Phòng GD ĐT TP Đồng Xoài Trường THCS Tân Đồng Bộ môn Thể dục PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA GDTC 8 Họ tên Nguyễn Thị Luyến Đơn vị công tác Trường THCS Tân Đồng Nội dung góp ý Sách kết nối tri thức[.]
Trang 1Phòng GD - ĐT TP Đồng Xoài
Trường THCS Tân Đồng
Bộ môn : Thể dục
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA GDTC 8
Họ tên: Nguyễn Thị Luyến
Đơn vị công tác: Trường THCS Tân Đồng
Nội dung góp ý Sách kết nối tri thức với cuộc sống
Tên bài Trang/dòng Nội dung hiện tại Đề nghị
chỉnh sửa dòng Lí do đề xuất
Chạy ngắn Trang 9
đến trang 19
Có 3 bài, Nội dung bài có tính kế thừa của chương trình cũ và hình ảnh các trò chơi vận động rõ nét , các điều luật cụ thể rõ ràng học sinh đọc qua là hiểu được mục đích yêu cầu nội dung cần đạt được để tập luyện
Nhảy cao Trang 20
đến trang 34
Có 3 bài, Nội dung bài có tính kế thừa của chương trình cũ nội dung kĩ thuật các giai đoạn được hướng dẫn rõ ràng trò chơi bổ trợ sinh động, hình ảnh rõ nét
không
Chạy cự ly
trung bình Trang 35 đến trang
44
Nội dung sách cụ thể rõ ràng ở các giai đoạn giúp học sinh hiểu được nên tập như thế nào
Nên tăng cự
ly cho phù hợp với lứa tuổi
Trang 2Còn cự ly thi đấu ở trang
43 dòng 1 ở dưới lên đối với học sinh lớp 8 mà thi đấu 600m đối với nữ và
800 đối với nam là chưa phù hợp với tiêu chuẩn rèn luyện thân thể của học sinh theo QĐ 53/2008/QĐ-BGDĐT
Bài thể dục
nhịp diệu Trang 45 đến trang
54
Có hai bài và 7 động tác nội dung động tác quá đơn điệu không phù hợp với học sinh lớp 8
Nên chọn bài thể dục khác phù hợp và
có độ khó cao hơn
Nên thêm nội dung nhảy xa vào cho học sinh lớp 8
Người góp ý (kí và ghi rõ họ tên)
Nguyễn Thị Luyến
Gợi ý nội dung góp ý
1 Đối chiếu nội dung mỗi bài học trong bản mẫu sách giáo khoa với yêu cầu cần đạt trong Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 ban hành kèm theo Thông
tư số 32/2018/TTBGDĐT ngày 28/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
để góp ý chỉnh sửa, bảo đảm nội dung không vượt quá yêu cầu của Chương trình môn học, hoạt động giáo dục
Trang 32 Xem xét tính chính xác, khoa học và sự phù hợp của các ngữ liệu/hình ảnh trong bản mẫu sách giáo khoa với đối tượng học sinh, đề xuất cách chỉnh sửa cụ thể đối với từng ngữ liệu/hình ảnh chưa phù hợp (nếu có)
3 Xem xét các câu hỏi, câu lệnh, nhiệm vụ học tập trong các bài học bảo đảm được mục tiêu, yêu cầu cần đạt, kết quả hoạt động (đọc/xem/viết/nghe/nói/làm) của học sinh; bảo đảm cho giáo viên và học sinh khai thác hiệu quả nội dung, hình ảnh, ngữ liệu trong sách giáo khoa để tổchức hoạt động dạy học