KHGD LỊCH sử 10

Kỹ năng: - Hình thành 1 -Tổ chức dạy học trên lớp -Hoạt động nhóm -Sử dụng PPDH Đàm thoại nêu vấn đề, thảo luận... Định hướng phát triển năng lực: -Năng lực tựhọc:Tìm hiểu các tư liệu c

Trang 1

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN HỌC

Môn: Lịch sử- Lớp 10

kiến thức (Theo chương trình Yêu cầu cần đạt

môn học)

Thời lượng (Số tiết)

Hình thức tổ chức dạy học Ghi chú PHẦN I LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THỦY, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI

Xã hội nguyên thuỷ

Bài 1 Sự xuất hiện loài

người và bầy người nguyên thuỷ (1 tiết)

Mục 1: Sự xuất

hiện loài người và bầy người nguyên thuỷ.

Mục 2: Người

tinh khôn và óc sáng tạo.

Mục 3: Cuộc

cách mạng đá mới.

1.Kiến thức:

- Nguồn gốcloài người và

sự chuyểnbiến từ vượn

cổ thànhNgười tối cổ,Người tinhkhôi

- Phấn đấu quahàng triệunăm của loàingười nhằmcải thiện đờisống, cải biếnbản thân

2.Thái độ:

Giáo dục lòng yêulao động, thấyđược vai trò và tácdụng của lao độngtrong tiến trìnhphát triển của xãhội loài Người

3 Kỹ năng:

- Hình thành

1 -Tổ chức dạy

học trên lớp -Hoạt động nhóm -Sử dụng

PPDH Đàm thoại nêu vấn

đề, thảo luận

Trang 2

nên các kháiniệm: Kháiniệm vượn

cổ, cuộc cáchmạng thời đámới,…

- Sử dụng kênhhình để miêu

tả vượn cổ,Người tối cổ

- Lập bảng sosánh Ngườitối cổ vàNgười tinhkhôi

4 Định hướng phát triển năng lực:

-Năng lực tựhọc:Tìm hiểu các

tư liệu có liênquan đến nội dungbài học

-Năng lực giảiquyết các vấn đề

- Năng lực hợp tác-Năng lực giao tiếp

thuỷ (1 tiết) Mục 1: Thị tộc vàbộ lạc

Mục 2: Buổi đầu

Sử dụng thời đạikim khí

Mục 3: Sự xuất

hiện của tư hữu và

1. 1.Kiến thức:

- -Đời sống vậtchất, tinhthần và tổchức xã hộitrong giaiđoạn đầu của

học trên lớp -Hoạt động nhóm -Sử dụng PPDH Đàm thoại nêu vấn

Trang 3

xã hội có giai cấp xã hội

nguyên thủy

- -Vai trò củacông cụ bằngkim loại và

sự tiến bộ củasản xuất,quan hệ xãhội

- -Quá trình tan

rã của xã hộinguyên thủy

và nguyênnhân của sựtan rã đó

2. 2 Thái độ:

- Nuôi dưỡng

chính đáng –xây dựng một

xã hội đạiđồng trongvăn minh

3. 3 Kỹ năng:

- Giải thíchkhái niệm: “công xã thịtộc mẫu hệ,công xã thị

quyền”

- Kỹ năng sửdụng kênhhình, tài liệu

4.Định hướng

đề, thảo luận-Sử dụng PPDH Đàm thoại nêu vấn

đề, thảo luận

Trang 4

phát triển năng lực:

-Năng lực tự học:Tìm hiểu các

tư liệu có liên quan đến nội dungbài học

-Năng lực giải quyết các vấn đề

- Năng lực hợp tác-Năng lực giao tiếp-Năng lực sử dụng công nghệ thông tin

đại phương Đông (2 tiết)

Mục 1: Điều kiện

tự nhiên và sự pháttriển kinh tế

nêu được cácngành kinh tế chủyếu

- Những khó khăn

và thuận lợi củaĐKTN mang lạicho các quốc gia

cổ đại phươngĐông

- Cơ cấu và đặcđiểm các tầng lớptrong xã hội cổ đạiphương Đông

- Chế độ chuyênchế cổ đại

- Những đóng góp

3,4 -Tổ chức dạy

học trên lớp -Hoạt độngnhóm

-GV cho họcsinh thảo luậnnhóm, nhậnxét về xã hội

phương Đông(có thể sửdung KT tranhluận ủng hộ -phản đối)

Trang 5

của cư dân phươngĐông cổ đại đốivới văn minh nhânloại.

