BÀI THỰC HÀNH KINH TE GD

BÀI THỰC HÀNH MÔN KINH TẾ GIÁO DỤC Họ và tên Nguyễn Trọng Vinh Lớp Quản lý giáo dục K43 Kon Tum Câu 1 nêu những khó khăn và bất cập trong hgoạt động tài chính và quản lý tài chính ở đơn vị mà anh (chị[.]

Trang 1

BÀI THỰC HÀNH MÔN KINH TẾ GIÁO DỤC

Họ và tên: Nguyễn Trọng Vinh Lớp: Quản lý giáo dục K43 Kon Tum.

Câu 1: nêu những khó khăn và bất cập trong hgoạt động tài chính và quản lý tài chính ở đơn vị mà anh (chị) đang công tác.

Câu 2: Anh chị hãy phân tích đầu tư cho Giáo dục là đầu tư cho phát triển….

BÀI LÀM

Câu 2:

Giáo dục là một hiện tượng xã hội nảy sinh, phát triển và tồn tại mãi mãi cùng với

xã hội loài người Đó chính là hiện tượng thế hệ đi trước truyền đạt lại cho thế hệ đi sau những kinh nghiệm xã hội đã tích lũy được trong lịch sử phát triển của loài người, chuẩn

bị cho họ bước vào cuộc sống lao động sản xuất và các hoạt động xã hội khác Nhờ lĩnh hội những kinh nghiệm xã hội đó mà nhân cách của mỗi người được hình thành và phát triển hoàn thiện hơn, sức mạnh thể chất tinh thần của họ ngày càng được tăng lên Chính

vì vậy giáo dục được xem như là chức năng tất yếu và vĩnh hằng của xã hội, là động lực thúc đẩy sự phát triển của xã hội về mọi mặt

Các bậc vĩ nhân trong hoạt động và lãnh đạo cách mạng của mình đã xác định vai trò vị trí giáo dục là nhân tố thiết yếu mở đường cho sự nhận thức và cải tạo thế giới đồng thời cũng là vấn đề có ý nghĩa sống còn của cuộc cách mạng Khổng Tử cho rằng nhân cách con người được hình thành không chỉ thuần túy bởi điều kiện môi trường sống

mà còn do điều kiện giáo dục quyết định, với mỗi người các đức tính như nhân, nghĩa, lễ, trí, tín, dũng cần phải được học tập, rèn luyện thì mới phát triển đúng hướng và mới có thể vận dụng vào trong cuộc sống Đối với một dân tộc, theo ông giáo dục là nhân tố không thể thiếu được, một dân tộc dốt không thể mạnh được Khổng Tử đã nhận ra rằng:

“Giáo dục, phát triển trí đức là chìa khóa để phát triển kinh tế, đồng thời phát triển kinh

tế là cơ sở cho phát triển giáo dục và dân trí” Và Khổng Tử cũng cho rằng giáo dục có ảnh hưởng trực tiếp đến việc thực thi lẽ công bằng, đến tôn ti trật tự, đến thái độ của mỗi người đối với cuộc sống cộng đồng Ông thấy được giáo dục không chỉ có vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách của mỗi cá nhân mà còn quyết định đến vận mệnh

và tương lai của cả một dân tộc, vì vậy Khổng Tử đã chủ trương đề cao giáo dục đào tạo con người

Lê Thánh Tông (1442 - 1497) vị minh quân triều Lê qua danh thần Thân Nhân Trung (1418 - 1499) đã cho khắc vào bia Quốc Tử Giám cương lĩnh của đất nước: “Hiền tài là nguyên khí của quốc gia Nguyên khí mạnh thì thế nước cường Nguyên khí suy thì thế nước tàn.”

