ĐÁNH GIÁ SÁCH TIẾNG ANH LỚP 3

chuẩn 2 Nội dung sách giáo khoa đáp ứng về cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sởgiáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kếtnội dung bài học với

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Cốc San, ngày 8 tháng 03 năm 2022

PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 3 THEO CTGDPT 2018

MÔN: TIẾNG ANH

Người nhận xét, đánh giá sách: Võ Thị Oanh; chức vụ: Tổ trưởng Nhiệm vụ được giao: Dạy Tiếng Anh

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Cốc San, thành phố Lào Cai.

Nội dung nhận xét, đánh giá:

1 Sách 1: Tiếng Anh 3 (Global Success)

Tổng chủ biên: Hoàng Văn Vân ; Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam

Tiêu chí

đánh giá

Nhận xét, đánh giá

Tiêu chí số 1: Sách giáo khoa phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

T chuẩn 1 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc

điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương

và cộng đồng dân cư Kênh chữ và kênh hình minhhọa được thiết kế phù hợp vùng miền

T chuẩn 2 Nội dung sách giáo khoa đáp ứng về cơ sở vật chất,

trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sởgiáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kếtnội dung bài học với thực tiễn của địa phương

T chuẩn 3 Hệ thống câu hỏi, bài tậpvà ngữ liệu trong sách giáo

khoa được thiết kế linh hoạt, có khả năng ứng dụngvào điều kiện thực tiễn của địa phương, giúp học sinh

ôn tập, củng cố và phát triển phẩm chất, năng lực

T chuẩn 4 Sách giáo khoa tích hợp nội dung giáo dục nghề

nghiệp; giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường;giáodục giới tính; phòng, chống xâm hại trẻ em, bạo lựchọc đường;phòng, chống thiên tai, ứng phó với biếnđổi khí hậu; an toàn giao thông; giáo dục cách tiếpcậnliên môn; rèn luyện ý thức tự học và học tập suốtđời

T chuẩn 5 Sách giáo khoa có giá hợp lý, phù hợp với điều kiện

kinh tế của cộng đồng dân cư địa phương

Tiêu chí số 2: Sách giáo khoa phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh

T chuẩn 1 Cấu trúc sách, bài học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt các

phần bằng logocủa phần mở đầu, kiến thức mới, luyệntập, vận dụng, củng cố, đánh giá

- Trong sách bài tập chưa có các logo biểutượng của hoạt động để học sinh nhận biết mình sẽ làm gì trong mỗi bài tập

T chuẩn 2 Sách giáo khoa được trình bày cân đối, hài hòa giữa

kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, hấpdẫn đối với học sinh,phù hợp theo từng độ tuổi

T chuẩn 3 Nội dung sách giáo thể hiện đầy đủ phẩm chất, năng

lực chung và năng lực đặc thù của môn học theoThông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018của Bộ Giáo dục và Đào tạo, phù hợp với khả năngnhận thức và tâm lý học sinh, phù hợp với năng lực

chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáodục tại địa phương.

T chuẩn 4 Cấu trúc, nội dung bài học trong sách giáo khoa có

tính mở tạo cơ hội để nhà trường, tổ, nhóm chuyênmôn và giáo viênchủ động, linh hoạt trong việc xâydựng, thực hiện kế hoạch giáo dục để bổ sung nhữngnội dung và hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực

tế của địa phương, tạo điều kiện thuận lợi cho giáoviên lựa chọn phương án, hình thức tổ chức các hoạtđộng dạy học tích cực

T chuẩn 5 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường,

các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánhgiá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạchgiáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo địnhhướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

T chuẩn 6 Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh học tập tích

cực, rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư duy sáng tạo,độc lập; hệ thống bài tập gắn lý thuyết với thực hànhnhằmgiúp học sinh ôn tập, củng cố và phát triển nănglực, phẩm chất, vận dụng kiến thức thông qua giảiquyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học

