SKKN LE 2021 2022 ( sửa)

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Như chúng ta đã biết, ngày nay Đảng và Nhà nước đang ra sức xây dựng và phát triển đất nước theo con đường “Công nghiệp hóa, hiện đại hóa” Bởi theo con đường ấy, nhân dân chúng ta sẽ.

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ

Như chúng ta đã biết, ngày nay Đảng và Nhà nước đang ra sức xây dựng vàphát triển đất nước theo con đường: “Công nghiệp hóa, hiện đại hóa” Bởi theo conđường ấy, nhân dân chúng ta sẽ có một cuộc sống phồn vinh, hạnh phúc Vậy đểthực hiện được kế hoạch, mục tiêu lâu dài theo con đường Công nghiệp hóa, hiệnđại hóa đất nước rất cần một đội ngũ nhân lực đủ đức, đủ tài gánh vác trọng tráchxây dựng Tổ quốc Làm thế nào để ngày càng có đủ đội ngũ nhân lực ấy? Điều đóchúng ta phải chờ đợi vào “Thế hệ trẻ Măng Non”- Những chủ nhân tương lai củađất nước Điều đó cũng muốn nói rằng, chất lượng giáo dục vô cùng quan trọng

Và vai trò của người thầy là hết sức to lớn

Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng, làbậc học có nhiệm vụ hình thành ở học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triểnnhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Chính vì vậy đội ngũ giáo viênTiểu học, đặc biệt những giáo viên chủ nhiệm (GVCN) ở trường Tiểu học có vaitrò vô cùng quan trọng trong việc giáo dục nhân cách cho học sinh GVCN có vaitrò khơi dậy ở học sinh những gì tốt đẹp nhất, hình thành bước đầu ở các em khảnăng thích ứng với cuộc sống gia đình, nhà trường và xã hội GVCN là người thaymặt Hiệu trưởng, Hội đồng nhà trường và cha mẹ học sinh quản lý tập thể học sinhlớp mình phụ trách, tổ chức mọi hoạt động sinh hoạt, học tập của học sinh, xâydựng và tổ chức tập thể học sinh, chịu trách nhiệm về tình hình năng lực, phẩmchất và nề nếp của lớp học Còn học sinh Tiểu học là giai đoạn mở đầu của quátrình học Đó là giai đoạn tất yếu của một con người đến với văn hóa Cũng từ giaiđoạn này nhân cách của học sinh được hình thành và dần dần phát triển

Trong những năm qua, ngành giáo dục đang tập trung đổi mới phương phápgiáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp càng được quan tâm hơn và có những đòi hỏicao hơn Nhất là trong tình hình dịch bệnh hiện nay quan niệm nhận thức về côngtác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận cùng đồng nghiệp, được sự chỉ đạo sâu sátcủa nhà trường, bản thân mỗi giáo viên càng ý thức sâu sắc hơn tầm quan trọng củacông tác chủ nhiệm và hoàn thành nhiệm vụ cao cả ấy Phong trào thi đua trởthành: “Giáo viên chủ nhiệm giỏi” đã được hầu hết các giáo viên tích cực hưởngứng và phát huy hiệu quả ngay tại lớp của mình

Trong thực tế một lớp học, để học sinh thực sự phát huy hiệu quả cao vềnăng lực, phẩm chất và mang lại chất lượng giáo dục cao thì việc làm tốt công tácchủ nhiệm chiếm một vị trí hết sức quan trọng Và trong quá trình công tác, chắchẳn nhiều giáo viên đã từng trăn trở và đặt câu hỏi: Làm thế nào để làm tốt côngtác chủ nhiệm? Giải đáp câu hỏi này là một vấn đề hết sức khó khăn Bởi từ xưađến nay chưa có một giáo trình, tài liệu riêng cho việc áp dụng làm công tác chủnhiệm Mà giáo viên làm công tác chủ nhiệm đang thực hiện qua sự đúc rút kinhnghiệm trong công tác Tuy nhiên, một tòa nhà lớn được thiết kế đẳng cấp và vữngchắc là nhờ ở một kiến trúc sư giỏi và đội thợ thi công lành nghề Còn một lớp học

thực hiện tốt mọi mặt thì cũng cần lắm một người thầy đủ đức, đủ tài Điều nàycũng có nghĩa là người thầy phải là người cần có kiến thức, kĩ năng tốt và nắm bắtđặc điểm tâm sinh lí của học sinh Và người trò phải có ý thức trong mọi hoạtđộng

Vậy làm thế nào để các em xem lớp học là nhà, thầy cô, bè bạn là những

người thân trong gia đình, để các em cảm nhận được “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” Bản thân tôi băn khoăn và trăn trở làm thế nào để hoàn thành công tác

chủ nhiệm lớp có được kết quả cao, tạo được uy tín với lớp, với phụ huynh và nhàtrường Chính nhận thức được tầm quan trọng trong việc kết hợp với việc thực hiệnnhiệm vụ giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm trong bậc Tiểu học, tôi xin chia sẻ

“Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5 ” với mong muốn góp phần vào công tác giáo dục

toàn diện cho học sinh

PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

Căn cứ Thông tư số 15/2017/TT-BGDĐT ngày 09 tháng 6 năm 2017 của Bộtrưởng Bộ giáo dục và Đào tạo về Quy định chế độ làm việc đối với giáo viên phổthông ban hành kèm theo Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm

2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

Căn cứ thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 9 năm 2020 của Bộtrưởng Bộ giáo dục và Đào tạo về Điều lệ Trường tiểu học.

Căn cứ Thông tư số 22/2019/TT-BGDĐT ngày 20 tháng 12 năm 2019 của

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Ban hành Quy định về Hội thi giáo viên dạygiỏi, GVCN lớp giỏi cơ sở giáo dục phổ thông

Đội ngũ giáo viên trong nhà trường là lực lượng chủ yếu quan trọng nhấttrong tập thể sự phạm, làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục, là người quyết định chấtlượng giáo dục trong nhà trường, trong đó đội ngũ GVCN là người quản lí giáodục trực tiếp học sinh một lớp, có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc giáo dụcnhân cách cho học sinh Ở trường, thầy cô giáo chủ nhiệm các em là những người

có uy tín với các em nhất, là người mà các em tin tưởng tuyệt đối nhất, nghe lờithầy cô giáo chủ nhiệm mình là trên hết Thầy cô giáo chủ nhiệm có ảnh hưởng rấtlớn đến mọi hoạt động và sự phát triển toàn diện của các em

Học sinh Tiểu học như mầm cây mới nhú, rất cần sự che chở, bảo vệ, chămsóc, uốn nắn không chỉ của thầy cô giáo mà còn của gia đình và của cả xã hội Giađình là nơi các em sinh ra và lớn lên từ nhỏ, thời gian các em sinh hoạt cùng giađình chiếm nhiều hơn thời gian ở trường, mọi điều ở gia đình có ảnh hưởng, tácđộng lớn đối với các em Vì vậy, bố mẹ và các thành viên trong gia đình cần biếtquan tâm, cần có phương pháp giáo dục phù hợp nhằm góp phần giáo dục toàndiện các em