2 Thái độ

- Thông qua bàihọc bồi dưỡng lòng

tự hào về truyềnthống lịch sử củacác dân tộc phươngĐông, trong đó cóViệt Nam

3 Kỹ năng

- Biết sử dụng bản

đồ để phân tíchnhững thuận lợi,khó khăn và vai tròcủa các điều kiệnđịa lý ở các quốcgia cổ đại phươngĐông tác động đến

sự phát triển kinh

tế và chế độ chínhtrị

4 Định hướng các năng lực hình thành:

Trang 6

*Năng lực chuyên biệt:

- Năng lực thựchành bộ môn: khaithác, sử dụng tranhảnh, tư liệu, biểu

đồ liên quan đếnnội dung chuyênđề

- Năng lực so sánh,phân tích

đại phương Tây - HyLạp và Rô- ma (2 tiết)

Mục1: Thiên nhiên

và đời sống conngười

Mục2: Thị quốc

Địa Trung Hải

1 Về kiến thức:

- Điều kiện tựnhiên của các quốcgia cổ đại phươngTây; nêu được cácngành kinh tế chủyếu

- Những khó khăn

và thuận lợi củaĐKTN mang lạicho các quốc gia

cổ đại phương Tây

- Cơ cấu và đặcđiểm các tầng lớptrong xã hội cổ đạiphương Tây

- Khái niệm: chế

độ dân chủ cổ đại

- Những đóng gópcủa cư dân phươngTây cổ đại đối vớivăn minh nhânloại

- Cho hs thảo luận nhóm:

Từ cơ sở kinhtế-xã hội → hình thành thể chế Nhà nước dân chủ

- Cộng hoà ở

Hy Lạp – Rôma

Trang 7

- So sánh với nhànước phương Đông

cổ đại về ĐKTN,kinh tế, chính trị

2 Về thái độ: -Giáo dục cho HS

thấy được mâuthuẫn giai cấp vàđấu tranh giai cấp

mà tiêu biểu lànhững cuộc đấutranh của nô lệ vàdân nghèo trong xãhội chiếm nô Từ

đó giúp các emthấy được vai tròcủa quần cúngnhân dân trong lịchsử

3 Về kỹ năng

- Rèn luyện cho

HS kỹ năng sửdụng bản đồ đểphân tích đượcnhững thuận lợi,khó khăn và vai tròcảu điều kiện địa lýđối với sự pháttriển mọi mặt củacác quốc gia cổ đạiĐịa Trung Hải

- Biết khai thác nộidung tranh ảnh

4 Định hướng năng lực hình

Trang 8

* Năng lực chung:

Năng lực tự học,năng lực phát hiện

và giải quyết vấn

đề, năng lực giaotiếp, năng lực hợptác, năng lực sửdụng ngôn ngữ

* Năng lực chuyên biệt:

- Năng lực tái hiện

sự kiện

đồ liên quan đếnnội dung bài học

III Trung

Quốc thời phong kiến

BÀI 5

Trung Quốc thời phong kiến

(Mục 3 Trung Quốc thời Minh, Thanh)

1 Về kiến thức:

Yêu cầu học sinh:

- Trình bày được

sự hình thành xãhội phong kiến ởTrung Quốc và cácquan hệ trong xãhội

- Trình bày và vẽđược bộ máy chínhquyền phong kiếnđược hình thành,củng cố từ thời Tần

- Hán cho đến thờiMinh - Thanh

-GV cho học sinh thảo luậnnhóm,

Sử dụng PPDH Đàm thoại nêu vấn

đề, thảo luận

Trang 9

Nhận xét chínhsách xâm lượcchiếm đất đai củacác hoàng đế TrungHoa.