Vua Quang Trung (1753 - 1792) người anh hùng áo vải đất Tây Sơn sau khi đánh bại cuộc xâm lược của quân Thanh, lên ngôi Hoàng đế, qua danh sĩ Ngô Thời Nhậm (1746

Trang 2

-1803) nhà chính trị ngoại giao tài năng đã ra tuyên ngôn: “Xây dựng đất nước phải lấy việc khuyến học làm đầu Tìm lẽ trị bình lấy tuyển nhân tài làm gốc”

Còn đối với V.I.Lênin Khi bước vào xây dựng xã hội chủ nghĩa ở nước Nga Xô-Viết, ông đã từng nói “giáo dục đó là nhiệm vụ mà chúng ta đặt lên hàng đầu và chúng ta phải chuẩn bị cho quần chúng xây dựng xã hội chủ nghĩa” Ðây là một mệnh đề có tính chiến lược thể hiện tư tưởng quan điểm, tầm quan trọng của giáo dục Chỉ có đầu tư cho giáo dục thì đất nước đó mới thực sự phát triển

Giáo dục và đào tạo là một vấn đề hết sức quan trọng trong đời sống chính trị của mỗi nước, là biểu hiện trình độ phát triển của mỗi nước Hồ Chí Minh đã biết làm giàu vốn văn hóa của mình bằng cách học hỏi, tiếp thu tư tưởng văn hóa phương Đông và phương Tây Người dẫn lời của V.I.Lênin: “Chỉ có những người cách mạng chân chính mới thu hái được những điều hiểu biết quý báu của các đời trước để lại” Vì vậy, ở Việt Nam ngay sau khi Cách mạng tháng Tám thành công Hồ Chí Minh coi "Dốt" là một trong ba thứ giặc cực kỳ nguy hiểm của dân tộc cần phải tiêu trừ ngay Dốt là một thứ giặc vô hình cản trở cách mạng hết sức tai hại Bởi vì "Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu", "dốt thì dại, dại thì hèn" Theo Hồ Chí Minh: "một chế độ mới ra đời, điều cần thiết đầu tiên là nhanh chóng xóa bỏ nền giáo dục nô lệ, Thực dân Pháp muốn làm cho dân ta ngu để trị"

Hồ Chí Minh đã xác định vị trí, vai trò của giáo dục và đào tạo là bước đầu tiên của

sự sống còn cho một quốc gia Ngay sau khi hơn một tháng đọc "Tuyên ngôn Ðộc lập" Người đã nói: "Nay chúng ta giành quyền độc lập Một trong những công việc phải thực hiện cấp tốc trong lúc này là nâng cao dân trí" vì "Nước nhà cần phải kiến thiết Kiến thiết cần phải có nhân tài" Hồ Chí Minh nhấn mạnh: "Bây giờ xây dựng kinh tế, không có cán

bộ không làm được Không có giáo dục, không có cán bộ thì cũng không nói gì đến kinh

tế, văn hóa Trong việc đào tạo cán bộ, giáo dục là bước đầu"

Hồ Chí Minh quan niệm: "Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người" (câu nói của Chủ tịch Hồ Chí Minh nhân Hội nghị cán bộ giáo dục toàn quốc ngày 13.09.1958)

Đầu thế kỉ XXI, nền giáo dục của loài người có những bước tiến lớn với nhiều thành tựu mọi mặt Hầu hết các quốc gia nhận thức sự cần thiết và cấp bách phải đầu tư cho giáo dục Đầu tư cho giáo dục được coi là đầu tư có lãi lớn nhất cho tương lai của mỗi dân tộc, mỗi cộng đồng, mỗi gia đình, dòng tộc và mỗi cá nhân

Hiện nay, cuộc cách mạng khoa học công nghệ phát triển ngày càng nhanh Kinh tế tri thức có vai trò ngày càng nổi bật trong quá trình phát triển lực lượng sản xuất Trong bối cảnh đó, giáo dục đã trở thành nhân tố quyết định đối với sự phát triển kinh tế xã hội Các nước trên thế giới kể cả những nước đang phát triển đều coi giáo dục là nhân tố hàng đầu quyết định sự phát triển nhanh và bền vững của mỗi quốc gia

Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm và coi trọng công tác giáo dục và đào tạo Ngay

từ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, phát triển giáo dục và đào tạo cùng với khoa học công nghệ được xác định là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển Luật giáo dục 2005 của nước ta đã khẳng định: “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” (điều 9) Tại điều

13 nhấn mạnh: “Đầu tư giáo dục là đầu tư phát triển, Nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục Khuyến khích bảo hộ các quyền và lợi ích hợp pháp của tổ chức và cá nhân trong và

Trang 3

ngoài nước đầu tư cho giáo dục, trong đó ngân sách Nhà nước giữ vai trò chủ yếu trong tổng nguồn lực đầu tư cho giáo dục”

Trong quá trình tồn tại và phát triển, giáo dục và xã hội có m t mối quan h ràngô ê

bu c, tất yếu, hữu cơ mang tính quy luật Chính sự phát triển của mối quan h đó làmô ê cho xã hội và giáo dục đều phát triển Đ c bi t trong thời đại ngày nay giáo dục đượcă ê xem không chỉ là sản phẩm của xã hội mà đã trở thành nhân tố tích cực - đ ng lực thúcô đẩy sự phát triển của xã hội loài người

*Vai trò của giáo dục đối với sự phát triển kinh tế

Xã hội loài người muốn tồn tại và phát triển thì phải có vi c thế h đi trước truyềnê ê lại những kinh nghi m lịch sử - xã hội cho thế h đi sau để họ tham gia vào đời sống xãê ê hội, phát triển sản xuất, thoả mãn ngày càng cao nhu cầu của con người Công việc đó do giáo dục đảm nhận Bất kỳ m t nước nào muốn phát triển kinh tế, sản xúât thì phải cóô

đủ nhân lực và nhân lực phải có chất lượng cao Nhân lực là lực lượng lao động của xã hội, là đội ngũ những người lao động đang làm việc trong tất cả các ngành nghề, các lĩnh vực kinh tế, văn hóa, xã hội… đảm bảo cho xã hội vận động và phát triển đúng quy luật

Chức năng kinh tế - sản xúât của giáo dục thể hiện tập trung nhất thông qua việc đào tạo nhân lực Cụ thể là giáo dục đào tạo những người lao đ ng có trình đ chuyênô ô môn, nghiệp vụ và phẩm chất nhân cách cao, giáo dục tạo ra sức lao đ ng mới m t cáchô ô kheo leo, tinh xảo, hi u quả để vừa thay thế sức lao đ ng cũ bị mất đi, vừa tạo ra sức laoê ô

đ ng mới cao hơn, góp phần tăng năng suất lao đ ng, đẩy mạnh sán xuất phát triển kinhô ô

tế – xã hội Chính giáo dục đã tái sản xuất sức lao đ ng xã hội, tạo ra lực lượng trực tiếpô sản xuất và quản lý xã hội với trình độ, năng lực cao Gíao dục giúp cho mọi thành viên trong xã hội các cơ hội được mở mang trí tuệ, trau dồi nhân cách, phát triển các sức mạnh tinh thần và thể chất để vươn lên làm chủ trong lao động, trong cuộc sống cộng đồng Khi mọi thành viên của xã hội đều được tiếp nhận một nền giáo dục đúng đắn thì

xã hội thực sự được tái sản xuất sức lao động với chất lượng cao hơn Người lao động ,

do kết quả đào tạo của nhà trường sẽ được phát triển hài hòa các năng lực chung và riêng và do đó xã hội sẽ được tăng thêm sức lao động mới thay thế sức lao động cũ bị mất đi Sức lao động mới có chất lượng hơn sẽ đem lại năng suất lao động nhiều hơn

Đ c bi t trong xã hội hi n đại, khi trình đ phát triển của nền kinh tế là do trìnhă ê ê ô

