Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học thông qua công tác nhiệm lớp 5 Tên cá nhân thực hiện: Đơn vị: Thời gian đã được triển khai ứn
PHẦN MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài
Để hòa nhịp với sự phát triển của xã hội hiện nay và thành công trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, cần xây dựng đội ngũ lao động có trình độ cao, năng lực vượt trội và phẩm chất đạo đức tốt Việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng yêu cầu quá trình rèn luyện lâu dài, phối hợp hiệu quả giữa nhiều ngành, bộ phận liên quan nhằm đảm bảo đáp ứng yêu cầu của thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Trong ngành giáo dục, đặc biệt là ở trường tiểu học, việc hình thành nhân cách, đạo đức và kiến thức của học sinh phần lớn xuất phát từ môi trường học tập Giáo viên tiểu học được xem là "Người thầy tổng thể," đại diện cho văn minh và tổ chức quá trình phát triển toàn diện của trẻ em Để nâng cao chất lượng dạy học, các giáo viên không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn cần tạo động lực và hứng thú cho học sinh, giúp các em nhận thức rõ nhiệm vụ chính ở lứa tuổi này là học tập Một giáo viên thành công là người biết tạo sự lôi cuốn, dẫn dắt học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập trong tâm trạng thoải mái, hào hứng như chơi trò chơi hấp dẫn Phương châm "Mỗi ngày đến trường là một ngày vui" giúp xây dựng môi trường lớp học thân thiện, thúc đẩy học sinh tích cực học tập và góp phần thành công trong công tác chủ nhiệm.
Trong đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học, các em còn vô tư, chưa ý thức được hành vi của mình và chỉ bắt chước theo phản xạ tự nhiên Nhiệm vụ của giáo viên là phải rèn luyện, uốn nắn để dẫn dắt các em tìm thấy sự hứng thú, say mê trong học tập và phát triển ý thức tự giác, tích cực trong công việc Việc hình thành các thói quen tốt và tích lũy kiến thức vững chắc sẽ giúp các em trưởng thành trở thành những người lao động có năng lực, trí tuệ, sẵn sàng đóng góp cho sự nghiệp xây dựng đất nước.
Hiểu rõ tâm lý học sinh tiểu học thích được khuyến khích và động viên kịp thời giúp tôi thiết kế các hoạt động thúc đẩy hứng thú học tập của các em Các hoạt động này không chỉ nâng cao chất lượng học tập mà còn giúp các em rèn luyện nhân cách, phát triển ý chí vượt qua chính mình, khẳng định vai trò cá nhân trong thành tích của tổ nhóm Qua đó, các em hình thành đức tính trung thực, dũng cảm và biết cách khắc phục sai sót trong học tập Tổ học tập là một tập thể gắn kết, giúp các học sinh chưa hoàn thành vươn lên, không bỏ sót hoặc thờ ơ với những thành viên khác Nhờ các hoạt động này, các em rèn luyện tinh thần đoàn kết, gắn bó với lớp, từ đó hoàn thiện bản thân và hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập của người học sinh.
Là giáo viên chủ nhiệm lớp 5, tôi nhận thức rõ tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học Tôi cần tìm hiểu và áp dụng các biện pháp hiệu quả để giúp học sinh khắc phục tình trạng lơ là, chán học, đồng thời kích thích sự hứng thú, đam mê trong học tập Việc này không chỉ giúp phát triển toàn diện năng lực học sinh mà còn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trong tình hình hiện nay của đất nước Thực hiện các biện pháp này phù hợp với chỉ đạo của nghị quyết chung của Đảng và Nhà nước về đổi mới giáo dục.
Mục đích nghiên cứu
Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này nhằm chia sẻ với đồng nghiệp những kinh nghiệm và thành công đã đạt được trong công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy và xây dựng môi trường học tập tích cực.
Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc kết thành kinh nghiệm của bản thân.
