55_DMPP_thep_PTNL_2019

Folie 1 1 • KHUYẾN CÁO CỦA UNESCO VỀ + GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC + GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG + GIÁO DỤC BẢN SẮC + HỌC TẬP SUỐT ĐỜI ( longlife education) 2 • QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG VỀ GD + GIÁO DỤC LÀ QUỐC SÁCH HÀNG ĐẦ[.]

Trang 1

• KHUYẾN CÁO CỦA UNESCO VỀ :

Trang 2

• QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG VỀ GD:

+ GIÁO DỤC LÀ QUỐC SÁCH HÀNG

ĐẦU

+ XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP

+ HỌC TẬP THƯỜNG XUYÊN SUỐT

ĐỜI ( longlife education)

Trang 3

NHỮNG YÊU CẦU CỦA TOÀN CẦU HOÁ

VÀ XÃ HỘI TRI THỨC ĐỐI VỚI DẠY HỌC

 Giáo dục cần giải quyết mâu thuẫn tri thức ngày càng tăng nhanh mà thời gian đào tạo có hạn

đòi hỏi của thị trường lao động và nghề nghiệp cũng như cuộc sống, có khả năng hoà nhập và cạnh tranh quốc tế, đặc biệt là:

• Năng lực hành động

• Tính sáng tạo, năng động,

• Tính tự lực và trách nhiệm

• Năng lực cộng tác làm việc

Trang 4

HAI MÔ HÌNH CỦA DẠY VÀ HỌC

DẠY HỌC TRUYỀN THỐNG

(GV làm trung tâm)

DẠY HỌC TÍCH CỰC (Định hướng học sinh/ kiến tạo)

tù chñ, kh¶ n¨ng giao tiÕp

Trang 5

HAI MÔ HÌNH CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC

(GV làm trung tâm)

Nội dung dạy học

- Mục đích là làm người học suy nghĩ và hành động như nhà chuyên môn

- Tri thøc ® îc cÊu t¹o tõ c¸c tình huèng häc tËp

Trang 6

(GV làm trung tâm / thụ động)

Trang 7

DẠY HỌC TÍCH CỰC (Định hướng học sinh/ kiến tạo) Người học

Người học có vai trò bị

động, do bên ngoài điều

khiển và kiểm tra.

Người học có vai trò tích cực và tự điều khiển

Trang 8

DẠY HỌC TÍCH CỰC (Định hướng học sinh/ kiến tạo) Người dạy

Người dạy trình bày và

giải thích nội dung mới

Trang 9

cá nhân và tình huống cụ thể, không nhìn thấy trước

Trang 10

Quá trình dạy

Quá trình dạy là quá

trình chuyển tải tri thức

từ người dạy sang

người học Cuối quá

Trang 11

Đánh giá

Kết quả học tập được đo

và dự báo với nhiều PP

Chú trọng việc ứng dụng

Trang 12

Tóm tắt

Trang 13

DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

Khái niệm năng lực

 Khái niệm năng lực: Khái niệm năng lực có nguồn gốc tiếng

la tinh „competentia“, có nghĩa là gặp gỡ Ngày nay khái niệm năng lực được hiểu nhiều nghĩa khác nhau

 Năng lực là một thuộc tính tâm lý phức hợp, là điểm hội tụ của nhiều yếu tố như tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, kinh nghiệm,

sự sẵn sàng hành động và trách nhiệm đạo đức

 Năng lực là những khả năng và kỹ xảo học được hoặc sẵn

có của cá thể nhằm giải quyết các tình huống xác định, cũng như sự sẵn sàng về động cơ, xã hội …và khả năng vận dụng các cách giải quyết vấn đề một cách có trách nhiệm và hiệu quả trong những tình huống linh hoạt

Trang 14

DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

Khái niệm năng lực

 Có nhiều loại năng lực khác nhau Năng lực hành

động là một loại năng lực.