đ của con người được giáo dục và đào tạo ra quyết định thì vai trò của giáo dục càngô được khẳng định Trong nền kinh tế thị trường, nguồn nhân lực còn được gọi là nguồn vốn nhân lực (cùng với nguồn vốn tài nguyên, nguồn vốn sản xúât và nguồn vốn khoa học – công nghệ) với tư cách là một nhân tố tăng trưởng kinh tế Trong các nguồn vốn thì vốn nhân lực được coi quan trọng nhất bởi lẽ nó không đơn thuần là một nguồn vốn mà nó còn giữ vai trò chủ thể đối với các nguồn vốn khác, nó quyết định khả năng khai thác và hiệu quả sử dụng các nguồn vốn khác Theo lí thuyết tăng trưởng kinh tế hiện đại, tỉ lệ tăng GDP phụ thuộc vào tốc độ tăng của các yếu tố đầu vào: nhân lực, vốn sản xuất, tài nguyên, khoa học – công nghệ và hiệu quả sử dụng chúng Tuy nhiên những nghiên cứu của các nhà kinh tế học, quản lý xã hội và quản lý kinh tế đã thừa nhận vốn và kỹ thuật chỉ góp một phần nhỏ vào tăng trưởng kinh tế, còn phần rất quan trọng của “sản phẩm thặng dư” gắn liền với chất lượng nguồn nhân lực (trình độ được giáo dục về thể lực, trí lực, tâm lực) Vai trò của nhân lực ở chỗ, trước hết nó là một đầu vào của tăng trưởng GDP, sau nữa nó còn có ý nghĩa quyết định đối với tỷ lệ tăng của các nguồn lực khác

Trang 4

Như vậy, với chức năng kinh tế - sản xúât giáo dục là đ ng lực chính thúc đẩy nềnô kinh tế phát triển và giáo dục phải đi trước sự phát triển kinh tế - xã hội Khi nền khoa học

và công ngh đạt đến trình đ phát triển cao, nhu cầu xã h i đa dạng, người lao đ ngê ô ô ô phải là những người có trình đ học vấn cao, có kiến thức r ng, có tay nghề vững, có tínhô ô năng đ ng, sáng tạo… thì giáo dục phải đào tạo nhân lực m t cách có h thống, chính quiô ô ê

ở trình đ cao.ô

*Sự cần thiết phải đầu tư cho giáo dục:

Thông qua các chức năng xã hội, giáo dục đã góp phần vào sự phát triển của xã h i,ô đáp ứng những yêu cầu ngày càng cao về sự phát triển của lực lượng sản xuất, quan hê

xã h i, ý thức xã h i… Đ c bi t, trong thời đại ngày nay, giáo dục được quan ni m khôngô ô ă ê ê chỉ là m t b ph n thu c kiến trúc thượng tầng, mà nó còn là m t b ph n thu c hạô ô â ô ô ô â ô tầng cơ sở, “Giáo dục không chỉ là sự phản ánh đơn thuần các lực lượng kinh tế và xã hội đang họat động trong một xã hội Nó còn là một phương tiện quan trọng để cấu thành các lực lượng kinh tế - xã hội và văn hóa và quyết định chiều hướng phát triển của các lực lượng này Đến lượt mình động lực của các lực lượng này lại tác động đến đặc điểm của giáo dục Do vậy, có một mối quan hệ vòng tròn trong mối quan hệ qua lại giữa giáo dục

và một lọat các nhân tố xã hội và con người khác” (Raja Roy Singh) Thế giới coi giáo dục

là đ ng lực cơ bản, là đòn bẩy mạnh mẽ, là điều ki n tiên quyết thúc đẩy sự phát triểnô ê kinh tế - xã hội Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định phát triển giáo dục là “quốc sách hàng đầu” và “ đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển bền vững nhất” Điều đó rất trúng với xu thế phát triển của thời đại và đã được thể chế hóa bước đầu thành pháp luật và các chủ trương, chính sách Nhờ vậy, sự đầu tư cho giáo dục ngày càng tăng

