BẢN MÔ TẢ SK NĂM HỌC 2020-2021

TÓM TẮT SÁNG KIẾNTrong những năm gần đâygiáo dục không ngừng đổi mới phương pháp, hìnhthức tổ chức dạy học, khuyếnkhích điều chỉnh chương trình và nội dung sao chophù hợp với tình hình t

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

Trong những năm gần đâygiáo dục không ngừng đổi mới phương pháp, hìnhthức tổ chức dạy học, khuyếnkhích điều chỉnh chương trình và nội dung sao chophù hợp với tình hình thực tếcủa từng nhà trường, địa phương.Cùng với đó côngtác quản lý chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn cũng được quan tâm trú trọng.Để việcsinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường đi đúng hướng, đạt được mục tiêu thìcần phải quản lý chỉ đạo nội dung này một cách khoa học, chặt chẽ và có nhữngbiện pháp quản lý khả thi nhất phù hợp điều kiện thực tế về đội ngũ giáo viên, tìnhhình học sinh trong môi trường sư phạm của nhà trường Nhằm nâng cao hơn nữachất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn đáp ứng được yêu cầu của quá trình đổimới,trong quá trình quản lý chỉ đạotôi đã thực hiện các biện pháp: Bồi dưỡng cho

tổ trưởng chuyên môn; chỉ đạo đổi mới nội dung sinh hoạt tổ, tư vấn cho tổ trưởng

về hình thức sinh hoạt chuyên môn; tham gia sinh hoạt cùng tổ chuyên môn, đánhgiá sinh hoạt tổ chuyên môn hàng tháng và đổi mới công tác quản lý chỉ đạo kiểmtra của Ban giám hiệu Qua áp dụng các biện pháp trên tôi nhận thấy nhận thức củacán bộ, giáo viên được nâng lên, vai trò của tổ trưởng được phát huy, đội ngũ giáoviên đã có sự chuyển biến rõ rệt về đổi mới phương pháp giảng dạy, tham gia sinhhoạt chuyên môn đầy đủ và hào hứng, thực hiện tốt nhiệm vụ được tổ trưởng phâncông Không khí các buổi sinh hoạt chuyên môn thể hiện được tính dân chủ, cởi

mở Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến đóng góp cho nội dungsinh hoạt Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó, đoàn kết hơn, từ đó nâng cao chấtlượng giáo dục của nhà trường

I MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn sáng kiến

Trong tất cả các cấp học thì giáo viên ở cấp Tiểu học nhất là giáo viên vănhoávừalàm công tác chủ nhiệm vừa thực hiện giảng dạy tất cả các môn của mộtlớp Mỗi tuần dạy 9 buổi, soạn bài, nhận xét bài, chuẩn bị đồ dùng thiết bị dạyhọc,cập nhật phần mềm, làm công tác chủ nhiệm và các công việc khác chiếm rấtnhiều thời gian Để giáo viên hào hứng tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn là mộtvấn đề rấtcầnđược quan tâm của công tác quản lý trong nhà trường, đòi hỏi phải có

sự quản lý chặt chẽ về mặt thời gian, về nội dung.Sinh hoạt chuyên môn cần phảilựa chọn nội dung thiết thực, gắn với nhiệm vụ của giáo viên Qua đó, làm chogiáo viên thấy cần phải tham gia sinh hoạt chuyên môn và có nhu cầu sinh hoạtchuyên mônđể cùng nhau trao đổi, thảo luận và những khó khăn, vướng mắc haynhững kinh nghiệm trong giảng dạy

