Năng lực đặc thù: Sau khi học, học sinh sẽ: - Củng cố một số kiến thức đã học về chủ đề động thực vật và con người - Trình bày được chức năng của các bộ phận đó sử dụng sơ đồ, tranh ảnh.
Trang 1TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI
ÔN TẬP, ĐÁNH GIÁ GIỮA HỌC KÌ II
I YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1 Năng lực đặc thù: Sau khi học, học sinh sẽ:
- Củng cố một số kiến thức đã học về chủ đề động thực vật và con người
- Trình bày được chức năng của các bộ phận đó (sử dụng sơ đồ, tranh ảnh)
2 Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, hợp tác ,tự giải quyết vấn đề…
3 Phẩm chất.
- Phẩm chất chăm chỉ: , trách nhiệm…
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point
- SGK , tranh ảnh, sơ đồ…
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1 Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước
- Cách tiến hành:
- GV yêu cầu học sinh chơi trò chơi”Ai nhanh
hơn” hỏi và trả lời câu hỏi, thời gian suy nghĩ 5s
+Câu 1: Kể tên một số bộ phận của cơ quan tiêu
hóa?
+Câu 2: Bộ phận giúp con người hoạt động là gì?
- GV Nhận xét, tuyên dương
- GV dẫn dắt vào bài mới
- HS chơi trò chơi và trả lời câu hỏi
2 Ôn tập
Hoạt động 1.
- GV yêu cầu HS Giới thiệu trong nhóm hình ảnh
(tranh, hình vẽ) đã sưu tầm về động vật
- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu của hoạt động và
thực hiện
- GV gợi ý HS trong mỗi nhóm lần lượt phân loại
các con vật theo từng đặc điểm về cơ quan di
chuyển, sau đó mới đến lớp bao phủ bên ngoài
*Làm việc nhóm 2
- HS đọc yêu cầu và HS xác định con vật trong hình có đặc điểm cơ quan di chuyển giống nhau; có lớp bao phủ bên ngoài giống nhau, chia
sẻ kết quả làm việc trong nhóm
Trang 2(không nhất thiết đồng thời 2 cách phân loại).
- Đại diện HS chia sẻ kết quả làm việc nhóm
- GV mời các nhóm khác nhận xét
- GV nhận xét chung, tuyên dương - Nhóm báo cáo
Hoạt động 2.
- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu hoạt động và trả lời
câu hỏi: Nhận xét việc sử dụng thực vật và động
vật của con người trong mỗi hình sau:
Gợi ý câu hỏi : +Hình 5: Bác gái đã sử dụng
nguyên liệu gì để ủ phân bón cây? Việc làm đó có
hợp lí không?
+Hình 6: Bạn trai đang có hành động gì? Việc
làm đó hợp lí không?
- GV mời các nhóm khác nhận xét
- GV nhận xét chung, tuyên dương
*Làm việc nhóm 4
- Học sinh chia nhóm 4, đọc yêu cầu bài và tiến hành thảo luận
- Đại diện các nhóm trình bày:
Việc sử dụng thực vật và động vật của con người trong mỗi hình sau:
- Những việc làm ở hình 5 và hình 7
là đúng vì việc làm của mỗi người đang tiết kiệm và bảo vệ môi trường
- Những việc làm ở hình 6 và hình 8
là sai vì các bạn đang lãng phí đồ ăn
và lãng phí giấy vệ sinh làm ảnh hưởng đến môi trường
- Các nhóm nhận xét
- Lắng nghe, rút kinh nghiệm
Hoạt động 3 Em ứng xử như thế nào trong
tình huống sau.
- GV chia sẻ bức tranh và nêu câu hỏi Sau đó
mời các nhóm tiến hành thảo luận và trình bày kết
quả
*Làm việc nhóm 2
- Học sinh chia nhóm 2, đọc yêu cầu bài và tiến hành thảo luận
- Đại diện các nhóm trình bày:
+ Nếu em là bạn nam trong hình em
sẽ giữ lại những trang giấy trắng để làm nháp hoặc đóng thành quyển vở mới vì nếu bỏ quyển vở đó đi sẽ rất
Trang 3+ Quyển sách cũ còn nhiều trang giấy Con có sử
dụng lại làm nháp không?