Xã hội, địa phương có tác động lớn đối với sự phát triển của giáo dục, cóảnh hưởng đến nhiệm vụ, quyền lợi của học sinh Xã hội, địa phương có điều kiện

và trách nhiệm làm thay đổi bộ mặt giáo dục của địa phương đó

Trước những vấn đề thực tiễn đặt ra, trên vai trò của GVCN lớp, trước tiênngười giáo viên phải xác định đúng vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục, phảithực hiện tốt những nhiệm vụ của một người thầy giáo, đồng thời phải rèn luyện ởmức độ cao hơn Đó cũng chính là trách nhiệm, nghĩa vụ và cũng là vinh dự vì họcsinh

II THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN

1 Thực trạng.

1.1 Thuận lợi

Lớp 5B tôi chủ nhiệm là một lớp thuộc điểm lẻ của trường Dân cư tập trungsinh sống trên địa bàn chủ yếu là dân tộc Thổ, đa số người dân sinh sống tại đâyđều sinh sống bằng nghề nông Tuy nhiên, trong những năm gần đây, được sự quantâm, hỗ trợ của Nhà nước, các cấp lãnh đạo và các nguồn tài trợ xã hội, đời sốngkinh tế văn hóa xã hội của người dân đã có nhiều khởi sắc Sự quan tâm đến giáodục ngày càng được nâng lên, góp phần cho công tác giáo dục có nhiều thuận lợihơn

Trong những năm qua, chất lượng giáo dục của nhà trường đã có rất nhiềuchuyển biến rõ nét Tỉ lệ và chất lượng mũi nhọn cũng như chất lượng đại trà đãđạt xứng tầm là trường chuẩn quốc gia giai đoạn 1 Để đạt được những kết quả đó,Ban lãnh đạo nhà trường đã ra sức chỉ đạo sát sao, cùng với những đóng góp to lớncủa đội ngũ cán bộ công nhân viên trong nhà trường và đặc biệt hơn là sự quantâm của các cấp, các ngành, chính quyền địa phương Và công lao to lớn phải kểđến đầu tiên đó chính là các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy nói chung, các GVCNlớp nói riêng

Một số phụ huynh đã nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của giáo dục

Họ đã có ý thức tự giác, thái độ tích cực trong việc giáo dục con em mình và kếthợp với nhà trường để giáo dục học sinh Đây là điều rất cần thiết góp phần quyếtđịnh thành công của giáo viên chu nhiệm, của người thầy và của nhà trường

Hầu hết các em học sinh đều hiền lành, ngoan ngoãn, vâng lời thầy cô giáo

có ý thức học tập tốt, tự tin phát triển năng lực của mình, năng động trong học tập,trong sinh hoạt

1.2 Khó khăn

Trong thực tế vẫn còn tình trạng nhận thức chưa đúng đắn, coi nhẹ công tácchủ nhiệm lớp, chưa tập trung rèn luyện, đổi mới phương pháp, kĩ năng trong công tác chủ nhiệm lớp

Không ít giáo viên hiện nay chỉ tập trung chủ yếu vào các tiết dạy văn hóalàm sao cho tốt, cho giỏi, còn việc giáo dục, rèn luyện học sinh thì chưa quan tâmnhiều

Một số học sinh còn rụt rè, thiếu mạnh dạn, không tự tin trước tập thể, chưachủ động, sáng tạo trong học tập, còn thiếu khả năng cộng tác, tâm lý còn phụthuộc vào bạn trong nhóm, chưa phát huy hết khả năng của mình

Một số phụ huynh cũng tham gia thường xuyên vào việc giáo dục các em ởnhà Tuy nhiên, phần lớn họ là người không được đào tạo nghề dạy học nên không

đủ phương pháp, kĩ năng hoặc không có phương pháp và kĩ năng phù hợp trongviệc giáo dục trẻ nên việc giáo dục con cái gặp rất nhiều khó khăn Mặt khác một

số phụ huynh học sinh vì lí do điều kiện kinh tế còn khó khăn, đi làm ăn xa hoặcgia đình không hạnh phúc, … nên chưa quan tâm đến việc học của con em ở nhà

cũng như ở trường, việc giáo dục con cái của họ là “Trăm sự nhờ thầy” Từ đó ảnh

hưởng rất lớn đến việc dạy học và giáo dục của thầy cô ở trường, làm cho việc dạyhọc và giáo dục ở trường khó khăn hơn, kém hiệu quả hơn.

Cơ sở vật chất của nhà trường tuy khá đầy đủ nhưng vẫn chưa đáp ứng vớiyêu cầu giáo dục hiện nay Phòng chức năng còn thiếu, các phương tiện hiện đạiphục vụ cho dạy học chưa đủ, bàn ghế học sinh chưa phù hợp với yêu cầu mới nênphần nào còn hạn chế trong việc tổ chức các hoạt động nhằm nâng cao việc pháttriển giáo dục toàn diện cho học sinh

2 Nguyên nhân

* Về phía giáo viên

- Giáo viên xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm của lớp mình phụ tráchchưa sát thực

- Giáo viên chưa linh hoạt trong việc hướng dẫn học sinh tham gia tích cựcvào các hoạt động học tập và hoạt động giáo dục

- Sự phối kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh học sinh chưa được thườngxuyên, đúng cách và hiệu quả

* Về phía học sinh

- Một số học sinh chưa xác định được động cơ học tập đúng đắn nên chưachăm học

- Chưa nắm được phương pháp học tập và mất căn bản ở lớp dưới

- Kĩ năng giao tiếp của các em còn hạn chế (do đa số học sinh là con em dântộc Thổ, nên khi ở nhà các em giao tiếp chủ yếu bằng tiếng của dân tộc mình)

* Về phía gia đình

- Cha mẹ chưa quan tâm đúng mức đến việc học của các em và chưa phốihợp cùng GVCN để giáo dục con em mình hiệu quả

III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

Tôi thiết nghĩ, để có chất lượng giáo dục cao, điều kiện cần thiết ở mỗi giáoviên chủ nhiệm phải có phẩm chất và năng lực tổng hợp Người giáo viên phải có

sự hiểu biết toàn diện nhiều lĩnh vực, có những năng lực chung, năng lực sư phạm

Và điều quan trọng hơn cả đó là người thầy, người cô phải thương yêu học sinh hếtmực, coi học sinh là những đứa con thân yêu của mình Lúc này, giáo viên chính làtấm gương sáng cho học sinh noi theo Mỗi hành động, lời nói cử chỉ của giáo viênđều là khuôn mẫu để học sinh làm theo Bởi vậy, trong những năm qua, bản thântôi không ngừng rèn luyện phẩm chất, bồi dưỡng năng lực để hoàn thiện mình hơn

và hiểu rõ hơn về công tác chủ nhiệm, từ đó tìm ra những giải pháp thực hiện côngtác chủ nhiệm đạt hiệu quả cao nhất Và những giải pháp mà tôi đã thực hiện hiệuquả đó là:

1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp phù hợp với thực tại của lớp mình chủ nhiệm.