Theo quy định, tổ chuyên môn sinh hoạt ít nhất hai lần/tháng, mỗi lần tổchức sinh hoạt một buổi.Nhưng thực tế có những buổi nội dung sinh hoạt chưaphong phú, giáo viên khi gặp khó khăn không được giúp đỡ kịp thời; các văn bảnchỉ đạo không được tìm hiểu kỹ dẫn đến thực hiện không tốt, ảnh hưởng đến hiệuquả giảng dạy của giáo viên.Trước tình hình thực tế nêu trên và trước những đòihỏi cần phải nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng được yêu cầucủa quá trình đổi mới và thực hiện tốt cuộc vận động “Hai không” của Bộ giáo dục

và Đào tạo Là Hiệu trưởng phụ trách chung, thực hiện công tác quản lý của nhàtrường, bản thântôi đã không ngừng tìm tòi, cải tiến để chỉ đạo nâng cao chất lượngsinh hoạt tổ chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng dạy-học

Từ lý do trên tôi đã lựa chọn sáng kiến “Biện pháp quản lí chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn tại trường Tiểu học xã Bắc Xa”nhằm nâng cao chất lượng

giáo dục ở trường Tiểu học xã Bắc Xa trong năm học 2020-2021

2 Mục tiêu của sáng kiến

Nhằm đưa sinh hoạt tổ chuyên môn trở thành hoạt động thường xuyên, cóchất lượng.Kịp thời tháo gỡ những khó khăn về chuyên môn và có giải pháp phù

hợp với điều kiện nhà trường, địa phương Đồng thời nâng cao năng lực cho cán bộquản lý trong chỉ đạo chuyên môn, nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sưphạm cho giáo viên trong hoạt động dạy học.Tạo mối quan hệ chia sẻ, học tập,giúp đỡ nhau giữa cán bộ quản lý với giáo viên, giữa giáo viên với giáo viên, giữacác tổ khối chuyên môn trong trường và tạo cơ hội để mỗi cán bộ, giáo viên đượcphát huy khả năng sáng tạo, đóng góp sáng kiến nâng cao chất lượng giáo dục, đápứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào tạo.

3 Phạm vi của sáng kiến

Dựa vào phạm vi của đề tài,“Biện pháp quản lí chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyênmôn tại trường Tiểu học xã Bắc Xa” được nghiên cứu thực hiện tại trường Tiểuhọc xã Bắc Xa

Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 9/2020 đến tháng 5/2021

Đối tượng của sáng kiến là đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh trườngTiểu học xã Bắc Xa

II CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN

1 Cơ sở lý luận

Bậc Tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân Đội ngũgiáo viên Tiểu học là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục, đảmbảo mọi thành công của chủ trương đổi mới giáo dục, đồng thời là người trực tiếpthực hiện mục tiêu giáo dục Tiểu học.Đối với một trường Tiểu học, để hoàn thànhtốt việc thực hiện nhiệm vụ năm học phần lớn do quyết tâm của Ban giám hiệu vàtập thể hội đồngsư phạm củanhà trường

Thực hiện công văn Số 387/PGDĐT-TH ngày 16 tháng 9 năm 2020 củaPhòng Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2020 -

2021 cấp Tiểu học; Kế hoạch số 88/KH-THBX ngày 17 tháng 9 năm 2020; Tiếptục đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh,nhân rộng điển hình thực hiện cuộc vận động "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấmgương đạo đức, tự học và sáng tạo”.Với phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” vàtập trung nâng cao chất lượng dạy và học thì hoạt động tổ chuyên môn của ngành

Giáo dục nói chung và trường Tiểu học xã Bắc Xa nói riêng chiếm một vị trí đặcbiệt quan trọng Nó phản ánh được thực chất của việc “Trồng người ” và hiệu quảđào tạo của nhà trường

Hoạt động chuyên môn là hoạt động quan trọng, chủ yếu, quyết định sự tồntại và phát triển của nhà trường Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành, nơithực thi nhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh Một nhà trường chỉ có thể thay đổibằng chính nội lực của mình Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triểnchính là mối quan hệ, sự tương tác, giúp đỡ lẫn nhau trong khối đoàn kết và sự nỗlực vươn lên của mỗi cá nhân

