 1……… Dữ liệu minh hoạ, phân tích

 2 ……… Dữ liệu minh hoạ, phân tích

 3 ……… Dữ liệu minh hoạ, phân tích

ý chính 2:

- Kỹ năng giảng dạy còn yếu:Số liệu minh hoạ

- Phân tích liệu tình hình đó có đáp ứng yêu cầu đổi mới GD

đặt ra? Lý do?

 Nguyên nhân:

 1……… Dữ liệu minh hoạ, phân tích

 2 ……… Dữ liệu minh hoạ, phân tích

 3 ……… Dữ liệu minh hoạ, phân tích

ý chính 3:

- Đ a ra nhận định

- Số liệu minh hoạ

- Phân tích nguyên nhân – kèm theo minh hoạ

Kết luận

 Khẳng định lại quan điểm, lập luận của mình

 Nêu tóm tắt các vấn đề chính đã phân tích và các lập luận đ a ra

 Các đề xuất giảI quyết vấn đề dựa trên cơ sở phân tích và lập luận

đoạn cũng phải có sự liên

hệ nhất quán với nhau

phù hợp với vấn đề trọng

tâm mà tiểu luận h ớng

vào giải quyết

• Chuyển từ đoạn nọ sang

đoạn kia nên có câu kết

nối

Về cách thức trình bày:

• Lập luận chặt chẽ: khi đ a ra ý kiến nào đó, cần củng cố ngay bằng các ví dụ, dữ liệu hay

thông tin minh hoạ, rồi phân tích bàn luận để thể hiện quan

điểm, hiểu biết của mình

 Khi đ a ra số liệu bảng biểu, nhất thiết phải phân tích bình luận xem đằng sau con số đó là

xu h ớng gì? Nó thể hiện sự thay

đổi nh thế nào? Và sự thay đổi

đó có tác động gì đến vấn đề

đang xem xét không?

Chốt lại một vấn đề cần u tiên giảI quyết

Xác định các bất cập, kết quả mong muốn

2 Phân

tích vấn đề Những gì là nguyên nhân

hạn chế khiến tình hình

không nh mong muốn?

Xem xét xác

định một loạt các nguyên nhân

Chỉ ra các nguyên nhân chính nhất

Nêu bằng chứng về các nguyên nhân chính, lập luận, phân loại

Xem xét một loạt ý t ởng, giảI pháp có thể có

Xác định rõ các giải pháp tiềm năng

Lên danh mục các giải pháp

lựa chọn, điều kiện triển khai

Lập KH triển khai và giám sát thực hiện

Hµ néi - 2009

Hä vµ tªn

Mục lục Danh mục các chữ viết tắt

Danh mục các bảng biểu đồ

Ch ơng 1 cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu

1.1 Quan điểm và chính sách đổi mới giáo dục

1.2 Một số kháI niệm của vấn đề nghiên cứu

1.2.1………

1.2.2………

1 1 6

Ch ơng 2 thực trạng chất l ợng đội ngũ giáo viên

VÒ tõ ng÷