Nhận ý kiến góp ý từ cán bộ quản lý nhà trường, Phòng Giáo dục và các đồng nghiệp giúp tôi phát huy những điểm mạnh và điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót để hoàn thiện hơn trong công việc.
Việc nâng cao chất lượng giáo dục không chỉ giúp các học sinh phát triển trí thức mà còn hình thành nhân cách và rèn luyện đạo đức ngay từ những bước đầu tiên Điều này đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng thế hệ trẻ toàn diện và có phẩm chất tốt, góp phần thúc đẩy sự phát triển bền vững của xã hội.
Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu tập trung vào các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học thông qua công tác chủ nhiệm lớp 5 tại trường Tiểu học … Đây là đề tài đặc biệt quan trọng nhằm nâng cao kỹ năng, thái độ và phẩm chất của học sinh, góp phần phát triển toàn diện các em Các biện pháp đề xuất dựa trên việc vận dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại, tăng cường công tác phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh, đồng thời tạo môi trường học tập tích cực để thúc đẩy sự phát triển của học sinh trong các mặt về đạo đức, học vấn và kỹ năng sống Kết quả nghiên cứu sẽ góp phần cải tiến công tác chủ nhiệm lớp, nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường và đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Nhiệm vụ nghiên cứu
Phải làm rõ thực trạng hoạt động của lớp và trường trong năm học để đảm bảo hiệu quả giáo dục Nghiên cứu và nắm rõ việc thực hiện nhiệm vụ của học sinh, đặc biệt là trong các khâu xây dựng chương trình và kế hoạch hoạt động của lớp đầu năm học Việc thực hiện kế hoạch năm học cần tập trung vào tổ chức hoạt động phù hợp, đồng thời chú trọng rèn luyện cả mặt giáo dục và các hoạt động thi đua của lớp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Phân tích rõ nguyên nhân chủ quan và khách quan có ảnh hưởng mạnh đến hoạt động của lớp.
Giáo viên chủ nhiệm lớp đã trực tiếp áp dụng các biện pháp cơ bản như xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng hoạt động, tạo mối quan hệ gần gũi, thân thiện với học sinh để thúc đẩy tinh thần học tập Đồng thời, giáo viên thường xuyên tổ chức các hoạt động phong phú, phù hợp với lứa tuổi nhằm phát triển toàn diện học sinh Việc hướng dẫn và nhắc nhở kịp thời giúp hình thành thói quen tốt cho học sinh, góp phần nâng cao hiệu quả các hoạt động lớp học Ngoài ra, giáo viên còn sử dụng các biện pháp khen thưởng, động viên để khích lệ tinh thần học tập và rèn luyện của lớp Các hoạt động phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên và học sinh đã mang lại kết quả tích cực, thúc đẩy một môi trường học tập tích cực, nơi các hoạt động lớp diễn ra suôn sẻ và hiệu quả.
Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp giao nhiệm vụ.
Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
Phương pháp thu nhập thông tin, để lấy thông tin từ phụ huynh cũng như của học sinh, và phương pháp trải nghiệm của học sinh.
PHẦN NỘI DUNG
Cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn
Ngôi trường tiểu học là mái nhà chung đầu đời của mỗi học sinh, nơi cô giáo trở thành người mẹ thứ hai, truyền đạt kiến thức và kỹ năng cần thiết để các em bước vào tương lai tự tin Để đạt được mục tiêu giáo dục toàn diện, giáo viên chủ nhiệm phải là người có tâm huyết, yêu thương tận tụy và trở thành tấm gương sáng cho học sinh noi theo Ngoài ra, giáo viên cần tích cực nghiên cứu và ứng dụng khoa học tâm lý vào quá trình giảng dạy để giúp các em hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập.
