Hướng dẫn thực hiện giảng dạy tin học năm học 2012-2013

Hướng dẫn thực hiện giảng dạy tin học năm học 2012-2013

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN GIẢNG DẠY TIN HỌC

NĂM HỌC 2012-2013

Thực hiện công văn số 5289/BGDĐT-GDTrH, ngày 16/8/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo và công văn số 1240/SGDĐT-GDTrH, ngày 10/9/2012 của

Sở Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học

2012 - 2013, Sở Giáo dục và Đào tạo lưu ý một số vấn đề về hoạt động dạy và học bộ môn Tin học bậc trung học như sau:

A TỔ CHỨC DẠY HỌC:

1.1 Thực hiện chương trình và sách giáo khoa

a) Trung học phổ thông:

Tiếp tục thực hiện nghiêm túc phân phối chương trình đã thống nhất, triển khai thực hiện tốt Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học GDPT của Bộ GDĐT Lưu ý khi triển khai thực hiện cần bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông môn Tin học, tránh quá tải cho học sinh

Đối với lớp chuyên Tin học: Áp dụng chương trình Tin học chuyên sâu dành cho trường trung học phổ thông chuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo

Cần tăng cường sử dụng phần mềm mã nguồn mở minh họa trong các tiết dạy chính khóa, tiết tin học văn phòng lớp 11

b) Trung học cơ sở:

Thực hiện phân phối chương trình môn tin học lớp 6, lớp 7, lớp 8, lớp 9 THCS thực hiện theo chương trình đã thống nhất từ năm học 2010-2011

Lưu ý: Môn Tin học là một tự chọn bắt buộc , nếu nhà trường đã chọn cho

học sinh học từ lớp 6 thì phải có kế hoạch (bắt buộc) dạy tiếp ở lớp 7, 8 và lớp 9

Cần tăng cường sử dụng phần mềm mã nguồn mở minh họa trong các tiết dạy

1.2 Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra, đánh giá

Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của giáo viên và học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, vừa sức tiếp thu của học sinh (nhất là đối với bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh thiên về ghi nhớ máy móc không nắm vững bản chất kiến thức

Căn cứ tình hình giảng dạy, kết quả tiếp thu của học sinh và điều kiện

thực tế của nhà trường, để định ra nội dung cho tiết Bài tập, Ôn tập nhằm củng

cố kiến thức, rèn luyện kĩ năng theo yêu cầu, hình thức có thể là học trên lớp học hay thực hành trên phòng máy Cần ưu tiên sử dụng các tiết này để giải đáp câu hỏi, chữa bài tập (nếu còn) trong SGK

Dạy đủ số tiết dành cho Bài thực hành của từng chương và của cả năm

học, đủ các tiết kiểm tra, kiểm tra thực hành, kiểm tra học kì Nếu thấy cần thiết

và điều kiện cho phép, có thể bổ sung thời lượng cho Bài thực hành, bài tập, ôn

tập Khi thực hành nên phân loại, chia nhóm, bố trí chỗ ngồi để học sinh có thể

giúp đỡ nhau nâng cao hiệu quả tiết học Trong thời lượng phân phối cho các bài cần dành thời gian để hướng dẫn HS trả lời câu hỏi và làm bài tập trong SGK

Đối với học sinh đã học Tin học ở cấp học dưới, biết sử dụng máy vi tính,

có thể chọn các bài đọc thêm trong SGK, xây dựng thêm Bài tập và Bài thực hành, để củng cố, hệ thống, chuẩn xác hoá kiến thức, kĩ năng theo yêu cầu Khi thực hành nên phân loại, chia nhóm, bố trí chỗ ngồi để học sinh có thể giúp đỡ nhau nâng cao hiệu quả tiết học

Cần tăng cường sử dụng các phần mềm công cụ để ứng dụng CNTT đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập trong môn Tin học

Phải thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng dẫn của Bộ GDĐT Việc kiểm tra, đánh giá phải bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng của Chương trình môn học Phải đánh giá được cả kiến thức, kĩ năng, cả lí thuyết, thực hành và phải theo nội dung, mức độ yêu cầu được quy định trong chương trình môn học

Giáo viên có thể tiến hành đánh giá và cho điểm học sinh trong các tiết Bài thực

hành để nâng cao hiệu quả tiết học Điểm này là điểm kiểm tra thường xuyên

(hệ số 1) Việc kiểm tra học kỳ phải thực hịên ở cả hai nội dung lý thuyết và thực hành Tỉ lệ giữa lý thuyết và thực hành có thể là 6:4 (hoặc 7:3) Khâu chấm, trả bài kiểm tra phải đúng thời gian, tránh tình trạng giữ bài làm của học sinh quá lâu Khi chấm bài cần chú ý nêu rõ ưu, khuyết điểm của học sinh khi làm bài.Việc cho điểm có thể kết hợp giữa đánh giá kết quả bài làm với theo dõi

sự cố gắng, tiến bộ của học sinh Chú ý hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn nhau và biết tự đánh giá năng lực của mình