1.1.1 Tìm hiểu tình hình chung của lớp (hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, khả năng nhận thức)

Nhà văn K.D.U-sin-xki đã nói rằng: “Muốn giáo dục con người thì phải hiểucon người về mọi mặt” Người GVCN muốn nâng cao chất lượng và hiệu quả giáodục của lớp mình thì phải có những biện pháp cụ thể, phù hợp với lứa tuổi, đặcđiểm tâm sinh lý, nhân cách của từng học sinh trong lớp Do đó khi nhận lớp, côngviệc đầu tiên của tôi là cố gắng nhớ tên tất cả học sinh sau đó tiến hành tìm hiểunắm vững tình hình học sinh Có thể nói việc tìm hiểu đặc điểm tình hình chungcủa lớp là bước rất quan trọng và không thể thiếu của một bản kế hoạch chủ nhiệm,bởi lẽ qua đó giúp giáo viên chủ nhiệm có cơ sở thực tiễn, khoa học trước khi lập

kế hoạch Việc làm này có ý nghĩa quyết định tới kết quả học tập và rèn luyện củatập thể học sinh Nhất là trong tình hình dịch bệnh hiện nay muốn đạt được kết quảcao trong công tác chủ nhiệm cũng như trong việc nâng cao chất lượng dạy học thìviệc phối hợp với Hội cha mẹ học sinh ( Gia đình – Nhà trường – Xã hội) là mộtvấn đề rất quan trọng

1.1.2 Nhận hồ sơ học bạ học sinh qua nhà trường.

Việc nhận hồ sơ học sinh và kiểm tra hồ sơ của từng em là một vấn đề hếtsức cần thiết đối với công tác chủ nhiệm Qua đó, giáo viên nắm được sĩ số họcsinh, năng lực học tập, giao tiếp cũng như khả năng đặc biệt của các em, từ đó giáoviên có thể lên kế hoạch cụ thể cho từng đối tượng học sinh

1.1.3 Tìm hiểu đặc điểm của lớp qua GVCN năm trước.

Không ai hiểu rõ học sinh lớp mình bằng GVCN đã từng trực tiếp giảng dạy

và giáo dục các em Do vậy, việc tìm hiểu học sinh qua giáo viên đã chủ nhiệmnăm trước là vấn đề cần phải thực hiện ngay sau khi nhận lớp

Chẳng hạn: Qua trao đổi GVCN của lớp năm trước, cùng với việc tìm hiểunhững tuần đầu năm học tôi đã nắm được một số thông tin về lớp như sau:

Đặc điểm tình hình của lớp 5B năm học 2021 - 2022 như sau:

+ Tổng số học sinh: 29 em, trong đó nam: 11 em, nữ 18 em

+ 25 em/ 29 em dân tộc Thổ Có 2 em học sinh là con em chính sách (Dacam), 3 em học sinh hộ Cận nghèo

+ Vẫn còn một số học sinh thiếu tự tin, rụt rè, học tập hạn chế: Cao KhánhBăng, Cao Trương Khánh, Trương Mỹ Như, Cao Anh Vũ, Lâm Thanh Sang, PhạmThị Thanh Trà

+ Học sinh cá biệt: Cao Văn Dũng, Lâm Thanh Sang

+ Học sinh có hoàn cảnh khó khăn: Cao Khánh Băng

1.1.4 Điều tra và khảo sát thực trạng của học sinh:

1.1.4.1 Sắp xếp thời gian hợp lí để đến thăm nhà một số học sinh và tìm hiểu rõ nguyên nhân:

Khi được nghe GVCN năm trước nhận xét về tình hình học sinh của lớp 5Bnăm học trước, bản thân tôi đã ghi nhanh những học sinh có hoàn cảnh cần điều tra

để tiến hành nắm bắt tình hình thực tế của các em Cụ thể quá trình điều tra nhưsau:

* Đối với học sinh học hạn chế về học tập và năng lực: gồm có Cao KhánhBăng, Cao Văn Dũng, Cao Trương Khánh, Lâm Thanh Sang, Cao Anh Vũ

- Tìm hiểu nguyên nhân vì sao các em đó học tập hạn chế và hạn chế nhữngmôn nào Qua tìm hiểu thực tế thì nguyên nhân chủ yếu của các em này là bị hổng

về kiến thức ở lớp dưới nên em không hiểu bài, lười phát biểu và cảm thấy chánnản, phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của học sinh

Sau khi đã hiểu rõ nguyên nhân thực tế, tôi đã lập kế hoạch giúp đỡ đốitượng bằng những việc cụ thể như sau:

+ Giảng lại bài mà các em chưa hiểu hay còn hiểu mù mờ vào những thờigian ngoài giờ lên lớp

+ Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời được nhằmtạo hứng thú và củng cố niềm tin ở các em

+ Thường xuyên kiểm tra các đối tượng đó trong quá trình lên lớp

+ Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh nổi trội hơn sẽ giúp đỡhọc sinh hạn chế tiến bộ

+ Thường xuyên gọi điện, nhắn tin cho phụ huynh học sinh để trao đổi vềtình hình học tập, cũng như sự tiến bộ của con em để phụ huynh giúp đỡ thêm việchọc ở nhà cho các em

* Đối với những học sinh cá biệt: gồm Cao Văn Dũng, Lâm Thanh Sang

- Khi đến nhà em Cao Văn Dũng, tôi biết được em Dũng có một hoàn cảnhrất đáng thương: bố mẹ em đã li thân một thời gian dài, hiện em đang ở cùng mẹ và

em gái Nguồn tài chính trong gia đình hiện nay do mẹ đi làm thuê Điều nàychứng tỏ em rất thiếu thốn tình cảm Cho nên càng ngày em càng trở nên lầm lì, ítnói và cục tính, hay đánh bạn và em học rất hạn chế

- Còn đối với em Lâm Thanh Sang: Bố mẹ em đi làm ăn xa từ khi em cònnhỏ Em ở nhà với ông bà, ông bà lại quá cưng chiều em Cho nên đã tạo cho emmột tính cách cá biệt đó

* Đối với những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khác, tôi cũng đã đến thămnhà các em và tìm hiểu rõ nguyên nhân cụ thể của từng em hơn nữa Từ đó xây

dựng từng cách làm cho mỗi hoàn cảnh để động viên, chia sẻ, an ủi kịp thời đếncác em

…

Như vậy, qua tìm hiểu thực trạng các hoàn cảnh đặc biệt của học sinh, giáoviên sẽ nắm rõ về nguyên nhân của các hoàn cảnh đó Và từ đó giáo viên sẽ đưa rađược các giải pháp hay để giúp đỡ các em tiến bộ Để mang lại hiệu quả nhất chính

là kết hợp sự dụng giải pháp và tác động tình cảm (sự quan tâm, chia sẻ, độngviên…) đến các em

1.1.4.2 Khảo sát thực tế chất lượng học tập qua bài kiểm tra các môn học và năng lực, phẩm chất của học sinh ngay đầu năm học.