Trong công tác chủ nhiệm tại tiểu học, giáo viên không chỉ cung cấp kiến thức mà còn dạy học sinh về nề nếp và đạo đức như biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, trình bày sách vở gọn gàng và giữ vệ sinh lớp học cũng như sân trường Việc nhắc nhở và uốn nắn những sai sót của học sinh thường xuyên khiến công việc này đôi khi rất căng thẳng Tuy nhiên, tôi khẳng định rằng công tác chủ nhiệm đóng vai trò cực kỳ quan trọng, là yếu tố quyết định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học.
Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy rằng sản phẩm giáo dục không thể dự đoán chính xác kết quả như các ngành nghề khác Để thành công trong công tác giảng dạy, chúng ta cần kiên trì, nhẫn nại, tốn nhiều thời gian và công sức để hiểu rõ tâm tư nguyện vọng của học sinh Đồng thời, tình yêu thương và lòng nhân ái của người thầy đóng vai trò thiết yếu trong việc giúp học sinh phát triển toàn diện.
Đặc điểm tình hình
Trong năm học 5050-5051, tôi được Ban giám hiệu phân công làm chủ nhiệm lớp 5, phần lớn giáo viên là người địa phương Trường có tổng cộng 58 lớp với 955 học sinh, trong đó có 471 nữ, lớp 5 gồm 36 học sinh, gồm 16 nam và 20 nữ Học sinh lớp 5 đa số có thể trạng tốt, yêu thầy, mến bạn, siêng năng học tập và tích cực tham gia các hoạt động của trường lớp.
Nhà trường đã nhận được sự quan tâm hỗ trợ từ ban giám hiệu, đầy đủ trang bị sách giáo khoa, tài liệu tham khảo và các phương tiện giảng dạy hiện đại Các giáo viên cũng tích cực nâng cao trình độ chuyên môn qua các buổi tập huấn, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy.
Ban giám hiệu tập trung cao vào nâng cao chất lượng học tập của học sinh bằng cách chỉ đạo sát sao, kịp thời hỗ trợ và tạo điều kiện thuận lợi để đảm bảo việc dạy và học đạt hiệu quả cao.
Là một giáo viên trẻ đầy nhiệt huyết và yêu nghề, tôi luôn không ngừng học hỏi và nâng cao trình độ để phục vụ công tác giảng dạy hiệu quả Tôi chủ động nghiên cứu sách vở, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp nhằm tích lũy kiến thức và phương pháp giảng dạy tốt nhất Điều này giúp tôi nâng cao chất lượng giáo dục và ý thức kỷ luật trong quá trình giảng dạy, góp phần vào sự phát triển toàn diện của học sinh và môi trường học tập.
Trong lớp, nhiều học sinh ngoan ngoãn, lễ phép với thầy cô và người lớn tuổi, thể hiện tinh thần đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ bạn bè Phần lớn các em có tinh thần hiếu học, ham khám phá, tìm hiểu những điều hay, điều đẹp, góp phần thúc đẩy môi trường học tập tích cực và phát triển toàn diện.
Là một giáo viên trẻ đầy nhiệt huyết nhưng thiếu kinh nghiệm, tôi vẫn chưa nhìn nhận đúng đắn về vai trò, chức năng và nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm Tuy tâm huyết với nghề, tôi còn hạn chế trong việc quan tâm và thực hiện công tác chủ nhiệm, cần nâng cao nhận thức để hoàn thiện vai trò của mình trong môi trường giáo dục.
Trường học của tôi nằm trên địa bàn thị trấn, chủ yếu phục vụ học sinh là con em công nhân, người làm ăn xa, kinh doanh và buôn bán Nhiều học sinh sống cùng ông bà hoặc trong các gia đình không hạnh phúc, dẫn đến các em chưa nhận được đủ sự quan tâm và chăm sóc từ phụ huynh Phụ huynh của các em thường coi trọng việc giáo dục con cái như là trách nhiệm cá nhân và không đặt nhiều kỳ vọng hoặc hỗ trợ tích cực cho quá trình học tập của con em mình.