Tăng cường dự giờ thăm lớp đối với giáo viên tổ (nhóm) bộ môn, quan tâm giáo viên mới ra trường Cần thực hiện nghiêm túc việc xây dựng ma trận

đề kiểm tra; tập hợp ra câu hỏi kiểm tra bổ sung cho thư viện câu hỏi của tổ bộ môn Cần thường xuyên phân tích, đánh giá, thẩm định các đề kiểm tra trong các buổi họp tổ (nhóm)

1 3 Bồi dưỡng học sinh giỏi Tin học:

Trung học phổ thông:

Ngoài kỳ thi vòng tỉnh tổ chức cho các lớp chuyên của trường THPT Chuyên và cho các trường THPT còn lại, các trường THPT cần tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học 12 theo chương trình Tin học chuyên sâu của

Bộ GDĐT, cần chú ý đầu tư bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học nhằm bổ sung học sinh cho đội tuyển Tin học của tỉnh dự thi Tin học cấp Quốc gia

Nội dung chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi dựa vào các tài liệu đã phổ biến tại các buổi họp mạng lưới (hoặc websitewww.tiengiang.edu.vn )

Trung học cơ sở:

Nội dung của chương trình: Kiến thức về ngôn ngữ lập trình ở lớp 8 và phần nâng cao trên cơ sở kiến thức lớp 8

Nội dung chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi được đưa lên website

www.tiengiang.edu.vn

Ngoài ra, các đơn vị tổ chức kỳ thi chọn học sinh giỏi Tin học cần lưu ý thêm về nghiệp vụ tổ chức kỳ thi chọn học sinh giỏi Tin học cho đơn vị mình (websitewww.tiengiang.edu.vn)

Chú ý:

Bài thi học sinh giỏi Tin học được chấm bằng các test, có so sánh thời gian chạy chương trình của các thí sinh để đánh giá Cần lưu ý học sinh tuân thủ nghiêm ngặt các quy định đặt tên file, quy cách dữ liệu nhập, dữ liệu xuất để dần

đi đến chấm bằng chương trình)

B ỨNG DỤNG CNTT TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY

Giáo viên chủ động tự soạn và tự chọn tài liệu và phần mềm (mã nguồn

mở) để giảng dạy ứng dụng CNTT, thực hiện các quy định về việc sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở trong các cơ sở giáo dục (Thông tư 08/2010/TT-BGD&ĐT ngày 01/03/2010 của Bộ GD&ĐT);

Cần nhận thức CNTT là phương tiện hỗ trợ, nhằm nâng cao hiệu quả dạy học Tránh lạm dụng CNTT trong quá trình giảng dạy như: nội dung trình chiếu không phù hợp, thời gian trình chiếu nhiều, âm thanh ồn ào, quá nhiều màu sắc, hiệu ứng chuyển động không cần thiết, kích thước chữ quá nhỏ… Không dùng thuật ngữ “giáo án điện tử” cho các bài trình chiếu powerpoint

C CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHÒNG MÁY TÍNH VÀ MẠNG INTERNET

Khắc phục việc quản lý phòng máy tính, các thiết bị CNTT, mạng Internet chưa tốt như: không có nội quy phòng máy tính, không sổ theo dõi (nhật ký) phòng máy, thiếu sự kiểm tra thường xuyên, định kỳ của Ban Giám hiệu Việc bảo quản các thiết bị còn hạn chế, còn để máy tính hư hỏng về phần cứng, không sữa chữa kịp thời Nhiều máy tính hỏng các phần mềm hệ thống, các máy tính cài rất ít các chương trình hỗ trợ học tập, giảng dạy; phòng máy, bàn ghế máy tính không đúng qui cách

Thực hiện đúng các quy định về việc sử dụng các thiết bị dạy học tối thiểu cấp THPT – môn Tin học (kèm theo Thông tư số 01/2010/TT-BGDĐT ngày 18/01/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo); Thiết bị dạy học tối thiểu môn Tin học - Trường trung học phổ thông chuyên (Ban hành kèm theo Thông

tư số 38 /2011/TT-BGDĐT ngày 29 8/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Thực hiện quản lý sử dụng Internet theo đúng các quy định của pháp luật,

và các văn bản khác của các ngành Thông tin và Truyền thông, Giáo dục và Đào tạo, Văn hóa,

Nhận được công văn này, đề nghị các đơn vị giáo dục trong tỉnh triển khai đến tất cả giáo viên bộ môn Tin học để nghiên cứu thực hiện tốt công tác giảng dạy trong năm học 2012-2013./