Đề tài đề xuất được các giải pháp cụ thể và thiết thực nhằm nâng cao chất lượng công tác sinh hoạt chuyên đề ở tổ chuyên môn trong nhà trường, phát huy được vai trò của các tổ trưởng các tổ chuyên môn, giúp cho giáo viên nâng cao được trình độ tác nghiệp của bản thân, hình thành các mối quan hệ đồng nghiệp tốt đẹp, xây dựng môi trường học tập và tự học suốt đời.
Trang 1S GIÁO D C & ĐÀO T O NGH ANỞ Ụ Ạ Ệ
Trang 2
đ ng chuyên môn vì t chuyên môn là đ n v s n xu t chính và n i th c hi n m iộ ổ ơ ị ả ấ ơ ự ệ ọ
ch trủ ương đường l i chính sách c a Đ ng, Nhà nố ủ ả ước, đ a phị ương, nhà trường về giáo d c. Ho t đ ng c a t chuyên môn trong nhà trụ ạ ộ ủ ổ ường có vai trò quy t đ nh tr cế ị ự
ti p đ n ch t lế ế ấ ượng d y và h c c a các nhà trạ ọ ủ ường hi n nay.ệ
Sinh ho t chuyên môn là m t trong các hình th c b i dạ ộ ứ ồ ưỡng giáo viên nh mằ nâng cao năng l c chuyên môn c a giáo viên, t đó nâng cao ch t lự ủ ừ ấ ượng h c t p choọ ậ
tr và nâng cao ch t lẻ ấ ượng giáo d c nói chung. Ch có t chuyên môn, giáo viênụ ỉ ở ổ
m i có đi u ki n tr c ti p và thu n l i nh t đ rèn luy n và t ng bớ ề ệ ự ế ậ ợ ấ ể ệ ừ ước nâng cao trình đ tay ngh c a mình. B i vì, sinh ho t t chuyên môn có tính t ch c, chộ ề ủ ở ạ ổ ổ ứ ủ
đ ng và mang tính t p th caoộ ậ ể .
Sinh ho t chuyên môn đ t p trung phân tích các v n đ liên quan đ n trạ ể ậ ấ ề ế ẻ
nh : tr h c và ch i nh th nào?tr đang g p khó khăn gì trong quá trình ho tư ẻ ọ ơ ư ế ẻ ặ ạ
đ ng? N i dung và phộ ộ ương pháp d y h c có phù h p v i tr và gây h ng thú choạ ọ ợ ớ ẻ ứ
tr không? K t qu ho t đ ng c a tr có đẻ ế ả ạ ộ ủ ẻ ượ ảc c i thi n không? Có c n đi u ch nhệ ầ ề ỉ
gì và đi u ch nh nh th nào?ề ỉ ư ế
Sinh ho t chuyên môn đạ ược th c hi n ự ệ hàng tu nầ t t c các trở ấ ả ường, m iỗ giáo viên tham d sinh ho t chuyên môn ự ạ ít nh t hai l nấ ầ trong m t tháng và h đ uộ ọ ề
có s d gi , s ghi chép h c t p nghi p v cùng v i các lo i h s , s sáchổ ự ờ ổ ọ ậ ệ ụ ớ ạ ồ ơ ổ chuyên môn khác
Trong nhi u năm qua, công tác sinh ho t chuyên đ t chuyên môn trong cácề ạ ề ở ổ
trường m m non đã đầ ượ ổc t ch c th c hi n, duy trì thứ ự ệ ường xuyên và bước đ u đ tầ ạ
được các m c tiêu đã đ ra. Sinh ho t chuyên đ t chuyên môn giúp cho giáoụ ề ạ ề ở ổ viên nâng cao được trình đ tác nghi p c a b n thân, hình thành các m i quan hộ ệ ủ ả ố ệ
đ ng nghi p t t đ p, xây d ng môi trồ ệ ố ẹ ự ường h c t p và t h c su t đ i. T đó gópọ ậ ự ọ ố ờ ừ
ph n không nh vào vi c nâng cao ch t lầ ỏ ệ ấ ượng giáo d c c a nhà trụ ủ ường
Tuy nhiên m t th i gian dài, các trộ ờ ở ường m m non trong đó có trầ ường M mầ non Hoa Sen chúng tôi, vi c xác đ nh các n i dung sinh ho t chuyên đ ch a th t sátệ ị ộ ạ ề ư ậ
v i nh ng v n đ giáo viên còn khó khăn, trong th c t gi ng d y hi n nay, cácớ ữ ấ ề ự ế ả ạ ệ
ho t đ ng sinh ho t t chuyên môn ph n nhi u t p trung vào vi c tri n khai h cạ ộ ạ ổ ầ ề ậ ệ ể ọ
t p các văn b n ch đ o v chuyên môn c a c p trên, ph bi n các k ho ch, ki mậ ả ỉ ạ ề ủ ấ ổ ế ế ạ ể
đi m thi đua, các chuyên đ t chuyên môn thể ề ổ ường trùng l p v i các chuyên đ l nặ ớ ề ớ
do ngành và nhà trường t ch c…N i dung sinh ho t chuyên đ chi m t l th pổ ứ ộ ạ ề ế ỉ ệ ấ trong n i dung sinh ho t t chuyên môn. ộ ạ ổ
Trang 3Đ ể công tác sinh ho t chuyên đ t chuyên mônạ ề ở ổ trong nhà trường đi đúng
hướng, đ t đạ ược m c tiêu thì c n thi t ph i qu n lí, ch đ o n i dung này m t cáchụ ầ ế ả ả ỉ ạ ộ ộ khoa h c, ch t ch và có nh ng bi n pháp qu n lí kh thi nh t phù h p v i đi uọ ặ ẽ ữ ệ ả ả ấ ợ ớ ề