Ông cha đã từng nói: “Trăm nghe không bằng một thấy, trăm thấy khôngbằng một làm” Cho nên để biết được chất lượng giáo dục thực tế của học sinh lớp5B, tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng thực tế ngay tại lớp học với các nội dungsau:

- Tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm 2 môn Toán và Tiếng Việt để phânloại nhóm trình độ học sinh

- Kiểm tra kĩ năng giao tiếp của học sinh qua việc yêu cầu học sinh thực hiệnmột số kĩ năng cơ bản (nói, viết, hành động…)

Cụ thể: Kết quả qua khảo sát và điều tra đầu năm học 2021 - 2022

+ Về kiến thức các môn học và hoạt động giáo dục:

Môn học, HĐGD học sinh Tổng số

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

1.1.4.3 Tổng hợp tình, đặc điểm thực tế học sinh lớp 5B Năm học 2021 2022

-PHÒNG GD& ĐT QUỲ HỢP CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BẢNG TỔNG HỢP ĐẶC ĐIỂM, TÌNH HÌNH THỰC TẾ HỌC SINH LỚP 5B

NĂM HỌC 2021 - 2022

1 Nguyễn Thị Ngọc Ánh 2011 Thổ Nguyễn Văn Tình Thông minh, tự tin trong giao tiếp

2 Trương Thị Ngọc Ánh 2011 Thổ Trương Văn Tuyến Hơi trầm trong học tập

3 Trương Thế Bảo 2011 Thổ Trương Văn Hùng Học Toán tốt

4 Cao Khánh Băng 2010 Thổ Cao Văn Nghĩa Đọc chưa lưu loát, tiếp thu chậm

5 Cao Ngọc Bích 2011 Thổ Cao Văn Hào Tiếp thu tốt, hơi trầm

6 Trương Thị Khánh Chi 2011 Thổ Trương Thanh Trình Làm bài chưa cẩn thận

7 Cao Văn Dũng 2011 Thổ Cao Văn Cường Nắm bắt kiến thức chậm, kỹ năng

đọc, viết chưa lưu loát.

8 Nguyễn Thị Ngọc Diệp 2011 Kinh Nguyễn Phương Hồng Chữ viết khá đẹp, tự tin

9 Cao Đức Đạt 2011 Thổ Cao Văn Thanh Không có ý thức tự học

10 Cao Thị Kim Huệ 2009 Thổ Cao Văn Hải Tiếp thu tốt, cẩn thận

11 Thái Bảo Khang 2011 Kinh Thái Văn Hồng Tự tin, nhanh nhẹn, chữ chưa đẹp

12 Cao Trương Khánh 2011 Thổ Cao Trương Nam Chưa tập trung trong học tập

13 Cao Đình Khuyến 2011 Thổ Cao Văn Châu Thông minh, nhanh nhẹn

14 Cao Thị Ngọc Lê 2011 Thổ Cao Văn Công Chưa tập trung trong học tập

15 Phạm Thị Hoàng Linh 2011 Kinh Phạm Minh Đức Tự tin trong giao tiếp, tiếp thu khá

16 Trương Thị Trà My 2011 Thổ Trương Văn Tuấn Chữ viết rõ ràng, tiếp thu nhanh

17 Đào Thị Thanh Nhàn 2011 Thổ Đào Anh Ngọc Tiếp thu được, chữ chưa đẹp

18 Cao Nguyễn Ngọc Nhi 2011 Thổ Cao Văn Án Có ý thức tự học, chữ viết rõ ràng

19 Trương Ánh Nhi 2011 Thổ Trương Văn Cường Làm bài chắc chắn, chữ viết đẹp

20 Trương Mỹ Như 2011 Thổ Trương Văn Quyết Thiếu tự tin trong giao tiếp

21 Lâm Thanh Sang 2011 Thổ Lâm Thanh Tùng Học yếu môn Toán, bố mẹ không

quan tâm tới việc học

22 Cao Thái Sơn 2011 Thổ Cao Văn Tấn Ngoan ngoãn, tiếp thu khá

23 Cao Tuấn Tú 2011 Thổ Cao Văn Thảo Tiếp thu nhanh, chưa cẩn thận

24 Hồ Ngọc Thảo 2011 Kinh Hồ Trịnh Dần Tiếp thu tốt, giao tiếp tự tin

25 Thái Nguyễn Thanh Tuyền 2011 Thổ Thái Văn Linh Tiếp thu được, chưa cẩn thận

26 Phạm Thị Thanh Trà 2011 Thổ Phạm Hồng Thêm Đọc chưa trôi chảy, chữ viết khá

27 Trương Ngọc Trinh 2011 Thổ Trương Văn Điệp Thông minh, tự tin trong giao tiếp

28 Cao Anh Vũ 2011 Thổ Cao Văn Dũng Thao tác chậm, tiếp thu chậm

Tóm lại: Điều tra, thu thập và xử lý thông tin ban đầu của học sinh là mộtviệc làm hết sức quan trọng của mỗi GVCN Bởi vậy, đòi hỏi ở người GVCN cần

có kế hoạch chủ động thực hiện việc khảo sát điều tra ngay từ đầu năm học

1 2 Quán triệt sâu sắc kế hoạch năm học của nhà trường

Trên cơ sở nắm bắt tình hình của lớp, khi lập kế hoạch, giáo viên chủ nhiệmcần thấm nhuần sâu sắc các nhiệm vụ, mục tiêu của nhà trường trong từng nămhọc Việc xác định, quán triệt tốt mục tiêu nhiệm vụ năm học của nhà trường cótầm quan trọng hàng đầu đối với bản kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp Nếu không,bản kế hoạch chủ nhiệm sẽ phi khoa học, không thực tiễn, vì theo chúng tôi: Lớpchịu sự chỉ đạo của nhà trường, thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ năm học do nhàtrường đề ra Thực chất kế hoạch chủ nhiệm lớp là biểu hiện sự chi tiết cụ thể hóa

kế hoạch của nhà trường

1.3 Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm.

1.3.1 Căn cứ để xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm.

Căn cứ đặc điểm tình hình lớp, kế hoạch của nhà trường, giáo viên tiến hànhlập kế hoạch Yêu cầu kế hoạch cần cụ thể sát với thực tế của lớp, đảm bảo tínhkhoa học, đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục của nhà trường xã hội Kế hoạch cầnbám sát chủ đề năm học, học kì, từng tháng, từng tuần Trong quá trình thực hiện

kế hoạch phải hết sức linh hoạt, mềm dẻo, không cứng nhắc, giáo điều

Bản kế hoạch chủ nhiệm cần đảm bảo các nội dung sau:

- Công tác giáo dục phẩm chất và năng lực cho học sinh

- Xây dựng nề nếp trong học tập và sinh hoạt

- Xây dựng phong trào thi đua, tổng kết, khen thưởng

- Hoạt động giáo dục ngoài lớp

- Giáo dục cá biệt, giáo dục nếp sống tập thể bồi dưỡng nhân tố tích cực

- Giáo dục lao động và hướng nghiệp cho học sinh

- Có kế hoạch tuần, tháng, học kỳ …

Bất cứ một công việc gì muốn có hiệu quả thì phải có kế hoạch cụ thể, khoahọc Chúng ta muốn làm tốt công tác chủ nhiệm thì cần phải xây dựng kế hoạchchủ nhiệm thật tốt Kế hoạch chủ nhiệm càng chi tiết, khoa học thì khả năng thựchiện và hiệu quả càng cao Hơn thế, muốn kế hoạch được thực hiện một cách khảthi nhất, chúng ta cần phải căn cứ vào một số yếu tố cần thiết sau:

+ Căn cứ vào mục tiêu cấp học và lớp học

+ Căn cứ vào nhiệm vụ năm học theo định hướng của Bộ Giáo dục và Đàotạo; các chỉ thị chỉ đạo năm học của Sở, của Phòng Giáo dục

+ Căn cứ vào mục tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục của Nhà trường

+ Căn cứ vào đặc điểm, tình hình thực tế của học sinh và phụ huynh lớp 5B.+ Căn cứ vào mục tiêu, kế hoạch hoạt động của Tổ chuyên môn khối 4, 5;Đội TNTPHCM.