T chuẩn 7 Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý

học sinh chuẩn bị và đánh giá kết quả Có các hoạtđộng phân hóa học sinh theo năng lựcđảm bảo tínhdân chủ trong tiếp cận các bài học Tạo cơ hội bìnhđẳng cho tất cả các học sinh có thể phát triển và tư duysáng tạo

T chuẩn 8 Đồng bộ với sách giáo khoa là các sách bổ trợ, hệ

thống học liệu điện tử hỗ trợ trực tuyến để giáo viên,

cán bộ quản lý sử dụng các thiết bị, tài nguyên, tranhảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu;

có các video bài dạy minh họa, hình ảnh trình chiếu đểgiáo viên, phụ huynh, học sinh tham khảo

Những

nhận xét

khác

2 Sách 2: Tiếng Anh 3 (Family and Friends)

Tổng chủ biên: Trần Cao Bội Ngọc ; Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam

Tiêu chí

đánh giá

Nhận xét, đánh giá

Tiêu chí số 1: Sách giáo khoa phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

T chuẩn 1 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm

kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương và cộngđồng dân cư Kênh chữvà kênh hình minh họa được thiết kếphù hợp vùng miền

T chuẩn 2 Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả năng đáp ứng về

cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học kháctại cơ sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắnkết nội dung bài học với thực tiễn của địa phương

T chuẩn 3 Hệ thống ngữ liệu trong sách giáo khoa được thiết kế linh

hoạt, giúp học sinh ôn tập, củng cố và phát triển phẩm chất,năng lực

SGK đưa ra nhiều mẫu câu hỏi dài,khó đối với học sinh lớp 3

T chuẩn 4 Sách giáo khoa tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp;

giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường;giáo dục giới tính;

phòng, chống xâm hại trẻ em, bạo lực học đường;phòng,chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giao

thông; giáo dục cách tiếp cậnliên môn; rèn luyện ý thức tựhọc và học tập suốt đời.

T chuẩn 5 Sách giáo khoa có giá hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế

của cộng đồng dân cư địa phương

Tiêu chí số 2: Sách giáo khoa phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh

T chuẩn 1 Cấu trúc sách, bài học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt các phần

bằng logocủa phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vậndụng, củng cố, đánh giá Thể hiện rõ các mạch nội dung,tạo điều kiện thuận lợi để các cơ sở giáo dục phổ thông xâydựng kế hoạch giáo dục và bố trí thời khóa biểu trong nhàtrường phù hợp với cơ sở vật chất và năng lực học sinh

+ Trong sách bài tập chưa có cáclogo biểu tượng của hoạt động đểhọc sinh nhận biết mình sẽ làm gì

trong mỗi bài tập

T chuẩn 2 Sách giáo khoa được trình bày cân đối, hài hòa giữa kênh

chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn đối vớihọc sinh,phù hợp theo từng độ tuổi

T chuẩn 3 Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề,

bài học; thể hiện đầy đủ phẩm chất, năng lực chung và nănglực đặc thù của môn học theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, phùhợp với khả năng nhận thức và tâm lý học sinh, phù hợp vớinăng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lýgiáo dục tại địa phương

T chuẩn 4 Cấu trúc, nội dung bài học trong sách giáo khoa có tính mở

tạo cơ hội để nhà trường, tổ, nhóm chuyên môn và giáoviênchủ động, linh hoạt trong việc xây dựng, thực hiện kếhoạch giáo dục để bổ sung những nội dung và hoạt độngđặc thù thích hợp, sát với thực tế của địa phương, tạo điềukiện thuận lợi cho giáo viên lựa chọn phương án, hình thức

tổ chức các hoạt động dạy học tích cực

T chuẩn 5 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, các

tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kếtquả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục,hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng pháttriển phẩm chất, năng lực học sinh

T chuẩn 6 Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh học tập tích cực,

rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư duy sáng tạo, độc lập;

hệ thống bài tập gắn lý thuyết với thực hành nhằmgiúp họcsinh ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phẩm chất, vậndụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ratrong mỗi bài học