ki n th c t v đ i ngũ giáo viên, tình hình th c t trên tr trong môi trệ ự ế ề ộ ự ế ẻ ường sư
ph m c a nhà trạ ủ ường, v i vai trò là m t Phó Hi u trớ ộ ệ ưởng, tôi xin ch n đ tàiọ ề
“Qu n lý, ch đ o sinh ho t chuyên đ t chuyên môn ả ỉ ạ ạ ề ổ tr ở ườ ng M m non Hoa ầ Sen”
2. M c tiêu đ tàiụ ề
M c tiêu c a vi c đ y m nh công tác sinh ho t chuyên đ chuyên môn trongụ ủ ệ ẩ ạ ạ ề
t chuyên môn là hổ ướng t i vi c hình thành m t đ i ngũ giáo viên có kh năng tớ ệ ộ ộ ả ự
h c, t b i dọ ự ồ ưỡng, sáng t o, bi t chia s và h p tác là t m gạ ế ẻ ợ ấ ương trong vi c rènệ
đ c, luy n tài.ứ ệ
3. Đóng góp m i c a đ tàiớ ủ ề
Khi đi sâu tìm hi u tôi ch a th y có đ tài nào nghiên c u c th , ng d ng nàoể ư ấ ề ứ ụ ể ứ ụ toàn di n, đ y đ và khoa h c v v n đ ệ ầ ủ ọ ề ấ ề công tác sinh ho t chuyên đ t chuyênạ ề ở ổ môn trong tr ng m m non, vì v y , trong th i gian qua tôi đã t p trung nghiên c u,ườ ầ ậ ờ ậ ứ tri n khai các n i dung, hình th c nh m nâng cao ch t l ng ho t đ ng c a t chuyênể ộ ứ ằ ấ ượ ạ ộ ủ ổ môn, xây d ng các chuyên đ trong các t chuyên môn nh m đáp ng nhu c u và nângự ề ổ ằ ứ ầ cao năng l c chuyên môn cho đ i ngũ giáo viên. ự ộ
Đ tài đ xu t đ c các gi i pháp ề ề ấ ượ ả c th và thi t th c ụ ể ế ự nh m ằ nâng cao ch tấ
l ng ượ công tác sinh ho t chuyên đ t chuyên môn trong nhà trạ ề ở ổ ường, phát huy
được vai trò c a các t trủ ổ ưởng các t chuyên môn, giúp cho giáo viên nâng caoổ
được trình đ tác nghi p c a b n thân, hình thành các m i quan h đ ng nghi p t tộ ệ ủ ả ố ệ ồ ệ ố
đ p, xây d ng môi trẹ ự ường h c t p và t h c su t đ i. T đó góp ph n không nhọ ậ ự ọ ố ờ ừ ầ ỏ vào vi c nâng cao ch t lệ ấ ượng giáo d c c a nhà trụ ủ ường
PH N II. N I DUNG Ầ Ộ
I. C s khoa h cơ ở ọ
1. C s ơ ở lý lu nậ
Sinh ho t theo chuyên đ là m t trong nh ng n i dung sinh ho t c b n, g nạ ề ộ ữ ộ ạ ơ ả ắ
bó ch t ch v i v trí, ch c năng, nhi m v c a t chuyên môn, góp ph n nâng caoặ ẽ ớ ị ứ ệ ụ ủ ổ ầ
ch t lấ ượng chăm sóc giáo d c và trình đ tay ngh c a giáo viên. “Chuyên đ ” vụ ộ ề ủ ề ề
tr ng tâm là th nghi m nh m ki m tra m t ý ki n m i, ho c g i ra nh ng ý ki nọ ể ệ ằ ể ộ ế ớ ặ ợ ữ ế
m i (t đi n Vi t Nam). Nh v y m t ho t đ ng chuyên đ có yêu c u c b n đóớ ừ ể ệ ư ậ ộ ạ ộ ề ầ ơ ả là: Trình bày được ý tưởng m i, ho c ki m tra ý tớ ặ ể ưởng m i. Cu c th o lu n ho tớ ộ ả ậ ở ạ
đ ng sinh ho t chuyên đ t chuyên môn c n ph i xem xét t ng chi ti t c a ýộ ạ ề ở ổ ầ ả ừ ế ủ
tưởng m i nh m th m đ nh tính đúng đ n c a ý tớ ằ ẩ ị ắ ủ ưởng ho c ph đ nh ý tặ ủ ị ưởng đó. Sau th o lu n, d a trên trí tu t p th đ rút ra k t lu n chung (t o v n tri th cả ậ ự ệ ậ ể ể ế ậ ạ ố ứ trong quá trình giáo d c tr ). V i ho t đ ng sinh ho t chuyên đ t chuyên môn,ụ ẻ ớ ạ ộ ạ ề ở ổ giáo viên được đóng góp xây d ng nh ng kinh nghi m qua vi c t ch c các ho tự ữ ệ ệ ổ ứ ạ
đ ng giáo d c c a mình. T nhi u ý ki n đóng góp, xây d ng c a giáo viên đúc k tộ ụ ủ ừ ề ế ự ủ ế
l i đ tháo g vạ ể ỡ ướng m c trong quá trình gi ng d y. Chuyên đ cũng chính là bàiắ ả ạ ề
h c kinh nghi m quý báu đọ ệ ược nhân r ng ra cho toàn th đ i ngũ giáo viên trongộ ể ộ
Trang 4nhà trường. V i nh ng yêu c u trên là c s lí lu n đ vi c nghiên c u và t ch cớ ữ ầ ơ ở ậ ể ệ ứ ổ ứ các chuyên đ t chuyên môn trong nhà trề ở ổ ường đ t hi u qu ạ ệ ả
2. C s th c ti nơ ở ự ễ
2.1. Thu n l iậ ợ
Trong nh ng năm qua, nhà trữ ường đã có nhi u c g ng trong vi c đ i m iề ố ắ ệ ổ ớ sinh ho t chuyên đ chuyên môn, góp ph n nâng cao trình đ tác nghi p c a giáoạ ề ầ ộ ệ ủ viên t đó nâng cao ch t lừ ấ ượng d y h c nh : ạ ọ ư