Nhân loại đã đi vào thế kỷ mới với những điều lo âu và những niềm hy vọng Ở mọi quốc gia dù là quốc gia phát triển hay đang phát triển, giáo dục luôn được ở vị trí tiêu điểm của sự phát triển Nó là chìa khoá để đất nước phát triển kinh tế, xã hội, văn hoá, khoa học, chính trị hài hoà đồng bộ cân đối với nhau Thông điệp mà Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa của Liên hiệp quốc (tiếng Anh: United Nations Educational Scientific and Cultural Organization, viết tắt UNESCO) gửi đến cho toàn nhân loại là: Học để nhận thức (con người có tri thức chuyên sâu, có trình độ học vấn và trình độ văn hoá cao, có khả năng cống hiến), Học để hành động (biết tạo ra những sản phẩm vật chất và tinh thần

có chất lượng cao cho xã hội, sự năng động sáng tạo trong công việc), Học để biết tồn tại (để có khả năng thích nghi với nhịp điệu của xã hội hiện đại trong môi trường sống rộng

mở phức tạp, đa chiều Nhất là trong xu thế hội nhập hiện nay), Học để biết cách chung sống với mọi người (có kiến thức về bản sắc riêng của từng dân tộc, am hiểu văn hoá thế giới, đáp ứng xu thế quốc tế toàn cầu hoá Con người chung sống trong đối thoại hoà bình) – cũng là mục tiêu của giáo dục Việt Nam nhằm đào tạo những con người phát triển toàn diện

Trong sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước, cùng với việc đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa nhằm mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”, Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng khẳng định: “Giáo dục và đào tạo cùng với khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực thúc đẩy công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước” Bởi vì công nghiệp hóa, hiện đại hóa không chỉ là công cuộc xây dựng kinh tế mà phải xây dựng, phát triển trên tất cả lĩnh vực: kinh tế, chính trị, văn hóa… Do đó cần phải có nguồn nhân lực đủ về số lượng, mạnh về

Trang 5

chất lượng Muốn có nguồn nhân lực đó nhất thiết phải chú trọng phát triển giáo dục -đào tạo vì giáo dục - -đào tạo trực tiếp giúp con người nâng cao trí tuệ, hiểu biết và khả năng vận dụng tri thức khoa học kỹ thuật vào sản xuất, nên giáo dục - đào tạo trở thành mối quan tâm hàng đầu của toàn Đảng, toàn dân ta

Phải có đầu tư cho giáo dục đào tạo là đầu tư phát triển phải tạo điều kiện cho giáo dục đi trước để phục vụ đắc lực cho sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội

*Thực trạng nền giáo dục nước ta hiện nay

Trong thời gian qua giáo dục Việt Nam đã có những chuyển biến tích cực:

- Hệ thống giáo dục quốc dân được hoàn thiện hơn với các cấp, bậc học, trình độ đào tạo, các loại hình và phương thức giáo dục Quy mô giáo dục tăng nhanh, nhất là ở bậc đại học và đào tạo nghề

- Công bằng xã hội trong giáo dục được cải thiện, đặc biệt là tăng cơ hội tiếp cận giáo dục đối với trẻ em gái, người dân tộc thiểu số và con em các gia đình nghèo, các đối tượng bị thiệt thòi trong xã hội; giáo dục ở vùng đồng bào các dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa tiếp tục phát triển

- Các loại hình nhà trường ngày càng được đa dạng hóa, thu hút được nhiều người học; các trường công lập đã giữ được vai trò nòng cốt trong phổ cập giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực, quy mô giáo dục ngoài công lập phát triển

- Ngân sách nhà nước đầu tư cho giáo dục tăng nhanh Việc huy động nguồn lực trong xã hội đầu tư cho giáo dục thông qua chủ trương xã hội hoá đạt hiệu quả khá Các nguồn lực đầu tư cho giáo dục ngày càng được kiểm soát và tăng dần hiệu quả sử dụng

- Việc đổi mới chương trình và sách giáo khoa phổ thông, chương trình và giáo trình ở dạy nghề và đại học đang được tích cực thực hiện, phương pháp dạy học dần từng bước được cải thiện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục không ngừng phát triển cả về số lượng và chất lượng, đã có những đóng góp quan trọng cho sự nghiệp giáo dục