“Trăm sự nhờ thầy cô” Từ đó các em thiếu sự quan tâm, nhắc nhở của cha mẹ,nên đa số các em chưa cao ý thức học tập.
Một số em học yếu không hứng thú học tập, rụt rè, không tự tin đến lớp.
Để thực hiện hiệu quả mục tiêu dạy và học, không phải là điều dễ dàng, đòi hỏi sự nhạy bén, sáng tạo và nỗ lực liên tục từ người giáo viên Điều này thúc đẩy tôi phải không ngừng đổi mới phương pháp giảng dạy, kiên trì vượt qua thử thách để mang lại kết quả tốt nhất cho học sinh.
Trong năm học 5050 – 5051, tôi được nhà trường phân công giảng dạy lớp 5 với tổng số 36 học sinh Trước khi bắt đầu năm học, tôi đã chủ động trao đổi với giáo viên chủ nhiệm về tình hình học tập cũng như hoàn cảnh gia đình của các em học sinh, nhằm hiểu rõ hơn để hỗ trợ các em học tốt hơn.
Một số học sinh trong lớp gặp hoàn cảnh khó khăn như bố mẹ ly hôn hoặc không đủ điều kiện nuôi dưỡng, buộc phải sống với ông bà hoặc người thân để đảm bảo cuộc sống Ví dụ, em Tâm phải sống với bố do mẹ ly hôn, trong khi em Hà phải gửi về ông bà nuôi hộ do cha mẹ gặp khó khăn tài chính Có học sinh đối mặt với nguy cơ bỏ học vì hoàn cảnh khó khăn, như em Quốc Phúc, mẹ mắc bệnh nặng mất khả năng lao động, bố phải chăm sóc ba anh em trong hoàn cảnh vô cùng khó khăn.
Trước khi đến lớp, các em thiếu một số đồ dùng học tập cần thiết và chưa có góc học tập tại nhà, gây ảnh hưởng đến quá trình học tập Phần lớn các em đã quên kiến thức cũ, đặc biệt là các phép tính đơn giản như cộng, trừ, và còn gặp khó khăn trong việc nhớ phạm vi của các phép tính này Điều này cho thấy cần có sự hỗ trợ và hướng dẫn phù hợp để các em có thể củng cố kiến thức nền tảng, nâng cao kỹ năng học tập và tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình học tại lớp cũng như tại nhà.
Các em học sinh vẫn chưa thuộc các vần khó trong phần Tiếng Việt, nhiều em còn đọc bài bằng cách đánh vần từng con chữ Điều này dẫn đến viết chính tả sai nhiều và tốc độ viết chậm, gây không ít khó khăn cho công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên.
Nề nếp trong lớp học chưa được thiết lập chủ động, dẫn đến mất trật tự và nhiều học sinh vẫn làm việc riêng trong giờ học Việc duy trì nền nếp ổn định và hướng các em trở về đúng quy định còn gặp nhiều khó khăn, gây mất thời gian để đạt được sự ổn định lâu dài.
Các giải pháp
1 Tìm hiểu tình hình, phân loại học sinh Ở học sinh tiểu học, tuy lứa tuổi còn nhỏ nhưng các em vẫn là người có nhân cách, có lòng tự trọng, có khả năng tiềm ẩn để tiếp thu những thành tựu kiến thức khoa học tiên tiến Vì vậy đòi hỏi người giáo viên cần có sự tế nhị,khéo léo trong quá trình giảng dạy, tiếp xúc với học sinh Ngay từ đầu tôi tiến hành tìm hiểu thật kĩ về lớp, về đặc điểm tâm sinh lý, nắm vững tính cách của mỗi học sinh, về hoàn cảnh gia đình của các em.
