Phụ lục VI

Phụ lục VI SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Mầm non Hoa Mai (huyện Bác Ái) NINH THUẬN 2016 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Mầm non Hoa Ma[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN

BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI

Trường Mầm non Hoa Mai

(huyện Bác Ái)

NINH THUẬN - 2016

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN

BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI

Trường Mầm non Hoa Mai

(huyện Bác Ái)

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI

TT Họ và tên, cơ quan công tác Trách nhiệm được giao Chữ ký

01 Bà Phạm Thị Mộng Liên, Sở Giáo dục và Đào tạo Trưởng đoàn

02 Bà Nguyễn Thị Tường Vi, Sở Giáo dục và Đào tạo Thư ký

03 Bà Lê Thị Thanh Thủy, Phó Hiệu trưởng trường

MG Phương Hải, huyện Ninh Hải

Thành viên

04 Bà Võ Thị Lệ Thuỷ, Hiệu trưởng trường MG

Phước Sơn, huyện Ninh Phước

Thành viên

05 Bà Võ Thị Bảo Khuyên, Phó Hiệu trưởng

trường MG Hoa Lan, huyện Ninh Sơn

Thành viên

06 Bà Lê Thị Tiến, Hiệu trưởng trường MG Phước

Tiến, huyện Bác Ái

Tóm tắt quá trình đánh giá ngoài 2

Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Chuỗi ký tự viết tắt Cụm từ, thuật ngữ được viết tắt

NCCL Nâng cao chất lượng

ATGT An toàn giao thông

GVMN Giáo viên mầm non

QLGD Quản lý giáo dục

ĐDDH-ĐC Đồ dùng dạy học, đồ chơi

Phần I: TỔNG QUAN

1 Giới thiệu

Đoàn đánh giá ngoài trường MN Hoa Mai được thành lập theo Quyết định số121/QĐ-SGDĐT ngày 03/03/2016 của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo (GDĐT)Ninh Thuận

Đoàn có 07 thành viên do Trưởng phòng Giáo dục mầm non (GDMN) của SởGDĐT làm Trưởng đoàn; cơ cấu nhân sự của đoàn còn có 05 thành viên là chuyênviên phòng GDĐT thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, cán bộ quản lý trường MG củacác huyện Ninh Phước, Ninh Sơn, Ninh Hải và Bác Ái, Thư ký đoàn là chuyên viênphòng GDMN của Sở GDĐT

Tất cả các thành viên của Đoàn đánh giá ngoài đều thỏa mãn các quy định về

cơ cấu tổ chức, tiêu chuẩn đã nêu tại khoản 2 và khoản 3, Điều 19 của Quy định vềtiêu chuẩn đánh giá CLGD, quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD trường mầm nonđược ban hành kèm theo Thông tư số 25/2014/TT-BGDĐT ngày 07/8/2014 của BộGDĐT (gọi tắt là Thông tư 25)

2 Tóm tắt quá trình đánh giá ngoài

Đoàn đánh giá ngoài trường MN Hoa Mai đã triển khai công tác từ ngày14/03/2016 cho đến hết ngày 16/05/2016 Quá trình làm việc của Đoàn đánh giángoài đã thực hiện đúng theo lịch trình tại Kế hoạch làm việc đề ra ngày 03/3/2016

và đã được Lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt chấp thuận

Kế hoạch làm việc của Đoàn đánh giá ngoài đã chấp hành đầy đủ 06 bướccủa quy trình đánh giá ngoài trường mầm non được quy định tại Điều 18 của Thông

tư 25 và hướng dẫn thực hiện nghiệp vụ tại Phần II và các Phụ lục có liên quan củavăn bản số 6339/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 05/11/2014 của Bộ GDĐT về việchướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài trường mầm non (gọi tắt là văn bản 6339)

Đoàn đánh giá ngoài cũng đã tiến hành công tác đúng theo nguyên tắc Kiểmđịnh CLGD là: Độc lập, khách quan, đúng pháp luật, trung thực, công khai, minh bạch

và thực hiện đầy đủ nhiệm vụ, yêu cầu đã quy định tại Điều 20 của Thông tư 25

3 Tóm tắt kết quả đánh giá ngoài

Quy ước cách viết tắt để chỉ đến tiêu chuẩn m, tiêu chí n, chỉ số k có nộidung liên quan là “m.nk”; ví dụ: Tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2 (viết tắt là: 1.2); tiêuchuẩn 1, tiêu chí 2, chỉ số a (viết tắt là: 1.2a); tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, chỉ số a vàchỉ số b (viết tắt là: 1.2ab)

Sau đợt khảo sát sơ bộ; trường đã tiếp thu các nhận xét, các đề xuất, nhữngyêu cầu bổ sung, chuẩn bị của Đoàn đánh giá ngoài và cũng đã thực hiện riêng bảngiải thích, làm rõ để điều chỉnh, bổ sung nội dung đánh giá các tiêu chí Trên cơ sởcác thông tin trên và qua các ngày khảo sát chính thức tại trường MN Hoa Mai,huyện Bác Ái (từ ngày 20 đến ngày 22/4/2016); Đoàn nhận định về hồ sơ TĐG củanhà trường như sau:

a) Mức độ phù hợp của báo cáo tự đánh giá:

Trường MN Hoa Mai đã thực hiện quy trình TĐG nghiêm túc, đánh giá đượctình hình thực trạng của đơn vị phù hợp theo quy định về tiêu chuẩn đánh giáCLGD trường mầm non được ban hành kèm theo Thông tư 25; xây dựng báo cáotheo cấu trúc và có nội dung đáp ứng được những yêu cầu cơ bản của bản báo cáoTĐG, phù hợp với quy định của Bộ GDĐT tại văn bản 6339

Phần lớn các tiêu chí đã được Hội đồng TĐG rà soát, bổ sung, điều chỉnh mô

tả hiện trạng được sát với nội hàm và phù hợp tình hình giáo dục của nhà trường(có dựa trên các minh chứng thu thập được); trường đã xác định điểm mạnh, điểmyếu trên cơ sở đã nêu ở phần mô tả hiện trạng và phù hợp nội hàm các chỉ số củatừng tiêu chí

Ngoài những ưu điểm nêu trên, việc đánh giá tiêu chí, tiêu chuẩn vẫn cònmột số yếu tố cần tiếp tục điều chỉnh, bổ sung như:

- Cách thức mô tả các hoạt động liên quan đến tiêu chí:

Qua báo cáo TĐG, bản giải thích, bổ sung, làm rõ của nhà trường và quakhảo sát thực tế tại nhà trường; Đoàn đánh giá ngoài nhận thấy một số ít tiêu chí cónội dung mô tả hiện trạng còn thiếu sót và chưa đầy đủ, chưa sát nội hàm của tiêuchí, cụ thể như:

Mô tả hiện trạng còn dài dòng và chưa sát với thực tế: (1.1abc; 2.2ac) –Đoàn

đề xuất sửa: (1.1abc) “Nhà trường có Hiệu trưởng [H1.1.01.01], có 1 Phó Hiệutrưởng [H1.1.01.02]; có Hội đồng trường [Quyết định thành lập Hội đồng trường],

có 1 tổ chuyên môn [H1.1.01.03], 1 tổ văn phòng [H1.1.01.04]; có Công đoàn cơ

sở trường [H1.1.01.06], [Hồ sơ báo cáo hoạt động công đoàn] và có Chi đoàn

trường [H1.1.01.05]” thay vì “Nhà trưòng có 1 hiệu trưởng do chủ tịch Uỷ ban

nhân dân huyện Bác ái bổ nhiệm [H1.1.01.01] Có 1 phó hiệu trưởng do chủ tịch

Ủy ban nhân dân huyện Bác Ái bổ nhiệm [H1.1.01.02] Nhà trường có 1 tổ chuyên môn [H1.1.01.03], 1 tổ văn phòng [H1.1.01.04] do hiệu trưởng quyết định bổ nhiệm Ban chấp hành công đoàn cơ sở trường mầm non Hoa Mai do công đoàn ngành giáo dục và đào tạo huyện Bác Ái bổ nhiệm [H1.1.01.06] Chi đoàn trường mầm non Hoa Mai do xã đoàn Phước Đại bổ nhiệm [H1.1.01.05]”; (2.2ac)

“Trường có 100% giáo viên đạt chuẩn trở lên, trong đó giáo viên trên chuẩn 9/10(đạt tỷ lệ 90%) [H2.2.01.19]; 100% giáo viên có hiểu biết về văn hóa dân tộc trênđịa bàn, được bồi dưỡng kiến thức cơ bản về giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật

[H2.2.01.19]” thay vì “Trường có 100% giáo viên đạt chuẩn, trong đó giáo viên

trên chuẩn 9/10 – tỉ lệ: 90%; Giáo viên đạt chuẩn: 1/10, tỉ lệ: 10% Nhà trường có 2/10 giáo viên hiểu biết về văn hóa dân tộc trên địa bàn, giáo viên được bồi dưỡng kiến thức cơ bản về giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật [H2.2.01.19]” Mô tả hiện

trạng chưa sát nội hàm: (3.4ab) - Đoàn đề xuất sửa: (3.4a) “Nhà trường có khu hoạtđộng thể chất với diện tích khoảng 300m2 và phòng giáo dục nghệ thuật diện tích 54

m2, có gương áp tường và gióng múa, trang bị các thiết bị điện tử và nhạc cụ, có tủ

đồ dùng, đồ chơi âm nhạc, quần áo, trang phục, đạo cụ múa [H2.2.02.26] ” thay vì:

“Phòng giáo dục nghệ thuật diện tích 54 m 2 , có gương áp tường và gióng múa, trang bị các thiết bị điện tử và nhạc cụ, có tủ đồ dùng, đồ chơi âm nhạc, quần áo, trang phục, đạo cụ múa”; (3.4b) “Khu vực nhà bếp xây dựng theo quy trình vận

hành bếp một chiều: Có nơi chế biến, bếp nấu, chỗ chia thức ăn và có tủ lạnh để lưumẫu thực phẩm Đồ dùng nhà bếp đầy đủ, vệ sinh và được sắp xếp ngăn nắp, thuậntiện Kho thực phẩm thực hiện đúng các quy định về vệ sinh an toàn thực phẩm”

thay vì” “Khu vực nhà bếp trung bình 0,43 m 2 cho mỗt trẻ, xây dựng theo quy trình vận hành một chiều: Nơi chế biến, bếp nấu, chỗ chia thức ăn Đồ dùng nhà bếp đầy đủ, vệ sinh và được sắp xếp ngăn nắp, thuận tiện Kho thực phẩm thực hiện đúng các quy định về vệ sinh an toàn thực phẩm” Mô tả hiện trạng chưa đầy

đủ nội hàm (5.2a): Đoàn đề nghị sửa “Hàng năm trường có 95,2% trẻ thích tìmhiểu, khám phá thế giới xung quanh, trẻ đạt được các chỉ số theo kết quả mong đợi

về phát triển nhận thức của Chương trình Giáo dục mầm non [H3.5.02.36]” thay vì

“Hàng năm trường có 95,20% trẻ thích tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh (trẻ đạt được các chỉ số về khám phá thế giới xung quanh bằng các giác quan theo kết quả mong đợi về giáo dục thể chất của chương trình giáo dục mầm non) [H3.5.02.35]” Mô tả hiện trạng dài dòng (1.2c): Đoàn đề xuất sửa “Trường nằm ở

khu vực trung tâm huyện, thuận lợi cho các hoạt động giáo dục, bảo đảm môitrường giáo dục, an toàn cho học sinh, cán bộ, giáo viên, công nhân

viên [H1.1.02.08]” thay vì “Trường nằm ở khu vực riêng biệt, trung tâm huyện

thuận lợi cho các hoạt động giáo dục Trường chỉ đóng tại một điểm, địa điểm trường đóng bảo đảm môi trường giáo dục, an toàn cho học sinh, cán bộ, giáo viên, công nhân viên Sử dụng đất hợp pháp” Mô tả hiện trạng thiếu minh chứng

(3.4b): Đoàn đề xuất bổ sung minh chứng để tăng tính thuyết phục [Giấy chứngnhận vệ sinh an toàn thực phẩm của trường do y tế cấp] Mô tả hiện trạng chưa rõ

nét: (5.3ab; 5.4ab) Đoàn đề nghị sửa: (5.3ab) “Trường có 97,9% trẻ nghe và hiểu

lời nói, nhắc lại các âm, các tiếng và các câu qua các hoạt động, qua giao tiếp hàngngày phù hợp với độ tuổi [H3.5.03.37] và biết sử dụng lời nói để giao tiếp với bạn,

với cô giáo và mọi người xung quanh [H3.5.03.37]” thay vì “Trường có nhóm trẻ,

trẻ nghe và hiểu lời nói, nhắc lại các âm, các tiếng và các câu qua hoạt động tập nói, hoạt động với đồ vật qua kế hoạch chủ để của giáo viên Trẻ nghe và hiểu được các lời nói giao tiếp hàng ngày phù hợp với độ tuổi Đối với trẻ mẫu giáo nghe hiểu lời nói Sử dụng lời nói trong cuộc sống hàng ngày [H3.5.03.36] Trẻ học ở trường biết sử dụng lời nói để giao tiếp với bạn, với cô giáo và mọi người xung quanh [H3.5.03.36]”; (5.4ab) “Trường có 97,6% trẻ hứng thú tham gia các

ngày lễ hội trong năm như: Ngày hội đến trường, tết trung thu, ngày hội của thầy côgiáo, ngày hội ra trường của bé [H3.5.04.38], có 95% trẻ nhóm trẻ biết thể hiệncảm xúc qua hát, vận động theo nhạc, tô màu, vẽ, nặn, xếp hình, xem tranh và97,6% trẻ mẫu giáo từ 3 đến 5 tuổi có cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹpcủa thiên nhiên, cuộc sống và các tác phẩm nghệ thuật [H3.5.04.37]” thay vì

“Trường có kế hoạch về các ngày lễ hội trong năm, tổ chức đúng thời gian có 96,31% trẻ tham gia tích cực, hứng thú như: ngày hội đến trường, tết trung thu, ngày hội của thầy cô giáo, ngày hội ra trường của bé [H3.5.04.37] Hàng năm

trường có 95% trẻ nhóm trẻ biết thể hiện cảm xúc qua hát, vận động theo nhạc, tô màu, vẽ, nặn, xếp hình, xem tranh Đối với trẻ mẫu giáo 3 đến 5 tuổi có 96,31% cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp của thiên nhiên, cuộc sống và các tác phẩm nghệ thuật (âm nhạc, tạo hình) Một số kĩ năng trong hoạt động âm nhạc (hát, vận động theo nhạc) và hoạt động tạo hình (vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình) [H3.5.04.37]”.