Sinh hoạt chuyên môn là một trong những hình thức bồi dưỡng chuyên môn,nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên, hình thành các mối quan hệ đồngnghiệp, xây dựng môi trường tựhọc suốt đời và cũng có thể nói đó là quá trình bồidưỡng thường xuyên Sinh hoạt tổ chuyên môn góp phần tháo gỡ những khó khăntrong quá trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ trong mỗi năm học Nội dung sinhhoạt tổ chuyên môn là những vấn đề về thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dụchọc sinh, thực hiện các văn bản chỉ đạocủa cấp trên, thực thi nhiệm vụ năm học vàcác yêu cầu mang tính thực tiễn được mang ra thảo luận, phân tích dưới nhiều góc

độ và rút ra những kết luận sư phạm, những biện pháp khả thi có thể vận dụng vàothực tiễn, từ đó nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên Sinh hoạt

tổ chuyên môn giúp cho việc bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáoviên Tiểu học.Từ đó, góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng hai mặtgiáo dục của nhà trường Vì vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục không thể khôngchú trọng đến việc quản lý chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn

2 Cơ sở thực tiễn

2.1 Tình hình đội ngũ cán bộ giáo viên:

Năm học 2020-2021 toàn trường có tổng số: 24 cán bộ, giáo viên đều trongbiên chế, trong đó: Ban giám hiệu: 02; Giáo viên văn hóa: 17;Giáo viên chuyên: 5(Tiếng Anh,Thể dục, Âm nhạc, Mĩ thuật)

Với đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên trường Tiểu học xã Bắc Xa có trình độ

chuyên môn nghiệp vụ, có sức khỏe, phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh

và nhân dân địa phương, nhiệt tình trong công việc và có khả năng hoàn thành tốtnhiệm vụ Trong năm học 2020-2021 nhà trường thành lập03 tổ chuyên môn, cụthể như sau:

Giáo viên

bộ mônchuyên

CBQL,thưviện

Đại học Cao đẳng Trung cấp

độ chuẩn Là 12/12 giáo viên, chiếm 100%

2.2 Thực trạng về công tác quản lý chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường

Thực tế cho thấy, trường nào mà công tác quản lý chỉ đạo sinh hoạt tổchuyên môn có hiệu quả thì sinh hoạt của tổ chuyên môn có nề nếp, nội dung sinhhoạt bám sát yêu cầu, mục tiêu dạy học, nội dung chương trình, sách giáo khoa vànhiệm vụ năm học, tháo gỡ kịp thời những khó khăn trong quá trình thực hiệnnhiệm vụ giảng dạy của giáo viên, phong trào thi đua dạy và học tốt, chất lượnghọc tập của học sinh từng bước được nâng lên Ngược lại, trường nào công tácquản lý thiếu khoa học, buông lỏng quản lý việc sinh hoạt tổ chuyên môn thì sinhhoạt tổ chuyên môn không đảm bảo thời lượng, nội dung sơ sài, không thu hútđược giáo viên nên nền nếp và chất lượng ở trường đó không cao

Hoạt động tổ chuyên môn của nhà trường trong những năm qua tương đối cónền nếp, chất lượng dạy và học được nâng lên qua từng năm học Tuy vậy, cũngnhư một số trường khác, vấn đề quản lý chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn và việcsinh hoạt tổ chuyên môn còn bộc lộ một số nhược điểm sau:

- Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò của mình, thường có tâm lí coi mìnhcũng như giáo viên bình thường khác, chỉ lo hồ sơ đầy đủ, sạch đẹp; chưa phâncông nhiệm vụ cho giáo viên theo đúng yêu cầu, nhiệm vụ, chưa mạnh dạn trongviệc đề xuất các ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn

- Một số nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức cònđơn điệu, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học vàtháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ Trong các buổi sinh hoạt, khôngkhí thường trầm lắng, giáo viên ít phát biểu ý kiến; những vấn đề mới và khó ítđược mang ra bàn bạc, thảo luận