- Trình bày được

và nhận xét về vănhóa Trung Quốcthời phong kiến.Nêu những tácđộng của văn hóaTrung Quốc đếnnền văn hóa ViệtNam

2 Về thái độ: Giúp

HS thấy được tínhchất phi nghĩa củacác cuộc xâm lượccủa các triều đạiphong kiến TrungQuốc

3 Về kỹ năng

- Trên cơ sở các sựkiện lịch sử, giúp

HS biết phân tích

và rút ra kết luận

- Biết vẽ sơ đồhoặc tự vẽ đượclược đồ để hiểuđược bài giảng

- Nắm vững cáckhái niệm cơ bản

4 Định hướng các năng lực hình thành:

Trang 10

* Năng lực chung:

Năng lực tự học,năng lực phát hiện

và giải quyết vấn

đề, năng lực giaotiếp, năng lực hợptác, năng lực sửdụng ngôn ngữ

* Năng lực chuyênbiệt:

- Năng lực tái hiện

sự kiện

đồ liên quan đếnbài học

(Mục 3 Trung Quốc thời Minh, Thanh)

9,1

0

9,10 Chương IV

Ấn Độ cổ thời phong kiến

Bài 6 Các quốc gia ấn

và văn hoá truyềnthống Ấn Độ (1 tiết)

Bài 7 Sự phát triển

lịch sử và nền văn hoá

đa dạng của Ấn Độ (1tiết)

(Không thực hiện mục1)

(Không thực hiện mục1 )

-Tích hợp, cấu trúcnhững nội dung

còn lại của 2 Bài 6

và Bài 7 thành chủ đề: Sự phát triển lịch sử và nền văn hóa truyền thống Ấn Độ

học trên lớp -Hoạt động nhóm -GV cho học sinh thảo luận

Trang 11

1 Vương triều Gúp-ta và sự phát triển văn hóatruyền thống Ấn Độ

2 Vương triều Hồi giáo Đê-li và Vương triềuMô-gôn

- Chỉ giới thiệu khái quát về hoàn cảnh ra đời và sự khác biệt về chính sách của hai vươngtriều và hướng dẫn học sinh lập bảng

Bài 8 Sự hình thành

và phát triển các vương quốc chính Đông Nam Á (1 tiết)

Mục 1 Sự hình

thành các quốc gia cổ đại Đông Nam Á

Mục 2 Sự hình

thành, phát triển

và suy thoái của các quốc gia phong kiến Đông Nam Á

1 Kiến thức:

- HS nắm được

sự hình thành các quốc giai cổ đại Đông Nam Á

+ Điều kiện tự nhiên

+ Sự ra đời của các quốc gia cổ đại

+ Đôi nét về tình hình chính trị-xã hội

- Sự hình thành, phát triển và suy thoái của các quốcgia phong kiến

học trên lớp -Hoạt động nhóm -GV cho học sinh thảo luận

Trang 12

Đông Nam Á.

2 Thái độ:

- Giáo dục cho HStinh thần đoàn kết giữa các dân tộc trong khu vực

- Trân trọng những giá trị lịch sử

3 Kỹ năng:

- Quan sát và khai thác lược đồ, xác định vị trí các quốc gia cổ đại Đông Nam Á

- Hình thành khái niệm “quốc gia phong kiến độc lập”

-Năng lực tự học:Tìm hiểu các

tư liệu có liên quan đến nội dungbài học

-Năng lực giải quyết các vấn đề

- Năng lực hợp tác

Campuchia và Vươngquốc Lào (1 tiết)

1.Kiến thức:

- Những chặngđường lịch sử

- Những thành tựu

Trang 13

văn hóa truyền

Trang 14

học:Tìm hiểu các

- Năng lực giảiquyết các vấn đề

- Năng lực hợp tác

(Tập trung những

sự kiện chính về

sự hình thành và phát triển của Vương quốc Cam

pu chia và Vương quốc Lào)

Tây Âu thời trung đại

Bài 10 Thời kì hình thành và phát triển của chế độ phong kiến Tây Âu (thế kỉ V đến

thế kỉ XIV (1 tiết)

-GV cho học sinh thảo luận15,

16 15,16 Bài 11 Tây Âu thời hậu kì trung đại (2

- Quá trình phongkiến hóa ở vươngquốc Phơ-răng

- Lãnh đại phong

15, 16

Trang 15

kiến, các qua hệchính trong xã hộiphong kiến TâyÂu.