- Về Cơ sở dữ liệu: Các số liệu sau khi điều chỉnh, giải thích đã thể hiện kháđầy đủ; được đề cập ở bản giải thích, bổ sung làm rõ theo yêu cầu của Đoàn Tuynhiên, vẫn còn tiêu chí báo cáo trong báo cáo TĐG và hồ sơ minh chứng chưathống nhất về số liệu, đơn cử: Số liệu tỷ lệ % thuộc các tiêu chí của Tiêu chuẩn 5

- Cách thức đánh giá, nhận định điểm mạnh, nguyên nhân:

Phần lớn các tiêu chí được Nhà trường xác định điểm mạnh trên cơ sở đãnêu ở phần mô tả hiện trạng và phù hợp nội hàm các chỉ số tiêu chí; tuy vậy, còntiêu chí cần tiếp tục chỉnh sửa một số thiếu sót Cụ thể:

Xác định điểm mạnh chưa đúng nội hàm (5.1; 5.3): Đoàn đề xuất sửa: (5.1)

“Có 97,58% trẻ có cân nặng và 94,35% trẻ chiều cao phát triển bình thường; 96,3%trẻ thực hiện được các vận động cơ bản, có khả năng phối hợp các giác quan và làmđược một số việc tự phục vụ trong ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân, có kỹ năng tốt trong ăn

uống, giữ gìn sức khỏe” thay vì “Việc thực hiện nội dung nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ

luôn được sự ủng của toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường, cha

mẹ trẻ nên có tác động sâu sắc đến sự phát triển về thể chất của trẻ Mỗi năm học trường tổ chức cân, đo trẻ đầu năm, rà soát, đánh giá, phân loại về chiều cao, cân năng Lập kế hoạch phối hợp cùng gia đình để khắc phục tình trạng trẻ suy dinh dưỡng bằng cách tăng cường về chế độ ăn của trẻ”; (5.3) “Trường có 97,9% trẻ

nghe và hiểu lời nói, nhắc lại các âm, các tiếng và các câu qua các hoạt động, quagiao tiếp hàng ngày phù hợp với độ tuổi và biết sử dụng lời nói để giao tiếp vớibạn, với cô giáo và mọi người xung quanh, 100% trẻ MG 5 tuổi có kỹ năng ban đầu

về đọc và viết” thay vì “Đầu năm học nhà trường phân công giáo viên phụ trách

theo từng nhóm lớp, tổ chức cho giáo viên lập kế hoạch giáo dục năm học (mục tiêu, nội dung, hoạt động) của lĩnh vực phát triển nhận thức Lựa chọn mục tiêu từ

dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp theo từng độ tuổi, đưa vào kế hoạch chủ đề

để giáo dục trẻ ở hoạt động làm quen với toán, khám phá khoa học Theo dõi đánh giá trẻ ở sổ nhật ký của lớp Tổng kết từng chủ đề để có kế hoạch giáo dục phù hợp cho chủ đề tiếp theo” Xác định điểm mạnh chưa rõ nét (4.1): Đoàn đề xuất sửa

“Hàng năm, nhà trường cùng BĐD cha mẹ trẻ, các ban ngành đoàn thể phối hợptham mưu với chính quyền địa phương trong việc nâng cao CLGD, tạo điều kiệncho con em tham gia hoạt động khám phá tại trường, tham gia nghe các buổi tuyên

truyền, các hoạt động ngày hội mang tính giáo dục toàn diện cho trẻ” thay vì “Tổ

chức các cuộc họp theo quy định (báo cáo tình hình nhiệm vụ, kế hoạch năm học, chủ trương và giải pháp của nhà trường trong năm học mới, công khai các khoản thu chi, phương hướng hoạt động của cha mẹ trẻ, đề cử ban đại diện cha mẹ học sinh mới) để cha mẹ học sinh biết, tham gia bàn bạc tìm các giải pháp cùng nhà

trường thực hiện Ban đại diện cha mẹ trẻ từng lớp, trường đã hoạt động tích cực,

là sự hỗ trợ đắc lực giúp giáo viên phụ trách lớp và nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ trong việc nâng cao chất lượng giáo dục Có bảng tuyên truyền của trường, lớp thường xuyên đưa các thông tin hoạt động giáo dục trẻ để phối hợp với cha mẹ trẻ trong nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ” Xác định điểm mạnh chưa

sát với thực trạng của nhà trường (1.1; 1.2): Đoàn đề xuất sửa (1.1) “Nhà trường cóHiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng, Hội đồng trường Các tổ chức đoàn thể và tổ chức

xã hội trong nhà trường như: Công đoàn, Đoàn thanh niên, tổ chuyên môn, tổ văn

phòng được thành lập đúng theo Điều lệ trường mầm non” thay vì “Cơ cấu tổ chức

bộ máy của nhà trường phù hợp theo quy định của điều lệ trường mầm non cụ thể như: có 1 hiệu trưởng, 1 phó hiệu trưởng , hội đồng trường, hội đồng thi đua và khen thưởng Các tổ chức đoàn thể và tổ chức xã hội trong nhà trường như: Công đoàn, đoàn thanh niên, tổ chuyên môn, tổ văn phòng được thành lập đúng theo diều lệ trường mầm non”; (1.2) “Lớp học được tổ chức theo từng độ tuổi” thay vì

“Lớp học được tổ chức học theo từng độ tuổi, số trẻ trong một nhóm, lớp đúng theo

qui định như: lớp mầm: 29 trẻ; lớp chồi: 32 trẻ” Xác định điểm mạnh chưa rõ nét

(4.1) - Đoàn đề xuất sửa: “Hàng năm, nhà trường cùng BĐD cha mẹ trẻ, các banngành đoàn thể phối hợp tham mưu với chính quyền địa phương trong việc nângcao CLGD, tạo điều kiện cho con em tham gia hoạt động khám phá tại trường,tham gia nghe các buổi tuyên truyền, các hoạt động ngày hội mang tính giáo dục

toàn diện cho trẻ” thay vì “Tổ chức các cuộc họp theo quy định (báo cáo tình hình

nhiệm vụ, kế hoạch năm học, chủ trương và giải pháp của nhà trường trong năm học mới, công khai các khoản thu chi, phương hướng hoạt động của cha mẹ trẻ, đề

cử ban đại diện cha mẹ học sinh mới) để cha mẹ học sinh biết, tham gia bàn bạc tìm các giải pháp cùng nhà trường thực hiện Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường đã hoạt động tích cực, là sự hỗ trợ đắc lực giúp giáo viên phụ trách lớp và nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.

Có bảng tuyên truyền của trường, lớp thường xuyên đưa các thông tin hoạt động giáo dục trẻ để phối hợp với cha mẹ trẻ trong nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ”.