- Để đáp ứng được nhu cầu đổi mới của Giáo dục và thực hiện nhiệm vụnăm học 2020-2021 tôi nhận thấy cần tăng cường công tác quản lý chỉ đạo việcsinh hoạt tổ chuyên môn nhằmgóp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diệntrong nhà trường

III NỘI DUNG SÁNG KIẾN

1 Nội dung và những kết quả nghiên cứu của sáng kiến:

Là hiệu trưởng phụ trách chung, thực hiện công tác quản lý của nhà trường,tôi đã không ngừng tìm tòi, cải tiến để quản lý chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môngóp phần nâng cao chất lượng dạy-học Trong quá trình quản lý chỉ đạo, từ kinhnghiệm của bản thân và tham khảo ý kiến của đồng nghiệp tôi mạnh dạn áp dụngcác biện pháp mới để thực hiện quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổchuyên môn nhà trường

1.1 Tăng cường sự quản lí của Ban giám hiệu đối với hoạt động chuyên môn của các tổ chuyên môn, nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về vai trò, vị trí, hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trường

Để cho việc sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động thường xuyên, gópphần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường thì trước hết đội ngũ giáoviên phải nhận thức đầy đủ sâu sắc về vị trí, vai trò, hoạt động của tổ chuyên môn.

Để làm được điều đó, trước hết Ban giám hiệu (BGH) cần giúp cho giáo viên thấy

rằng “Giáo viên là nhân tố quyết định đến chất lượng dạy và học trong nhà trường”, mà mỗi giáo viên là một thành viên của tổ chuyên môn Sinh hoạt chuyên

môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạmcho giáo viên nói chung và giáo viên tiểu học nói riêng Để đảm bảo tốt chấtlượnghoạt động chuyên môn của các tổ, thì một điều quan trọng không thể thiếu đó làphải tăng cường sự quản lí của Ban giám hiệu nhà trường đối với hoạt độngchuyên môn của các tổ Sự quản lí của Ban giám hiệu phải tự vận dụng sáng tạocác phương pháp quản lý giáo dục phù hợp với từng điều kiện, hoàn cảnh, giaiđoạn cụ thể của nhà trường Chính vì vậy, Ban giám hiệu nhà trường đã tăngcường quán triệt để giáo viên nhận thức đúng vị trí, vai trò và tầm quan trọng củacác buổi sinh hoạt chuyên môn như việc triển khai Điều lệ trường Tiểu học, LuậtGiáo dục, Nghị quyết của Đảng, các văn bản quy phạm pháp luật của ngành, của

đơn vị(Ảnh 1)…

- Xây dựng tốt kế hoạch từ đầu năm học, bao gồm những nội dung sau:+ Mục tiêu công việc: Về quy mô, cơ cấu, chất lượng, hiệu quả của hoạtđộng dạy – học sẽ tiến hành Các công việc dự kiến có thể là: khai giảng, tổ chứcgiảng dạy, các chương trình, quyết định, kế hoạch cấp trên ban hành, chỉ đạo Côngtác phổ cập giáo dục, bồi dưỡng giáo viên, kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt độngdạy – học.Công tác này sẽ giúp các tổ chuyên môn có định hướng có kế hoạch cụthể cho hoạt động chuyên môn của tổ mình

+ Phân bổ nguồn lực: Kế hoạch tổ chức bộ máy của trường như thành lập và

cử tổ trưởng chuyên môn, dự kiến phân công công tác cho giáo viên ảnh hưởngtrực tiếp đến chất lượng hoạt động chuyên môn của tổ, nên khi phân công phânnhiệm cần phải chú ý đến phẩm chất đạo đức, sở trường năng lực và nhu cầu phùhợp với điều kiện hoàn cảnh của từng cá nhân (nhu cầu cá nhân phải tuân theo vàđặt dưới nhu cầu và lợi ích tập thể)

- Hoàn thiện cơ cấu tổ chức, thực hiện hiệu quả kế hoạch năm học: về tổchức, xây dựng phát triển tổ chuyên môn, phân công trách nhiệm, liên đới tráchnhiệm Công tác này sẽ tạo cho bộ máy hoạt động thông suốt, trôi chảy đạt hiệuquả cao.