+ Dựa vào đặc điểm tình hình của địa phương

1.3.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm năm học 2021 -2022:

Kế hoạch chủ nhiệm lớp 5B, năm học 2021-2022 được xây dựng theo thờigian từng tháng cụ thể Trong mỗi tháng phần nội dung kế hoach được thể hiện rất

rõ nét Giáo viên định hướng cho học sinh và phối hợp với phụ huynh tuân thủtheo kế hoạch đã đặt ra thực hiện một cách tích cực và đầy đủ thì sẽ mang lại kếtquả cao Nhà trường, chuyên môn, tổ trưởng CM, Tổng phụ trách Đội chỉ cần xem

kế hoạch để theo dõi, đánh giá các hoạt động của lớp 5B

Các nội dung trong kế hoạch chủ nhiệm tôi đưa ra nhằm thực hiện và đạt kếtquả tốt cho chỉ tiêu phấn đấu của lớp, bao gồm từng mặt hoạt động như: Thực hiệncác nề nếp học tập, rèn luyện, các phong trào thi đua, các cuộc thi, các yêu cầu về

vệ sinh, giữ gìn môi trường trong tuần, tháng để yêu cầu các em tham gia thựchiện Thông qua cách làm này các em nắm bắt được những chỉ tiêu phấn đấu, từ đóphối hợp cùng với giáo viên thực hiện tốt kế hoạch đề ra

Cụ thể: Kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp 5B như sau:

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc -o0o -

KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 5

I/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

1 Thuận lợi:

- Đa số học sinh ngoan ngoãn, lễ phép, có ý thức rèn luyện năng lực phẩm chất.

- Nhiều phụ huynh quan tâm đến con em mình Ban đại diện cha mẹ học sinh nhiệt tình trong việc phối kết hợp giáo dục.

- Ban Giám hiệu nhà trường chỉ đạo sát sao trong công tác chủ nhiệm.

- Phối hợp với phụ huynh, ban đại diện cha mẹ học sinh có kế hoạch và các giải pháp

cụ thể về quản lý giáo dục học sinh.

- Xây dựng nội quy, nề nếp lớp học; thành lập các tổ nhóm, ban cán sự lớp.

- Thường xuyên gần gũi, tâm sự tới học sinh để nắm bắt tâm tư nguyện vọng của các

em Có những biện pháp cụ thể để giúp đỡ học sinh học tập, chú trọng dạy phân hóa đối tượng học sinh.

- Quản lý tốt sinh hoạt 15 phút đầu giờ, tập thể dục giữa giờ, công tác trực nhật vệ sinh, chăm sóc bồn hoa cây cảnh, học tập theo nhóm, rèn luyện thân thể, các hoạt động tập

thể do Liên Đội tổ chức

- Chủ động trao đổi với đồng nghiệp, giáo viên chuyên, giáo viên năng khiếu để nắm

bắt kịp thời nề nếp hàng ngày và tinh thần học tập của học sinh.

- Chủ động phối hợp với Tổng phụ trách, để hướng dẫn học sinh thực hiện tốt các hoạt động tập thể, giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh.

- Sắp xếp thời gian đi thực tế đến nhà học sinh để tìm hiểu về hoàn cảnh học sinh, xây dựng mối quan hệ gần gũi giữa thầy và trò để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục phù hợp với từng đối tượng.

- Chú trọng công tác tổng kết, sơ kết đánh giá kịp thời, công bằng hàng tuần, cuối tháng nhằm thúc đẩy động cơ thi đua trong dạy và học Đồng thời chú ý điều chỉnh kế hoach thường xuyên cho phù hợp với thực tế và đạt hiệu quả cao.

- Vận động HS tựu trường đúng lịch.

- Vận động phụ huynh mua sắm thiệt bị,

phương tiện để học sinh học khi dịch bệnh

bùng phát.

- Vận động phụ huynh tham gia lao động xây

dựng bồn hoa, khuôn viên nhà trường.

- Tiến hành trang trí lớp học khang trang,

Thường xuyên giáo dục HS thực hành vệ

sinh chân tay.

- Ôn tập, khảo sát chất lượng đầu năm, phân

loại nhóm trình độ.

- Tìm hiểu làm quen với gia đình học sinh,

yêu cầu phụ huynh chuẩn bị đầy đủ sách vở,

đồ dùng học tập cho năm học.

- Tuyên truyền và hướng dẫn học sinh về

thực hiện an toàn giao thông khi tới trường.

- Tập huấn cho Ban cán sự lớp, đội tự quản

cách thức điều hành các tổ, cả lớp.

- Đánh giá kết quả hoạt động tháng 9

2 Tháng 10

- Tiếp tục xây dựng, củng cố các nề nếp hoạt động cho học sinh Chú trọng công tác giữ vệ sinh lớp học, sân trường, xây dựng môi trường lớp học xanh, sạch, đẹp.

- Phát động tuần lễ “Thi đua học tốt” giữa các tổ trong lớp để chào mừng ngày phụ nữ Việt Nam 20/10.

- Định hướng cho học sinh nội dung tham luận trong Đại hội liên đội.

- Thăm gia đình học sinh theo kế hoạch.

- Họp phụ huynh qua trực tuyến nhằm triển khai kế hoạch hoạt động của GVCN theo tình hình của lớp.

- Kết hợp với phụ huynh, tổ chức sinh nhật quý I cho học sinh (HS sinh vào tháng 8,tháng 9, tháng 10)

- Kết hợp với TPTĐ tổ chức cho học sinh HĐNGLL trải nghiệm: Vui tết Trung thu.

- Tổ chức kiểm tra giữa kì 1 nghiêm túc.

- Tăng cường bồi dưỡng học sinh hạn chế, cá biệt (Dũng, Sang, Khánh, Băng, Vũ…)

- Quan sát, góp ý cho các tổ về việc tập luyện các nội dung tham gia GDTT chủ điểm: Kính yêu thầy cô giáo.

- Theo dõi thi đua các mặt nề nếp, chuyên cần,…của các tổ.

- Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường bằng những hoạt động cụ thể: vệ sinh lớp học, chăm sóc cây xanh…

- Đánh giá, tổng kết phong trào thi đua của các tổ tháng 11, bình xét cá nhân, tổ xuất sắc.

- Tổ chức cho học sinh tìm hiểu về truyền thống lịch sử ngày 22-12, chủ điểm Uống nước nhớ nguồn qua hình thức: Rung chuông vàng tại lớp.