Được s quan tâm ch đ o sát sao c a phòng GDMN S GD&ĐT v cácự ỉ ạ ủ ở ề
v n đ chuyên môn c a nhà trấ ề ủ ường đ c bi t là công tác t ch c sinh ho t chuyênặ ệ ổ ứ ạ
đ chuyên môn cho giáo viên.ề
Hàng năm, BGH nhà trường đ u có các văn b n hề ả ướng d n th c hi nẫ ự ệ nhi m v năm h c, hệ ụ ọ ướng d n nhi m v chuyên môn, giao cho đ ng chí Phó hi uẫ ệ ụ ồ ệ
trưởng căn c vào k ho ch năm h c c a nhà trứ ế ạ ọ ủ ường đ xây d ng k ho ch chể ự ế ạ ỉ
đ o công tác chuyên môn, trong đó l u ý đ n vi c xây d ng k ho ch t ch c sinhạ ư ế ệ ự ế ạ ổ ứ
ho t chuyên đ c a t chuyên môn.ạ ề ủ ổ
H th ng t chuyên môn có đ y đ s lệ ố ổ ầ ủ ố ượng theo quy đ nh, t trị ổ ưởng, tổ phó các t đ u là nh ng giáo viên gi i, nhi u kinh nghi m, có ph m ch t đ o đ cổ ề ữ ỏ ề ệ ẩ ấ ạ ứ
t t, có uy tín v i đ ng nghi p. ố ớ ồ ệ
2.2. Khó khăn
Công tác qu n lý, ch đ o, t o đi u ki n v th i gian, c s v t ch t choả ỉ ạ ạ ề ệ ề ờ ơ ở ậ ấ
vi c t ch c tri n khai các chuyên đ t chuyên môn còn ch a đệ ổ ứ ể ề ở ổ ư ược quan tâm
Vi c xác đ nh các n i dung chuyên đ ch a th t sát v i nh ng v n đ giáoệ ị ộ ề ư ậ ớ ữ ấ ề viên còn khó khăn, trong th c t quá trình chăm sóc, giáo d c tr ự ế ụ ẻ
Hình th c sinh ho t chuyên đ còn đ n đi u, ch t lứ ạ ề ơ ệ ấ ượng các bu i sinh ho tổ ạ chuyên đ ch a cao, các chuyên đ sinh ho t t còn n ng v nghiên c u nh ng v nề ư ề ạ ổ ặ ề ứ ữ ấ
đ mang tính lý thuy t, hàn lâm khó t ch c tri n khai áp d ng vào th c t ề ế ổ ứ ể ụ ự ế
Các chuyên đ sau khi đã đề ược tri n khai, th c hi n thể ự ệ ường không đượ c
ki m tra, giám sát, nh ng v n đ t n t i và nh ng v n đ m i có th phát sinhể ữ ấ ề ồ ạ ữ ấ ề ớ ể không được k p th i đi u ch nh.ị ờ ề ỉ
Trang 5Kh o sát các hình th c sinh ho t chuyên môn theo chuyên đả ứ ạ ề
Qua b ng t ng h p trên, ta th y r ng n i sinh ho t c a các t chuyên môn chả ổ ợ ấ ằ ộ ạ ủ ổ ỉ
d ng l i vi c tri n khai đánhgiá các nhi m v chuyên môn đ n thu n, ch a chúừ ạ ở ệ ể ệ ụ ơ ầ ư
tr ng đ n vi c t ch c sinh ho t chuyên môn theo chuyên đ Các hình th c sinhọ ế ệ ổ ứ ạ ề ứ
ho t chuyên môn thì đ n đi u, ch a đa d ng, phong phú.ạ ơ ệ ư ạ
D a trên th c tr ng đó nên tôi đã m nh d n chia s m t s kinh nghiêm trongự ự ạ ạ ạ ẻ ộ ố
vi c ệ qu n lý, ch đ o sinh ho t chuyên đ t chuyên mônả ỉ ạ ạ ề ổ trở ường M m non Hoaầ Sen
II. Các bi n pháp ti n hành đ gi i quy t v n đ ệ ế ể ả ế ấ ề
3.1. Bi n pháp 1: L a ch n các chuyên đ có n i dung c n thi t v i giáoệ ự ọ ề ộ ầ ế ớ viên, phù h p tình hình th c t c a nhà trợ ự ế ủ ường
3.1.1. Các n i dung sinh ho t chuyên đ trộ ạ ề ở ường m m non ầ
Các n i dung sinh ho t chuyên đ trong trộ ạ ề ường m m non khá đa d ng baoầ ạ
g m các ho t đ ng chăm sóc và giáo d c tr , có th tri n khai m t s n i dungồ ạ ộ ụ ẻ ể ể ộ ố ộ sinh ho t chuyên đ các t chuyên môn, c th nh sau:ạ ề ở ổ ụ ể ư
N i dung sinh ho t v i các chuyên đ v tri n khai, ph bi n các quy đ nh,ộ ạ ớ ề ề ể ổ ế ị văn b n quy ph m pháp lu t c a ngành; các n i dung mang tính ch đ o v chả ạ ậ ủ ộ ỉ ạ ề ươ ngtrình, phân ph i chố ương trình, k ho ch giáo d c, đ i m i phế ạ ụ ổ ớ ương pháp d y h c vàạ ọ
Sinh ho t các chuyên đ sáng ki n kinh nghi m và t làm đ dùng d y h c.ạ ề ế ệ ự ồ ạ ọ
N i dung sinh ho t v i các chuyên đ nh m b i dộ ạ ớ ề ằ ồ ưỡng chuyên môn nghi pệ
v cho GV bao g m c ki n th c, kĩ năng:ụ ồ ả ế ứ
+ B i dồ ưỡng ki n th c c b n, ch y u c a các môn h c trong các lĩnh v cế ứ ơ ả ủ ế ủ ọ ự phát tri n, chể ương trình c a c p h c, b i dủ ấ ọ ồ ưỡng ki b i dế ồ ưỡng ki n th c v tâm lýế ứ ề