- Chỉ đạo việc thực hiện mục tiêu, chương trình dạy học: Ban giám hiệu chỉđạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chung cả tổ, hướng dẫn giáo viên xây dựng

kế hoạch dạy học, quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên (bằng việc thực hiệnđầy đủ đúng tiến độ thời gian, soạn bài, lên lớp, quá trình kiểm tra đánh giá kết quảhọc tập của học sinh)

- Tổ chức các hoạt động sư phạm cho giáo viên bằng các hình thức cơ bản

như: Thông qua phong trào sáng kiến trong dạy học, thi đua “ dạy tốt , học tốt”,

mở các chuyên đề, thao giảng, các khoá bồi dưỡng, các hình thức học tập khác

- Tiến hành hoạt động kiểm tra đánh giá dạy học và thực hiện kế hoạch dạyhọc trong năm học : xây dựng kế hoạch kiểm tra , tổ chức lực lượng kiểm tra đánhgiá , hoàn thiện hoạt động dạy học , hoàn thiện quản lý hoạt động dạy học

- Ban giám hiệu cần có kế hoạch cụ thể, trực tiếp dự các buổi sinh hoạtchuyên môn ở các tổ để từ đó nắm bắt thực tế nội dung sinh hoạt của từng tổchuyên môn , để từ đó cần trao đổi, đóng góp xây dựng cho các tổ chuyên môncách thức sinh hoạt chuyên môn cần đi vào chiều sâu , hiệu quả và thiết thực hơn

1.2 Chỉ đạo đổi mới nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn

Nhằm giúp mỗi giáo viên ngày càng nâng cao năng lực chuyên môn, đổimới phương pháp dạy học, nhà trường cần tổ chức bồi dưỡng giáo viên thông quacác buổi sinh hoạt chuyên môn Đổi mới sinh hoạt chuyên môn là nội dung quantrọng, vì nếu đổi mới được nội dung sinh hoạt chuyên môn sẽ tránh được sinh hoạtmang tính hình thức Tôi đã chỉ đạo các tổ sinh hoạt đủ số lượng 2 lần/1 tháng vàchỉ rõ cho các tổ nắm được việc sinh hoạt chuyên môn của tổ không chỉ là việc tậphợp các thành viên trong tổ lại để cùng nghe tổ trưởng triển khai nội dung mà sinhhoạt chuyên môn của tổ nên coi trọng bồidưỡng kỹ năng cho giáo viên, giànhnhiều thời gian cho việc phân tích, đánh giá và rút kinh nghiệm cho giờ dạy Có

thể sinh hoạt chuyên môn chỉ là một nội dung nhỏ cần được khắc phục Qua việc

nắm bắt chất lượng sinh hoạt chuyên môn của từng tổ tôi đã chỉ đạo đổi mới sinhhoạt tổ chuyên môn với những nội dung như sau:

- Lựa chọn nội dung chuyên môn cần thảo luận.Nội dung sinh hoạt chuyênmôn chủ yếu là đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin,những vấn đề còn vướng mắc trong khi soạn bài, công tác chủ nhiệmlớp Trongbuổi sinh hoạt chuyên môn tổ trưởng phải đưa ra nội dung cần thảo luận cho buổisinh hoạt chuyên môn cụ thể