- Tuyên truyền HS phòng dịch Covid 19 với thông điệp 5K…

- Kết hợp phụ huynh, hướng dẫn, hỗ trợ học sinh tham gia hoạt động: Tuyên truyền tiết kiệm điện.

- Tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh.

- Tiếp tục chú trọng dạy phân hóa đối tượng HS

- Tổ chức ôn tập và kiểm tra cuối kì I có chất lượng.

- Học sinh đăng kí uống sữa học đường.

- Bồi dưỡng, tuyển chọn học sinh tham gia thi Chữ viết đẹp cấp trường lần 1.

- Đánh giá kết quả hoạt động tháng 12.

5 Tháng 1,2

- Họp phụ huynh, đánh giá sơ kết học kì I.

Triển khai kế hoạch kì 2.

- Phối hợp Tổng phụ trách Đội, thực hiện tốt

HĐNGLL trải nghiệm các nội dung thuộc chủ đề: Ngày tết quê em.

- Giáo dục an toàn giao thông, giáo dục vệ sinh cá nhân…

- Tuyên truyền HS phòng dịch Covid 19 với thông điệp 5K…

- Tổ chức sinh nhật quý 2 cho học sinh – tháng 1/2021 (HS sinh vào tháng 11, 12, 1,)

- Đánh giá kết quả hoạt động tháng 1, 2.

- Dặn dò học sinh nghỉ tết Nguyên đán vui

vẻ, an toàn, tiết kiệm.

- Giáo dục quyền trẻ em, An toàn giao thông.

- Đánh giá kết quả hoạt động tháng 3.

Chú trọng dạy phân hóa đối tượng HS.

- Tổ chức cho HS sưu tầm tranh, ảnh học tập

và hoạt động của thiếu nhi các nước trong khu vực và trên thế giới.

- Tổ chức sinh nhật cho học sinh quý III (HS sinh vào tháng 2, 3, 4)

- Đánh giá kết quả hoạt động tháng 4.

- Phát động thi đua cuối năm học cho từng

tổ, nhóm, cá nhân để lập thành tích cao dâng tặng Bác Hồ kính yêu.

- Tổ chức Hội vui học tập phục vụ cho ôn tập cuối năm.

- Tổ chức cho học sinh “Rung chuông vàng”

- thi tìm hiểu về thời niên thiếu của Bác Hồ.

- Tìm hiểu truyền thống Ðội TNTP Hồ Chí Minh.

- Phối hợp với chuyên môn, tổ chức kiểm tra cuối năm học.

- Phối hợp với TPT Đội chuẩn bị kế hoạch cho học sinh hoạt động hè tại địa phương.

- Phối kết hợp với phụ huynh: tổ chức sinh nhật quý 4, liên hoan cuối năm học cho học sinh (HS sinh vào tháng 5, 6, 7)

- Đánh giá kết quả hoạt động tháng 5

- Họp phụ huynh, tổng kết năm học.

Như vậy, khi đã xây dựng được một kế hoạch hoàn hảo thì giáo viên sẽ dựavào kế hoạch đó để thực hiện công tác giáo dục xuyên suốt cả năm học Qua kếhoạch này, nhà trường, tổ khối có cơ sở, phụ huynh học sinh cũng biết được nhữngviệc cần làm trong mỗi tháng để đánh giá chất lượng giáo dục của lớp 5B Còn

GVCN cũng sẽ thấy được những điều đã làm được để tiếp tục phát huy và nhữngđiều còn tồn tại hay chưa thực hiện được để tiếp tục cố gắng và hoàn thành Cũng

từ đó, học sinh thấy rõ trách nhiệm của mình trong việc thực hiện các nội quy nềnếp của lớp, của Đội

1.3.3 Công bố kế hoạch, hướng dẫn và chỉ đạo thực hiện

- Bước thứ nhất, công bố kế hoạch: Sau khi lập kế hoạch, giáo viên chủ nhiệmcần tổ chức họp ban tự quản lớp, thông qua kế hoạch hoạt động của lớp trong nămhọc, đề ra các biện pháp thực hiện

- Bước tiếp theo, tổ chức họp lớp, giáo viên chủ nhiệm thông qua kế hoạch,chỉ đạo các ban lập kế hoạch thực hiện, tổ chức hướng dẫn học sinh làm cam kết vàđăng kí thi đua trong năm học Giáo viên cần thông qua tập thể lớp đề ra nhữngyêu cầu rèn luyện, học tập đối với học sinh, xây dựng dư luận lành mạnh, làm chohọc sinh ý thức được nghĩa vụ học tập và rèn luyện của mình, xác định động cơhọc tập đúng đắn, thái độ học tập trung thực, tìm tòi các phương pháp học tập tíchcực để đạt kết quả cao nhất

1.4 Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch.

* Kiểm tra: Kiểm tra thực hiện kế hoạch là bước rất quan trọng trong kếhoạch chủ nhiệm lớp Nó thể hiện tính thực tiễn của bản kế hoạch Việc kiểm traphải diễn ra thường xuyên theo đúng kế hoạch tuần, tháng, học kì Kiểm tra thườngxuyên giúp giáo viên chủ nhiệm phát hiện những bất cập trong quá trình thực hiện

và kịp thời uốn nắn điều chỉnh, bổ sung cho bản kế hoạch đầy đủ hơn Có như vậy

kế hoạch chủ nhiệm mới đảm bảo những mục tiêu giáo dục của nhà trường

* Đánh giá: Đây là bước quan trọng, không thể thiếu, là khâu cuối cùng trongbản kế hoạch, là thước đo giá trị khoa học và thực tiễn kế hoạch chủ nhiệm của tậpthể lớp Vì vậy trong quá trình đánh giá cần chi tiết, khách quan, thấy rõ nhữngviệc đã làm được và những việc chưa làm được, đồng thời tìm hiểu rõ nguyên nhân

và hướng khắc phục

* Những điểm cần lưu ý:

Thứ nhất, cần đánh giá đúng đắn vai trò và tầm quan trọng của việc lập kếhoạch chủ nhiệm Kế hoạch phải cụ thể, sát với thực tế của từng lớp, đảm bảo tínhkhoa học, đáp ứng những yêu cầu mục tiêu giáo dục của nhà trường và xã hội.Thứ hai, kế hoạch cần bám sát chủ đề năm học, học kì, từng tháng, từng tuần,phải đảm bảo đầy đủ các nội dung: học tập, năng lực và phẩm chất học sinh

Thứ ba, để làm tốt công tác chủ nhiệm, người giáo viên cần có các yếu tố sau:

- Yêu nghề, mến trẻ gắn bó với sự nghiệp giáo dục học sinh

- Có tinh thần trách nhiệm cao, tất cả vì học sinh thân yêu

- Sống mẫu mực, trung thực, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo

- Làm việc tận tụy, khoa học, đánh giá học sinh phải chính xác, công bằng, tạoniềm tin tuyệt đối với học sinh, được học sinh tin yêu.