h c l a tu i; b i dọ ứ ổ ồ ưỡng ki n th c v phế ứ ề ương pháp d y h c tích c c; các phạ ọ ự ươ ngpháp ki m tra, đánh giá tr ….ể ẻ
Trang 6+ K năng l p k ho ch giáo d c: k năng xác đ nh m c đích, yêu c u c a bàiỹ ậ ế ạ ụ ỹ ị ụ ầ ủ
d y trên c ba phạ ả ương di n: ki n th c, k năng và thái đ K năng l a ch n cácệ ế ứ ỹ ộ ỹ ự ọ
phương pháp và hình th c t ch c d y h c phù h p v i t ng bài d y và đ i tứ ổ ứ ạ ọ ợ ớ ừ ạ ố ượ ng
tr ; k năng s d ng phẻ ỹ ử ụ ương ti n và thi t b đ dùng d y h c; k năng t ch c cácệ ế ị ồ ạ ọ ỹ ổ ứ
ho t đ ng h c t p c a tr ; k năng gi i quy t các tình hu ng trong d y h c; kạ ộ ọ ậ ủ ẻ ỹ ả ế ố ạ ọ ỹ năng h p tác, ph i h p v i đ ng nghi p, ph huynh trong vi c chăm sóc, giáo d cợ ố ợ ớ ồ ệ ụ ệ ụ
tr ; k năng t h c; k năng nghiên c u khoa h c.ẻ ỹ ự ọ ỹ ứ ọ
3.1.2. L a ch n n i dung sinh ho t chuyên đ t chuyên môn ự ọ ộ ạ ề ổ
Vi c l a ch n n i dung sinh ho t chuyên đ có ý nghĩa h t s c quan tr ng,ệ ự ọ ộ ạ ề ế ứ ọ
nó quy t đ nh đ n ch t lế ị ế ấ ượng c a các bu i sinh ho t chuyên đ L a ch n chuyênủ ổ ạ ề ự ọ
đ nghiên c u ph i b t ngu n t vi c gi i quy t các v n đ khoa h c, các v n đề ứ ả ắ ồ ừ ệ ả ế ấ ề ọ ấ ề
m i phát sinh trong quá trình t ch c các ho t đ ng chăm sóc, giáo d c. N i dungớ ổ ứ ạ ộ ụ ộ các chuyên đ ph i liên quan m t thi t đ n công vi c hi n t i c a giáo viên, phùề ả ậ ế ế ệ ệ ạ ủ
là 3 đ n 5 năm, sau đó giáo viên trong t theo nhu c u riêng c a mình có th đi nế ổ ầ ủ ể ề
th t u tiên A, B, C, D cho các chuyên đ , t trứ ự ư ề ổ ưởng t p h p và xây d ng kậ ợ ự ế
ho ch sinh ho t chuyên đ cho các tháng trong năm h c và ma tr n các chuyên đạ ạ ề ọ ậ ề
c n th c hi n trong 3 đ n 5 năm h c:ầ ự ệ ế ọ
Ví d :Vào đ u năm h c 2021 2022 các t chuyên môn m u giáo tu i th ngụ ầ ọ ổ ẫ ổ ố
nh t l a chon chuyên đ : T ch c các ho t đ ng rèn k năng cho tr nh ng vàoấ ự ề ổ ứ ạ ộ ỹ ẻ ư năm h c do tình hình d ch Covid 19 di n bi n ph c t p, tr không đọ ị ễ ế ứ ạ ẻ ược đ nế
trường vì v y các t chuyên môn đã đ xu t thay đ i, chuy n sang th c hi nậ ổ ề ấ ổ ể ự ệ chuyên đ : ng d ng công ngh thông tin hi u qu trong d y h c th i k Covid. ề Ứ ụ ệ ệ ả ạ ọ ờ ỳ
Trong năm h c 20202021, 02 t chuyên môn l a ch n chuyên đ : “Chăm sócọ ổ ự ọ ề
v sinh cá nhân cho tr ”. V i n i dung này đ i v i trệ ẻ ớ ộ ố ớ ường M m non Hoa Sen luônầ
được tri n khai bài b n, n n p, nh ng trong nh ng năm g n đây, s lể ả ề ế ư ữ ầ ố ượng đ i ngũổ giáo viên tăng cao, t t c đ u có trình đ đào t o trên chu n nh ng các k năngấ ả ề ộ ạ ẩ ư ỹ chăm sóc, v sinh cá nhân cho tr còn nhi u h n ch vì v y, BGH th ng nh t choệ ẻ ề ạ ế ậ ố ấ
Trang 7các t chuyên môn t ch c tri n khai n i dung này đ n t ng giáo viên t ng đổ ổ ứ ể ộ ế ừ ở ừ ộ
tu i.ổ
Trang 8+ L a ch n chuyên đ chuyên môn có th là chuyên đ chung cho c 2 tự ọ ề ể ề ả ổ trong 01 năm h c: Xây d ng môi trọ ự ường h c t p nh m phát huy tính ch đ ng,ọ ậ ằ ủ ộ tích c c c a tr , Phát tri n k năng s ng cho tr …, có th t ng t t l a ch nự ủ ẻ ể ỹ ố ẻ ể ừ ổ ự ự ọ
t ng chuyên đ riêng cho t mình: ừ ề ổ
Ví d : T 45; 56 tu i l a ch n chuyên đ “Chu n b các ki n th c, kụ ổ ổ ự ọ ề ẩ ị ế ứ ỹ năng cho tr vào l p 1”ẻ ớ
T Nhà tr MG Bé l a ch n chuyên đ rèn k năng t ph c v cho tr …ổ ẻ ự ọ ề ỹ ự ụ ụ ẻ
Và cũng có th là chuyên đ c a m t nhóm, l p hay m t cá nhân mà để ề ủ ộ ớ ộ ượ cđánh giá là th c s đem l i hi u qu và có ý nghĩa th c ti n cao.ự ự ạ ệ ả ự ễ
Ví d : Cô Nguy n Th Tình, Chuyên đ “ụ ễ ị ề M t s bi n pháp xây d ng môiộ ố ệ ự
trường ho t đ ng theo hạ ộ ướng m t i l p cho tr 56 tu i”ở ạ ớ ẻ ổ
Cô Nguy n Hà : Chuyên đ “Bi n pháp luy n k năng xé dán cho tr 45ễ ề ệ ệ ỹ ẻ