- Cách thức đánh giá, nhận định điểm yếu, nguyên nhân

Xác định điểm yếu mâu thuẫn với mô tả hiện trạng và điểm mạnh (1.1; 1.2;3.4): Đoàn đề xuất sửa: (1.1) “Chưa có Hội đồng thi đua khen thưởng; Chi hội

khuyến học và Chi bộ đảng độc lập” thay vì “Chưa có chi hội khuyến học trực

thuộc xã Phước Đại”; (1.2) “Số trẻ/lớp không đảm bảo theo quy định Điều lệ

trường mầm non (02 lớp vượt quá số trẻ tối đa/lớp)” thay vì “Một số nhóm, lớp có

số trẻ ít hơn so với qui định: (nhóm 13 – 24 tháng: 10 trẻ; lớp lá: 21 trẻ) và nhiều hơn so với quy định: Nhóm 25 – 36 tháng: 32 trẻ”; (3.4) Điểm yếu mâu thuẩn điểm

mạnh – Điểm yếu “Công tác vệ sinh cống rãnh sau khu bếp chưa được sạch sẽ” nhưng điểm mạnh “Nguồn nước hợp vệ sinh, hệ thống cống rãnh sạch sẽ” - Đoàn

đề xuất sửa: “Tủ lạnh lưu mẫu thức ăn không đảm bảo vì thường xuyên hư hỏng”.Xác định điểm yếu chưa sát nội hàm (1.3, 5.1, 5.3): Đoàn đề xuất sửa: (1.3) “Tổ

chuyên môn chưa có tổ phó” thay vì “Các tổ chuyên môn, tổ văn phòng tham gia

đánh giá, xếp loại cán bộ, công chức, viên chức cuối năm còn cả nể, còn ngại va

chạm, chưa mạnh dạn phê bình những sai sót Vẫn còn một số giáo viên chưa tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy”; (5.1) “Còn 2,42% trẻ SDD về

thể cân nặng; 4,48% trẻ SDD về thể thấp còi và 3,7% trẻ chưa thực hiện được cácvận động cơ bản và làm được một số việc tự phục vụ trong ăn, ngủ, vệ sinh cá

nhân” thay vì “Vẫn tồn tại một số trẻ suy dinh dưỡng về thể nặng và thấp còi Một

số cha mẹ chưa phối hợp tốt với giáo viên phụ trách lớp trong biện pháp chăm sóc trẻ suy dinh dưỡng; (5.3) “Còn 2,1% trẻ hạn chế về khả năng diễn đạt, sử dụng lời

nói trong giao tiếp” thay vì “1 số giáo viên chưa phát huy hết hình thức đổi mới

giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để phát huy khả năng tư duy và kích thích sự phát triển ngôn ngữ của trẻ”.

- Cách thức đưa ra những vấn đề cần cải tiến và biện pháp thực hiện:

Về cơ bản nhà trường đã xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng cho từng tiêuchí đều có đủ các yếu tố cơ bản (biện pháp thực hiện; thời gian, tổ chức hay cánhân thực hiện; biện pháp giám sát) khá cụ thể, khả thi, phù hợp với thực trạng vàtiềm lực của nhà trường Cần tiếp tục bổ sung các nội dung chưa đầy đủ như:

Biện pháp cải tiến chất lượng chưa cụ thể: (1.1, 3.1) – Đoàn đề xuất bổ sung

và chỉnh sửa (1.1) “Hiệu trưởng phối hợp với Hội khuyến học xã để thành lập Chihội hoạt động tốt hơn trong lĩnh vực giáo dục; Hiệu trưởng thành lập Hội đồng thiđua khen thưởng và chú trọng đề xuất xem xét kết nạp thêm Đảng viên để thammưu với Đảng bộ xã Phước Đại thành lập tổ Đảng hoặc Chi bộ đảng độc lập trong

những năm tiếp theo” thay vì “Tiếp tục hoàn thiện bộ máy tổ chức của nhà trường.

Hiệu trưởng phối hợp với hội khuyến học xã để thành lập chi hội hoạt động tốt hơn trong lĩnh vực giáo dục”; (3.1) “Tích cực tham mưu cấp trên sửa chữa một số nền

của phòng học và hiên chơi bị sụt lún”

Thiếu biện pháp cải tiến chất lượng duy trì điểm mạnh (1.2): Đề xuất bổsung: “Nhà trường tiếp tục duy trì số trẻ đã có ở các nhóm, lớp và có kế hoạchtuyển sinh không vượt số trẻ theo quy định của Điều lệ trường mầm non”

- Tính chính xác và đầy đủ của các minh chứng:

Nhà trường đã thu thập minh chứng chủ yếu từ các hồ sơ hiện đang lưu giữ,các cơ sở vật chất, ảnh chụp hiện có của trường Minh chứng đã được mã hóa Saumỗi thông tin về mô tả hiện trạng của từng nội hàm của các chỉ số tiêu chí, nhàtrường đã có sử dụng các minh chứng kèm theo Trường cũng đã chuẩn bị các hồ

sơ ngoài danh mục mã hoá minh chứng theo yêu cầu của Đoàn đánh giá ngoài hoặc

đã bổ sung thông tin làm minh chứng để tăng thêm sức thuyết phục như: Giấy xácnhận kiến thức về an toàn thực phẩm của trường MN Hoa mai do trung tâm y tếhuyện Bác Ái cấp, bản cam kết về thực hiện các quy định về đảm bảo vệ sinh antoàn thực phẩm, hồ sơ thu chi của BĐD cha mẹ trẻ, Nghị quyết, báo cáo của Đảng

ủy, chính quyền địa phương có nội dung liên quan đến giáo dục, Quyết định thànhlập Hội đồng trường

Song việc thu thập và xử lý các TTMC chưa thật chặt chẽ Qua khảo sátchính thức, Đoàn và Hội đồng TĐG đã thống nhất đề xuất nhà trường cần chỉnhsửa cho phù hợp:

Mã hóa minh chứng chưa đúng theo quy định của văn bản KTKĐ ngày 22/9/2014 về việc thống nhất thực hiện công tác kiểm định CLGD cơ

1400/SGDĐT-sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên (gọi tắt là Công văn1400), đơn cử: Minh chứng “[H1.1.01.06], [H1.1.02.01], [H1.1.02.03]…” thay vì

“[H1.1.01.06], [H1.1.02.07], [H1.1.02.08]…” Minh chứng không phù hợp nội

hàm (không có nội dung liên quan): (4.2c) [H2.3.06.28] (chứng từ kế toán cho việcthu chi cho bảo quản, thay thế, sửa chữa, bổ sung, nâng cấp thiết bị, đồ dùng đồchơi) đây là hồ sơ chi từ Ngân sách Nhà nước, đề nghị thay minh chứng là [Hồ sơ

về XHH làm sân chơi phát triển vận động] Minh chứng chưa đủ tin cậy:[H3.5.01.34] (Bảng tổng hợp theo dõi sức khỏe trẻ hằng năm - chưa có xác nhậncủa người lập bảng và của nhà trường) Minh chứng chưa đầy đủ các năm 2011-

2012 và 2012-2013 (thất lạc do những năm trước giáo viên thuyên chuyển mang theo),

đơn cử: [H3.5.01.34] (Bảng tổng hợp theo dõi sức khỏe trẻ hằng năm);