Việc nắm các thông tin của học sinh đầu năm là rất cần thiết để giáo viên chủ nhiệm có thể tiến hành ghi chép hồ sơ, hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, lực học của các em từ năm trước, và duy trì liên lạc hiệu quả với phụ huynh Chính vì vậy, tôi đã mượn sổ chủ nhiệm của năm học trước và trao đổi trực tiếp với giáo viên chủ nhiệm cũ để có cái nhìn khách quan về từng học sinh Nhờ những thông tin này, tôi dễ dàng hơn trong việc giúp học sinh phát triển toàn diện và xây dựng môi trường học tập tích cực.
Ngay từ đầu năm học, tôi đã phát Sơ yếu lý lịch học sinh cho từng học sinh, hướng dẫn các em điền đầy đủ và rõ ràng thông tin cá nhân Việc này giúp tôi dễ dàng quản lý lớp và tổ chức các hoạt động phù hợp với từng học sinh Sau khi các em hoàn thành, tôi thu lại để phục vụ công tác chủ nhiệm lớp một cách hiệu quả Mẫu phiếu sơ yếu lý lịch đã được chuẩn bị sẵn để thuận tiện cho việc điền thông tin của các em.
Qua số liệu của lớp đầu năm bản thân tôi đã phân loại được như sau:
- Học sinh hoàn thành tốt : 15
- Học sinh chưa hoàn thành : 3
- Học sinh chưa tự giác học : 10
- Học sinh chưa ổn định tâm lý : 1
- Học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn : 03
Qua cách phân loại trên, tôi đã tiến hành phân loại các nhóm đối tượng như sau:
Nhóm học sinh hoàn thành tốt và có năng khiếu được giáo viên chú trọng phát triển qua các câu hỏi và bài tập nâng cao, đặc biệt trong môn Toán và Tiếng Việt, giúp các em vừa hứng thú học tập vừa không bị nhàm chán Qua quá trình này, giáo viên dễ dàng phát hiện talent tiềm năng và giới thiệu các chương trình nâng cao phù hợp, đồng thời tư vấn phụ huynh mua thêm sách tham khảo, tài liệu giải bài tập khó, trang bị hành trang vững chắc cho tương lai học tập của các em.
Nhóm thứ hai gồm các học sinh chưa hoàn thành chương trình học, học sinh cá biệt, những em chưa ổn định tâm lý và có hoàn cảnh khó khăn Tôi đã hợp tác chặt chẽ với ban giám hiệu, phụ huynh học sinh và Đoàn thanh niên để đưa ra các biện pháp giúp đỡ kịp thời, giáo dục đúng đắn và hỗ trợ các em vượt qua khó khăn.
Đối với học sinh chưa hoàn thành, giáo viên cần xác định rõ nguyên nhân khiến các em học yếu, đặc biệt là những môn nào còn yếu Thường là do yếu tố gia đình, các em không có đủ thời gian để học tập vì phải giúp đỡ gia đình hoặc do mất căn bản kiến thức, dẫn đến cảm giác chán nản và thiếu động lực học tập.
Đối với học sinh cá biệt:
Học sinh cá biệt về đạo đức thường xuất phát từ nguyên nhân trong gia đình, nơi có thể xảy ra mâu thuẫn giữa bố mẹ hoặc thiếu sự quan tâm, chăm sóc cần thiết Môi trường gia đình không lành mạnh hoặc thiếu tình cảm ảnh hưởng tiêu cực đến hành vi và ý thức của các em Việc hiểu rõ những yếu tố này giúp đưa ra các giải pháp phù hợp nhằm giảm thiểu số lượng học sinh cá biệt về đạo đức.