tu i”ổ
Cô H Th N : Chuyên đ “ồ ị ữ ề Các gi i pháp nh m nâng cao hi u qu giúp trả ằ ệ ả ẻ
s m thích nghi trong giai đo n chuy n ti p t nhà tr lên l p m u giáo bé”ớ ạ ể ế ừ ẻ ớ ẫ
Nói tóm l i, vi c l a ch n các chuyên đ có n i dung c n thi t v i giáoạ ệ ự ọ ề ộ ầ ế ớ viên, phù h p tình hình th c t c a nhà trợ ự ế ủ ường là r t c n thi t, n i dung cácấ ầ ế ộ chuyên đ càng phù h p v i nhu c u th c t bao nhiêu thì tính kh thi c a chuyênề ợ ớ ầ ự ế ả ủ
đ càng đề ược nâng cao b y nhiêu, khi giáo viên đấ ược quy n l a ch n nh ng n iề ự ọ ữ ộ dung mình c n đầ ược b i dồ ưỡng thì s phát huy đẽ ược tính ch đ ng, sáng t o trongủ ộ ạ quá trình tri n khai các chuyên đ ể ề
3.2. Bi n pháp 2: Đa d ng các hình th c tri n khai chuyên đ tệ ạ ứ ể ề ở ổ chuyên môn
3.2.1.Sinh ho t chuyên đ dạ ề ưới hình h c h i th o chuyên đọ ộ ả ề
Nh tôi đã trình bày trên, vi c tri n khai các hình th c sinh ho t chuyênư ở ệ ể ứ ạ môn không th không nói đ n hình th c t p trung, th c t cho th y các ho t đ ngể ế ứ ậ ự ế ấ ạ ộ sinh ho t t chuyên môn ph n nhi u t p trung vào vi c tri n khai h c t p các vănạ ổ ầ ề ậ ệ ể ọ ậ
b n ch đ o v chuyên môn c a c p trên, ph bi n các k ho ch, ki m đi m thiả ỉ ạ ề ủ ấ ổ ế ế ạ ể ể đua. Vì v y, qua quá trình ch đ o các ho t đ ng t chuyên môn, tôi luôn chú tr ngậ ỉ ạ ạ ộ ổ ọ
v n đ này và luôn sát sao ch đ o các t chuyên môn tri n khai có khoa h c, bàiấ ề ỉ ạ ổ ể ọ
b n các n i dung c a bu i sinh ho t chuyên đ c a t , tri n khai sinh ho t chuyênả ộ ủ ổ ạ ề ủ ổ ể ạ
đ dề ưới hình h c h i th o. ọ ộ ả
Trong bu i h i th o, đ ng chí t trổ ộ ả ồ ổ ưởng t chuyên môn, trổ ưởng nhóm hay cá nhân đ tài ph i xác đ nh rõ m c tiêu bu i sinh ho t, công b chề ả ị ụ ổ ạ ố ương trình, cách tri n khai, đ nh hể ị ướng th o lu n rõ ràng; nêu rõ nguyên t c làm vi c; bi t khêu g iả ậ ắ ệ ế ợ các ý ki n phát bi u c a đ ng nghi p: m i ế ể ủ ồ ệ ờ giáo viên cũ phát bi u trể ước, giáo viên m iớ phát bi u sau; Bi t ch nh v n đ th o lu n b ng nh ng câu h i d n d t h p lý;ể ế ẻ ỏ ấ ề ả ậ ằ ữ ỏ ẫ ắ ợ
l ng nghe, tôn tr ng các ý ki n phát bi u. nêu đắ ọ ế ể ược tên chuyên đ , tính c p thi tề ấ ế
c a chuyên đ , các m c tiêu, k ho ch tri n khai c a chuyên đ … đ các thànhủ ề ụ ế ạ ể ủ ề ể viên trong t , nhóm đổ ược bi t và năm b t đế ắ ược nh ng v n đ c t lõi, c b n c aữ ấ ề ố ơ ả ủ
Trang 9chuyên đ đ tri n khai th c hi n.ề ể ể ự ệ
Ví d : Ph n đ t v n đ trong ph n tri n khai chuyên đ “ ng d ng CNTTụ ầ ặ ấ ề ầ ể ề Ứ ụ trong vi c t ch c hi u qu vi c th c hi n chệ ổ ứ ệ ả ệ ự ệ ương trình GDMN: Trong tình hình
d ch Covid di n bi n ph c t p, tr không đị ễ ế ứ ạ ẻ ược đ n trế ường, t chuyên môn luônổ trăn tr đ tìm ra các gi i pháp, hình th c tri n khai có hi u qu vi c th c hi nở ể ả ứ ể ệ ả ệ ự ệ
chương trình GDMN cho tr trong th i gian nhà. Th c t cho th y, các giáo viênẻ ờ ở ự ế ấ
c a chúng ta ph n l n là ch a n m đủ ầ ớ ư ắ ược các k năng thi t k các bài gi ng, tỹ ế ế ả ự quay, ch nh s a, c t ghép các video, audio… giáo viên ch a th c s t tin trongỉ ử ắ ư ự ự ự quá trình tương tác, ph i h p v i ph huynh. Nh m giúp tr đ t đố ợ ớ ụ ằ ẻ ạ ược c b n cácơ ả
n i dung, m c tiêu trong chộ ụ ương trình GDMN. V i t cách là t trớ ư ổ ưởng, nhóm
trưởng b môn c n thi t ph i nêu v n đ này ra trộ ầ ế ả ấ ề ướ ổc t /nhóm, đ cùng v i giáoể ớ viên nghiên c u, th o lu n và ng d ng.ứ ả ậ ứ ụ
Ph n đ t v n đ trong chuyên đ cá nhân c a cô giáo Tr n Th Thúy chuyênầ ặ ấ ề ề ủ ầ ị
đ “ề Giáo d c thói quen chào h i l phép cho tr 24 36 thángụ ỏ ễ ẻ .