[H3.5.01.35] (Bảng tổng hợp về phát triển thể chất của trẻ); [H3.5.02.36] (Bảngtổng hợp nhận thức của trẻ hằng năm); [H3.5.03.37] (Bảng tổng hợp phát triểnngôn ngữ của trẻ hằng năm); [H3.5.04.38] (Bảng tổng hợp phát triển về thẩm mỹcủa trẻ hằng năm); [H3.5.05.39] (Bảng tổng hợp phát triển về tình cảm và kỹ năng

xã hội của trẻ hằng năm); [H3.5.07.40] (Bảng tổng hợp theo dõi chuyên cần của trẻhằng năm) [H3.5.07.41] (Danh sách trẻ hoàn thành Chương trình GDMN);

[H3.5.07.42] (Bảng tổng hợp báo cáo về kết quả đánh giá theo bộ Chu ẩn phát triển

trẻ 5 tuổi ); Minh chứng: [H2.2.03.21] (thông tin về đánh giá xếp loại giáo viên cuốinăm) thiếu thông tin giáo viên tự đánh giá cuối năm 2014-2015, [H1.1.03.09] (Biênbản sinh hoạt tổ) thiếu học kỳ 2 của năm học 2014 – 2014 và tháng 3/2016;[H1.1.03.10] (Hồ sơ đánh giá xếp loại giáo viên năm 2014 – 2015); cùng một nộidung nhưng mã hóa 2 minh chứng: Minh chứng [H2.2.03.23], [H2.2.03.22] (thôngtin về kết quả GVDG các cấp); minh chứng [H1.1.01.01], [H1.1.01.02] (Quyết định

bổ nhiệm của CBQL);

Những hồ sơ mới được nhà trường bổ sung làm minh chứng (3.4b) - Giấy

chứng nhận trường đạt “vệ sinh an toàn thực phẩm” do y tế cấp

Sắp xếp hồ sơ minh chứng chưa khoa học, thiếu đường dẫn, khó tra cứu, hồ

sơ không trùng với mục lục; mục lục hồ sơ có tên hồ sơ nhưng không có hồ sơtrong hộp; sắp xếp hồ sơ theo hộp chưa đúng quy định (vì nhà trường sắp xếp sốhộp hồ sơ theo Tiêu chuẩn - 01 Tiêu chuẩn/01 hộp)

- Văn phong, cách thức trình bày trong báo cáo tự đánh giá

nhà trường; các lỗi chính tả, lỗi đánh máy, các từ, cụm từ viết tắt mà Đoàn pháthiện, chỉ ra đã được nhà trường tiếp thu và tiếp tục rà soát, chỉnh sửa, bổ sung, cậpnhật vào báo cáo TĐG theo yêu cầu của Đoàn.

Một số tiêu chí diễn đạt còn chưa rõ nét, trình bày một số nội dung chưa đạtyêu cầu, nhà trường cần kiểm tra, đối chiếu và điều chỉnh cho phù hợp:

Phần Mở đầu và kết luận của Tiêu chuẩn:

Báo cáo TĐG của nhà trường phần mở đầu (Tiêu chuẩn 2, 4, 5) và kết luậncủa (Tiêu chuẩn 4, 5) đánh giá nội dung chưa bao quát cả tiêu chí và một số ý và câu

từ chưa lô gich: Đoàn đề xuất đánh giá lại như sau:

Phần mở đầu

Tiêu chuẩn 2: “Đội ngũ CBQL, GV trong trường 100% có trình độ chuyênmôn đạt Chuẩn trở lên CBQL có uy tín cao, bản lĩnh chính trị, có phẩm chất đạođức tốt, lối sống trong sạch, lành mạnh, có năng lực chuyên môn Hàng năm cán bộquản lý, giáo viên, nhân viên tham gia tích cực các hoạt động giáo dục, bồi dưỡngnâng cao trình độ chính trị, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao năng lực đápứng với yêu cầu của giáo dục mầm non Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhânviên luôn đoàn kết, nhất trí cao trong các hoạt động, không có đơn thư tố cáo vượtcấp Đảm bảo phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường với nhân dân và chính quyền địaphương Nhiều năm qua nhà trường luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao”

thay vì “Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường có đủ tiêu chuẩn và năng

lực để triển khai tốt các hoạt động giáo dục Các đồng chí cán bộ quản lý không những có phẩm chất đạo đức trong sáng, lành mạnh, có trình độ trên chuẩn mà còn có năng lực, nhiệt huyết với công việc, có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy Số lượng giáo viên, nhân viên của trường đầy đủ, đảm bảo yêu cầu quy định, được đào tạo chuyên môn phù hợp với công tác được giao và có ý thức tự bồi dưỡng nâng cao trình độ để đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện Từ năm học 2011-

2012 đến nay, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường luôn nêu cao tinh thần tương thân tương ái, đoàn kết giúp đỡ, hỗ trợ, chia sẻ lẫn nhau những khó khăn trong công tác, cũng như trong cuộc sống Điều đó thúc đẩy hoạt động giáo dục của nhà trường ngày càng vững mạnh Phần lớn trẻ ngoan hiền, chăm học và đảm bảo quy định về độ tuổi đúng theo điều lệ trường mầm non”.

Tiêu chuẩn 4: “Công tác xây dựng kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục phù hợp vớichủ đề cụ thể được nhà trường chủ động tiến hành thường xuyên Có BĐD cha mẹtrẻ của trường hoạt động theo quy định Điều lệ BĐD cha mẹ trẻ GV thường xuyênchủ động phối hợp với phụ huynh bằng nhiều biện pháp và hình thức phù hợp trongcông tác chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ Nhà trường hằng năm, đều phối hợpvới BĐD cha mẹ trẻ cùng với địa phương và các tổ chức đoàn thể ở địa phươngnhằm huy động các nguồn lực về tinh thần, vật chất để xây dựng trường lớp và môitrường giáo dục như hỗ trợ kinh phí làm sân chơi phát triển vận động, mua sắmtrang thiết bị đồ dùng, đồ chơi cho trẻ với tổng kinh phí là 25.000.000 đồng” thay

vì “Việc phối hợp nhịp nhàng giữa Nhà trường và Ban đại diện cha mẹ học sinh

xây dựng từ nhiều năm nay đã và đang được phát huy hiệu quả trong các hoạt động của nhà trường, nhất là trong công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ,

và công tác vận động xã hội hóa hỗ trợ cơ sở vật chất phục vụ dạy học Ngoài ra, mối quan hệ giữa nhà trường với nhân dân và chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể - xã hội trong và ngoài nhà trưòng trên địa bàn ngày càng phát triển Đó là những yếu tố quan trọng góp phần vào thành tích chung của trường trong những năm qua”.

Tiêu chuẩn 5: “Nhà trường thực hiện nghiêm túc công tác nuôi dưỡng,CLGD trẻ, theo quy định của Chương trình GDMN Trẻ có chiều cao, cân nặngphát triển bình thường theo độ tuổi; trẻ thích tìm hiểu, khám phá thế giới xungquanh, có khả năng quan sát, ghi nhớ, so sánh, phán đoán, có một số hiểu biết banđầu về bản thân, về con người, sự vật, hiện tượng xung quanh và một số khái niệmphù hợp với độ tuổi Nhà trường đã tạo mọi điều kiện cho trẻ thực hiện các hoạtđộng để trẻ phát triển toàn diện về ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm kỹ năng xã hội,

thẩm mỹ theo mục tiêu của Chương trình GDMN” thay vì “Việc đảm bảo chương

trình chăm sóc, giáo dục trẻ và tổ chức các hoạt động giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường Do vậy, tất cả các hoạt động dạy học và giáo dục của nhà trường đều tuân thủ theo chương trình và quy định thời gian năm học của Bộ giáo dục và đào tạo, Sở giáo dục và đào tạo Các nhiệm vụ năm học được thông qua tại hội nghị cán bộ, giáo viên, nhân viên hàng năm Nhà trường đề ra hàng loạt các biện pháp tích cực để đẩy mạnh công tác chăm sóc và giáo dục trẻ Nhờ đó chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường ngày càng được nâng lên Mục tiêu cuối cùng của nhà trường là giáo dục toàn diện cho trẻ Làm tiền đề cho trẻ có đủ tự tin bước vào các bậc học tiếp theo Trở thành những người có ích cho xã hội, hiệu quả

và chất lượng giáo dục là cơ sở để đánh giá kết quả CSGD của nhà trường”.