T chuẩn 7 Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học

sinh chuẩn bị và đánh giá kết quả Có các hoạt động phânhóa học sinh theo năng lựcđảm bảo tính dân chủ trong tiếpcận các bài học Tạo cơ hội bình đẳng cho tất cả các họcsinh có thể phát triển và tư duy sáng tạo

T chuẩn 8 Đồng bộ với sách giáo khoa là các sách bổ trợ, hệ thống

học liệu điện tử hỗ trợ trực tuyến để giáo viên, cán bộ quản

lý sử dụng các thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp vớidanh mục thiết bị dạy học tối thiểu; có các video bài dạyminh họa, hình ảnh trình chiếu để giáo viên, phụ huynh,học sinh tham khảo

Những

nhận xét

khác

3 Sách 3: Tiếng Anh 3 (English Discovery)

Tổng chủ biên: Trần Thị Lan Anh ; Nhà xuất bản Đại học Sư phạm

Nhận xét, đánh giá

Tiêu chí

Tiêu chí số 1: Sách giáo khoa phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

T chuẩn 1 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm

kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương và cộngđồng dân cư

- Nhiều hình ảnh chưa phù hợp, xa

lạ đối với học sinh tại địa phương

T chuẩn 2 Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả năng đáp ứng về

cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học kháctại cơ sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắnkết nội dung bài học với thực tiễn của địa phương

T chuẩn 3 Hệ thống câu hỏi, bài tập và ngữ liệu trong sách giáo khoa

được thiết kế linh hoạt, có khả năng ứng dụng vào điều kiệnthực tiễn của địa phương, giúp học sinh ôn tập, củng cố vàphát triển phẩm chất, năng lực

T chuẩn 4 Sách giáo khoa tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp;

giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường;giáo dục giới tính;

phòng, chống xâm hại trẻ em, bạo lực học đường;phòng,chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giaothông; giáo dục cách tiếp cậnliên môn; rèn luyện ý thức tựhọc và học tập suốt đời

T chuẩn 5 Sách giáo khoa có giá hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế

của cộng đồng dân cư địa phương

Tiêu chí số 2: Sách giáo khoa phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh

T chuẩn 1 Cấu trúc sách, bài học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt các phần

bằng logocủa phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vậndụng, củng cố, đánh giá Thể hiện rõ các mạch nội dung,tạo điều kiện thuận lợi để các cơ sở giáo dục phổ thông xâydựng kế hoạch giáo dục và bố trí thời khóa biểu trong nhà

trường phù hợp với cơ sở vật chất và năng lực học sinh

T chuẩn 2 Sách giáo khoa được trình bày cân đối, hài hòa giữa kênh

chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn đối vớihọc sinh,phù hợp theo từng độ tuổi

T chuẩn 3 Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề,

bài học; thể hiện đầy đủ phẩm chất, năng lực chung và nănglực đặc thù của môn học theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo

Một số từ có cách phát âm khó

T chuẩn 4 Cấu trúc, nội dung bài học trong sách giáo khoa có tính mở

tạo cơ hội để nhà trường, tổ, nhóm chuyên môn và giáoviênchủ động, linh hoạt trong việc xây dựng, thực hiện kếhoạch giáo dục để bổ sung những nội dung và hoạt độngđặc thù thích hợp, sát với thực tế của địa phương, tạo điềukiện thuận lợi cho giáo viên lựa chọn phương án, hình thức

tổ chức các hoạt động dạy học tích cực

T chuẩn 5 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, các

tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kếtquả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục,hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng pháttriển phẩm chất, năng lực học sinh

T chuẩn 6 Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh học tập tích cực,

rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư duy sáng tạo, độc lập;

hệ thống bài tập gắn lý thuyết với thực hành nhằmgiúp họcsinh ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phẩm chất, vậndụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ratrong mỗi bài học

T chuẩn 7 Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học

sinh chuẩn bị và đánh giá kết quả Có các hoạt động phânhóa học sinh theo năng lựcđảm bảo tính dân chủ trong tiếp

cận các bài học Tạo cơ hội bình đẳng cho tất cả các họcsinh có thể phát triển và tư duy sáng tạo.