 Khái niệm phát triển năng lực ở đây cũng được hiểu đồng nghĩa với phát triển năng lực hành động

 Năng lực là khả năng thực hiện có hiệu quả và có

trách nhiệm các hành động, giải quyết các nhiệm vụ, vấn đề thuộc các lĩnh vực nghề nghiệp, xã hội hay cá nhân trong những tình huống khác nhau trên cơ sở hiểu biết, kỹ năng, kỹ xảo và kinh nghiệm cũng như

sự sẵn sàng hành động

Trang 15

MÔ HÌNH CẤU TRÚC NĂNG LỰC HÀNH ĐỘNG

Năng lực Phương pháp Năng lực

Xã hội

Trang 16

MÔ HÌNH CẤU TRÚC NĂNG LỰC HÀNH ĐỘNG (tiếp)

 Năng lực chuyên môn

• Khả năng thực hiện các nhiệm vụ chuyên môn cũng như

đánh giá kết quả một cách độc lập, có phương pháp và chính xác về mặt chuyên môn

• (Bao gồm cả khả năng tư duy logic, phân tích, tổng hợp và

trừu tượng, khả năng nhận biết các mối quan hệ hệ thống và quá trình)

• Năng lực phương pháp

• Là khả năng hành động có kế hoạch, định hướng mục đích

trong việc giải quyết các nhiêm vụ và vấn đề

• Trung tâm của năng lực phương pháp là những cách thức

nhận thức, xử lý, đánh giá, truyền thụ và giới thiệu

Trang 17

MÔ HÌNH CẤU TRÚC NĂNG LỰC HÀNH ĐỘNG

 Năng lực xã hội: Là khả năng đạt được mục đích trong những

tình huống xã hội cũng như trong những nhiệm vụ khác nhau với sự phối hợp chặt chẽ với những thành viên khác Trọng tâm là:

- Ý thức được trách nhiệm của bản thân cũng như của những

người khác, tự chịu trách nhiệm, tự tổ chức

- Có khả năng thực hiện các hành động xã hội, khả năng cộng

tác và giải quyết xung đột

 Năng lực cá thể: Khả năng xác định, suy nghĩ và đánh giá

được những cơ hội phát triển cũng như những giới hạn của mình, phát triển được năng khiếu cá nhân cũng như xây dựng

Trang 18

Nội dung học tập theo quan điểm phát triển năng lực

Các phương pháp nhận thức

Thu thập, Xử lý thông tin, trình bày tri thức

Làm việc trong nhóm, tạo điều kiện cho sự hiểu biết về phương diện xã hội, cách ứng xử, tinh thần trách nhiệm và khả năng giải quyết xung đột

Tự đánh giá điểm mạnh và yếu, kế hoạch phát triển cá thể Thái độ tự trọng, trân trọng các giá trị, các chuẩn đạo đức, các giá trị văn hoá

Năng lực

chuyên môn Năng lực phương pháp Năng lực xã hội Năng lực cá thể

Trang 19

Giáo viên là chuyên gia của việc dạy và học (Nhà giáo dục)

Các năng lực nòng cốt

• Năng lực dạy học

• Năng lực giáo dục

• Năng lực chẩn đoán, đánh giá, tư vấn

• Năng lực đổi mới, phát triển nghề nghiệp và phát triển

trường học.

NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN

Trang 20

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Trang 21

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Trang 22

• 1 Cải tiến các phương pháp dạy học truyền thống

• 2 Kết hợp đa dạng các phương pháp dạy học

• 3 Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề

• 4 Vận dụng dạy học theo tình huống

• 8 Chú trọng các phương pháp dạy học đặc thù bộ môn

• 9 Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho học sinh

• ( VD các hoạt động trong tiết dạy: TĐ, Toán )

MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Trang 23

• 1 Dạy học thông qua các hoạt động của học sinh

• 2 Dạy học thông qua các hoạt động của học sinh

• 3.Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp

tác

• 4 Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò

( VD các hoạt động trong tiết dạy: TĐ, Toán )

ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC

Trang 24

** Một giờ dạy được gọi là “tích cực” khi mà các tiêu chí sau được thỏa mãn

•1 TC 1: MỌI HỌC SINH ĐỀU ĐƯỢC HOẠT ĐỘNG

•2 TC 2: TỰ HỌC SINH SẢN SINH RA TRI THỨC

•3 TC 3: BẦU KHÔNG KHÍ LỚP HỌC VUI VẺ, THOẢI MÁI.

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC

Trang 25

XIN TRÂN TRỌNG CẢM

ƠN!

Định dạng
Số trang	25
Dung lượng	853,5 KB