Tôi ch t nh ai đó đã nói r ng: Nh ng đ a tr đợ ớ ằ ữ ứ ẻ ược sinh ra trong th h nàyế ệ
r i s tr thành nh ng "Công dân toàn c u", là th h công ngh 4.0 v i nh ngồ ẽ ở ữ ầ ế ệ ệ ớ ữ
c m và thành t u l n, có th là nh ng thiên tài, nh ng cá nhân ki t xu t. Đúng
th t v y. Th nh ng theo tôi nghĩ: Trậ ậ ế ư ước khi làm được nh ng vi c l n lao nhữ ệ ớ ư
th thì đ a tr nào cũng c n h c nh ng đi u c b n nh t nh là ế ứ ẻ ầ ọ ữ ề ơ ả ấ ư thói quen chào
h i ngỏ ườ ớ B n thân là m t ngi l n ả ộ ười làm ngh giáo nhi u năm và đã có 4 nămề ề
li n đ ng l p đ tu i 2436 tháng. Tôi đã g p không ít khó khăn trong quá trìnhề ứ ớ ộ ổ ặ nuôi d y các bé đ tu i ch p ch ng t p nói t p cạ ộ ổ ậ ữ ậ ậ ười. Đã r t nhi u l n tôi ch ngấ ề ầ ứ
ki n s ngế ự ượng ngùng c a ph huynh khi đ a con đ n l p b o mãi mà con khôngủ ụ ư ế ớ ả
ch u chào cô. ị Có bé khi được b m nh c nh thì l đi, có bé thì r t rè nép vào sauố ẹ ắ ở ờ ụ
l ng b m , th m chí có bé còn khóc toáng lên. B m đôi lúc nghĩ r ng con cònư ố ẹ ậ ố ẹ ằ
nh nên đã b qua vi c d y d tr nh ng phép t c này. Có ph huynh thì l i l nỏ ỏ ệ ạ ỗ ẻ ữ ắ ụ ạ ớ
ti ng, trách m ng ép tr chào cho b ng đế ắ ẻ ằ ược làm con càng s hãi và d n d n hìnhợ ầ ầ thành tr c m xúc tiêu c c v i vi c chào h i ngở ẻ ả ự ớ ệ ỏ ườ ới l n. Và đó chính là nh ng líữ
do đ tôi ể xin đ a ra báo cáo bi n phápư ệ "Giáo d c thói quen chào h i l phép choụ ỏ ễ
tr 2436 tháng"ẻ Đây là bi n pháp l n đ u tiên tôi áp d ng khi d y tr 2436 thángệ ầ ầ ụ ạ ẻ
và th y th c s có hi u qu ” đ trình bày trấ ự ự ệ ả ể ướ ổc t
Trang 10Hình nh tri n khai chuyên đ trong h i th o c a t chuyên mônả ể ề ộ ả ủ ổ
T nh ng chuyên đ mang tính thi t th c, phù h p và đem l i quy n l i choừ ữ ề ế ự ợ ạ ề ợ
t ng giáo viên đã đem l i cho giáo viên m t lu ng gió m i, t t c đ u sôi n i đóngừ ạ ộ ồ ớ ấ ả ề ổ góp ý ki n, đ a ra các gi i pháp đ tham m u nh m đ t đế ư ả ể ư ằ ạ ược k ho ch đ ra, aiế ạ ề cũng mu n đố ược chia s và đ đ t ý ki n, nguy n v ng c a mình đ hoàn thànhẻ ề ạ ế ệ ọ ủ ể nhi m v đệ ụ ược giao
Hình nh giáo viên đả ược tham gia b i dồ ưỡng CNTT, GV giúp đ nhau thi tỡ ế
k , xây d ng bài gi ng tế ự ả ương tác v i ph huynh.ớ ụ
Trang 11 K t thúc bu i h i th o ph i đ a ra đế ổ ộ ả ả ư ược các k t lu n c n thi t, phế ậ ầ ế ươ ng
hướng tri n khai v n d ng k t qu c a chuyên đ trong th c t gi ng d y,ể ậ ụ ế ả ủ ề ự ế ả ạ
trường h p ch a th ng nh t c n đ n bu i sinh ho t chuyên môn thợ ư ố ấ ầ ế ổ ạ ường k đỳ ể
ti p t c đ a ra các bi n pháp, gi i pháp đ tháo g nh ng khó khăn, vế ụ ư ệ ả ể ỡ ữ ướng m cắ
ch a đư ược gi i quy t.ả ế
3.2.2. T ch c tham quan, h c t pổ ứ ọ ậ
Đ các chuyên đ c a t chuyên môn đ t để ề ủ ổ ạ ược hi u qu và có chi u sâu, tôiệ ả ề
đã tham m u t ch c cho giáo viên đư ổ ứ ược đi tham quan ho c t p các đ n v b nạ ậ ở ơ ị ạ
v các n i dung c a chuyên đ đ h c h i nâng cao ki n th c, k năng cho giáoề ộ ủ ề ể ọ ỏ ế ứ ỹ viên.