Từ đó trẻ có những tính xấu mà bản thân gia đình chưa giáo dục được…
Tôi đã dùng phương pháp tác động tình cảm và duy trì sự nghiêm khắc vừa phải với học sinh, tránh sử dụng hình phạt để không làm các em trở nên lì lợm hơn, thay vào đó chú trọng sự gần gũi, động viên, khen thưởng kịp thời và giao các em những chức vụ trong lớp để giúp các em gắn bó và điều chỉnh bản thân Đối với học sinh cần ổn định tâm lý, như trường hợp của Nguyễn Trí Thành, tôi nhận thấy em chưa ổn định tâm lý, thường xuyên không tập trung và chơi một mình; vì vậy, tôi cố gắng sử dụng các phương pháp tích cực phù hợp để giúp các em tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng và thoải mái, tránh ép buộc gây căng thẳng ảnh hưởng đến sự phát triển tâm sinh lý Tôi tổ chức các tiết học sinh động, đa dạng hình thức và phương pháp dạy học để giảm thiểu cảm giác nhàm chán, giúp học sinh duy trì sự hứng thú và phát triển toàn diện.
Việc tăng cường sử dụng đồ dùng trực quan, vật thật và giáo án điện tử (nếu có điều kiện) trong giảng dạy giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách trực tiếp và dễ hiểu hơn Trực quan không chỉ là nguồn tri thức mà còn kích thích tư duy của học sinh, giúp họ ghi nhớ kiến thức lâu dài Giáo viên cần đầu tư kỹ lưỡng vào việc soạn bài và xây dựng các tiết dạy, từ phần giới thiệu bài đến hướng dẫn học sinh tiếp cận kiến thức mới, đồng thời khéo léo sắp xếp nội dung phù hợp với đặc trưng bộ môn, phù hợp với kiến thức bài học và tình hình thực tế của học sinh.
Đối với học sinh hoàn cảnh khó khăn:
Nhà trường phối hợp chặt chẽ với phụ trách phổ cập để đảm bảo các học sinh được hỗ trợ tốt nhất Ban giám hiệu thường xuyên liên hệ và trực tiếp thăm hỏi các em học sinh tại nhà, thể hiện sự quan tâm sâu sắc đến đời sống và học tập của các em Đồng thời, nhà trường phát động phong trào "Vòng tay bè bạn" trong lớp học nhằm xây dựng môi trường đoàn kết, giúp đỡ những học sinh gặp khó khăn Chính những hoạt động này góp phần giảm thiểu nguy cơ bỏ học do hoàn cảnh gia đình khó khăn và thúc đẩy sự phát triển toàn diện của các em học sinh.
Em Đào Nguyên Quốc Phúc là học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn, mẹ bị bệnh không còn khả năng lao động, còn cha phải nuôi ba anh em ăn học Do điều kiện gia đình nghèo nàn, phụ huynh chú trọng làm việc ít quan tâm đến việc học của các con, dẫn đến Phúc ham chơi, lười biếng và mất căn bản kiến thức Tôi, giáo viên chủ nhiệm, thường xuyên liên hệ và trao đổi với phụ huynh nhằm hỗ trợ em trong học tập Trường Tiểu học Phước Vĩnh A tổ chức dạy hai buổi, nhưng do điều kiện khó khăn, gia đình em không đủ khả năng đóng học phí hai buổi, vì vậy tôi đã đề xuất nhà trường miễn học phí giúp em có cơ hội học tốt hơn Nhờ đó, em đã tiến bộ rõ rệt và cha mẹ em bớt lo lắng về khoản tiền học phí.
Đối với phụ huynh học sinh:
Trong buổi họp đầu năm, bản thân tôi đề nghị phụ huynh học sinh phối hợp với giáo viên chủ nhiệm trong việc giáo dục học sinh.
Kiểm tra sách vở, đồ dùng của học sinh hằng ngày.
Cần phụ huynh quan tâm nhắc nhở con em học bài và làm bài ở nhà để các em nắm vững kiến thức.
Phối hợp thường xuyên với nhà trường trong công tác giáo dục học sinh giúp đảm bảo sự phát triển toàn diện của các em Việc trao đổi định kỳ với giáo viên chủ nhiệm giúp phụ huynh nắm bắt rõ hơn về nề nếp học tập và quá trình học hành của con em mình tại lớp Điều này góp phần tăng cường mối liên hệ giữa gia đình và nhà trường, từ đó hỗ trợ tốt hơn cho việc học tập và rèn luyện của học sinh.