-GV mời các nhóm khác nhận xét
- GV nhận xét chung, tuyên dương và bổ sung
thêm:
- GV chốt nội dung HĐ2 và mời HS đọc lại:
Sử dụng hợp lí động vật và thực vật:
+ Tận dụng quần áo cũ sách vở hợp lí Trong
trường hợp trên con có thể sử dụng quyển vở để
làm giấy nháp.
lãng phí và làm ô nhiễm môi trường
- Đại diện các nhóm nhận xét
- Lắng nghe rút kinh nghiệm
- 1 HS nêu lại nội dung HĐ2
Hoạt động 4 Ghép các thẻ chữ thích hợp vào
sơ đồ cơ quan tiêu hóa.
- GV treo tranh câm của cơ quan tiêu hóa lên
bảng và phát thẻ chữ
- GV tổ chức trò chơi “Tiếp sức” gắn chữ vào
hình câm
- GV hướng dẫn cách chơi, nhóm nào xong trước
và đúng là nhóm đó thắng cuộc
- GV - lớp nhận xét tuyên dương
- GV gọi một vài HS nhìn sơ đồ nêu lại tên cơ
* HĐ trò chơi
- HS quan sát tranh -2 nhóm tham gia chơi
- Các nhóm nhận xét
- Lắng nghe, rút kinh nghiệm
Trang 4quan tiêu hóa.
Hoạt động 5 Xử lí tình huống
+ GV chia nhóm và tổ chức trò chơi đóng vai xử lý
tình huống “quả vừa hái xong chưa rửa ăn ngay?,
Uống nước chưa đun sôi múc lên từ chum vại? ăn
bánh mì đã bị mốc có màu và mụi lạ” Để tìm ra
cách ăn uống và việc nên hay không nên làm để
bảo vệ cơ quan tiêu hóa theo gợi ý như hình
+ GV gọi HS lên thể hiện trước lớp
+ GV nhận xét, tuyên dương các HS thực hiện tốt
sáng tạo
*Làm việc nhóm 4
-HS chơi theo nhóm
+ Lần lượt vài nhóm HS lên đóng vai xử lý tình huống
+ Hình 9 : khuyên bạn không nên ăn hoa quả khi chưa rửa sạch, dễ nhiễm khuẩn hay dính thuốc bảo vệ thực vật làm đau bụng ,ngộ độc thức ăn
Hình 10 : Khuyên bạn không nên uống nước ở chum vại chưa đun sôi,
dễ đau bụng, tiêu chảy…mắc bệnh
về đường tiêu hóa Hình 11: Khuyên bạn k ăn thức ăn
để lâu có màu mùi lạ bị ôi thiêu dễ mắc bệnh đường tiêu hóa…
- Các HS khác nhận xét
3 Vận dụng:
Hoạt động 6 Tìm và đếm nhịp đập của tim.
- GV mời từng cặp HS quan sát hình 5 và hướng
dẫn đặt tay lên ngực trái để tìm nhịp dập của tim
+ Đếm số nhịp đập của em trong 1 phút khi ngồi
yên và sau khi vận động một lúc?
+ GV cho HS điền vào bảng theo gợi ý
+ Tại sao khi vận động số nhịp đập của tim lại
tăng cao hơn
+ Mời 2 HS chia sẻ số nhịp đập của tim mà em
đếm được
- GV nhận xét chung và tuyên dương
- Nhận xét bài học
- Dặn dò về nhà
* Trò chơi: Em làm bác sĩ
- Hs chơi theo cặp
- HS đóng vai bác sĩ, đếm nhịp tim của bệnh nhân
- Nhận xét nhịp đập của một số bạn khác nhau…