DCCT kỹ thuật lập trình

Chuẩn đầu ra của HP “Công cụ và môi trường phát triển phần mềm”Sau khi học xong học phần, SV có khả năng: Ký hiệu CELO1 Nắm những kiến thức bổ sung về C# CELO2 Kiến thức về phân tích, đá

TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHAN THIẾT

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Trình độ đào tạo: Đại học Ngành: Công nghệ Thông tin Mã số: 7480201

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN

1 Thông tin chung về HP

- Giảng viên phụ trách chính: TS Nguyễn Quang Tấn

- Danh sách giảng viên cùng giảng dạy: ThS Nguyễn Hoàng Minh Nhật

1.8 Điều kiện tham gia học phần:

- Học phần tiên quyết: Lập trình căn bản

- Học phần học trước:

- Học phần song hành:

2

2

2 Mục tiêu HP

3

3

3 Chuẩn đầu ra của HP “Công cụ và môi trường phát triển phần mềm”

Sau khi học xong học phần, SV có khả năng:

Ký hiệu

CELO1 Nắm những kiến thức bổ sung về C#

CELO2 Kiến thức về phân tích, đánh giá độ phức tạp của giải thuật, đồng thời cũng cung cấp

các giải thuật và kỹ thuật lập trình để giải quyết bài toán thực tế cũng như nâng cao hiệu quả của các chương trình máy tính

CELO3 Có khả năng đưa ra một giải pháp lập trình hướng đối tượng cho các bài toán ở quy

mô tương đối đơn giản

CELO4 Đánh giá được độ phức tạp của thuật giải

CELO5 Có ý thức rèn luyện kỹ năng làm việc chính xác, cẩn thận và theo phong cách công

nghiệp, hệ thống

4 Mô tả tóm tắt nội dung học phần

Môn học trang bị cho sinh viên những kiến thức về phân tích, đánh giá độ phức tạp củagiải thuật, đồng thời cũng cung cấp các giải thuật và kỹ thuật lập trình để giải quyết bài toán thực

tế cũng như nâng cao hiệu quả của các chương trình máy tính

5 Mối liên hệ giữa CĐR HP (CLO) với CĐR CTĐT (PLO)

4

4

Mức độ đóng góp, hỗ trợ của CLO đối với PLO được xác định cụ thể như sau:

5

5

● I (Introduced) – CLO có hỗ trợ đạt được PLO và ở mức giới thiệu/bắt đầu

6

6

● R (Reinforced ) – CLO có hỗ trợ đạt được PLO và ở mức nâng cao hơn mức bắt đầu,

có nhiều cơ hội được thực hành, thí nghiệm, thực tế,…

7

7

● M (Mastery) – CLO có hỗ trợ cao đạt được PLO và ở mức thuần thục/thông hiểu\

8

8

9

9

● Bảng 5.1.Mối liên hệ của CĐR HP (CLO) đến CĐR của CTĐT (PLO)

10

10

a Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá của HP

12

12

13

13

Bảng 6.1 Ma trận Chuẩn đầu ra học phần

Khảo sát Chuẩn đầu ra học phần

Chuyêncần/ hoạtđộng trênlớp

Kiểm tragiữa kỳ

Đồ ánmôn họccuối kỳ

CLO1 Nắm những kiến thức bổ sung về

C#

CLO2

Kiến thức về phân tích, đánh giá độ

phức tạp của giải thuật, đồng thời

cũng cung cấp các giải thuật và kỹ

thuật lập trình để giải quyết bài

toán thực tế cũng như nâng cao

hiệu quả của các chương trình máy

tính

CLO3

Có khả năng đưa ra một giải pháp

lập trình hướng đối tượng cho các

bài toán ở quy mô tương đối đơn

Lquan đến CĐR nào ở bảng 4.1

giá giữa

kỳ

cá nhân (lập luậnphân tích và giảiquyết vấn đề, tưduy hệ thống) và

kỹ năng giao tiếp(làm việc nhóm,ngoại ngữ) để tìmhiểu tài liệu vàthực hiện đồ án

(Rubriclàm việcnhóm)

CLO 2CLO 3CLO 4CLO 5CLO 6

Website mẫu.Theo hướngdẫn, SV trongnhóm tự phâncông t/viênphụ tráchn/cứu tài liệu,thu thập thôngtin viết báo cáocho đề tài củanhóm và n/cứu

đề tài củanhóm khác để

có thông tinphản biện (đểđược cộngđiểm);

- GV chấm điểm

kỹ năng làmviệc nhóm(theo rubric),

kỹ năng thuyếttrình và viếtbáo cáo;

Trong đó có sửdụng một số công

cụ hỗ trợ cho quátrình phân tích,thiết kế, cài đặt vàkiểm nghiệmphần mềm

CLO1CLO2CLO5CLO7CLO8CLO9

15

15

b Chính sách đối với HP

16

16

- SV tham dự >=80% số buổi của HP Nếu nghỉ >20% số buổi sẽ không được dự thi kết thúc HP Điểm chuyên cần và điểm kiểm tra giữa kỳ phải ≥4 điểm (theo thang điểm 10) mới được dự thi kết thúc học phần.