T chuẩn 8 Đồng bộ với sách giáo khoa là các sách bổ trợ, hệ thống

học liệu điện tử hỗ trợ trực tuyến để giáo viên, cán bộ quản

lý sử dụng các thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp vớidanh mục thiết bị dạy học tối thiểu; có các video bài dạyminh họa, hình ảnh trình chiếu để giáo viên, phụ huynh,học sinh tham khảo

Những

nhận xét

khác

4.Sách 4.Tiếng Anh 3 (Macmillan Next Move)

Tổng chủ biên: Hoàng Tăng Đức ; Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh

T chuẩn 1 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm

kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương và cộngđồng dân cư Kênh chữ và kênh hình minh họa được thiết

kế phù hợp vùng miền

T chuẩn 2 Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả năng đáp ứng về

cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học kháctại cơ sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắnkết nội dung bài học với thực tiễn của địa phương

T chuẩn 3 Hệ thống câu hỏi, bài tậpvà ngữ liệu trong sách giáo khoa

được thiết kế linh hoạt, có khả năng ứng dụng vào điều kiệnthực tiễn của địa phương, giúp học sinh ôn tập, củng cố và

phát triển phẩm chất, năng lực.

T chuẩn 4 Sách giáo khoa tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp;

giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường;giáo dục giới tính;

phòng, chống xâm hại trẻ em, bạo lực học đường;phòng,chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giaothông; giáo dục cách tiếp cậnliên môn; rèn luyện ý thức tựhọc và học tập suốt đời

T chuẩn 5 Sách giáo khoa có giá hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế

của cộng đồng dân cư địa phương

Tiêu chí số 2: Sách giáo khoa phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh

T chuẩn 1 Cấu trúc sách, bài học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt các phần

bằng logocủa phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vậndụng, củng cố, đánh giá Thể hiện rõ các mạch nội dung,tạo điều kiện thuận lợi để các cơ sở giáo dục phổ thông xâydựng kế hoạch giáo dục và bố trí thời khóa biểu trong nhàtrường phù hợp với cơ sở vật chất và năng lực học sinh

T chuẩn 2 Sách giáo khoa được trình bày cân đối, hài hòa giữa kênh

chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn đối vớihọc sinh,phù hợp theo từng độ tuổi

T chuẩn 3 Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề,

bài học; thể hiện đầy đủ phẩm chất, năng lực chung và nănglực đặc thù của môn học theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, phùhợp với khả năng nhận thức và tâm lý học sinh, phù hợpvới năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lýgiáo dục tại địa phương

- Nội dung kiến thức được giới thiệutrong sách giáo khoa còn nhiều và khóđối với học sinh tại Yên Bái và nhàtrường

T chuẩn 4 Cấu trúc, nội dung bài học trong sách giáo khoa có tính mở

tạo cơ hội để nhà trường, tổ, nhóm chuyên môn và giáo

viênchủ động, linh hoạt trong việc xây dựng, thực hiện kếhoạch giáo dục để bổ sung những nội dung và hoạt độngđặc thù thích hợp, sát với thực tế của địa phương, tạo điềukiện thuận lợi cho giáo viên lựa chọn phương án, hình thức

tổ chức các hoạt động dạy học tích cực

T chuẩn 5 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, các

tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kếtquả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục,hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng pháttriển phẩm chất, năng lực học sinh

T chuẩn 6 Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh học tập tích cực,

rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư duy sáng tạo, độc lập;

hệ thống bài tập gắn lý thuyết với thực hành nhằmgiúp họcsinh ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phẩm chất, vậndụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ratrong mỗi bài học