Có được những kết quả trên trong hoàn cảnh đất nước còn nhiều khó khăn là do

sự nỗ lực không ngừng của toàn Ðảng, toàn dân ta, sự đóng góp to lớn của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục Những thành tựu nói trên đã khẳng định vai trò quan trọng của giáo dục trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, góp phần quan trọng vào sự phát triển kinh tế-xã hội, giữ vững an ninh chính trị của đất nước trong hơn 20 năm đổi mới, tạo điều kiện cho đất nước tham gia vào quá trình hội nhập quốc tế

Tuy nhiên, so với yêu cầu phát triển của đất nước giáo dục Việt Nam vẫn còn nhiều yếu kem Mặc dù được tăng đầu tư tài chính nhưng hiệu quả sử dụng chưa cao; công tác

tổ chức, cán bộ, chế độ, chính sách chậm đổi mới Chất lượng giáo dục còn thấp so với nhu cầu phát triển đất nước trong thời kỳ hội nhập, không đồng đều giữa các vùng, miền; quan tâm đến phát triển số lượng nhiều hơn chất lượng Việc thẩm định cho phep thành lập mới các trường cao đẳng, đại học chưa thật chặt chẽ, dẫn đến chất lượng đào tạo thấp, nhất là ở các trường ngoài công lập và các trường của địa phương Hệ thống giáo dục thiếu đồng bộ, chưa liên thông giữa các cấp học, ngành học và trình độ đào tạo; mất cân đối về cơ cấu đào tạo theo vùng, miền, cơ cấu trình độ và ngành nghề đào tạo Việc giáo dục tư tưởng đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên chưa đáp ứng mong muốn của các gia đình và đòi hỏi của sự phát triển đất nước

Trang 6

Chương trình, giáo trình, phương pháp giáo dục chậm đổi mới, chưa chú trọng phát huy tính sáng tạo, năng lực thực hành của học sinh, sinh viên; áp lực thi cử còn nặng

Công tác quản lý giáo dục còn nhiều yếu kem, cơ chế quản lý giáo dục chậm đổi mới, chưa theo kịp sự đổi mới của đất nước Hệ thống luật pháp và các chính sách về giáo dục chưa hoàn chỉnh Việc chia cắt các nhiệm vụ quản lý nhà nước về giáo dục giữa Bộ Giáo dục và Đào tạo với các bộ ngành khác đã làm cho công tác quản lý nhà nước đối với

hệ thống giáo dục còn chồng cheo, phân tán, thiếu thống nhất

Những hạn chế nêu trên là do thiếu sự chỉ đạo chặt chẽ, thường xuyên của các cấp quản lý, chậm cụ thể hóa những quan điểm của Ðảng thành cơ chế, chính sách của Nhà nước; thiếu những quyết sách đồng bộ, hợp lý ở tầm vĩ mô Tư duy giáo dục chưa theo kịp yêu cầu đổi mới, phát triển đất nước, trong bối cảnh hội nhập quốc tế Những tác động mặt trái của cơ chế thị trường và những khó khăn của đất nước đã ảnh hưởng nhiều đến sự nghiệp phát triển giáo dục Tâm lý khoa cử, bằng cấp vẫn chi phối nặng nề việc học và thi cử Chậm đổi mới cơ chế, chính sách tài chính giáo dục để động viên hợp

lý các nguồn lực xã hội phát triển giáo dục và sử dụng các nguồn lực cho giáo dục hiệu quả cao

*Một số kiến nghị, đề nghị góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

Một là: Đổi mới mạnh mẽ quản lý nhà nước đối với giáo dục và đào tạo Đổi mới căn bản chính sách sử dụng cán bộ theo hướng coi trọng phẩm chất và năng lực thực tế

Hai là: Đổi mới mạnh mẽ phương pháp và nội dung đào tạo của các trường và khoa

sư phạm; đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục ở tất cả các cấp học, bậc học đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ

Ba là: phát triển năng lực, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, làm cho thế hệ trẻ có