Phần kết luận

Tiêu chuẩn 4: “Nhà trường xây dựng được mối quan hệ tích cực, hiệu quảgiữa các lực lượng giáo dục, giữa các tổ chuyên môn; trường chủ động phối hợpvới chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể, BĐD cha mẹ trẻ huy động cácnguồn lực về tinh thần cũng như vật chất, tạo điều kiện thuận lợi góp phần nângcao CLGD toàn diện Tuy nhiên, do đời sống kinh tế còn khó khăn nên còn 2/5 lớpcha mẹ trẻ chưa thực sự quan tâm đến công tác CSGD con em mình, công tác huyđộng các nguồn lực để xây dựng CSVC từ phụ huynh và các ban ngành đoàn thể

địa phương còn hạn chế” thay vì “Nhà trường xây dựng được mối quan hệ tích

cực, hiệu quả giữa các lực lượng giáo dục, giữa các tổ chức đoàn thể, nhân dân địa phương, đặc biệt là ban đại diện cha mẹ học sinh, tạo điều kiện cho sự phát triển của nhà trường Luôn chú trọng đến việc duy trì và phát huy truyền thống của trường, giữ gìn văn hóa địa phương Tuyên truyền giáo dục công tác môi trường

“xanh-sạch-đẹp” Thường xuyên cập nhật kịp thời, lưu giữ và bảo quản các hồ sơ liên quan đến việc phối hợp, tổ chức thực hiện, báo cáo tổng kết có nội dung liên quan đến mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong mọi hoạt động giáo dục của nhà trường Lãnh đạo nhà trường chủ động tham mưu, phối hợp với

ban đại diện cha mẹ học sinh và các tổ chức đoàn thể ở địa phương để huy động nguồn lực cùng tham gia tuyên truyền giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc và xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh Tuy nhiên, hiệu quả phối hợp các môi trường giáo dục chưa thực sự đạt hiệu quả cao: ban đại diện cha mẹ học sinh lớp chưa phát huy hết vai trò nhiệm vụ của mình trong việc phối hợp để chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ”.

Tiêu chuẩn 5: “Trường luôn cố gắng thực hiện tốt công tác chăm sóc nuôidưỡng và giáo dục trẻ nên chất lượng hằng năm luôn đạt kết quả tốt, có 92,6% trẻphát triển bình thường về cân nặng, chiều cao, tỷ lệ trẻ SDD dưới 10%, nhà trường

có nhiều biện pháp chăm sóc sức khoẻ cho trẻ toàn trường ngày càng tốt hơn

Trẻ được phát triển toàn diện về các lĩnh vực thể chất, nhận thức, ngôn ngữ,tình cảm và kỹ năng xã hội, thẩm mỹ Đa số trẻ có nề nếp, thói quen, kỹ năng tốttrong các hoạt động học tập, vui chơi, lao động, vệ sinh Trẻ mạnh dạn, tự tin, tích

cực tham gia vào các hoạt động” thay vì “Tiêu chuẩn 5 là sự thể hiện cụ thể về Kết

quả nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ theo các yêu cầu của chỉ số và tiêu chí đặt ra Hàng năm, nhà trường đều tập trung phấn đấu để đạt các tiêu chí của tiêu chuẩn 5 Đây cũng là mục tiêu hàng đầu trong kế hoạch năm học, xây dựng tiêu chí đăng ký thi đua năm học mà nhà trường đề ra và phấn đấu hoàn thành nhiệm

vụ năm học Hàng năm đều có tổng kết báo cáo phòng giáo dục Tuy nhiên vẫn còn hạn chế về kỹ năng tổ chức các hoạt động học của giáo viên còn hạn chế, chưa tạo được môi trường mới lạ cho trẻ khám phá Một số trẻ còn nghỉ học nhiều ở các lớp

bé, nhóm trẻ Một số ít cha mẹ trẻ chưa chấp hành tốt nội qui trật tự giao thông trong trường Biện pháp khắc phục trẻ ở tình trạng suy dinh dưỡng và thấp còi chưa đạt hiệu quả cao”.

+ Về cách thức trình bày: Hội đồng TĐG đã đánh giá được tình hình thựctrạng của nhà trường, xây dựng báo cáo theo cấu trúc và có nội dung đáp ứng đượcnhững yêu cầu cơ bản của bản báo cáo TĐG, phù hợp với quy định của Bộ GDĐTtại văn bản 6339 Báo cáo TĐG cũng được trình bày phù hợp với những yêu cầu cơbản về thể thức theo quy định tại Thông tư số 01/2011/TT-BNV ngày 19/01/2011của Bộ Nội vụ về hướng dẫn thể thức và kỹ thuật trình bày văn bản hành chính

Nhà trường cần kiểm tra, đối chiếu và điều chỉnh một số nội dung cho phùhợp như:

Mục lục điền số trang chưa đúng quy định, đơn cử: “Mục lục - số trang: 2, 3, 4”.Chưa thực hiện đúng theo Công văn 1400, đơn cử: Chưa đánh số thứ tự cáctiêu chuẩn, tiêu chí; đánh số trang Báo cáo TĐG bắt đầu trang 1 từ phần “Mục lục”thay vì bắt đầu từ “Danh sách và chữ ký thành viên Hội đồng TĐG”; chưa in đậm vàthiếu dấu hai chấm sau mỗi cụm từ: “Mô tả hiện trạng”, “Điểm mạnh”, “Điểmyếu”; “Kế hoạch cải tiến chất lượng”

Phần I (Cơ sở dữ liệu): Tên cơ quan chủ quản chưa chính xác: “Phòng Giáo

dục và Đào tạo huyện Bác Ái” thay vì “Phòng giáo dục huyện Bác Ái”; trang 8

dòng 3 từ trên xuống phần kẻ ô thông tin về điểm trường “01” thay vì “0”;

Phần II (Tự đánh giá của nhà trường) thiếu cụm từ “Mở đầu” của các Tiêu

chuẩn 1, 2, 3, 4, 5;

- Phần “PHỤ LỤC” thuộc phần III trong “Mục lục” nhưng trong báo cáoTĐG thuộc mục IV

b) Mức độ bao quát bộ tiêu chuẩn đánh giá CLGD:

Nhà trường đã TĐG đủ 5 Tiêu chuẩn với 29 tiêu chí và 87 chỉ số Mỗi tiêuchuẩn đều lần lượt có mở đầu, đánh giá hết các tiêu chí và kết luận tiêu chuẩn.Từng tiêu chí cũng đã được đánh giá khá đầy đủ nội hàm các chỉ số; nêu đầy đủ mô

tả hiện trạng có minh chứng kèm theo sau mỗi nhận định; có TĐG, phân tích, xácđịnh điểm mạnh, điểm yếu phù hợp với mô tả hiện trạng, nội hàm chỉ số và đề rađược các biện pháp cải tiến CLGD Không có tiêu chí nào chưa được đánh giá

Kết quả của Hội đồng TĐG: Tổng số các tiêu chí đạt là 25/tổng số 29 tiêu

chí (chiếm tỷ lệ 86,2%); đạt cấp độ 1 của Chuẩn Kiểm định CLGD (theo Khoản 1,

Điều 22 của Quy định về tiêu chuẩn đánh giá CLGD, quy trình, chu kỳ kiểm địnhCLGD trường mầm non được ban hành kèm theo Thông tư số 25/2014/TT-BGDĐT ngày 07/8/2014 của Bộ GDĐT)

c) Những tiêu chí chưa được nhà trường phân tích, đánh giá đầy đủ hoặcthiếu minh chứng dẫn đến thiếu cơ sở để khẳng định tiêu chí đó đạt hay không đạt:

Không có

d) Thống kê kết quả đánh giá ngoài:

Tiêu chuẩn Số tiêu chí Số tiêu chí đạt Số tiêu chí không đạt Ghi chú

Tiêu chuẩn 1 08 05 03 1ac, 2b, 3ab

nguồn lực, thời điểm cần huy động và dự kiến khá đầy đủ, chi tiết các thông tinminh chứng cần thu thập cho từng tiêu chí Việc tập huấn và triển khai thực hiệnnghiệp vụ TĐG cho các thành viên đạt yêu cầu theo các văn bản quy định của BộGDĐT và hướng dẫn thực hiện của Sở GDĐT.

Tuy nhiên, việc thu thập và xử lý các TTMC chưa thật chặt chẽ; việc kiểmsoát các nội dung và tổng hợp, xử lý các thông tin từ các phiếu đánh giá tiêu chítrong quá trình TĐG còn chưa thật thấu đáo

- Báo cáo tự đánh giá:

+ Hội đồng TĐG của trường MN Hoa Mai đã tổ chức việc xây dựng, lấy ýkiến đóng góp và hoàn thiện báo cáo TĐG theo đúng trình tự của kế hoạch làm việc

đã đề ra; mô tả hiện trạng trong nội dung báo cáo TĐG đã phản ánh toàn bộ hoạtđộng giáo dục của nhà trường, xác định được điểm mạnh, điểm yếu và mức độ đápứng mục tiêu giáo dục của cấp học trong từng giai đoạn; song song đó, Hội đồngTĐG cũng đã đề ra các kế hoạch cải tiến CLGD phù hợp với tiềm lực của nhàtrường, sát với thực tiễn về điều kiện đảm bảo chất lượng và phát triển giáo dục tạiđịa phương, phát huy tích cực mối quan hệ với gia đình học sinh, đảm bảo cho việcnâng cấp độ Kiểm định CLGD và phát triển nhà trường trong tương lai

+ Về cấu trúc báo cáo TĐG, về số liệu, về thông tin minh chứng dùng làm

cơ sở cho những nhận định và kế hoạch cải tiến CLGD ở một số tiêu chí vẫn còn cónhững thiếu sót nhất định (như đã nêu ở trên)

+ Trước khảo sát sơ bộ, hình thức và nội dung báo cáo vẫn còn những thiếusót về: Số liệu sử dụng trong báo cáo chưa nhất quán, mô tả hiện trạng còn chưa sátnội hàm, điểm mạnh còn mâu thuẩn điểm yếu, kế hoạch cải tiến còn chung chung,những thiếu sót trong quá trình thu thập và mã hóa minh chứng; thể thức, kỹ thuậttrình bày văn bản; từ ngữ chưa phù hợp; những mâu thuẫn trong nội dung đánh giátừng tiêu chí Nhà trường cũng đã có bản giải thích, làm rõ khá đầy đủ những nộidung, những vấn đề mà Đoàn đánh giá ngoài đã đặt ra trong Báo cáo kết quảnghiên cứu hồ sơ đánh giá

4 Những điểm mạnh của trường

a) Tiêu chuẩn 1

Nhà trường có HT, có 01 PHT, tổ chuyên môn, tổ văn phòng, Hội đồngtrường, các tổ chức chính trị xã hội; thực hiện tốt công tác QLHC Lớp học đượcphân chia từng độ tuổi theo quy định của Điều lệ trường mầm non, tích cực thamgia các cuộc vận động, tổ chức và duy trì có hiệu quả phong trào thi đua Bảo đảm

an toàn tuyệt đối cho trẻ và CB-GV-NV của nhà trường không để tai nạn, dịch bệnhxảy ra; tổ chức tốt các hoạt động lễ hội, văn nghệ, vui chơi phù hợp với điều kiệncủa nhà trường có hiệu quả cao

b) Tiêu chuẩn 2

HT, PHT có thời gian công tác và đảm bảo đầy đủ các Tiêu chuẩn về trình

độ đào tạo, chuyên môn nghiệp vụ, lý luận chính trị và QLGD theo quy định hiện

hành Hằng năm được đánh giá, xếp loại từ khá trở lên theo quy định Chuẩn HT,PHT; có năng lực quản lý và tổ chức các hoạt động của nhà trường, nắm vữngChương trình GDMN; có 100% GV đạt trình độ đào tạo Chuẩn trở lên, trong đó có90% GV trên chuẩn và giáo viên hiểu biết về văn hóa và ngôn ngữ dân tộc phù hợpvới địa bàn công tác;

Có 100 % GV được đánh giá xếp loại theo Chuẩn nghề nghiệp GVMN hằngnăm đều đạt từ loại khá trở lên, không có GV yếu kém và được bảo đảm các quyềntheo quy định của Pháp luật;

Đội ngũ NV có đủ số lượng, có trình độ đáp ứng theo yêu cầu, được đảm bảocác chế độ Chính sách hiện hành;

Trẻ được phân chia theo độ tuổi; 100% trẻ MG được tổ chức bán trú tạitrường; 100% trẻ MG được đảm bảo các quyền theo quy định

100% trẻ được theo dõi bằng biểu đồ tăng trưởng theo từng tháng, từng quýtheo quy định Có kế hoạch khắc phục kịp thời 100% trẻ SDD nên tỷ lệ SDD giảm

so với đầu năm Nhà trường có tỷ lệ trẻ MN bị SDD thể nhẹ cân, thể thấp còi dưới10% trên tổng số trẻ của trường hằng năm

5 Những điểm yếu của trường

a) Tiêu chuẩn 1

Chưa có Chi hội khuyến học trực thuộc xã Phước Đại và Hội đồng thi đuakhen thưởng; số lượng trẻ vượt quá quy định theo Điều lệ trường mầm non; tổchuyên môn chưa có tổ phó; công tác lưu trữ hồ sơ Quyết định Công đoàn về trướcchưa đầy đủ; hợp đồng GV và NV vượt quy định

Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN

Trên cơ sở mô tả hiện trạng tại báo cáo TĐG, bản giải thích làm rõ nhữngyêu cầu chuẩn bị khảo sát chính thức của nhà trường và thực tế khảo sát chính thứccủa Đoàn đánh giá ngoài; Đoàn đánh giá ngoài và Hội đồng TĐG trường MN HoaMai đã đồng thuận về nội dung đánh giá các tiêu chí như sau:

Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường

Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường theo quy định tại Điều lệ trường mầm non.

a) Có hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và các hội đồng (hội đồng trường đối với trường công lập, hội đồng quản trị đối với trường dân lập, tư thục, hội đồng thi đua khen thưởng và các hội đồng khác);

b) Có các tổ chuyên môn và tổ văn phòng;

c) Có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội khác.