Chỉ đạo tư vấn cho tổ trưởng sinh hoạt chuyên môn tập trung vào các vấn đề

về thực hiện chương trình giáo dục, dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng mônhọc, đổi mới phương pháp dạy học và hình thức tổ chức lớp học phù hợp với từngđối tượng học sinh, phát huy tính tích cực trong lĩnh hội kiến thức và rèn luyện kĩnăng của học sinh, đánh giá nhận xét học sinh, dự giờ rút kinh nghiệm, tổ chức cácchuyên đề, bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn kiếnthức kỹ năng Học tập, bồi dưỡng chuyên môn bằng các hình thức khác như đọcsách tham khảo nhằm tăng vốn hiểu biết của giáo viên, nghiên cứu chuyên đề trêncác tạp chí Giáo dục, khai thác thông tin trên mạng và học hỏi kinh nghiệm của

đồng nghiệp trong và ngoài trường (Ảnh 2).

Tổ trưởng phải chủ động chuẩn bị nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn vàthông qua ban giám hiệu nhà trường Ban giám hiệu tư vấn cho tổ trưởng về nộidung để đảm bảo tính đa dạng, hiệu quả Tuy nhiên vẫn coi trọng sự chủ động,sáng tạo của tổ trưởng và giáo viên trong tổ

Nội dung thảo luận về bài giảng khó thì cần chọn bải giảng, phân công giáoviên có năng lực soạn giáo án, phân công một giáo viên chuẩn bị đồ dùng dạy học,các giáo viên còn lại chuẩn bị các ý kiến cho bài giảng, sau đó lên kế hoạch tổchức dạy thực hành trong tổ

Nội dung thảo luận về sự đổi mới các hình thức tổ chức hoạt độngcho họcsinh thì mỗi giáo viên cần nghiên cứu, tìm tòi đưa ra một hình thức tổ chức đổi mớikhác nhau để cùng thảo luận

Nội dung thảo luận về một vướng mắc gì đó trong chuyên môn thì cầnnói rõnội dung vướng mắc trong phần nào Từ đó mỗi giáo viên sẽ nghiên cứu cách giảiquyết cho phù hợp để thảo luận và đi đến thống nhất.

Nội dung sinh hoạt về các chuyên đề thì cần nghiên cứu nội dungchuyên đề,cách thức thực hiện, cách tích hợp lồng ghép chuyên đề trong cáchoạt động khác,lựa chọn bài dạy, phân công người báo cáo lý thuyết vàngười dạy thực hành để cácgiáo viên trong tổ cùng nhau dự giờ Để tạo được nề nếp sinh hoạt của các tổ mộtcách tự giác và trở thành thóiquen, những buổi sinh hoạt đầu năm của các tổ, Bangiám hiệu nhà trường phảihướng dẫn, cùng tham dự sinh hoạt với giáo viên trong

tổ để giúp giáo viên làmquen với cách thức đổi mới trong sinh hoạt chuyên môncủa tổ Qua thực hiện đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn tôi thấy có tácdụng rất thiếtthực đối với mỗi giáo viên.Tạo ra động lực cho mỗi giáo viên phải tự giác tìm hiểu,nghiên cứu những vấn đề chuyên môn cụ thể của khối lớp mình phụ trách, phảitrình bày ý kiến của mình nên rèn được kĩ năng diễn đạt, trình bày một vấn đềtrước đông người Nội dung sinh hoạt thực sự có tác dụng thiết thực trong công tácchuyên môn của mỗi giáo viên

Chỉ đạo đổi mới nội dung sinh hoạt bằng hình thức tổ chức dự giờgiáo viêntrong tổ Đây cũng là bước không kém phần quan trọng, vì khi dự giờ người dạy,chúng ta mới giúp giáo viên biết được mình cần phải chuyển tải những kiến thứccần thiết cho yêu cầu của bài dạy như thế nào là đủ với thời gian của từng hoạtđộng, những trò chơi nào củng cố kiến thức vừa học là phù hợp với đối tượng họcsinh để đảm bảo tính vừa sức Ngoài ra, còn giúp giáo viên biết cách sử dụng đồdùng dạy học để lôi cuốn học sinh tập trung chú ý