T chuẩn 7 Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học

sinh chuẩn bị và đánh giá kết quả Có các hoạt động phânhóa học sinh theo năng lựcđảm bảo tính dân chủ trong tiếpcận các bài học Tạo cơ hội bình đẳng cho tất cả các họcsinh có thể phát triển và tư duy sáng tạo

T chuẩn 8 Đồng bộ với sách giáo khoa là các sách bổ trợ, hệ thống

học liệu điện tử hỗ trợ trực tuyến để giáo viên, cán bộ quản

lý sử dụng các thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp vớidanh mục thiết bị dạy học tối thiểu; có các video bài dạyminh họa, hình ảnh trình chiếu để giáo viên, phụ huynh,học sinh tham khảo

Những

nhận xét

5 Sách 5.Tiếng Anh 3 (Explore Our World)

Tổng chủ biên: Đào Xuân Phương Trang ; Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh

T chuẩn 1 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm

kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương và cộngđồng dân cư Kênh chữ và kênh hình minh họa được thiết

kế phù hợp vùng miền

T chuẩn 2 Giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kết nội dung bài học

với thực tiễn của địa phương

Quy mô về sĩ số lớp học,…… của địaphương còn nhiều hạn chế nên dạy vàhọc có hiệu quả là một vấn đề khókhăn cho giáo viên và học sinh

T chuẩn 3 Hệ thống câu hỏi, bài tậpvà ngữ liệu trong sách giáo khoa

được thiết kế linh hoạt, có khả năng ứng dụng vào điều kiệnthực tiễn của địa phương, giúp học sinh ôn tập, củng cố vàphát triển phẩm chất, năng lực

T chuẩn 4 Sách giáo khoa tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp;

giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường;giáo dục giới tính;

phòng, chống xâm hại trẻ em, bạo lực học đường;phòng,chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giaothông; giáo dục cách tiếp cậnliên môn; rèn luyện ý thức tựhọc và học tập suốt đời

T chuẩn 5 Kế hoạch bài dạy cụ thể, chi tiết, khoa học, rõ ràng giúp GV

linh hoạt, dễ dàng đánh giá mức độ đạt được trong việc dạy

và học

Sách giáo khoa có giá cao, chưa phùhợpvới điều kiện kinh tế của cộngđồng dân cư địa phương

Tiêu chí số 2: Sách giáo khoa phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh

T chuẩn 1 Cấu trúc sách, bài học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt các phần

bằng logocủa phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vậndụng, củng cố, đánh giá Thể hiện rõ các mạch nội dung,tạo điều kiện thuận lợi để các cơ sở giáo dục phổ thông xâydựng kế hoạch giáo dục và bố trí thời khóa biểu trong nhàtrường phù hợp với cơ sở vật chất và năng lực học sinh

T chuẩn 2 Sách giáo khoa được trình bày cân đối, hài hòa giữa kênh

chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn đối vớihọc sinh,phù hợp theo từng độ tuổi

T chuẩn 3 Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề,

bài học; thể hiện đầy đủ phẩm chất, năng lực chung và nănglực đặc thù của môn học theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, phùhợp với khả năng nhận thức và tâm lý học sinh, phù hợp vớinăng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lýgiáodục tại địa phương

T chuẩn 4 Cấu trúc, nội dung bài học trong sách giáo khoa có tính mở

tạo cơ hội để nhà trường, tổ, nhóm chuyên môn và giáoviênchủ động, linh hoạt trong việc xây dựng, thực hiện kếhoạch giáo dục để bổ sung những nội dung và hoạt độngđặc thù thích hợp, sát với thực tế của địa phương, tạo điềukiện thuận lợi cho giáo viên lựa chọn phương án, hình thức

tổ chức các hoạt động dạy học tích cực

T chuẩn 5 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, các

tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kếtquả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục,hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng pháttriển phẩm chất, năng lực học sinh

T chuẩn 6 Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh học tập tích cực,

rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư duy sáng tạo, độc lập;

hệ thống bài tập gắn lý thuyết với thực hành nhằmgiúp họcsinh ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phẩm chất, vậndụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ratrong mỗi bài học

