Mức độ, yêu cầu cần đạt - Rèn luyện kĩ thuật đánh cầu thấp tay bên phải, bên trái.. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Kĩ thuật đánh cầu thấp tay bên phải a.. + GV cho HS thực h
Trang 1Ngày soạn : 19/03/2023
Tuần: 26 Chủ Đề : CẦU LÔNG
BÀI 2: KĨ THUẬT ĐÁNH CẦU THẤP TAY BÊN PHẢI, BÊN TRÁI
(Thời lượng 2 tiết: 51-52)
I MỤC TIÊU
1 Mức độ, yêu cầu cần đạt
- Rèn luyện kĩ thuật đánh cầu thấp tay bên phải, bên trái
2 Năng lực
- Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm.
- Năng lực riêng:
Nhận biết được các động tác bổ trợ và biết cách luyện tập
Tạo sự phát triển về năng lực, liên kết vận động
3 Phẩm chất
- Tích cực, tự giác trong học tập và vận dụng để rèn luyện thân thể hàng ngày
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 Đối với giáo viên
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực
- Máy tính, máy chiếu (nếu có)
2 Đối với học sinh
- SGK
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học
- Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.
c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.
d Tổ chức thực hiện:
- Giới thiệu nội dung, nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức và hướng dẫn HS khởi động
+ Tại chổ xoay các khớp: Cổ, cổ tay, cổ chân, hông, vai, khuỷu, gối
+ Ép chân: Ép ngang, ép dọc
+ Đá lăng nhẹ nhàng tại chổ
Trang 2- GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung và bộ môn Giáo dục thể chất nói riêng, kĩ thuật đánh cầu
thấp tay bên phải, bên trái là một chủ đề học tập phổ biến Để nắm được các kiến thức lý thuyết và vận dụng chính xác, chúng ta cùng vào bài học
B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Kĩ thuật đánh cầu thấp tay bên phải
a Mục tiêu: HS biết được kĩ thuật đánh cầu thấp tay bên phải.
b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi, tập theo hiệu lệnh.
c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu, vận dụng kiến thức.
d Tổ chức thực hiện:
PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GV
HOẠT ĐỘNG HS
1 Kĩ thuật đánh cầu thấp tay bên phải
- TTCB: Hai chân đứng rộng bằng vai, gối khuỵu, tay phải
cầm vợt ở phía trước
- Thực hiện: Chân phải bước ra trước chếch sang phải một
bước (về hướng cầu rơi) Tay phải đưa vợt từ trước sang
phải ra sau lên cao Khi đánh cầu, đưa vợt từ trên xuống
dưới ra trước (hình 1) Vợt tiếp xúc với cầu ở trước chân
phải, ngang tầm với đầu gối Sau đó thu tay về TTCB
GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.
– GV cho HS xem tranh, ảnh
kĩ thuật
– GV phân tích và thị phạm kĩ thuật động tác
- Một số sai lầm học sinh thừng mắc
– GV tổ chức tập luyện:
+ GV cho HS tập tung cầu tại chỗ
+ GV cho HS thực hiện mô phỏng đánh cầu thấp tay bên
HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe hướng dẫn của GV về
kỹ thuật động tác
- Lĩnh hội kiến thức
- HS thực hiện động tác theo hiệu lệnh của GV
- Luyện tập đồng loạt
Trang 3+ GV cho HS tập các bài tập
bổ trợ và chơi các trò chơi vận động
Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới
- Luyên tập theo
nhóm.
Hoạt động 2: Kĩ thuật đánh cầu thấp tay bên trái
a Mục tiêu: HS biết được kĩ thuật đánh cầu thấp tay bên trái
b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi, tập theo hiệu lệnh.
c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu, vận dụng kiến thức.
d Tổ chức thực hiện:
PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GV
HOẠT ĐỘNG HS
2 Kĩ thuật đánh cầu thấp tay bên trái
- TTCB: Hai chân đứng rộng bằng vai, tay phải càm vợt ở
phía trước
- Thực hiện: Chân phải bước ra trước chếch sang trái một
bước (về hướng cầu rơi) Tay phải đưa vợt từ trước sang
trái ra sau lên cao Khi đánh cầu, đưa vợt từ trên xuống
dưới ra trước (hình 2) Vợt tiếp xúc với cầu ở trước chân
phải, ngang tằm với đầu gối Sau đó thu tay về TTCB
GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.
– GV cho HS xem tranh, ảnh
kĩ thuật
– GV phân tích và thị phạm
kĩ thuật động tác
- Một số sai lầm thường mắc
– GV tổ chức tập luyện:
+ GV cho HS tập tung cầu tại chỗ
+ GV cho HS thực hiện mô phỏng đánh cầu thấp tay bên trái
+ GV cho HS tập các bài tập
bổ trợ và chơi các trò chơi vận động
HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe hướng dẫn của
GV về kỹ thuật động tác
- Lĩnh hội kiến thức
- HS thực hiện động tác theo hiệu lệnh của GV
- Luyện tập đồng loạt
- Luyên tập theo
Trang 4Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới
nhóm.