Chuyên đề là vấn đề chuyên môn được nghiên cứu sâu cả về lý luận và thựctiễn, được xem xét toàn diện và thực hiện trong một thời gian tương đối dài.Chuyên đề thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễn trong công tác giảng dạy của giáoviên Các chuyên đề dự định làm trong năm học phải được xây dựng dự kiến ngay

từ đầu năm học, phân công người có năng lực, năng khiếu về lĩnh vực nào thì dạychuyên đề về lĩnh vực đó Vì vậy, năm học 2020-2021, trên cơ sở kế hoạch thựchiện nhiệm vụ năm học nhà trường, tôi đã hướng dẫn các tổ chuyên môn lựa chọn

các nội dung phù hợp, cần thiết đối với tổ để triển khai, định hướng các tổ xâydựng các chuyên đề sinh hoạt.Chỉ đạo các tổ đổi mới nội dung sinh hoạt chuyên

môn thông quacác buổi sinh hoạt chuyên đề(Ảnh 3).

Ví dụ:Chuyên đề“Dạy học Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch”

Cách tiến hành buổi sinh hoạt chuyên đề:

Bước 1: Tổ trưởng tập trung các thành viên tham dự, nêu mục đích, nội dungbuổi sinh hoạt chuyên đề gồm có báo cáo lý thuyết và giáo án dạy minh hoạ Phâncông người báo cáo lý thuyết và người dạy thực hành

Bước 2: Giáo viên trình bày nội dung chuyên đề trước tất cảthành viên trongtổ

Bước 3: Tổ chức dự giờ dạy minh họa: Khi giáo viên dạy chuyên đề tôi chỉđạo các tổ nên để giáo viên dạy một cách tự nhiên không nên lựa chọn học sinh.Tạo điều kiện cho tất cả giáo viên trong tổ được tham dự chuyên đề

Bước 4: Rút kinh nghiệm cho báo cáo và giờ dạy minh họa Thốngnhấtnhững nội dung áp dụng vào công tác giảng dạy

Thông qua các buổi sinh hoạt chuyên đề giúp cho các giáo viên trong tổ dựgiờ đồng nghiệp được học tập về chuyên môn nghiệp vụ, rút ra được những kinhnghiệm trong quá trình lên lớp Đánh giá được năng lực giảng dạy của giáo viên vàchất lượng học tập của học sinh tại thời điểm tổ chứcchuyên đề đồng thời cũng làcăn cứ để tổ chuyên môn điều chỉnh kịp thời khảnăng giảng dạy của giáo viên

1.3 Chỉ đạo, tư vấn cho tổ trưởng về hình thức sinh hoạt chuyên môn

Để thực hiện tốt những nội dung sinh hoạt chuyên môn thì việc thay đổi hìnhthức sinh hoạt chuyên môn là rất cần thiết Ngay từ đầu năm học, tôi đã hướng dẫngiáo viên xây dựng Kế hoạch cá nhân một cách cụ thể, nêu được những mặt mạnh,điểm yếu của bản thân về chuyên môn và những kiến nghị, đề xuất của mình đốivới nhà trường Từ đó đề xuất và chỉ đạo đổi mới hình thức sinh hoạt chuyên môncho các tổ trưởng:

- Thảo luận để nắm vững và vận dụng vào thực tiễn công tác những văn bảnchỉ đạo của ngành, tìm biện pháp kĩ năng sử dụng thiết bị dạy học có hiệu quả,

- Cả tổ chuyên môn dự giờ 1 tiết, rút kinh nghiệm một cách tỉ mỉ, cụ thể từphương pháp, hình thức dạy học đến điều kiện trang thiết bị, tình hình thực tế của

học sinh trong tổ Thời gian còn lại bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên (Ảnh 4).

- Thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Nội dung này là mộtphần trong kế hoạch thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực" và thực hiện nhiệm vụ năm học "Đẩy mạnh ứng dụng công nghệthông tin vào quản lí và dạy học" Căn cứ tình hình thực tế, tôi chỉ đạo các tổ khốixem xét những giáo viên đã biết soạn thảo văn bản, tập soạn giáo án điện tử, tạobài trình chiếu, các trò chơi học tập, tổ chức các tiết dạy trình chiếu trên đốitượng học sinh

- Đánh giá nhận xét mức độ nắm kiến thức, kĩ năng môn học: Giáo viên nắmchắc học sinh đạt được và chưa đạt được kiến thức, kĩ năng ở mức độ nào, từ đótrao đổi chia sẻ các biện pháp tăng cường bồi dưỡng, giúp đỡ để học sinh tiến bộ

- Tổ chức chuyên đề: Các chuyên đề thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễncông tác như: Rèn kỹ năng giữ vở cho học sinh;Dạy học theo Mô hình trường họcmới; Dạy học theo phương pháp Bàn tay nặn bột và phương pháp Đan Mạch;Dạyhọc trải nghiệm sáng tạo;Đề xuất các tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa; Hướng dẫnquy trình tổ chức triển khai thực hiện lựa chọn sách giáo khoa; Chuyên đề phảiđược chuẩn bị chu đáo, có thể được dạy minh họa tùy theo nội dung Các chuyên

đề dự định tổ chức trong năm học được xây dựng dự kiến từ đầu năm học, có thể

bổ sung các chuyên đề khác cho phù hợp với nhu cầu thực tế

- Chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức cuộc thi tự làm đồ dùng dạy học, đâycũng là một hình thức sinh hoạt chuyên môn rất có tác dụng

* Ví dụ cụ thể về tổ chức một buổi sinh hoạt chuyên môn với nội dung dự giờ, rút kinh nghiệm 1 tiết dạy theo Mô hình trường học mới:

Bước 1: Nêu mục đích yêu cầu của buổi sinh hoạt chuyên môn

Bước 2: Dự giờ tiết dạy

Bước 3: Tổ chức rút kinh nghiệm

- Tổ trưởng chuyên môn đưa ra các tiêu chí đánh giá, nhận xét rút kinh

nghiệm tiết dạy cụ thể như sau:

a Về kiến thức:

- Giáo viên lên lớp đã thực hiện đúng mục tiêu, chuẩn kiến thức và kỹ năng,nội dung cơ bản, trọng tâm của bài dạy chưa?

- Quá trình giảng dạy kiến thức cơ bản có chính xác và có hệ thống không ?

- Nội dung dạy học có đảm bảo giáo dục toàn diện không ?(về thái độ, tình cảm, thẩm mỹ).

- Khai thác nội dung dạy học có nhằm phát triển năng lực học tập của họcsinh không?

- Nội dung dạy học có phù hợp tâm lý lứa tuổi, tác động tới các đối tượng,

kể cả học sinh khuyết tật, học sinh lớp ghép (nếu có) không?

- Nội dung dạy học đã cập nhật những vấn đề xã hội, nhân văn gắn với thực

tế, đời sống xung quanh của học sinh chưa ?

- Nhận xét, đánh giá kết quả học tập của học sinh đã thể hiện rõ điểm mạnh,

sự tiến bộ của học sinh, nguyên nhân của các hạn chế chưa? Lời nhắc nhở đã thểhiện tính thân thiện, động viên, khích lệ học sinh chưa?

- Xử lý các tình huống sư phạm có phù hợp đối tượng và có tác dụng giáodục không?

- Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học như thế nào? có thiết thực, có hiệu quảkhông?

- Trong tiết học đã hướng dẫn rõ ràng chưa ? chữ viết đã đúng, đẹp chưa ?trình bày bảng hợp lý chưa?

- Phân bố thời gian có hợp lý không ? đã đạt được mục tiêu của bài dạy và