đủ khả năng và bản lĩnh thích ứng với những biến đổi nhanh chóng của thế giới Bồi dưỡng cho thanh thiếu niên lòng yêu nước nồng nàn, tự hào, tự tôn dân tộc và khát vọng mãnh liệt về xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh

Bốn là: phát triển quy mô hợp lý cả giáo dục đại trà và mũi nhọn, xây dựng xã hội học tập, tạo điều kiện thuận lợi cho mọi người có thể học tập suốt đời; rà soát và bổ sung

cơ chế, chính sách, tổ chức phát hiện, bồi dưỡng nhân tài ngay từ bậc học phổ thông Tăng nhanh quy mô đào tạo công nhân và cán bộ kỹ thuật lành nghề ở lĩnh vực công nghệ cao, tiếp cận trình độ tiên tiến thế giới

Năm là: chấn chỉnh, sắp xếp lại hệ thống các trường đại học, cao đẳng, cán bộ giảng dạy, cơ sở vật chất, trang thiết bị và đầu vào của sinh viên; không duy trì các trường đào tạo có chất lượng kem Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học giáo dục, giải quyết tốt những vấn

đề lý luận và thực tiễn trong quá trình đổi mới giáo dục

Sáu là: "Bồi dưỡng cho thanh thiếu niên lòng yêu nước nồng nàn, tự hào, tự tôn dân tộc và khát vọng mãnh liệt về xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh " là nhiệm vụ của ngành Giáo dục trong thời gian tới

Bảy là: Rà soát lại toàn bộ chương trình và sách giáo khoa phổ thông Sớm khắc phục tình trạng quá tải, nặng về lý thuyết, nhẹ về thực hành, chưa khuyến khích đúng mức tính sáng tạo của người học; chuẩn bị kỹ việc xây dựng và triển khai thực hiện bộ chương trình giáo dục phổ thông mới theo hướng hiện đại, phù hợp và có hiệu quả Đổi

Trang 7

mới, hiện đại hóa chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp; tiếp tục đổi mới phương pháp dạy và học, khắc phục cơ bản lối truyền thụ một chiều

Tám là: Tăng đầu tư nhà nước cho giáo dục và đào tạo; ưu tiên các chương trình mục tiêu quốc gia, khắc phục tình trạng bình quân, dàn trải; đẩy mạnh việc thực hiện xã hội hóa giáo dục; đổi mới cơ chế tài chính trong giáo dục và đào tạo nhằm góp phần quan trọng nâng cao chất lượng, mở rộng quy mô và bảo đảm công bằng trong giáo dục

Chín là: Bảo đảm công bằng xã hội trong giáo dục Nhà nước tập trung đầu tư cho các vùng khó khăn, vùng có đông đồng bào dân tộc thiểu số, từng bước giảm sự chênh lệch về phát triển giáo dục giữa các vùng, miền Đặc biệt chú ý đến con thương binh, liệt

sỹ, gia đình có công với nước, học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn và học sinh khuyết tật thông qua phát triển các loại quỹ khuyến học, khuyến tài trong các tổ chức xã hội, trong các cộng đồng dân cư Giáo dục trong thời kỳ hội nhập quốc tế càng cần phải bảo đảm phát triển bền vững, không ngừng nâng cao chất lượng, phát huy tối đa nội lực, giữ vững độc lập, tự chủ và định hướng xã hội chủ nghĩa, từng bước tiếp cận nền giáo dục tiên tiến thế giới Mở rộng hợp tác đào tạo đa phương gắn với việc tăng cường công tác quản lý nhà nước

Trang 8

BÀI THỰC HÀNH MÔN KINH TẾ GIÁO DỤC

Họ và tên: Nguyễn Trọng Vinh Lớp: Quản lý giáo dục K43 Kon Tum

Câu 1: nêu những khó khăn và bất cập trong hgoạt động tài chính và quản lý tài chính ở đơn vị mà anh (chị) đang công tác

Câu 2: Anh chị hãy phân tích đầu tư cho Giáo dục là đầu tư cho phát triển…