u đi m c a hình th c này là giáo viên có c h i đ c ti p c n v i môi
trường, phương pháp, n i dung giáo d c m i, m mang độ ụ ớ ở ượ ầc t m hi u bi t và tìmể ế
ki m đế ược nh ng đi m m i đ áp d ng, tuy nhiên, đi m h n ch c a hình th cữ ể ớ ể ụ ể ạ ế ủ ứ này là d khi n cho giáo viên r p khuôn, máy móc, không bi t l a ch n nh ng n iễ ế ậ ế ự ọ ữ ộ dung phù h p v i tình hình th c t c a trợ ớ ự ế ủ ường mình, l p mình đ v n d ng, d nớ ể ậ ụ ẫ
đ n hi u qu không đế ệ ả ược nh mong mu n. Vì v y, sau m i chuy n tham quanư ố ậ ỗ ế
h c t p, tôi thọ ậ ường ch đ o giáo viên vi t bài thu ho ch, nêu đỉ ạ ế ạ ược nh ng n i dungữ ộ
đã ti p c n đế ậ ược sau đ t tham quan, d ki n nh ng n i dung s áp d ng trongợ ự ế ữ ộ ẽ ụ
th c t l p mình đ k p th i đi u ch nh cho phù h pự ế ớ ể ị ờ ề ỉ ợ
Trang 12
Tham quan xây d ng môi trự ường h c t p trọ ậ ở ường M m non Sài Đ ng – Hà N iầ ồ ộ
Hình nh đi h c t p n i dung ng d ng CNTT trong d y h c t i m t sả ọ ậ ộ ứ ụ ạ ọ ạ ộ ố
trường m m non ch t lầ ấ ượng cao t i Hà N i.ạ ộ 3.2.3. T ch c nghiên c u bài h cổ ứ ứ ọ
Nghiên c u bài h c, nghiên c u vi c t ch c các ho t đ ng c a giáo viênứ ọ ứ ệ ổ ứ ạ ộ ủ
được xem nh m t mô hình hay m t cách ti p c n v b i dư ộ ộ ế ậ ề ồ ưỡng, phát tri n năngể
l c ngh nghi p c a giáo viên đự ề ệ ủ ược ti n hành trên c s c a nhà trế ơ ở ủ ường. Là m tộ hình th c sinh ho t chuyên môn m i, d a trên quá trình t ch c ho t đ ng tr c ti pứ ạ ớ ự ổ ứ ạ ộ ự ế
c a giáo viên và tr , t đó các giáo viên trong quá trình d gi s trao đ i, chia s , suyủ ẻ ừ ự ờ ẽ ổ ẻ
ng m và t rút ra cách t ch c ho t đ ng d y h c đ t hi u qu cao nh t.ẫ ự ổ ứ ạ ộ ạ ọ ạ ệ ả ấ
Trong quá trình tri n khai các chuyên đ t chuyên môn tôi luôn, chú tr ng để ề ở ổ ọ ề cao vi c t ch c các ho t đ ng nghiên c u vi c t ch c các ho t đ ng chăm sóc, giáoệ ổ ứ ạ ộ ứ ệ ổ ứ ạ ộ
d c c a giáo viên.ụ ủ
Ví d : T ch c các ho t đ ng chăm sóc, v sinh cá nhân cho trụ ổ ứ ạ ộ ệ ẻ
Trang 13Th c hành thao tác r a tay cho tr nhà trự ử ẻ ẻ Th c hành thao tác r a m t cho trự ử ặ ẻ
Trong tri n khai chuyên đ “ể ề Chăm sóc v sinh cá nhân cho tr ”. Giáo viênệ ẻ
ph i đả ược quan sát, th o lu n và đi đ n k t lu n cu i cùng v nh ng v n đ mìnhả ậ ế ế ậ ố ề ữ ấ ề
đã được nghiên c và ti n hành áp d ng vào th c ti n. Ph i đi đ n th ng nh tứ ế ụ ự ễ ả ế ố ấ
được trước đây quy trình r a tay lau m t ph i tr i qua 5 bử ặ ả ả ước nh ng hi n nay đãư ệ thay đ i thành 6 bổ ước:
1. Làm ướt hai bàn tay b ng nằ ướ ạc s ch.
2. Dùng ngón tay và lòng bàn tay này cu n và xoay l n lố ầ ượ ừt t ng ngón c aủ bàn tay kia và ngượ ạc l i
6. X choả tay s ch h t xà phòng dạ ế ưới ngu n nồ ướ ạc s ch
Quy trình r a m t cho tr trử ặ ẻ ước đây được tri n khai khác nhau gi a nhà trể ữ ẻ
và m u giáo, nh ng theo hẫ ư ướng d n t i n i dung sách b i dẫ ạ ộ ồ ưỡng thường xuyên năm h c 2019 – 2020 th ng nh t cách cô r a m t cho tr nhà tr và tr m u giáoọ ố ấ ử ặ ẻ ẻ ẻ ẫ
t r a m t là gi ng nhau, c th : Tr i khăn lên lòng bàn tay, dùng ngón tr vàự ử ặ ố ụ ể ả ỏ ngón cái lau t ng m t b ng 2 góc khăn khác nhau. Khi m t s ch, d ch ph n khănừ ắ ằ ắ ạ ị ầ
b n đ lau mũi, d ch khăn lau mi ng, g p đôi khăn lau, trán má t ng bên, g p tẩ ể ị ệ ấ ừ ấ ư khăn đ lau c m c Lau xong, đ khăn b n vào ch u riêng.ể ằ ổ ể ẩ ậ
3.2.4. Tri n khai sinh ho t chuyên đ t chuyên môn dể ạ ề ổ ưới hình th c tr cứ ự tuy nế
Trong th i gian ph i ngh d ch đ phòng tránh d ch Covid 19, do tình hìnhờ ả ỉ ị ể ị
d ch b nh trên đ a bàn thành ph Vinh di n bi n ph c t p nên tr và giáo viên ph iị ệ ị ố ễ ế ứ ạ ẻ ả ngh nhà, tuy nhiên các ho t đ ng chuyên môn, ho t đ ng d y và h c v n ph iỉ ở ạ ộ ạ ộ ạ ọ ẫ ả
được tri n khai, các t chuyên môn v n tri n khai các n i dung k ho ch chuyênể ổ ẫ ể ộ ế ạ
