_data_hcmedu-thchilangtanbinh_2018_4_ngày 04_dao_duc_4420185

I/ Yêu cầu ĐGTX trong dạy học môn Đạo đức ở tiểu học: - Đánh giá phải toàn diện tất cả các mặt: KT, KN, thái độ và hành vi.. - Kết hợp đánh giá của GV với việc tự đánh giá của HS, của

UBND QUẬN TÂN BÌNH

TRƯỜNG TIỂU HỌC CHI LĂNG

Tân Bình, ngày 16 tháng 3 năm 2018

1

I/ Yêu cầu ĐGTX trong dạy học môn Đạo đức ở tiểu học:

- Đánh giá phải toàn diện tất cả các mặt: KT, KN, thái độ và hành vi Đặc biệt coi trọng hành vi của HS.

- Kết hợp đánh giá của GV với việc tự đánh giá của

HS, của nhóm, của lớp và của PHHS Trong đó đánh giá của GVCN là quan trọng nhất.

- Đánh giá các hành vi ứng xử của HS; tận dụng đánh giá các tình huống ngẫu nhiên GV tạo ra các tình huống có vấn đề để làm minh chứng cho ĐGTX

2

3 GHI NHỚ

II/ Phương pháp và kĩ thuật ĐGTX trong dạy học môn Đạo đức ở tiểu học:

1.1/ Nhóm PP quan sát:

- Quan sát quá trình

- Quan sát sản phẩm

- Quan sát có chủ định và định trước

- Quan sát một tập hợp các hành vi ứng xử

- Quan sát không chủ định và ngẫu nhiên

4

1.2/ Kĩ thuật sử dụng trong quan sát:

- Ghi chép ngắn

- Ghi chép các nhật kí thường nhật

- Ghi chép sử dụng thang đo ( dạng số, dạng đồ thị, dạng đồ thị có mô tả ); phiếu đánh giá

- Ghi chép sử dụng bảng kiểm tra (bảng kiểm), bảng tham chiếu

- Ghi chép sử dụng phiếu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chí

2.1/ Nhóm PP vấn đáp:

- Vấn đáp gợi mở

- Vấn đáp củng cố

- Vấn đáp tổng kết

- Vấn đáp kiểm tra

6

2.2/ Kĩ thuật vấn đáp:

- Đặt câu hỏi

- Nhận xét bằng lời

- Trình bày miệng/ kể chuyện

- Tôn vinh học tập/ giao lưu chia sẻ kinh nghiệm

3.1/ Nhóm PP viết:

- Viết bài kiểm tra tự luận

- Viết bài kiểm tra trắc nghiệm

3.2/ Nhóm kĩ thuật viết:

- Viết ghi chép ngắn, viết nhận xét

- Viết thẻ kiểm tra

- Viết lời bình/ suy ngẫm

- Viết bản thu hoạch/ tập san

- Viết hồ sơ học tập

- Viết dự án học tập

4/ Một số kĩ thuật khác ( liên quan đến cả 3 nhóm PP quan sát, vấn đáp, viết):

- Phân tích phản hồi

- Thực hành, thí nghiệm; thực hiện nhiệm vụ thực tiễn

- Định hướng học tập

- Thẻ, phiếu kiểm tra

- Xử lí tình huống

- Trò chơi

8

QUY TRÌNH DẠY HỌC ĐẠO ĐỨC

KHỞI

ĐỘNG

Tạo không khí vui tươi, phấn khởi, tâm thế tích cực chuẩn bị tiếp thu kiến thức mới

ĐÁNH

GIÁ

Giúp HS khám phá kiến thức mới

THỰC HÀNH

Giúp HS thực hành, vận dụng bài mới ngay tại lớp

ỨNG DỤNG THỰC TIỄN

Giúp HS vận dụng bài học vào cuộc sống hàng ngày

III/ Một số mẫu về PP và KT ĐGTX trong dạy học môn Đạo đức ở tiểu học:

10

- Ghi chép ngắn (ngày….trong tiết …, em A cho em B mượn …)

- Ghi chép nhật kí thường nhật , bài Tích cự tham gia việc trường việc

lớp ( lớp 5A, em Nguyễn Văn T )

- Thang đo dạng số: Em A hoàn thành nhiệm vụ ở mức độ nào?

Không HT – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – HT rất tốt

- Thang đo dạng đồ thị: Em B tham gia vào hoạt động của lớp như

thế nào?

TG, địa điểm Mô tả Nhận xét Ghi chú

… Em T lấy bút mực vẽ vào áo em H… Em T hiếu động … Cần giao cho em T nhiệm vụ phù hợp

tính hiếu động

Không bao giờ Hiếm khi Thỉnh thoảng Khá thường xuyên Rất thường xuyên

- Thang đo dạng đồ thị có mô tả: Mức độ hoàn thành nhiệm vu của em Trần Thị E

như thế nào?

- Bảng kiểm tra: Đánh giá hành vi giữ gìn VS trường lớp của em H ?

- Phiếu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chí:

1 HS có bỏ rác vào nơi quy định không ?

2 HS có tham gia trang trí lớp không ?

Tiêu chi

Chỉ báo

1 Tự tin trong nhận

thức về bản thân 1.1/ Nhận thức điểm mạnh, điểm yếu Không nhận thức được điểm mạnh, điểm yếu Nhận thức được điểm mạnh, điểm yếu Tự nhận thức được điểm mạnh, điểm yếu

1.2/ Niềm tin vào bản thân Tự ti, không tin vào bản

thân Có niềm tin nhưng đôi lúc tự tin Có niềm tin vào bản thân 2.Tự tin trong giao

tiếp

2.1/ Sử dụng ngôn ngữ nói Nói năng lí nhí, ấp úng Đôi lúc nói năng chưa

rõ ràng

Nói năng to , rõ ràng 2.2/ Sử dụng ngôn ngữ cơ

thể Rụt rè, xấu hổ, không dám nhìn vào mắt người khác Đôi lúc còn rụt rè Nét mặt điệu bộ cử chỉ tự nhiên

3 GHI NHỚ

THẢO LUẬN NHÓM

13

1/ Thường ngày, Thầy Cô (hoặc GV của Thầy Cô) hay sử dụng những phương pháp, kĩ thuật nào để ĐGTX môn Đạo đức ? Cho ví dụ cụ thể ?

2/ Theo Thầy Cô việc sử dụng mỗi phương pháp, kĩ thuật

đó có thuận lợi, khó khăn gì ?

3/ Ngoài ra, Thầy Cô còn sử dụng phương pháp, kĩ thuật nào khác để ĐGTX môn Đạo đức ?

CHÂN THÀNH CÁM ƠN

QUÝ THẦY CÔ

14