7 Kế hoạch và nội dung giảng dạy HP

17

17

Bảng 7.1 Kế hoạch và nội dung giảng dạy của HP theo tuần

Tuần/

Buổi

(4

tiết/b)

Các nội dung cơ bản

của bài học (chương)

(đến 3 số)

Số tiết (LT/

TH/

TT)

CĐR của bài học (chương) / chủ đề

Liên quan đến CĐR nào ở bảng 4.1

PP giảng dạy đạt CĐR

Hoạt động học của SV(*)

Tên bài đánh giá

(ở cột3bảng6.2

2 Bướcđầu sửdụngđược cáclệnh cơbản củaHTML vàXHTML

CLO1

Thuyếtgiảng;

Đặt câuhỏi;

Hướngdẫnthảoluận,làm cácbài tậptrênlớp;

Nghegiảng;

Trả lờicâu hỏi;

Thảoluậnnhóm;

Đọc tàiliệu

CLO2

CLO3

Thuyếtgiảng;

Đặt câuhỏi;

Hướngdẫnthảoluận,

Nghegiảng;

Trả lờicâu hỏi;

Thảoluậnnhóm;

Đọc tàiliệu

A1

18

18

2.6 Cấu trúc lặp sử dụng

các ví dụCSS cơbản

2 Thựchiện đượcmột sốbài tậpthực hànhvới CSScho cáctrangWeb tĩnh

làmviệcnhóm;

ví dụ vềJavascript

2 Thựchiện đượccác bàitập thựchành vớiJavascriptcho cáctrang

CLO2CLO5

Thuyếtgiảng;

Đặt câuhỏi;

Hướngdẫnthảoluận,làmviệcnhóm;

Nghegiảng;

Trả lờicâu hỏi;

Thảoluậnnhóm;

Đọc tàiliệu

A1

19

19

kế mộttrangWeb vàWebsite

2 Bướcđầu cócác kỹnăng làmviệc với

bố cục,màu sắc,hình ảnh

và mediatrongtrangWeb

CLO4CLO5

Thuyếtgiảng;

Đặt câuhỏi;

Hướngdẫnthảoluận,làmviệcnhóm;

Nghegiảng;

Trả lờicâu hỏi;

Thảoluậnnhóm;

Đọc tàiliệu

CLO4CLO5CLO6

Thuyếtgiảng;

Đặt câuhỏi;

Hướngdẫnthảoluận,làmviệcnhóm;

Nghegiảng;

Trả lờicâu hỏi;

Thảoluậnnhóm;

Đọc tàiliệu

A2

20

20

p cơ bản

áp dụngcho thiết

kế Web

CLO4CLO5CLO6CLO7CLO8CLO9

Thuyếtgiảng;

Đặt câuhỏi;

Hướngdẫnthảoluận,làmviệcnhóm;

Nghegiảng;

Trả lờicâu hỏi;

Thảoluậnnhóm;

Đọc tàiliệu

cơ bảncủa Flash

và cáchiệu ứngtrongWeb

CLO4CLO5CLO6CLO7CLO8CLO9

Thuyếtgiảng;

Đặt câuhỏi;

Hướngdẫnthảoluận,làmviệcnhóm;

Nghegiảng;

Trả lờicâu hỏi;

Thảoluậnnhóm;

Đọc tàiliệu

A3

21

21

(*) Ghi chú:

22

22

- (3) Số tiết (LT/TH/TT): Xác định số tiết lý thuyết, thực hành, thực tập của từng chương

23

23

- (6) PP giảng dạy đạt CĐR: Nêu tên các PP giảng dạy sử dụng trong từng chương để đạt CĐR

24

24

- (7) Hoạt động học của SV: Xác định các nội dung SV cần chuẩn bị tại nhà (đọc tài liệu nào, từ trang thứ mấy, LVN để giải quyết BT, làm dự án …… ); Hoạt động tại lớp (thảo luận nhóm, làm BT thường xuyên.…).

8 Học liệu:

T

T Tên tác giả

Nă m XB

Tên sách, giáo trình, tên bài báo, văn bản

NXB, tên tạp chí/

nơi ban hành VB

Giáo trình chính

1 Donald E Knuth 2003

The Art of Computer Programming – Vol 2, 3rd Edition

Addison Wesley

Sách, giáo trình tham khảo

2 Steven S Skiena, Miguel

A Revilla 2003 Programming Challenges Springer

3 Brian W Kernighan,

Dennis M Ritchie

2001

The C programming language

9 Holistic Rubric đánh giá đồ án môn học qua bài tập lớn (đồ án)

2 Khối lượngcông việc và cácnhiệm vụ liênquan được thựchiện đầy đủ

3 Sản phẩmđẹp, đáp ứng đầy

đủ chức năng

4 Báo cáo đồ ántrình bày rõ ràng,

ít lỗi chính tả Có

ý tưởng sáng tạo

1 Đồ án đượcđăng ký và nộpđúng hạn

2 Khối lượngcông việc và cácnhiệm vụ liênquan được thựchiện chưa đầy đủ

3 Sản phẩmđẹp, đáp ứng đầy

đủ chức năng 4

Báo cáo đồ ántrình bày khá rõràng, còn lỗichính tả Có ý

1 Đồ án đượcđăng ký và nộpđúng hạn

2 Khối lượngcông việc và cácnhiệm vụ liênquan được thựchiện chưa đầy đủ

3 Sản phẩmđẹp, đáp ứng đầy

đủ chức năng

4 Báo cáo đồ ántrình bày không

rõ ràng, cònnhiều lỗi chính

25

25

tả

Bình Thuận, ngày tháng năm 2021

Người biên soạn

26

26