- Quá trình ra đời,phát triển củathành thị trung đạiTây Âu, sự pháttriển kinh tế hànghóa

2 Thái độ:

- Giáo dục cho HSbiết về bản chấtcủa giai cấp bóclột và tinh thần laođộng của quầnchúng nhân dân

3 Kỹ năng:

- Quan sát hình 25SGK và miêu tảmột lãnh địaphong kiến, hìnhthành cho HS kháiniệm về lãnh đạiphong kiến

- Lập bảng hệthống kiến thức vềlãnh địa: Cấu tạo,quan hệ xã hội,…

-Năng lực tựhọc:Tìm hiểu các

tư liệu có liên

Trang 16

quan đến nội dungbài học

- Năng lực hợp tác-Năng lực giao tiếp-Năng lực sử dụngcông nghệ thôngtin và truyền thông

thế giới nguyên thuỷ,

cổ đại và trung đại (1 tiết)

Mục 2 Xã hội cổ

đại Không thực hiện 17 -Tổ chức dạyhọc trên lớp

-Hoạt độngnhóm

-GV cho học sinh thảoluậnnhững kiến thức đã học

Bài 13 Việt Nam thời

nguyên thuỷ (1 tiết) Cả bài

Nội dung bài tích hợp với bài 1 và bài 2 của Chương I Xã hội nguyên thủy

cổ đại trên đất nước Việt Nam (1 tiết)

Mục1.Quốc gia

Văn Lang-Âu Lạc

Mục2 Quốc gia cổ Chăm-pa.

Mục3 Quốc gia

cổ Phù Nam

- Quá trình hìnhthành quốc giaVăn Lang, Âu Lạc

Trang 17

của các quốc giaChăm-pa, PhùNam.

2 Thái độ:

- Bồi dưỡng tinhthần lao động,sáng tạo, ý thức vềcội nguồn dân tộc,lòng yêu quêhương đất nước và

ý thức văn hóadân tộc

3 Kỹ năng:

- Vẽ sơ đồ về tổchức nhà nướcđầu tiên

- Quan sát hình30-Lưỡi cày đồng

và hình 31-Mộtđoạn thành ngoại

Cổ Loa (SGK) vànhận xét về quốcgia Văn Lang-ÂuLạc

- Quan sát hình32-Ấm đất nung

để biết được sựphát triển nghề thủcông ở Phù Nam

- Lập bảng sosánh

-Năng lực tự

Trang 18

học:Tìm hiểu các

- Năng lực hợp tác-Năng lực giao tiếp-Năng lực sử dụngcông nghệ thôngtin và truyền thông

và cuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc (từ thế kỉ II TCN đến đầu thế kỉ X) (1 tiết)

Chủ đề 2: Thời Bắc thuộc và các cuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc.

- Tiết 20 dạy Mục

1 Chế độ cai trị

của các triều đại phong kiến phương Bắc.

Mục I 2 Những chuyển biến về kinh tế, văn hóa

và xã hội

Tích hợp 2 bài 15,16 thành một chủ đề.

Khuyến khích học sinh tự đọc

và cuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc (tiếp theo) (1 tiết)

- Tuần 20-Tiết 21 dạy Mục 2 Một số cuộc

đấu tranh tiêu biểu của nhân dân ta từ thế kỉ I

Mục II 1 Khái

quát phong trào đấu tranh

từ thế kỉ I đến đầu thế kỉ X

Khuyến khích học sinh tự đọc

Trang 19

đến thế kỉ X

ếp theo) (1 tiết)

thành và phát triển của nhà nước phong kiến (từ thế kỉ X đến thế kỉ XV)

Mục I Bước đầu

xây dựng Nhà nước độc lập ở thế kỷ X

Mục II Phát

triển và hoàn chỉnh nhà nước phong kiến ở các

thế kỷ XI-XV.