- Khích lệ những thành tích, kết quả của các em, chia sẻ buồn vui với các emtrong cuộc sống

- Dành nhiều thời gian cho công tác chủ nhiệm, coi các em như con em ruộtthịt của mình

2 Biện pháp 2 Làm tốt công tác điều tra đối với học sinh của lớp đang chủ nhiệm.

Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn

đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viênphải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh

Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, giáo viên cần thực hiện ngay công tác điều tra

PHIẾU ĐIỀU TRA

Họ và tên học sinh: Gia đình có con Con thứ:

Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từnghọc sinh để phân loại đối tượng học sinh để có biện pháp bồi dưỡng

3. Biện pháp 3 Tìm hiểu, phân loại học sinh lớp chủ nhiệm

Để giáo dục học sinh có hiệu quả thì giáo viên chủ nhiệm phải hiểu sâu sắc vềcác em, từ đó mới có thể đặt ra được những tác động sư phạm thích hợp Đúng như

K.Đ.Usinxki đã nói: “Muốn giáo dục con người thì phải hiểu con người về mọi mặt”.

a Tìm hiểu những đặc điểm về thể chất, tâm sinh lí của từng học sinh.

* Thể lực (chiều cao, cân nặng ), sức khỏe (khỏe mạnh hay bệnh tật gì, vóc dáng bình thường hay có khuyết tật: gù, thọt, kém mắt hay kém tai ), nắm vững

những đặc điểm này, giáo viên chủ nhiệm sẽ hướng sự quan tâm của cả lớp tới việc

giúp các em khỏe phát huy mặt mạnh (đảm nhận những công việc nặng nhọc, giúp

đỡ bạn yếu đau, bệnh tật) Đồng thời hướng sự quan tâm, sự thông cảm, giúp đỡ

của cả lớp đối với những bạn có thể trạng không bình thường: ưu tiên bạn kémmắt, kém tai ngồi ở vị trí thuận lợi nhất để học có kết quả; thông cảm, gần gũi,giúp các bạn hòa nhập nhằm hạn chế xóa bỏ mặc cảm về khuyết tật của mình, cùngnhau phấn đấu vươn tới mục tiêu chung trong tình cảm của tập thể lớp đoàn kếtthân ái

* Khả năng nhận thức, tư duy ở mỗi em (thông minh, nhanh nhẹn hay bình thường hoặc chậm) trong học tập, lao động, vui chơi, giao tiếp; Tác phong hoạt bát

hay chậm chạp, hứng thú hoạt động, sở thích, nhu cầu giao tiếp và tình cảm của

mỗi em (thích giao tiếp, cởi mở hay lầm lì, ưu tư ); tính cẩn thận, chín chắn trong

học tập, sinh hoạt hay cẩu thả, bồng bột, tính hiền dịu hay nóng nảy Việc nắmvững đặc điểm tâm lí của mỗi học sinh giúp giáo viên chủ nhiệm lựa chọn, sử dụngphương pháp giáo dục cá biệt có kết quả tốt

b Tìm hiểu hoàn cảnh sống của từng học sinh

Mỗi học sinh được sinh ra và lớn lên trong một hoàn cảnh gia đình khác nhau

về tuổi tác, trình độ văn hóa, nghề nghiệp, của bố mẹ; sự quan tâm, chăm sóc lẫnnhau giữa các thành viên trong gia đình, điều kiện sinh hoạt vật chất Bởi vậy việctìm hiểu, nắm vững gia phong, gia cảnh, hoàn cảnh sống nói chung của từng họcsinh là hết sức quan trọng Nó giúp giáo viên chủ nhiệm biết được nguyên nhân,những yếu tố tích cực, những thuận lợi hay khó khăn đang tác động đến học sinh

Đồng thời biết được phương pháp giáo dục của gia đình (tốt hay chưa tốt) để có

thể tham mưu, tư vấn và phối hợp với gia đình, lựa chọn phương pháp tác độngphù hợp

Các em phần đa là con em dân tộc thổ, có 2 em thuộc hộ cận nghèo

4. Biện pháp 4 Xây dựng Ban tự quản học sinh có hiệu quả

Ban tự quản được thành lập vì học sinh và bởi học sinh, là cánh tay đắc lựccủa giáo viên chủ nhiệm trong việc tham gia quản lý và tổ chức các hoạt động giáodục nhằm phát huy một cách dân chủ và tích cực, toàn diện vào các hoạt động củanhà trường và phát triển lòng khoan dung, sự tôn trọng bình đẳng, tinh thần hợp tác

và đoàn kết giữa học sinh với học sinh, thúc đẩy sự phát triển về đạo đức, tình cảm

và xã hội của học sinh thông qua những kinh nghiệm hoạt động thực tế của các emtrong nhà trường và mối quan hệ với những người xung quanh Vì vây, ngay saukhi nhận lớp, viên chủ nhiệm cần phải nhanh chóng tiến hành việc xây dựng Hộiđồng tự quản học sinh của lớp mình chủ nhiệm Cụ thể

* Thời gian: Tiến hành vào tiết sinh hoạt tuần đầu tháng 9.

* Thành phần: Ban tự quản của lớp gồm: 01 lớp trưởng, 02 lớp phó.

* Yêu cầu: Là những em học khá, giỏi, có năng lực chỉ huy, có năng lực hoạt

động tập thể, có uy tín, nhiệt tình và gương mẫu ban tự quản phải do các em tựbầu ra

* Cách thức: Tổ chức cho học sinh ứng cử, đề cử và tranh cử

Để có một hội đồng tự quản đầy đủ năng lực và phẩm chất trước hết giáo viênphải cho các em nắm rõ vai trò, trách nhiệm của Ban tự quản Giáo viên đưa ranhững yêu cầu cần có của hội đồng tự quản giúp các em định hướng để ứng cử vàbầu cử đúng

- Ứng cử: Giáo viên kêu gọi các em có năng lực ứng cử vào Ban tự quản.

Việc ứng cử giúp các em thấy được trách nhiệm của mình trong quá trình chỉ đạolớp

- Đề cử: Các em tự do bầu, số lượng không ấn định

- Tranh cử: Giáo viên cho các em tự chuẩn bị để tranh cử trước lớp, lời tranh

cử chỉ yêu cầu ngắn gọn, các em nói việc mình sẽ làm được khi được trúng cử vàoBan sao cho thuyết phục được các bạn để các bạn bầu mình

- Bầu cử: Căn cứ vào năng lực, phẩm chất của từng bạn, lời tranh cử thuyết

phục trước lớp, các em tiến hành giơ tay bầu cử chọn 3 trong số bạn tham gia ứng

cử , đề cử vào Ban tự quản của lớp Các em chọn người có phiếu cao nhất làm chủtịch còn 2 phó chủ tịch các em tự phân công nhau theo năng lực, sở trường

Học sinh điều hành họp lớp bầu ban tự quản

Để quản lí lớp tốt hơn tôi tiến hành cho các em thành lập các ban như: BanHọc tập; Ban Văn nghệ; Ban đối ngoại; Ban Thư viện; Ban Lao động; Ban quyềnlợi học sinh bằng cách cho các em tự viết tên mình vào một phiếu rồi lên gắnvào ban mà mình thích Nếu số lượng học sinh ở các ban không đồng đều thì giáoviên gợi ý để các em chọn lại ban cho mình

Giáo viên cần giúp học sinh hiểu sâu hơn về vai trò trách nhiệm của từng bantrong Hội đồng tự quản lớp học để các em biết được mình phải làm gì và làm nhưthế nào?