T chuẩn 7 Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học

sinh chuẩn bị và đánh giá kết quả Có các hoạt động phânhóa học sinh theo năng lựcđảm bảo tính dân chủ trong tiếpcận các bài học Tạo cơ hội bình đẳng cho tất cả các họcsinh có thể phát triển và tư duy sáng tạo

T chuẩn 8 Đồng bộ với sách giáo khoa là các sách bổ trợ, hệ thống

học liệu điện tử hỗ trợ trực tuyến để giáo viên, cán bộ quản

lý sử dụng các thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp vớidanh mục thiết bị dạy học tối thiểu; có các video bài dạyminh họa, hình ảnh trình chiếu để giáo viên, phụ huynh,học sinh tham khảo

Sách bài tập chưa có nhiều nội dunghoạt độnggiúp học sinh thư giãn

Những

nhận xét

khác

6 Sách 6: Tiếng Anh 3 (I-learn Smart Start)

Tổng chủ biên: Võ Đại Phúc ; Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh

T chuẩn 1 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm

kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương và cộngđồng dân cư Kênh chữ và kênh hình minh họa được thiết

kế phù hợp vùng miền

T chuẩn 2 Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả năng đáp ứng về

cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học kháctại cơ sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắnkết nội dung bài học với thực tiễn của địa phương

T chuẩn 3 Hệ thống câu hỏi, bài tậpvà ngữ liệu trong sách giáo khoa

được thiết kế linh hoạt, có khả năng ứng dụng vào điều kiệnthực tiễn của địa phương, giúp học sinh ôn tập, củng cố vàphát triển phẩm chất, năng lực

T chuẩn 4 Sách giáo khoa tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp;

giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường;giáo dục giới tính;

phòng, chống xâm hại trẻ em, bạo lực học đường;phòng,chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giaothông; giáo dục cách tiếp cậnliên môn; rèn luyện ý thức tựhọc và học tập suốt đời

T chuẩn 5 Sách giáo khoa có giá hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế

của cộng đồng dân cư địa phương

Tiêu chí số 2: Sách giáo khoa phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh

T chuẩn 1 Cấu trúc sách, bài học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt các phần

bằng logocủa phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vậndụng, củng cố, đánh giá Thể hiện rõ các mạch nội dung,

tạo điều kiện thuận lợi để các cơ sở giáo dục phổ thông xâydựng kế hoạch giáo dục và bố trí thời khóa biểu trong nhàtrường phù hợp với cơ sở vật chất và năng lực học sinh

T chuẩn 2 Sách giáo khoa được trình bày cân đối, hài hòa giữa kênh

chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn đối vớihọc sinh,phù hợp theo từng độ tuổi

- Sách bài tập chưa có nhiều nội dung hoạt động giúp học sinh thư giãn học sinh phải luyện kiến thức hơi nhiều

T chuẩn 3 Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề,

bài học; thể hiện đầy đủ phẩm chất, năng lực chung và nănglực đặc thù của môn học theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, phùhợp với khả năng nhận thức và tâm lý học sinh, phù hợp vớinăng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lýgiáo dục tại địa phương

T chuẩn 4 Cấu trúc, nội dung bài học trong sách giáo khoa có tính mở

tạo cơ hội để nhà trường, tổ, nhóm chuyên môn và giáoviênchủ động, linh hoạt trong việc xây dựng, thực hiện kếhoạch giáo dục để bổ sung những nội dung và hoạt độngđặc thù thích hợp, sát với thực tế của địa phương, tạo điềukiện thuận lợi cho giáo viên lựa chọn phương án, hình thức

tổ chức các hoạt động dạy học tích cực

T chuẩn 5 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, các

tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kếtquả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục,hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng pháttriển phẩm chất, năng lực học sinh

T chuẩn 6 Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh học tập tích cực,

rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư duy sáng tạo, độc lập;