- Khái quát sự hình thành nhà nước phong kiến

và ngày càng hoànthiện, phát triển

Sự hoàn chỉnh củapháp luật qua các

bộ luật: Hình thư, hình luật, Quốc triều hình luật, quân đội được tổ chức chính quy, chính sách “ngụ binh ư nông”

- Nắm được chính sách đối nội, đối ngoại

2 Thái độ:

- Bồi dưỡng cho

HS ý thức tự chủ, độc lập, thống nhất trong xây dựng đất nước và đoàn kết dân tộc

3 Kỹ năng:

- Lập bảng hệ thống kiến thức vềthời kỳ đầu của nhà nước dân tộc

Trang 20

- Nhận xét về bộ luật thành văn đầutiên ở nước ta cũng như các điều luật thể hiện tính tiến bộ và tích cựccủa bộ luật Hồng Đức.

-Năng lực tự học (ìm hiểu các tư liệu có liên quan đến nội dung bài học), giải quyết các vấn đề, năng lực hợp tác, giáo tiếp,

-Năng lực riêng: Khác thác hình ảnh, bản đồ, lược đồ

Chỉ giới thiệu khái quát nhưng tập trung vào tổ chức bộ máy nhà nước thời Lê Thánh Tông

Trang 21

21 24 Bài 18 Công cuộc xây

Mục 2 Phát

triển thủ côngnghiệp :

HS cần nắm các ýsau:

- Mở rộng và pháttriển nông nghiệp

- Phát triển thủcông nghiệp

- Mở rộng thươngnghiệp

2 Thái độ:

Bồi dưỡng cho HSlòng tự hào dântộc, ý thức vươnglên trong laođộng, sáng tạo vàxây dựng đấtnước

3 Kỹ năng:

- Quan sát hình36-Hình rồng vàhoa dây (SGK) đểbiết được sự pháttriển của thủ côngnghiệp

- Phân tích, đánhgiá

4.Định hướng phát triển năng lực:

-Năng lực tự học(ìm hiểu các tưliệu có liên quanđến nội dung bàihọc), giải quyếtcác vấn đề, năng

1 Tổ chức dạy

-GV cho học sinh thảo luậnnhững kiến thức đã học

Trang 22

lực hợp tác, giáotiếp,

-Năng lực riêng:

Khác thác hìnhảnh, bản đồ, lượcđồ,

Mục II.Các cuộc

kháng chiếnchống quân xâm

Mông-Nguyên ở Thế kỷXIII

Mục III Phong

trào đấu tranhchống quân xâmlược Minh vàkhởi nghĩa LamSơn

Trình bày nhữngnét khái quát củacác cuộc khángchiến

- Hai lần chốngTống

- Cuộc khángchiến chống quânxâm lược Mông –Nguyên

- Chống quân xâmlược Minh và khởinghĩa Lam Sơn

2 Thái độ:

Giáo dục cho HSlòng tự hào dântộc, lòng biết ơn,quý trọng các anhhùng dân tộc,những chiến sĩ hysinh vì nước quênmình

3 Kỹ năng:

- Lập bảng hệthống kiến thức vềcác cuộc khángchiến của quân vàdân Đại Việt từ

1 Tổ chức dạy

-GV cho học sinh thảo luậnnhững kiến thức đã học

Trang 23

thế kỉ X đến thế kỉXV.

- Rút ra nguyênnhân thắng lợi, ýnghĩa lịch sử vàbài học kinhnghiệm của cáccuộc kháng chiếnđó

-Năng lực tự học(ìm hiểu các tưliệu có liên quanđến nội dung bàihọc), giải quyếtcác vấn đề, nănglực hợp tác, giáotiếp,

-Năng lực riêng:Khác thác hìnhảnh, bản đồ, lượcđồ,

- Tư tưởng tôn giáo: Nho giáo, phật giáo và đạo giáo, sự thay đổi vai trò thống trị về

tư tưởng của phật giáo và nho giáo

- Giáo dục ngày càng phát triển và

có quy cũ hơn

1

Định dạng
Số trang	33
Dung lượng	53,87 KB