Ví dụ: Khi có khách đến thăm lớp thì lớp trưởng hoặc Ban Đối ngoại phải có

trách nhiệm hỏi thăm khách là ai để giới thiệu cho các bạn biết và từng nhóm tronglớp cũng giới thiệu về mình cho khách biết Đầu giờ vào tiết học, lớp trưởng hoặcBan Văn nghệ lên điều hành các bạn sinh hoạt múa hát, chơi trò chơi để khởi độngcho tiết học,

Để khuyến khích, động viên Ban tự quản hoạt động tốt, giáo viên luôn đánhgiá tuyên dương kịp thời khi các em hoàn thành tốt nhiệm vụ Đối với những emcòn rụt rè, e ngại giáo viên tạo điều kiện cho các em hoạt động nhiều hơn Tuyệtđối không chê trách, phê bình hay gây áp lực cho các em vì như vậy các em sẽchán nản

5. Biện pháp 5 Xây dựng tốt nề nếp học tập ở lớp mình chủ nhiệm Học online

Giáo viên phải biết năng lực học tập của mỗi học sinh để từ đó phân hóa đốitượng trong hoạt động học tập Để phát huy tính tích cực, chủ động của học sinhtrong mỗi tiết học và hoạt động giáo dục thì giáo viên phải nhiệt tình tổ chức họctheo nhóm, nhóm trưởng điều hành hoạt động Mỗi nhóm trưởng là một giáo viênnhỏ hướng dẫn giúp đỡ các bạn trong nhóm hoạt động, giúp học sinh có cách họctốt: tự học, tự trải nghiệm và đạt mục tiêu đề ra

Tạo cho các em có thói quen vào học onnile như học trực tiếp đúng giờ giấcquy định Các em phải có ý thức và hiểu rằng vấn đề học trực tuyến là thườngxuyên không có gì khó khăn

Giáo viên hướng dẫn, theo dõi, nhận xét đúng thực chất năng lực của từng em

để có biện pháp hỗ trợ trong các tháng tiếp theo Nếu giáo viên không quan tâm vàkhông đánh giá đúng thực chất thì sẽ không đạt được hiệu quả giáo dục toàn diệncho học sinh

Hướng dẫn lớp phó phụ trách học tập xây dựng kế hoạch cho Ban học tập,Trưởng ban điều khiển lớp Khi xây dựng nền nếp học tập, mỗi ban đã thể hiệnđược vai trò của mình và điều khiển các nhóm hoạt động Nếu nền nếp học tậpkhông tốt thì hiệu quả của các ban cũng không hoàn thành Vì vậy người giáo viêncần hướng dẫn và hỗ trợ kịp thời những học sinh yếu và xây dựng nền nếp học tập

có hiệu quả Khác với giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm phải tổ chức, quản lýgiáo dục học sinh trong các tiết sinh hoạt lớp Việc giáo viên chủ nhiệm chăm loxây dựng bầu không khí đoàn kết có ý nghĩa vô cùng to lớn trong việc giáo dụcđạo đức cho học sinh

Giáo viên hướng dẫn các ban xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện hàngngày, chú ý phải tạo công bằng trong học sinh Giáo viên phải thường xuyên kiểmtra sổ của các em vào cuối tuần, nêu một số việc chưa làm được, những việc làmtốt và tổ chức khen thưởng để tạo động lực cho các em vào những tuần tiếp theo Trong học tập cần xây dựng nhóm học tập như: “Đôi bạn cùng tiến”, “Em yêuToán học” để các em chia sẽ Đối với những em yếu, giáo viên chủ nhiệm phảibiết rõ nguyên nhân và giúp đỡ để học sinh tiến bộ; Tổ chức kế hoạch học tập chohọc sinh là một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo viên chủ nhiệm Vì vậygiáo viên chủ nhiệm cần nghiên cứu tìm hiểu cụ thể để có biện pháp thích hợp giáodục các em toàn diện

6 Giải pháp 6: Xây dựng lớp học có “ Môi trường tốt”

Ở Tiểu học “Môi trường tốt” chính là “Môi trường lớp học thân thiện và tíchcực” Học sinh được học trong “Môi trường tốt” các em sẽ phát triển được cả nănglực lẫn phẩm chất, đáp ứng với yêu cầu đổi mới của ngành, phù hợp với nhu cầuphát triển của thời đại

Trong những năm qua, phong trào xây dựng: “Trường học thân thiện, họcsinh tích cực” đã được các trường học nói chung và trường tôi nói riêng hưởng ứngtích cực và thực hiện có hiệu quả Bởi thực sự phong trào này đã mang lại kết quảthiết thực cho chất lượng giáo dục toàn diện, đạo đức nhân cách và kĩ năng sốngcho học sinh Hiểu rõ tầm quan trọng của phong trào này, vậy nên ngay từ đầu nămhọc tôi đã xây dựng kế hoạch xây dựng: Lớp học thân thiện, học sinh tích cực.

“Xây dựng lớp học thân thiện” là tạo ra môi trường học tập thân thiện, antoàn, gần gũi với học sinh, tạo cho học sinh cảm giác: mỗi ngày đến trường là mộtngày vui Khi chúng ta đã xây dựng được môi trường lớp học thân thiện thì chắcchắn sẽ có được sự tích cực của học sinh Điều này có ý nghĩa to lớn rằng, học sinhtích cực trong học tập, tích cực trong các hoạt động thì tỉ lệ học sinh hạn chế, họcsinh lười học sẽ giảm hẳn và từ đó chất lượng giáo dục toàn diện sẽ được nâng lên

Tôi xin đề xuất một số ý kiến để Xây dựng được lớp học 5B “Thân thiện,tích cực” như sau:

a Xây dựng lớp học thân thiện:

a.1 Vệ sinh lớp học:

Ông cha ta vẫn thường nói: “Nhà sạch thì mát, bát sạch ngon cơm” Bởi thếviệc giáo dục, nhắc nhở học sinh vệ sinh lớp học là công việc đầu tiên cần làm Từviệc giáo dục học sinh ý nghĩa của việc giữ gìn và vệ sinh môi trường lớp học sạch

sẽ chính là bảo vệ sức khỏe cho chính mình và mọi người xung quanh, học sinhlớp tôi đã rất có ý thức trong công việc này Quét dọn lớp học hàng ngạy sạch sẽ làviệc làm thường xuyên mà các em đã thực hiện Không những thế, mỗi tuần các

em còn biết tự mình lau chùi bàn ghế, cửa sổ, cửa chính, tủ đựng đồ dùng họctập… một cách cẩn thận để không còn bụi bẩn bám vào Không ai bảo ai, việc làmnày đã trở thành thói quen của các em xuyên suốt năm học Việc làm này đã gópphần hình thành ở các em năng lực tự giác trong việc giữ gìn vệ sinh sạch sẽ ở lớpcũng như ở nhà