Tham gia các phong trào do nhà trường tổ chức phù hợp với đối tượng học sinh là hoạt động quan trọng để phát triển toàn diện Đầu năm học, tôi xây dựng kế hoạch chung dựa trên chỉ tiêu của nhà trường và các bộ phận để thúc đẩy học sinh tham gia các phong trào của trường và ngành Các hoạt động như làm lồng đèn, vẽ tranh, viết chữ đẹp, kể chuyện giúp học sinh phát huy năng khiếu và sở thích Thông qua các hội thi, giáo viên chủ nhiệm có cơ hội phát hiện và bồi dưỡng nhóm học sinh năng khiếu nhằm nâng cao khả năng và thành tích của các em.
2 Tổ chức các hoạt động trên lớp
5.1 Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp
Việc xây dựng bộ máy tổ chức lớp học đóng vai trò then chốt trong việc giúp giáo viên chủ nhiệm quản lý lớp hiệu quả và hướng dẫn học sinh chủ động giáo dục bản thân Một bộ máy tổ chức lớp tốt thúc đẩy các hoạt động phong trào thi đua của lớp và trường, đồng thời phát huy vai trò tự quản của học sinh, góp phần vào sự phát triển toàn diện của các em Đầu tiên, tôi giúp các em hiểu rõ về vai trò và trách nhiệm của các vị trí như lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, khuyến khích các em tự xung phong ứng cử Sau đó, tôi lựa chọn những học sinh tiêu biểu, năng động để đảm nhận các vị trí quan trọng như lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó văn thể mỹ và các tổ trưởng Trong quá trình học tập, tôi liên tục theo dõi các em để lựa chọn những người đủ tố chất và yêu cầu phù hợp với vị trí ban cán sự lớp, nhằm xây dựng một bộ máy tổ chức vững mạnh và hiệu quả.
Những học sinh được chọn làm cán bộ lớp cần gương mẫu trước các bạn về mọi mặt Họ phải nêu bật vai trò là tấm gương trong học tập, xây dựng ý thức kỷ luật tốt và tích cực tham gia các hoạt động của trường Bên cạnh đó, cán bộ lớp cần đối xử thân thiện và công bằng với các bạn để thúc đẩy môi trường lớp học hòa đồng, tích cực.
Kết quả đạt được
Thực hiện đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học qua công tác chủ nhiệm lớp 5” đã giúp học sinh có những chuyển biến tích cực trong quá trình học tập, tạo không khí sôi nổi trong lớp Việc kiểm tra, đánh giá chuyển từ áp lực sang tinh thần hào hứng, khơi dậy động lực học tập của cả giáo viên và học sinh Sự quan tâm tới các học sinh đã hoàn thành và chưa hoàn thành, cùng những tiến bộ nhỏ mỗi ngày, giúp các em cảm thấy được trân trọng và tự tin vượt qua tự ti, nhận thức rõ giá trị của nỗ lực bản thân trong quá trình học tập.
Các em học sinh thể hiện sự hứng thú trong học tập, nắm vững phương pháp học tại nhà, giúp giảm thiểu tình trạng 'học chay' và thiếu chuẩn bị bài Các em học chăm chỉ, tích cực phát biểu ý kiến và tiếp thu bài nhanh chóng, phản ánh rõ qua kết quả học tập của lớp ngày càng tiến bộ.
* Kết quả kiểm tra cuối học kỳ I:
Thi thời trang giấy: Đạt giải I.
Thi viết chữ đẹp: Đạt giải III cấp trường em Nguyễn Thị Ngọc Ánh và Hồ Thị Ánh Ngọc.
Thi cờ vua: Đạt giải III cấp trường.
Thi kể chuyện: Đạt giải III cấp trường.