Hoạt động 3: Một số điều luật cơ bản trong thi đấu cầu lông.
a Mục tiêu: HS biết được một số điều luật trong thi đấu cầu lông.
b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi, tập theo hiệu lệnh.
c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu, vận dụng kiến thức.
d Tổ chức thực hiện:
PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GV
HOẠT ĐỘNG HS
3 Một số điều luật cơ bản trong thi đấu cầu lông.
Sân và thiết bị trên sân:
- Sân hình chữ nhật có chiều dài 13,40 m, chiều rộng
6,10 m (đối với sân đôi) và 5,18 m (đối với sân đơn)
- Đường giới hạn phát cầu gần, cách đường lưới 1.98 m
Đường giới hạn phát cầu xa là đường song song với
đường biên ngang, cách đường biên ngang vào trong sân
0,76 m
- Chiều cao của lưới 1,55 m
GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.
– GV cho HS xem tranh, ảnh sân cầu lông
-Hướng dẫn một số điểm về luật
- Một số sai lầm học sinh thừng mắc phải trong thi đấu cầu lông
+ GV cho HS tập các bài tập
bổ trợ và chơi các trò chơi vận động
Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới
HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe hướng dẫn của GV về luật
- Lĩnh hội kiến thức
- Áp dụng vào tập luyện
C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua bài tập
Trang 5b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thực hiện
c Sản phẩm học tập: HS thực hiện đúng động tác
d Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi:
a) Luyện tập cá nhân
- Tập không cầu: Đứng tại chỗ tập mô phỏng kĩ thuật đánh câu thấp tay bên phải, bên trái (không cầu); tập di chuyển đơn bước phối hợp đánh cầu thấp tay bên phải, bên trái
- Tập với cầu: Treo quả cầu, tập di chuyển đơn bước phối hợp đánh cầu thấp tay bên phải, bên trái
b) Luyện tập theo cặp đôi
- Luân phiên tung cầu giúp bạn luyện tập di chuyển đơn bước đánh cầu thấp tay bên phải, bên trái
- Tập đánh cầu qua lại bằng kĩ thuật đánh cầu thấp tay bên phải, bên trái
- Tự đánh giá và nêu ý kiến đánh giá về kết quả luyện tập của bạn
c) Luyện tập nhóm
- Luân phiên chỉ huy nhóm luyện tập đánh cầu qua lại bằng kĩ thuật đánh cầu thấp tay bên phải, bên trái
- Quan sát, đánh giá kết quả luyện tập của các bạn trong nhớm
c TCVĐ bổ trợ cầu lông
Đánh câu thắp tay bên phải, bên trái vào ô
- Mục đích: Rèn luyện khả năng dùng sức hợp lí và phán đoán chính xác điểm rơi của cầu
- Chuẩn bị: HS tham gia trò chơi được chia thành nhiều đội, mỗi đội đứng thành một hàng dọc hướng vẻ ô phát cầu của nửa sân đối diện
- Thực hiện: Làn lượt từng HS của mỗi đội đánh cầu thấp tay bên phải, bên trái (cầu do bạn tung đến) vào ô phát cầu của nửa sân đối diện Trong mỗi lượt chơi, mỗi HS chỉ đánh cầu một lần, đội có số HS đánh cầu vào ô nhiều nhất là đội thắng cuộc
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa ra câu trả lời: HS thực hiện theo yêu cầu
- GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức.
D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Trang 6a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua bài tập
b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thực hiện.
c Sản phẩm học tập: HS thực hiện đúng động tác
d Tổ chức thực hiện:
- Tổ chức luyện tập theo hướng: Tăng khoảng cách và tốc độ di chuyển, tăng số lần và tốc độ lặp lại động tác di chuyển bước chân phối hợp đánh câu thấp tay bên phải, bên trái
- GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi:
+ Có thể tập thể dục buổi sáng bằng cách luyện tập cầu lông được hay không?
+ Có thể phối hợp di chuyển theo hướng nào đẻ đánh cầu thắp tay bên phải, bên trái?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa ra câu trả lời: HS trả lời:
+ Có thể tập thể dục buổi sáng bằng cách luyện tập cầu lông
+ Sang phải, sang trái, ra trước, ra sau
- GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức.
- Hướng dẫn HS cùng bạn đánh cầu qua lại bằng kĩ thuật đánh cầu thấp tay bên phải, bên trái để vui chơi, giải trí
IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ
Ghi Chú
- Thu hút được sự tham gia tích
cực của người học
- Gắn với thực tế
- Tạo cơ hội thực hành cho
người học
- Sự đa dạng, đáp ứng các phong cách học khác nhau của người học
- Hấp dẫn, sinh động
- Thu hút được sự tham gia tích cực của người học
- Phù hợp với mục tiêu, nội dung
- Báo cáo thực hiện công việc
- Hệ thống câu hỏi
và bài tập
- Trao đổi, thảo luận