1 Điểm mạnh

Nhà trường có HT, PHT, Hội đồng trường Các tổ chức đoàn thể và tổ chức

xã hội trong nhà trường như: Công đoàn, Đoàn thanh niên, tổ chuyên môn, tổ vănphòng được thành lập đúng theo Điều lệ trường mầm non

2 Điểm yếu

Chưa có Hội đồng thi đua khen thưởng, Chi hội khuyến học và Chi bộ đảngđộc lập

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục

Hiệu trưởng phối hợp với Hội khuyến học xã để thành lập Chi hội khuyếnhọc nhà trường để hoạt động tốt hơn trong lĩnh vực giáo dục; Hiệu trưởng thành lậpHội đồng thi đua khen thưởng trong năm học 2016 – 2017 và chú trọng đề xuấtxem xét kết nạp thêm đảng viên để tham mưu với Đảng bộ xã Phước Đại thành lập

Tổ đảng hoặc Chi bộ đảng độc lập trong những năm tiếp theo

4 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại hoặc cần bổ sung minh chứng

a) Lớp học được tổ chức theo quy định;

b) Số trẻ trong một nhóm, lớp theo quy định;

c) Địa điểm đặt trường, điểm trường theo quy định.

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục

Nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ năm học, hàng năm phấn đấu duy trì sốtrẻ, nhóm trẻ, lớp MG theo kế hoạch được phòng GDĐT phê duyệt;

Tiếp tục duy trì số trẻ đã có ở các nhóm, lớp và có kế hoạch tuyển sinhkhông vượt số trẻ theo quy định của Điều lệ trường mầm non trong những năm tiếptheo

4 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại hoặc cần bổ sung minh chứng

a) Có cơ cấu tổ chức theo quy định;

b) Xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ theo tuần, tháng, học kỳ, năm học và thực hiện sinh hoạt tổ theo quy định;

c) Thực hiện các nhiệm vụ của tổ theo quy định.

1 Điểm mạnh

Nhà trường có đầy đủ các tổ chuyên môn theo quy định, các tổ đều có kếhoạch hoạt động cụ thể theo năm, tháng, tuần Các tổ chuyên môn luôn hoàn thànhnhiệm vụ được giao

2 Điểm yếu

Tổ chuyên môn chưa có tổ phó Sinh hoạt tổ chuyên môn định kỳ chưa đầy đủtheo quy định

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục

Trong năm học 2016 – 2017 tiến hành bổ nhiệm các tổ phó Tiếp tục đổi mớicông tác quản lý tổ chuyên môn theo hướng chủ động, tích cực, có ý thức đổi mớicác hoạt động, chỉ đạo mỗi thành viên trong tổ phải xây dựng một sáng kiến đổimới, ứng dụng CNTT trong giảng dạy nhằm nâng cao CLGD;

Sinh hoạt tổ chuyên môn, kiểm điểm, đánh giá xếp loại cuối mỗi đợt thi đua

và đánh giá xếp loại CB-GV-NV cuối năm cần mạnh dạn hơn nữa, cần đi sâu vào

việc đánh giá chuyên môn để đánh giá Chuẩn nghề nghiệp GVMN cuối năm chínhxác hơn.

4 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại hoặc cần bổ sung minh chứng

a) Thực hiện các chỉ thị, nghị quyết của cấp ủy Đảng, chấp hành sự quản lý hành chính của chính quyền địa phương, sự chỉ đạo về chuyên môn, nghiệp vụ của

cơ quan quản lý giáo dục;

b) Thực hiện chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất theo quy định;

c) Bảo đảm Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường.

1 Điểm mạnh

Chấp hành tốt Chủ trương, Chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, sựlãnh chỉ đạo của cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương và cơ quan quản lý giáo dụccác cấp; bảo đảm Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường

2 Điểm yếu

Không có

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục

Nhà trường duy trì, nhắc nhở các bộ phận, cá nhân chấp hành nghiêm kỷcương trường học, đưa các tiêu chí báo cáo tổng hợp số liệu do nhà trường yêu cầuvào công tác xếp loại thi đua theo đợt của cá nhân và tập thể tổ chuyên môn;

Hàng tháng tổ chức họp định kỳ để chấn chỉnh bổ sung các kế hoạch kịp thờihoặc ngăn chặn các hiện tượng tiêu cực (nếu có) xảy ra Thực hiện chế độ thông tinbáo cáo kịp thời, chính xác và đúng thời gian quy định; thực hiện “03 công khai”đúng thời gian quy định

4 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại hoặc cần bổ sung minh chứng

a) Có đủ hồ sơ phục vụ hoạt động giáo dục của nhà trường theo quy định của Điều lệ trường mầm non;

b) Lưu trữ đầy đủ, khoa học hồ sơ, văn bản theo quy định của Luật Lưu trữ; c) Thực hiện các cuộc vận động, tổ chức và duy trì phong trào thi đua theo hướng dẫn của ngành và quy định của Nhà nước.

1 Điểm mạnh

Nhà trường thực hiện tốt công tác QLHC Tập thể đơn vị tích cực tham giacác cuộc vận động, tổ chức và duy trì có hiệu quả phong trào thi đua theo hướngdẫn của ngành và quy định của Nhà nước

2 Điểm yếu

Công tác lưu trữ hồ sơ Công đoàn các năm học về trước chưa đầy đủ (dothường xuyên thay đổi Ban chấp hành)

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục

Tiếp tục duy trì các loại hồ sơ của đơn vị;

Trên cơ sở yêu cầu của chủ đề năm học, các cuộc vận động, các phong tràothi đua của cấp trên phát động mà nhà trường đề ra kế hoạch, tiêu chuẩn thi đua cụthể, nội dung thi đua phù hợp; giao nhiệm vụ cụ thể đến mỗi cá nhân, tổ chức nhằmthực hiện có hiệu quả hơn Chú trọng công tác thiết lập và lưu trữ hồ sơ khoa họchơn Xây dựng quy trình, phân công trách nhiệm cho NV văn thư thực hiện côngtác lưu trữ và thường xuyên kiểm tra công tác lưu trữ hồ sơ, văn bản theo quy định.Chú trọng chỉ đạo việc hoàn thiện và cập nhật hồ sơ kịp thời, thường xuyên cải tiến

và NCCL các loại hồ sơ Tạo điều kiện cho NV văn thư tham gia bồi dưỡng nghiệp

vụ lưu trữ và QLHC trong thời gian sớm nhất;

Nhà trường tiếp tục thực hiện tốt công tác duy trì công tác lưu trữ hồ sơ, bổxung các loại hồ sơ cần thiết cho việc đánh giá kiểm định chất lượng của nhàtrường

4 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại hoặc cần bổ sung minh chứng