đ “ ng d ng công ngh thông tin hi u qu trong d y h c th i k Covid”.ề Ứ ụ ệ ệ ả ạ ọ ờ ỳ
T chuyên môn xây d ng k ho ch th c hi n chuyên đ theo thángổ ự ế ạ ự ệ ề
Trang 1403/2022 Làm video hnhà ướng d n ph huynh chăm sóc giáo d c tr t i ẫ ụ ụ ẻ ạ
04/2022 D gi cô Tú An, Duyên L p M u giáo Nh C, L n Cự ờ ớ ẫ ỡ ớ
(Ngày 15 26/04)
05/2022 D gi cô Vinh, Oanh L p M u giáo Nh D, L n C (ự ờ ớ ẫ ỡ ớ
Ngày 3 13/05)
6/2022 T ng k t chuyên đổ ế ề
Hàng tháng, giáo viên v n xây d ng k ho ch giáo d c, căn c vào kẫ ự ế ạ ụ ứ ế
ho ch, hàng tu n, hàng ngày giáo viên ti n hành ph i h p v i ph huynh trongạ ầ ế ố ợ ớ ụ
vi c chăm giáo d c tr thông qua các video, BGH và các đ ng chí t trệ ụ ẻ ồ ổ ưởng, tổ phó các t chuyên môn ti n hành th m đ nh, phê duy t video, đi u ch nh n u ch aổ ế ẩ ị ệ ề ỉ ế ư phù h p trợ ước khi đăng lên Facebook và zalo c a các nhóm l p, hàng tháng, tủ ớ ổ chuyên môn v n t ch c h p dẫ ổ ứ ọ ưới hình th c tr c tuy n, ti n hành đánh giá vi cứ ự ế ế ệ tri n khai th c hi n chuyên đ và có nh ng đ nh hể ự ệ ề ữ ị ướng, ch đ o trong th i ti pỉ ạ ờ ế theo
u đi m c a hình th c này là giáo viên không ph i di chuy n, không t p
trung nên phòng tránh được d ch nh ng h n ch là không có s h p tác h tr ,ị ư ạ ế ự ợ ỗ ợ
tương tác, trao đ i c a các đ ng nghi p, m t s video ch t lổ ủ ồ ệ ộ ố ấ ượng ch a cao.ư
3.3. Bi n pháp 3: V n d ng linh ho t các n i dung c a các chuyên đệ ậ ụ ạ ộ ủ ề vào quá trình chăm sóc, giáo d c trụ ẻ.
Th c t hi n nay đ i ngũ giáo viên m m non đự ế ệ ộ ầ ược đào t o và b i dạ ồ ưỡ nghàng năm v phề ương pháp d y h c m i, chuyên đ , chạ ọ ớ ề ương trình, các phương áp
Trang 15d y h c tiên ti n Nh ng gi a lí thuy t và th c t , gi a nh n th c và hành đ ngạ ọ ế ư ữ ế ự ế ữ ậ ứ ộ luôn có kho ng cách l n.Trong nh ng chả ớ ữ ương trình b i dồ ưỡng v n còn nhi u giáoẫ ề viên ch a hi u đúng và đ b n ch t c a v n đ Ch khi b t đ u v n d ng vàoư ể ủ ả ấ ủ ấ ề ỉ ắ ầ ậ ụ
th c t d y h c trên l p, h m i th c s g p ph i khó khăn.ự ế ạ ọ ớ ọ ớ ự ự ặ ả
Nhi u giáo viên có th bi t và hi u lí thuy t nh ng trong th c hành tácề ể ế ể ế ư ự nghi p, trệ ước nh ng tình hu ng đa d ng, ph c t p n y sinh trong quá trình tữ ố ạ ứ ạ ả ổ
ch c ho t đ ng, vi c v n d ng lí thuy t đ gi i quy t các v n đ th c t cònứ ạ ộ ệ ậ ụ ế ể ả ế ấ ề ự ế nhi u khó khăn. Th m chí, do có nhi u giáo viên hi u ch a đúng nên s đông trongề ậ ề ể ư ố
đó còn e ng i và thi u quy t tâm v n d ng cái m i.ạ ế ế ậ ụ ớ
Do v y, khi các t chuyên môn ti n hành tri n khai n i dung các chuyên đậ ổ ế ể ộ ề
và đ các chuyên đ đi vào th c t , tôi luôn ch đ o các đ ng chí t trể ề ự ế ỉ ạ ồ ổ ưởng tri nể khai đ y đ các n i dung c a chuyên đ theo k ho ch đã đ ra, có ki m tra, giámầ ủ ộ ủ ề ế ạ ề ể sát, đánh giá và đượ ư ạ ằc l u l i b ng biên b n. Sau các bu i h p chuyên môn hàngả ổ ọ tháng, hàng quý có đánh giá u như ược đi m và phể ương hướng tri n khai trong th iể ờ gian ti p theo.ế
Ví d : Khi tri n khai chuyên đ “ụ ể ề Chăm sóc v sinh cá nhân cho tr ” sauệ ẻ
nh ng th o lu n tr c ti p đã đữ ả ậ ự ế ược tri n khai, các giáo viên nhóm, l p s v th cể ớ ẽ ề ự
hi n tr c ti p t i các nhóm, l p c a mình, các thao tác r a tay, lau m t cho trệ ự ế ạ ớ ủ ử ặ ẻ ( dành cho các nhóm l p 24 – 36 tháng) và hớ ướng d n tr thao tác r a tay lau m tẫ ẻ ử ặ
đ i v i tr 34 tu i, k năng r a tay, lau m t đ i v i tr 45, 56 tu i luôn đố ớ ẻ ổ ỹ ử ặ ố ớ ẻ ổ ượ cquan tâm ch đ o sát sao. Ngay c các sinh viên trỉ ạ ả ường Đ i h c Vinh trạ ọ ước khi vào các nhóm l p th c t p cũng ph i tr i quá quá trình ti p c n, rèn luy n các thao tácớ ự ậ ả ả ế ậ ệ
v sinh cá nhân cho tr , v sinh nhóm l p, cách lau nhà, lau nệ ẻ ệ ớ ước ti u, gi t khăn,ể ặ
h p khăn ấ
